ANLISIS GLOBAL DE LA DESCRIPCIN ESTADSTICA En base al anlisis descriptivo de los datos en relacin a la dimensin Estilos de Aprendizaje, podemos sealar

que, el 53% de los alumnos cuando se encuentran nerviosos (as) no emplean alguna tcnica de relajacin antes de ponerse a estudiar, demostrando con ello que no es necesario utilizarlas, al igual que al 68% de los alumnos no les cuenta mucho concentrase en los estudios, al igual que el 53% de los alumnos emplean alguna tcnica para lograr concentrase, esto a pesar de que el 63% de los alumnos No adopta una postura pasiva limitndose solamente a leer y repasar, tomando en cuenta que el 79% de los alumnos S estudian formulndose preguntas, adems de que el 84% de los alumnos S intentan conscientemente hacer uso de los datos que aprendieron en alguna asignatura para que sean tiles en alguna cosa, todo esto con el fin de obtener mejores resultados en su forma de adquisicin del conocimiento. En la dimensin Tcnicas de Estudio, el 53% de los alumnos No tienen por costumbre leer y hacer resumen de lo ledo, en cambio el 58% de los alumnos S suele sintetizar lo que ha ledo, a su vez el 79% de los alumnos S buscan en el diccionario los trminos que le resultan desconocidos, asimismo el 58% de los alumnos S subrayan en la primera lectura, por consiguiente el 89% de los alumnos S distinguen con facilidad las ideas principales de las secundarias, y en general el 95% de los alumnos S acostumbran tomar notas de las explicaciones que dan sus profesores en clase, con el propsito de mejorar su forma de estudiar. La Calificacin es otra de las dimensiones de anlisis que se consider en el estudio donde el 74% de los alumnos S suelen plantearse preguntas acerca de los temas y lecturas de las antologas de los cursos, tambin el 53% de los alumnos S planifican sus exmenes distribuyendo los repasos a lo largo del tiempo, es por ello que el 68% de los alumnos la noche anterior al examen No se quedan estudiando hasta altas horas, sin embargo, a pesar de esto el 63% de los alumnos antes de comenzar el examen No hacen una distribucin del tiempo que han de dedicar a cada pregunta, por ende el 74% de los alumnos No suelen realizar un guin de cada pregunta antes de responder a la misma, y a pesar de lo que pudiera llegar a pensar el 63% de los alumnos S han obtenido mejores resultados en sus calificaciones al aplicar ests estrategias, independientemente de que el 53% de los alumnos No se plantean objetivos de comprensin al iniciar una lectura, esto nos da a pensar que mediante la utilizacin y aplicacin de las dos dimensiones antes mencionadas, es posible mejorar en y durante el proceso de enseanza-aprendizaje.