Universidad Nacional Abierta Direccin de Investigaciones y Postgrado Maestra en Administracin Educativa Investigacin I

ENSAYO N2

Lic. Csar Espinoza C.I: 11807337

En trminos generales, problema es un asunto que requiere solucin. Para Russel Ackoff Un problema bien planteado constituye la mitad de la solucin, si no hay necesidad de encontrar una solucin, entonces no existe tal problema. Si bien es cierto que en la actualidad los investigadores tenemos que originar o crear ideas con una simple observacin de la realidad en la que vivimos, tambin podemos tomar las ideas desarrolladas de otros investigadores para profundizar si es que no se ha profundizado an; es necesario acotar que independientemente de la naturaleza a la que este pertenezca un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Ahora bien una de las partes de la estructura de una investigacin en la que todos los investigadores debemos definir con mucha precisin es el planteamiento del problema ya que en este debemos describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, tomando en cuenta un contexto que permita comprender su origen y las relaciones e incgnitas por responder. Segn su naturaleza se pueden distinguir dos tipos de problemas: Los prcticos: se consideran como anomalas, situaciones negativas o discrepancia entre lo que es y lo que debe ser, los cuales requieren de una accin para su solucin. Los de investigacin o de conocimiento: son interrogantes sobre un aspecto no conocido. Para demostrar con ms claridad como debemos describir un planteamiento del problema les mostrare uno que esta relacionado directamente con la educacin en valores, y lleva como titulo tentativo: Estrategias para el rescate del valor respeto en los estudiantes de bachillerato del Colegio Calasanz; y el planteamiento lo describo de la siguiente manera: La formacin de valores en los jvenes constituye un elemento esencial en la educacin de las nuevas generaciones. Partiendo de la premisa que la misma constituye un fenmeno social, son necesarias las interacciones humanas en los grupos, en los colectivos y en

la sociedad para que se formen y se desarrollen los valores.

La vida del ser humano no es viable sin un conjunto de valores que orienten y den sentido a su persona como individuo y miembro de una comunidad. Los valores son consustanciales a la existencia del hombre. Es imposible una vida humana sin valores, pues estos son elementos constitutivos de la personalidad. La escuela, como espacio y tiempo estructurado para la educacin, es un lugar privilegiado para la educacin en valores, es evidente que la escuela por su funcin socializadora y el profesorado por su funcin de gua y orientador, tienen un papel rector en el sistema de influencias sociales que estimulan la formacin y desarrollo de la personalidad de los estudiantes, por lo que resulta necesario el diseo de este sistema de actividades para alcanzar tan necesario fin. Constituye una preocupacin de las instituciones educacionales el trabajo en colectivo con las organizaciones estudiantiles y el conjunto de actividades que se desarrollan en las mismas. Los autores consideran que an son insuficientes puesto a lo que se aspira es en fin lograr una educacin plena, democrtica e integral para todos, donde la formacin de valores est correctamente concebida. El colectivo pedaggico juega un papel protagnico en la formacin y fortalecimiento de los valores y contribuye de una manera modesta y sistemtica a la formacin de valores. Es en la actividad y en la comunicacin social donde se forma la personalidad del hombre, y junto a sta, todo el sistema de valores segn las relaciones y condiciones econmicas, polticas, sociales, histricas y culturales en cada etapa de la historia de la humanidad. La problemtica del estudio de los valores ha adquirido una relevancia de primer orden, no solo en Venezuela sino en muchos pases del mundo. El problema incide en que el hombre actual est inmerso en situaciones, donde pareciera que los antivalores estn por encima de los valores. El estudio de la personalidad constituye una de las problemticas ms importantes de la ciencia filosfica, pedaggica y psicolgica por las

variadas manifestaciones y especificidades que la caracterizan en correspondencia con las condiciones concretas de vida y existencia. En nuestro pas donde la actividad fundamental est encaminada a preservar las conquistas de la revolucin, en los marcos del llamado Perodo Especial, el fortalecimiento de valores en el estudiante resulta ser una tarea que no se encuentra en la periferia de la labor educativa, sino en su lnea principal. Se hace necesario el tratamiento de este tema para formar un estudiante que sea capaz de reflexionar racional y consistentemente ante el reclamo de los dems, de emitir juicios, de sensibilizarse con el compaero y de tomar decisiones justas y acertadas. Hay que educarlo en una cultura de valores, para que pueda poner en claro el sentido de su vida, para que construya su marco referencial, ms all de lo puramente material o inmediato, y configure la naturaleza misma de su ser. La educacin debe ser para todos; pero se debe hacer hincapi tambin que la educacin es una tarea de todos. Por tanto, es una tarea de educacin colectiva. No es la labor de un maestro aislado, sino el resultado de todo un esfuerzo colectivo de muchos educadores. No depende del talento de un maestro solo, sino debe ser el acuerdo de un colectivo de educadores bajo un plan o gua para formar hombres. Se sabe que un maestro bueno puede ensear bien un contenido, pero si se une en un verdadero colectivo ser una educacin excelente para formar las personalidades con elevados valores. Los valores se encuentran en la mdula de la personalidad. Son como el esqueleto que sirve de sostn a todo el andamiaje ideolgico de la persona, vista ella como sistema de motivos que se expresa en concepciones, estereotipos, normas y sentimientos, teniendo un conjunto de manifestaciones conscientes que definen el comportamiento ideolgico intencional, as como manifestaciones inconscientes, que participan en la definicin del comportamiento del sujeto hacia otras esferas. La investigacin est destinada a la educacin en valores de convivencia escolar a partir de un sistema de acciones para contribuir al

desarrollo de la cultura de convivencia en los estudiantes, con nfasis en el valor del respeto. Teniendo en cuenta las caractersticas de los estudiantes como proceso sustantivo, as como los mtodos y tcnicas utilizados y una mayor creatividad para el tratamiento adecuado de la educacin en valores, incluyendo el debate de frases, actividades de reflexin, revistas orales, lecturas con mensajes educativos y vdeos relacionados con el comportamiento de los estudiantes se podr contribuir al desarrollo de una cultura de convivencia social donde el respeto est en primer orden. La sociedad necesita el desarrollo armnico e integral de la personalidad, la cual incluye un sistema de valores elevados. Esto no se logra en forma espontnea, sino que exige un sistema planificado de influencias orientados hacia un objetivo determinado para alcanzar los niveles deseados. La elaboracin de la estrategia pedaggica facilita este desempeo. Este trabajo no pretende teorizar sobre el valor del respeto, pero s presentar una forma novedosa para el estudio y su aplicacin en los colegios, donde los propios profesores sean los que sirvan de gua para que se incorpore dicho valor en las actividades diarias, realizando acciones pedaggicas especficas en forma individual y colectiva a la

estrategia elaborada. Debemos sealar que cuando terminamos de describir el planteamiento inmediatamente debemos formular el problema y la formulacin del planteamiento dado como ejemplo es el siguiente: Ser posible la incorporacin de estrategias que permitan el rescate del valor respeto en los estudiantes de bachillerato del Colegio Calasanz? De el ejemplo dado podemos concluir que un buen planteamiento debe ser amplio pero preciso, contener una temtica donde exista alguna laguna o vacio, debe describir la realidad del objeto de estudio partiendo de lo general a lo particular, debe existir un sustento bibliogrfico de fuentes fidedignas y culminar con una interrogante o formulacin como lo definen los expertos.