OA 15 Quinto Básico
Eje: Producción de textos.
Actividades de apoyo 5° Básico
Guía para estudiante
Unidad 4: mes de noviembre
Semana 4 Ficha 1
1
OA 15 – Quinto Básico
Ficha 1: Planificar la escritura de texto expositivo
Recuerda
Recuerda lo aprendido sobre el texto expositivo,
releyendo la información presente en las ficha 1 de la
unidad 1 (OA 6) y que te presentamos a continuación.
Subraya las ideas que consideres importantes, pues tu
misión de esta semana consistirá en escribir un texto de
este tipo.
Los textos expositivos
Los textos expositivos son aquellos que tienen como propósito, la entrega
de información sobre un hecho de la realidad, por lo que la función del
lenguaje que predomina es la representativa.
Las partes de un texto expositivo son:
a) Introducción: Corresponde al párrafo en que se presenta el tema del
texto.
b) Desarrollo: Corresponde a los párrafos en los que se explica el tema
seleccionado.
c) Conclusión: Corresponde al párrafo en los que se retoman las ideas
importantes del tema y se pone fin al texto.
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1. Lee el siguiente texto expositivo sobre los tiburones, ordena sus partes
numerándolas de 1 a 4 y escribe el nombre que recibe cada una de sus
partes.
1
Los tiburones de gran tamaño como el Introducc
mencionado anteriormente o el “Blanco”
son homeotérmicos, es decir, son capaces
ión
de mantener su cuerpo más caliente que la
temperatura del agua. 2
Desarroll
o
Los tiburones son predadores mamíferos 3
que se caracterizan por tener un esqueleto
cartilaginoso y múltiples agallas. Las Desarroll
agallas están a los lados o debajo de la
cabeza. Lo tiburones tienen varias hileras
o
de dientes en la boca.
4
Conclusi 3
ón
A pesar del temor que puedan
ocasionarnos, los tiburones son animales
muy interesantes de conocer.
Estos predadores pueden ser de varios
tamaños, desde especies pequeñas hasta
el “tiburón ballena”. Este tiburón es el
mayor de los peces, se cree que puede
tener una longitud de 18 metros y se
alimenta únicamente de plancton.
3
Lee, reflexiona y comenta
2. Lee el siguiente texto expositivo y luego responde las 3 preguntas
asociadas, aplicando las estrategias de comprensión que has aprendido
durante el año. F
La ballena azul
La ballena azul habita en los mares y océanos. Es la más grande de su especie
y del mundo: puede medir hasta 32 metros de largo y pesar alrededor de 190
toneladas. Una de sus características principales es que, puede desplazarse
rápidamente a pesar de su gran tamaño, esto, ya que es muy larga y delgada.
Por lo general, tiende a ser un animal solitario, puesto que necesita un gran
espacio para vivir. Sin embargo, en numerosas ocasiones, se encuentran
ballenas que nadan y viven juntas. La mayoría de las veces estas
corresponden a una madre y su bebé.
La ballena azul es un mamífero, por lo que no tiene branquias, sino
pulmones. No suele vivir en profundidades porque, solo puede aguantar la
respiración durante 20 minutos.
A pesar de ser animales increíbles y muy conocidos, están siendo devastados
a causa de la acción del ser humano. En el año 1966, se prohibió su captura
dado que el número de ejemplares cazados era tan alto que estaban
desapareciendo.
Fuente: [Link] (adaptación).
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Pregunta 1: Localiza
información explícita.
¿Cuánto puede llegar a medir una ballena azul?
A. 1966 metros.
B. 20 metros.
C. 32 metros.
D. 190 metros.
Pregunta 2: Extrae información
implícita: relaciona imagen y texto.
¿Por qué la ballena azul tiende a ser un animal solitario?
A. Presenta dificultades para nadar en grupo.
B. Evita a su competencia para poder sobrevivir.
C. Busca formas para protegerse de los cazadores.
D. Tiene dificultades para relacionarse con sus pares.
Pregunta 3: Reflexionar: Opina sobre
el texto leído.
¿Qué medida propondrías tú para evitar la extinción de la ballena azul?
Justifica tu respuesta.
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3. Comparte tus respuestas con tus compañeros y
compañeras, dialogando sobre los pasos aplicados para resolver cada
pregunta.
Planifica un texto paso a paso
4. ¿Sobre qué animal en peligro de
extinción te gustaría investigar
esta semana? Te invitamos a
planificar un texto expositivo en esta
clase, para informar a niños y niñas
de quinto básico.
¡Comencemos!
Paso 1: Antes de comenzar a planificar, investiga en internet sobre el animal
en peligro en extinción sobre el que te gustaría escribir.
¿Ya lo tienes? Anota su nombre en el siguiente espacio:
Paso 2: Completa la siguiente tabla para planificar algunos aspectos muy
importantes sobre tu futuro texto expositivo:
Tipo de texto que escribirás:
Propósito:
Tema:
Público que leerá tu texto:
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Paso 3: Anota 3 preguntas que te gustaría responder sobre el animal
seleccionado en el texto que escribirás. Esto te ayudará a guiar tu
investigación.
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Paso 4: A continuación, te invitamos a investigar en tres fuentes distintas sobre
el animal en peligro de extinción que has seleccionado. Para ello, elabora una
tabla como la siguiente en tu cuaderno, para cada una de las páginas web
visitadas y anota la información que recabes. Recuerda visitar sitios en internet
que aseguren la veracidad de la información que se presenta en ellas.
Datos de la Institución emisora de la información:
página webl
revisada: Año de la página:
Link:
Nombre del texto leído:
Información que
utilizaré en mi
texto:
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Te sugerimos investigar sobre las características
físicas de tu animal, su hábitat, alimentación,
reproducción y motivos por los que se encuentra en
peligro de extinción.
Paso 5: Ahora que ya tienes la información que necesitas para redactar tu
texto, elabora un mapa conceptual, organizando las ideas que colocarás en la
introducción, en el desarrollo y en la conclusión de tu escrito. Utiliza el espacio
asignado para realizar esta actividad.
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Comparte con tu curso el mapa conceptual que has realizado en el paso 5
de esta ficha. Puedes comentar y brindar ideas a tus compañeros y
compañeras sobre lo realizado.
¿Qué aprendí?
5. Responde en el espacio asignado: ¿Qué elemento de la elaboración de tu
mapa conceptual te resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Qué duda te gustaría
despejar con tu profesor sobre esta actividad?
