PROGRAMA
DÍA NACIONAL
DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES
TÍPICOS DE HONDURAS
Subsecretaría de Servicios Educativos
a través de la Unidad del Proyecto Cívico
2024
Subsecretaría de Servicios Educativos,
Unidad del Proyecto Cívico. Programa
Día Nacional de los Juegos Tradicionales
Típicos de Honduras. 1ª edición.
Tegucigalpa. Editorial Sabio Valle de la
Secretaría de Educación, 2024.
34 p.
Licda. Katy Suazo
Coordinadora de Ediciones
Licda. Katia Portillo
Revisión de estilo
Lic. Roberto H. Valladares
Diseño y diagramación
Christian Ortíz
Fotografía
Locación
CEB República de Costa Rica
Agradecimiento especial a los estudiantes, docentes y autoridades que
participaron en la sesión fotográfica
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
©Secretaría de Educación
Centro Cívico Gubernamental José Cecilio del Valle
Bulevar Juan Pablo II, Tegucigalpa, MDC, Honduras, CA.
Abril de 2024
Esta primera edición del Programa Día Nacional de los Juegos
Tradicionales Típicos de Honduras, de la Subsecretaría de Servicios
Educativos, Unidad del Proyecto Cívico, es propiedad de la Secretaría
de Estado en el Despacho de Educación. Este programa ha sido editado
por la Editorial Sabio Valle, dependiente de la Dirección General de
Comunicación y Prensa y por la Subsecretaría de Servicios Educativos,
Unidad del Proyecto Cívico como aporte al fortalecimiento institucional
en el marco de refundar la educación en el país.
CRÉDITOS
Iris Xiomara Castro Sarmiento
Presidenta Constitucional de la República de Honduras
Prof. Daniel Enrique Esponda Velásquez
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
Prof. Jaime Atilio Rodríguez
Subsecretario de Estado de
Asuntos Administrativos y Financieros
Prof. Edwin Edgardo Hernández Zerón
Subsecretario de Estado de Servicios Educativos
Abog. Edwin Emilio Oliva
Secretario General
Lic. Jorge Darío Orellana
Director General de Comunicaciones y Prensa
Índice
I. Introducción..............................................................................1
II. Justificación del proyecto..........................................................2
III. Objetivo General......................................................................2
IV. Objetivos Específicos...............................................................3
V. Localización del proyecto.........................................................3
VI. Metodología de trabajo.............................................................3
VII. Fecha de ejecución....................................................................3
VIII. Evaluación........................................................................4
IX. Plan de acción, 26 de abril, Día Nacional de los Juegos Tradicionales
Típicos de Honduras...............................................................................5
X. Sugerencias sobre juegos tradicionales en los centros educativos
de Honduras...............................................................................7
1. El huevo y la cuchara.................................................................8
2. Encostalados............................................................................9
3. Trompo....................................................................................10
4. Las cebollas.............................................................................11
5. La culebrita.............................................................................12
6. Rayuela...................................................................................13
7. Mables....................................................................................14
8. Hula hula................................................................................15
9. Las ollitas...............................................................................16
10. El venado................................................................................17
11. El limbo..................................................................................18
12. La cuerda................................................................................19
13. Ronda la cojita........................................................................20
14. Las ardillitas...........................................................................21
15. Las carretillas.........................................................................22
16. Campanitas de oro..................................................................23
17. Las sillitas..............................................................................24
18. La naranja mágica..................................................................25
19. Futbolito.................................................................................26
1
I. INTRODUCCIÓN
Aproximarse al juego tradicional, es acercarse al folclore, a la ciencia de las
tradiciones, costumbres, usos, creencias y leyendas de una región. Resulta
difícil disociar el juego tradicional del comportamiento humano, el estudio
del juego folclórico, de la etnografía o la etología.
La universalidad del juego, es evidente y no es exclusiva del ser humano: los
animales también juegan. Del mismo modo, cuanto más básica es la actividad
del hombre, más amplio es el común denominador y menores los rasgos
diferenciadores. Si bien habrá algunas diferencias en la forma del juego,
en el diseño, en la utilización o en algún otro aspecto, la esencia del mismo
permanece. Y es curioso cómo todos estos juegos se repiten en los lugares
más remotos imprimiendo su marca característica de cada lugar y cultura.
En la sociedad rural, es imprescindible un reparto de roles entre sus miembros,
esto parte desde el núcleo familiar. Roles que dependen del género y de la
edad. Además, el cuerpo es muy importante, ya que de él depende la actividad
física y los resultados directos de la productividad.
La transmisión de los juegos ha ido casi siempre unida a la transmisión oral,
ya sea generacional o socializadora. La escuela ahora también participa como
vehículo de transmisión de esta cultura, como medio para enseñar o perpetuar
estos juegos mediante su enseñanza y práctica en los centros y posibilitar la
conservación de esa tradición en la historia y, al mismo tiempo, transmitir los
valores de la comunidad de generación en generación.
La influencia cultural y la presencia de diferentes pueblos a lo largo de
la historia, enriquece y deja un legado de excepcional calidad. Dentro de
estas encontramos a los juegos y deportes tradicionales o populares, que
contribuyen también a nuestro patrimonio.
Practicar estas actividades, como lo hacían nuestros antepasados, supone
recrear, revivir e intentar comprender parte de nuestra historia. De ahí, nace
un gran valor educativo que traspasa las barreras de las regiones.
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II. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Día a día nos quejamos de que nuestros hijos solo saben jugar con máquinas,
que apenas se reúnen con sus amigos para compartir tardes de juegos y se
limitan a jugar en línea hablando a través de un micrófono o se juntan en
grupo mientras el celular es protagonista.
Los juegos tradicionales, son un medio muy importante de trasmisión de
valores tan necesarios en la sociedad actual y si estos juegos desaparecen,
sería muy difícil inculcar esos valores a los niños y jóvenes. Estos son un
importante patrimonio cultural que estamos obligados a preservar.
Bajo Decreto Legislativo N° 20-2023 se instituyó el Día Nacional de los
Juegos Tradicionales Típicos de Honduras, el último viernes del mes de
abril de cada año.
El Currículo Nacional Básico (CNB), dentro del principio de identidad,
establece orientar los procesos de formación de la persona en la búsqueda
de su identidad personal y nacional, fundamentada en la diversidad étnica,
sexual y sociocultural.
Este plan de trabajo contiene lineamientos orientadores que permitirán a la
comunidad educativa desarrollar actividades lúdicas y de aprendizajes en
los niveles de prebásica, básica y media. Los docentes, podrán adaptar estas
actividades de acuerdo al nivel, edad y a las áreas curriculares que imparten
en el aula de clase.
III. OBJETIVO GENERAL
Ofrecer a los niños y jóvenes, la posibilidad de conocer y disfrutar de los
juegos tradicionales de manera lúdica, logrando vínculos socio-afectivos
importantes para su desarrollo como un ente activo de la sociedad, apegado
a sus rasgos culturales.
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IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fortalecer los valores que contribuyan a la construcción del país y
de una sociedad sana, alegre y positiva.
• Fomentar en la comunidad educativa el interés por una cultura de
paz entre los ciudadanos.
• Desarrollar dentro y fuera de los diferentes espacios recreativos
del aula de clases, juegos tradicionales y folclóricos propios de la
comunidad o región.
• Promover la actividad física como uno de los beneficios que
contribuyen con las actividades que se llevan a cabo en educación
física, ejercitar diferentes destrezas como el equilibrio, la
flexibilidad, la velocidad, la fuerza y la resistencia.
V. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto, se realizará en los diferentes centros educativos del nivel de
prebásica, básica y media del sistema educativo nacional.
VI. METODOLOGÍA DE TRABAJO
La promoción de la actividad física en niños y adolescentes, asociada a los
juegos tradicionales, ha demostrado múltiples beneficios para la salud, no
sólo a nivel físico, sino también psicológico y social. La metodología lúdica
resaltará el derecho de aprender, utilizando la actividad física y el juego
como herramientas para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes,
fomentando hábitos de vida saludable.
VII. FECHA DE EJECUCIÓN
Viernes 26 de abril de 2024.
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VIII. EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación del Plan de Celebración del Día Nacional de los
Juegos Tradicionales Típicos de Honduras, los maestros deben conocer las
capacidades y debilidades de sus estudiantes, entre ellas: cumplir normas y
atender explicaciones, participar en las actividades de los juegos, aprender
diferentes tipos de juegos tradicionales, locales y regionales y otros que
el educador estime conveniente para lograr los objetivos e indicadores
propuestos.
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IX. PLAN DE ACCIÓN, 26 DE ABRIL, DÍA DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES TÍPICOS DE HONDURAS
Conforme al Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica (DCNB)
CONTENIDO: JUEGOS TRADICIONALES
Expectativas Disfrutar de los juegos tradicionales de manera lúdica,
de logro logrando vínculos socio-afectivos importantes para su
desarrollo como un ente activo de la sociedad, apegado a
sus rasgos culturales.
Contenido Reconocer juegos Actividades sugeridas
Conceptual tradicionales autóctonos, • Observan, aprenden y
así como establecer practican nuevos juegos
diferencias en cuanto tradicionales de otras culturas
a complejidad de hondureñas.
ejecución, reglas y • Relacionan los nuevos juegos
formas de jugar. aprendidos con juegos ya
Contenido Comparar los juegos conocidos de su entorno.
Procedimental que realizaban nuestros • Crean nuevos juegos a
padres con los que partir de los conocidos,
practicaban nuestros estableciendo un conjunto de
antepasados y los normas de funcionamiento.
que jugamos en la • Observan, a través de
actualidad. diferentes medios, algunos
Contenido Fomentar el juegos que realizan o
Actitudinal compañerismo, la realizaron las personas
inclusión y el respeto cercanas a su entorno.
entre compañeros y • Escriben la importancia de
hacia las diferencias los juegos y pueden comparar
culturales propias de sus diferencias y similitudes
cada juego. generales.
• Identifican y realizan
diferentes juegos, según la
naturaleza de los mismos.
Juegos propios de su
tradición cultural y social.
• Participan y dirigen juegos
tradicionales, populares o
autóctonos.
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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Realizar procesos de evaluación formativa como: cumplir normas y atender
explicaciones, participar activamente en los juegos, aprender diferentes
tipos de juegos tradicionales, locales y regionales y otros que los docentes
estimen conveniente.
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X. SUGERENCIAS
SOBRE JUEGOS
TRADICIONALES
EN CENTROS
EDUCATIVOS
DE HONDURAS
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1. El huevo y la
cuchara
Propósito
Mejorar el equilibrio y la concentración.
Materiales
1 huevo.
1 cuchara por cada uno de los participantes.
Desarrollo
Se establece una línea de partida, así como una línea de meta, los
participantes se colocan en la línea de salida. Los competidores
colocan en su boca la cuchara con el huevo, quien dirige el juego
da la orden de inicio y empiezan a caminar hasta la línea de meta
manteniendo el equilibrio para que el huevo no se caiga. Gana
el juego quien logre llegar a la línea de
meta primero. Se puede premiar varios
lugares, según el orden en que los
participantes lleguen.
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2. Encostalados
Propósito
Desarrollar la habilidad para desplazarse con una limitación en
sus piernas.
Materiales
1 saco.
Estudiantes.
Desarrollo
Se establece una línea de partida, así como una línea de
meta. Los participantes se colocan en la línea de salida cada
uno dentro de un saco y esperando que la persona que dirige
el juego dé la orden de partida, entonces avanzan hasta la
línea de meta dando saltos. Gana el juego quien logre llegar
primero a la línea de meta. Se puede premiar varios lugares,
según el orden en que los participantes lleguen.
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3. Trompo
Propósito
Lograr que el estudiante adquiera la habilidad para bailar los
trompos, así como para derribar los de sus compañeros.
Materiales
1 cuerda.
1 trompo por cada participante.
Desarrollo
El juego de trompos se ha transmitido de generación
en generación y consiste en hacer bailar el trompo. Hay
distintas modalidades de juego, como el pinche, que
se basa en impactar el trompo del compañero que se
encuentra ya bailando en el suelo. Otra variante, es la
de lanzar el trompo y hacerlo bailar
sobre la palma de la mano y, según
las destrezas del estudiante,
se puede pasar de una mano
a la otra e incluso cambiar
entre compañeros sin que el
trompo se caiga.
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4. Las cebollas
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
1 poste firme.
1 estudiante, que será el comprador.
1 estudiante, que será el vendedor.
Varios estudiantes, que serán las cebollas.
Desarrollo
Se define entre los participantes quién será el vendedor, quién
el comprador y quiénes las cebollas. Estas se sujetan entre sí
y el primero se agarra a un poste lo suficientemente fuerte
de manera que al ejercer fuerza para arrancar cada una de
las cebollas compradas, no se desprendan del poste. El juego
consiste en ir comprando cebollas hasta lograr comprarlas
todas, pero el estudiante que está sujeto al poste debe procurar
que no se lleven sus cebollas más que de una en una. Este es
es un trabajo de equipo, ya que deben ponerse de acuerdo
hasta en la forma en la que se van a sujetar entre elloscon el
propósito de evitar ser arrancadas.
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5. La culebrita
Propósito
Desarrollar la motricidad gruesa.
Materiales
1 cuerda.
Varios participantes.
Desarrollo
Dos niños sostienen una cuerda de cada uno de
sus extremos, mientras la balancean en el piso
simulando el movimiento de una culebra. Los
estudiantes deben tratar de esquivar cruzando
de un lado a otro sin pararse sobre ella, el niño
que se pare sobre la culebra va quedando fuera
del juego. Los ganadores serán los que logren
después de una ronda, cruzar varias veces sin
pararse sobre la culebra. El
docente puede preparar
premios para los estudiantes
que ganen el juego con el
propósito de estimularlos.
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6. Rayuela
Propósito
Desarrollar la motricidad gruesa, el dominio del espacio, la
fuerza, el equilibrio y la coordinación
Materiales
Tiza para marcar la rayuela.
1 objeto para lanzar.
Estudiantes. Desarrollo
Se dibuja con tiza sobre el piso,
unas casillas del diseño que los
participantes escojan conforme
al tipo de rayuela que se vaya
a jugar. Pueden ser días de la
semana o números,
el juego consiste en
lanzar un objeto y
recogerlo al realizar
el recorrido completo por
todas las casillas de la rayuela.
Se van alternando los turnos
de los participantes cada vez
que uno de ellos pierde. Gana
el que logre completar todas
las casillas recogiendo el objeto
y regresando hasta el lugar
inicial. Al igual que en los demás
juegos donde hay un ganador,
los docentes pueden premiar
de la manera que consideren
conveniente.
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7. Mables
Propósito
Desarrollar la motricidad fina.
Materiales
Mables.
Estudiantes.
Desarrollo
Se dibuja un círculo en el suelo, luego se hace una raya fuera
del círculo, en esta se colocan los participantes, uno a uno va
tirando el mable al centro de la circunferencia, luego, el que
caiga más cerca del centro del círculo es quien inicia a jugar,
luego, realizará tiros
tratando de sacar los
mables del círculo,
si pierde, continua el
otro participante. El
ganador es el que saca
más mables del círculo.
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8. Hula hula
Propósito
Desarrollar la motricidad gruesa.
Materiales
1 aro de hula hula.
Estudiantes.
Desarrollo
Los participantes se colocan el aro a la
altura de la cintura y comienzan a
girarlo empezando todos al mismo
tiempo, el que tenga el aro por más
tiempo rotando será el ganador
del juego. Los estudiantes
pueden seguir jugando, ya
que es muy entretenido
y les ayuda a desarrollar
muchas habilidades tanto motoras como
de coeficiente intelectual, debe haber
coordinación y aprenden a mantener el
equilibrio entre el movimiento de su cuerpo
y el movimiento del objeto que giran.
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9. Las Ollitas
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Estudiantes.
Desarrollo
Se forman grupos de tres niños. El
número de equipos será el que el
maestro estime conveniente.
El estudiante que tenga menor
peso se coloca en posición
de cuclillas, tomándose con
sus manos entre las piernas,
simulando una ollita. Sus
otros dos compañeros, lo
sostienen de cada brazo
(oreja de la olla) y lo levantan
al aire, esta acción deben
realizarla al mismo tiempo
todos los equipos. El maestro
fija una línea de meta a la
cual deben llegar y regresar al
sitio inicial. Quien logre llegar
primero, será el ganador.
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10. El venado
Desarrollo
Se forma una circunferencia, tomados de la mano todos los
estudiantes que participan en el juego, se eligen dos candidatos
de los que uno estará dentro del círculo y el otro estará fuera. A
uno se le denominará venadito y el otro será el lobo, el venado
deberá permanecer dentro del círculo y el lobo fuera. El juego
consiste en que el lobo no se podrá comer al venadito, todos los
alumnos abrirán y cerrarán el círculo protegiendo al venado. Al
iniciar el juego, tanto el venado como el lobo mantendrán el
siguiente diálogo:
Lobo: -¿venadito, venadito que estás haciendo allí?
Venado: -comiéndome todo lo que hay.
Lobo: -¿por dónde te metiste?
Venado: -por un hoyito que hay.
Lobo: a que te como.
Venado: -a que no.
Lobo: -a que sí.
Y así empieza la persecución. Al atrapar al venado, finaliza el
juego y se puede iniciar otra ronda.
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11. El limbo
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Estudiantes.
1 cuerda.
Desarrollo
Este juego consiste en que el grupo de estudiantes se coloca
en dos filas paralelas, con una distancia de aproximadamente
cuatro metros y en medio. Dos alumnos sostienen una cuerda
muy tensa a la altura del cuello, todos los participantes
tendrán que tener la misma estatura para que se encuentren
en igualdad de condiciones. Luego, los estudiantes caminan
frente a la cuerda al mismo tiempo y deberán de pasarla sin
mover la cintura ni el cuello hacia los lados consecutivamente,
los que no logren pasar irán siendo eliminados hasta que quede
solo uno y él será el ganador.
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12. La cuerda
Propósito
Desarrollar habilidades de coordinación en los movimientos.
Materiales
1 cuerda.
Estudiantes.
Desarrollo
Usualmente, este juego lo juegan más las niñas. Consiste en
que estudiante toma su cuerda y a continuación quien dirige
el juego da la voz de empezar para que los estudiantes realicen
tantos saltos como les sea posible, quien se equivoque va
saliendo del juego y gana la persona que logra no equivocarse.
Se puede repetir tantas veces como se desee de manera que
quienes tienen menos coordinación vayan desarrollándola ya
que esta habilidad es muy importante.
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13. Ronda la cojita
Propósito
Desarrollar el motor grueso.
Materiales
Estudiantes.
Desarrollo
Como es usual en las rondas, los estudiantes se toman de
las manos formando un círculo. Dentro de él, se coloca un
estudiante quien será la cojita, mantendrá el equilibrio en
un solo pie, empieza a saltar alrededor del círculo al mismo
tiempo cantando: dicen que soy, que soy una cojita, pero lo soy,
lo soy desde chiquita, desde que nací, me quedé, me quedé,
padeciendo de este pie. Se detiene donde termina la canción y
toca a la persona frente a la que quedó y esa persona pasará a
ser la cojita.
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14. Las ardillitas
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Estudiantes.
Desarrollo
Consiste en agrupar a los estudiantes en grupos de tres, de los
que dos se toman de la mano para simular una jaula y el tercero
se coloca dentro de cada una de las jaulas; ellos serán las ardillas.
Una ardilla debe quedar fuera de las diferentes jaulas que se
formaron, cuando ya todas las jaulas están listas, el docente
anuncia que las ardillitas deben cambiar de jaula y todas las
ardillas salen a buscar otra jaula. Se trata de que la ardilla que al
inicio del juego estaba sin jaula, logre ocupar una jaula y que sea
otra ardilla la que quede fuera. El juego se repite tantas veces
como se desee.
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15. Las carretillas
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Estudiantes.
Desarrollo
Los estudiantes se organizan en parejas, uno se queda de pie
y el otro se coloca en el suelo apoyado en sus manos y el que
está parado lo toma de los pies de manera que simulan una
carretilla. Todos se ponen en la línea de partida y se establece
una línea de meta a la que todas las carretillas deben llegar.
Gana la pareja que llega primero a la meta, se pueden conceder
tres lugares de forma que se estimule a una mayor cantidad de
participantes. Se debe motivar a los estudiantes que hicieron
su mayor esfuerzo, sin embargo, es importante valorar el
desempeño de cada equipo.
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16. Campanitas
de oro
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Estudiantes.
Desarrollo
Dos estudiantes se toman de las manos colocándolas hacia
arriba, a uno de ellos se le da el nombre de sandía y al otro de
melón. El resto de los estudiantes pasa entre la sandía y el melón
cantando: campanitas de oro déjame pasar con todos mis hijos
y menos el de atrás, tras, tras. Enseguida, bajan los brazos y
atrapan a un estudiante y le preguntan, será sandía o será melón.
El estudiante escoge su fruta preferida y se coloca atrás del que
tiene el nombre de la fruta que escogió, así van pasando hasta
que se han atrapado todos los niños y se han ubicado atrás de
cada uno de los dos niños. Al final, se toman de las manos y tiran
fuerte, gana el equipo
que no se cae.
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17. Las sillitas
Propósito
Desarrollar la agilidad.
Materiales
Sillas.
Estudiantes.
Desarrollo
Se selecciona a los estudiantes que desean participar y se
colocan sillas para cada estudiante excepto uno.
A continuación, se enciende música para que los estudiantes
corran alrededor de las sillas, cuando hayan dado cierta
cantidad de vueltas, se detiene la música y los estudiantes
deben sentarse. El estudiante que queda sin silla va saliendo del
juego, se repite la misma actividad de poner música y detenerla
hasta que ya solo quede una silla y dos estudiantes. Se vuelve
a repetir el juego y el estudiante que logre sentarse será el
ganador.
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18. La naranja
mágica
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Naranjas.
Estudiantes.
Desarrollo
Se agrupa a los estudiantes por parejas, cada pareja se coloca
uno frente al otro y con la frente sostienen una naranja con
el propósito de no dejarla caer. Se pone música para que se
muevan al ritmo de ella sin dejar caer la naranja, las parejas
que van dejando caer su naranja van quedando eliminados.
Gana la pareja que no dejan caer la naranja, se debe coordinar
los movimientos del cuerpo al ritmo de la música. Se puede
repetir las veces que los participantes deseen, de acuerdo con
el esfuerzo que cada pareja crea que puede seguir realizando.
La pareja ganadora expresa que su naranja no se les cayó ya que
es mágica.
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19. Futbolito
Propósito
Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo.
Materiales
Pelota.
Estudiantes.
Desarrollo
Se forman dos equipos de cinco estudiantes cada uno, se
colocan los porteros en sus respectivas metas. Ellos serán los
responsables de evitar que el equipo contrario anote goles.
Después del tiempo intermedio, los porteros cambian las
posiciones en las metas y gana el equipo que anote más goles.
En este juego, la pelota debe ser tocada solamente con los
miembros inferiores, tocar la misma con las manos
representa falta. Para el desarrollo de este juego,
se requiere de la presencia de un árbitro, quien va a
ser el responsable de garantizar que
el juego sea limpio y se encargará
de sancionar las faltas que los
estudiantes cometan.
