Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
el carboncillo y sus tecnicas

[Link] Generales
Docente: juan chav
Institución Educativa:

Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria Primero Arte y cultura 30/03/25

[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Aprecia de manera crítica • Percibe manifestaciones •Describe las cualidades - Describe de manera
manifestaciones artístico- artístico-culturales estéticas de crítica las características
culturales manifestaciones de los alimentos que
artísticoculturales diversas. consumimos y su
relación con hábitos
•Genera hipótesis sobre los saludables, conectando
posibles significados e experiencias y
intenciones a partir de la emociones personales.
información y las relaciones - Investiga y presenta la
que estableció entre las función social de las
manifestaciones manifestaciones
artísticoculturales y los artístico-culturales
contextos en los que se relacionadas con la
producen o presentan. alimentación en su
comunidad,
relacionándolo con la
identidad cultural del
grupo.
- Aplica técnicas de
dibujo con carboncillo
para crear una obra que
refleje sus reflexiones
sobre la nutrición y los
hábitos de higiene,
evaluando la efectividad
de estas técnicas en la
comunicación de su
mensaje.

Estándar de Aprendizaje
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos
lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la
función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa
el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.

Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes aprecien Los estudiantes crearán un mural colectivo utilizando técnicas de
y reflexionen críticamente sobre el valor nutritivo de los alimentos a carboncillo que represente su interpretación visual sobre la
través de técnicas de dibujo con carboncillo, promoviendo hábitos importancia de una alimentación saludable y hábitos de higiene,
saludables y generando conciencia sobre la relación entre la incluyendo descripciones escritas de las características de los
alimentación, la salud y las manifestaciones artístico-culturales en el alimentos elegidos, reflexiones sobre su significado emocional y un
contexto de su comunidad. análisis de cómo estas prácticas se relacionan con su bienestar y el
compromiso con el bien común, promoviendo valores de equidad,
solidaridad y responsabilidad.

Competencias Transversales Capacidades

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo

Metas de Aprendizaje Sub Metas

[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Parte Teórica: El Carboncillo y sus Técnicas Inicio: 15 minutos

El carboncillo es una de las técnicas artísticas más antiguas y expresivas conocidas por el ser humano.
Consiste en dibujar utilizando trozos de ramitas carbonizadas de árboles como el sauce o el abedul, las
cuales proporcionan un color negro intenso con gran capacidad para difuminarse y crear gradaciones de
luz[5]. Esta técnica es ideal para bocetos y para enseñar conceptos de luz y volumen, ya que permite
realizar correcciones fácilmente y modelar las formas con gran espontaneidad[1][5].

Técnicas y Ejercicios

Para adquirir habilidades con el carboncillo, es importante comenzar por ejercicios simples como el
encajado de formas geométricas y el modelado tridimensional[2]. Los trazos sueltos y ligeros ayudan a
dibujar contornos, mientras que aplicar más presión en los ejercicios produce tonos más oscuros y
contrastes significativos[1]. Además de las técnicas puras con carboncillo, se pueden combinar otras
técnicas artísticas, como el uso de pasteles o acuarela, para lograr texturas y profundidad en los
dibujos[1].

Materiales y Precauciones

Para dibujar con carboncillo, se necesitan materiales específicos como papel grueso y de textura, barras
de carboncillo (comprimidas o naturales), clichés, gomas de borrar y posiblemente fijador para proteger
las obras terminadas[4]. Es esencial trabajar en un entorno limpio y minimizar el contacto con las manos
para evitar manchas grasosas en el papel[1].

Evolución Histórica y Artística

El carboncillo ha sido utilizado por artistas desde épocas prehistóricas para expresar ideas simples o
complejas, dependiendo de la habilidad y creatividad del artista[5]. Odilon Redon, un pintor simbolista del
siglo XIX, es famoso por su serie de obras en carboncillo que exploran claroscuro e invisible, mostrando la
riqueza expresiva que puede alcanzar este medio[5].
El carboncillo, a su vez, obliga al artista a ser muy expresivo debido a su naturaleza rústica y efímera, lo
que permite que se saque lo mejor del artista en términos de creatividad y técnica[5].

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Parte Práctica: El Inicio

Saludo y Acuerdos de Convivencia

Bienvenida a todos:
Comencemos nuestro viaje artístico con una sonrisa y deseando que esta sesión sea tan creativa como
emocionante. Hoy, vamos a explorar el fascinante mundo del carboncillo.

Acuerdos de convivencia:
Para asegurarnos una sesión productiva y divertida, establezcamos los siguientes acuerdos:

1. Escucha activa: Escucharemos con atención las ideas de los demás sin interrumpir.
2. Respeto mutuo: Trataremos a todos con respeto, incluso cuando tengamos opiniones diferentes.
3. Participación activa: Todos deberán participar, compartiendo sus ideas y preguntas.

Motivación

Actividad 1: Dibuja rápido y con los ojos cerrados usando un lápiz. Después, comparte y explica lo que has
creado.
- ¿Qué sientes cuando creas algo sin ver?
- ¿Cómo puedes aplicar esta creatividad al carboncillo?

Actividad 2: Haz un collage con palabras por la clase (pueden incluir nombres de técnicas artísticas,
materiales, emociones). Interpreta el resultado.
- ¿Qué emociones o conceptos vas a asociar con el carboncillo después de esta actividad?
- ¿Cómo podrías expresar las ideas de tu collage en un dibujo al carboncillo?

Recojo de Saberes Previos

- ¿Alguna vez has dibujado con carboncillo? ¿Qué recursos o herramientas usaste?
- ¿Qué sabes sobre la historia y el uso del carboncillo en el arte?

Introducción y Presentación del Título

Título de la sesión: Explorando el Carboncillo en Arte y Cultura

En esta sesión, exploraremos las técnicas de dibujo con carboncillo, descubriremos su importancia en el
arte y profundizaremos en nuestra creatividad artística.

Problematicación

Imagina que eres un artista que debe expresar un mensaje importante sobre la importancia de la salud y
la alimentación balanceada a través del carboncillo. ¿Cómo unirías el arte con la nutrición para impactar a
tu audiencia?

Actividad 1: Crea un bocetado rápido de cómo visualizarías una escena que muestre la relación entre los
alimentos saludables y una vida plena.

Actividad 2: Diseña una imagen que mezcle un producto alimenticio típico de tu región con un ambiente
festivo o significativo.

En ambas actividades, reflexiona sobre cómo el carboncillo puede ayudar a comunicar el potencial
 emotivo y visual del tema de salud y alimentación en tu proyecto artístico.

Concluimos esta parte del inicio con la invitación a sumergirnos en el mundo versátil del carboncillo y
descubrir cómo podemos usarlo para expresar ideas que mejoran nuestra vida diaria.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
Apreciación Crítica

1. Reacción inmediata
- Se les presenta una serie de obras realizadas con carboncillo, sobre alimentos saludables y no
saludables. Los estudiantes son animados a compartir su primera reacción al ver estas obras, expresando
sus emociones y pensamientos inmediatos (por ejemplo, "me parece triste cómo se muestran los
alimentos poco saludables" o "me gusta cómo se representa la frescura de las frutas").

2. Descripción
- Luego, se realiza una lluvia de ideas en la que los estudiantes enumeran todo lo que ven en las obras.
Ejemplos podrían incluir el tipo de alimentos representados, la técnica utilizada, la tonalidad del
carboncillo, y sus texturas. Algunas respuestas podrían ser "hay manzanas rojas", "los colores son
oscuros", o "se nota la suavidad del carboncillo".

3. Análisis e interpretación
- Los estudiantes deben identificar cómo se han utilizado los elementos del carboncillo en las obras,
observando la relación entre los alimentos y su representación. Por ejemplo, podrían analizar por qué hay
más sombras en las depicciones de alimentos poco saludables y luz en los saludables, e interpretar que
esto refleja la percepción social sobre estos alimentos.

4. Consideración del contexto cultural

- Se les invita a reflexionar sobre el contexto de estas obras. ¿Qué significan estos alimentos en su propia
cultura? Pueden discutir el papel de la comida en celebraciones locales o la historia detrás de ciertos
alimentos típicos, como el uso del maíz en fiestas tradicionales.

5. Expresión de un punto de vista

- Finalmente, se les solicita que comparen su primer punto de vista con sus conclusiones después del
análisis. Por ejemplo, podrían concluir que su percepción inicial de que todos los alimentos son
igualmente buenos cambia al reconocer la importancia de una alimentación equilibrada en sus vidas y en
su comunidad.

Proceso Creativo

1. Desafiar e inspirar
- Se introduce el desafío de crear un mural colectivo que represente la alimentación saludable frente a la
no saludable. Los estudiantes son inspirados mostrando obras de artistas que han trabajado con temas de
comida y salud, y discutiendo su impacto.

2. Imaginar y generar ideas

- Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para imaginar y generar ideas sobre cómo van a
representar su mural. Se les pregunta, por ejemplo, "¿Qué alimentos representarían para resaltar sus
beneficios?" o "¿Cómo podrían representar visualmente el contraste entre ambos grupos de alimentos?".

3. Planificar
- Cada grupo debe elaborar un plan que incluya los elementos que quieren incluir en su mural, la
disposición, y los mensajes o reflexiones que quieren que se entiendan. Un plan puede incluir secciones
para alimentos frescos en un lado y procesados en el otro, junto con descripciones escritas.

4. Explorar y experimentar
- Se brinda tiempo para que los estudiantes exploren diferentes técnicas de carboncillo, experimentando
con trazos, sombras y luminosidad. Por ejemplo, les puede pedir que practiquen dibujando una hoja de
lechuga para experimentar con las sombras y los detalles de sus hojas.
 5. Producir trabajos preliminares
- Los estudiantes comienzan a crear bocetos preliminares de sus ideas, reflexionando sobre el mensaje
que desean comunicar a la audiencia. Por ejemplo, pueden preguntarse "¿Qué quiero que la gente sienta
al ver mi parte del mural?".

6. Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

- Se anima a los estudiantes a revisar sus bocetos y recibir retroalimentación de sus compañeros y del
docente, ajustando elementos según sea necesario. Por ejemplo, podrían decidir añadir más detalles a los
alimentos saludables para hacerlos más atractivos visualmente.

7. Presentar y compartir
- Cada grupo presenta su mural a la clase, explicando el significado detrás de sus elecciones y la
intención de su trabajo. Se les puede preguntar cómo cada parte se conecta con la salud y el bienestar,
promoviendo un diálogo abierto.

8. Reflexiono y evalúo
- Finalmente, se anima a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso creativo, preguntándoles qué
aprendieron sobre la relación entre arte y salud, y qué intentaron comunicar a través de su mural. Por
ejemplo, podrían compartir: "Quise mostrar lo bellas que son las verduras para inspirar a las personas a
comer más saludablemente".
Cierre Cierre Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos

1. ¿Cómo te sentiste al trabajar en grupo para crear el mural? ¿Hubo desafíos y cómo los superaron?
2. ¿Qué técnicas de carboncillo te resultaron más efectivas para expresar tu mensaje?
3. ¿Cómo cambió tu percepción sobre la relación entre la alimentación y el arte a lo largo de la clase?
4. ¿Qué elementos del mural consideras que causan un mayor impacto en quienes lo vean?
5. ¿Qué aprendizajes sobre una alimentación saludable llevas contigo después de esta actividad?

Reflexión sobre el aprendizaje

Hoy, hemos explorado la intersección entre arte y salud a través de la representación de alimentos en
nuestras obras. A través del uso del carboncillo, no solo hemos aprendido sobre técnicas artísticas, sino
también sobre la importancia de elegir alimentos saludables. La actividad del mural nos permitió
reflexionar sobre nuestras propias percepciones culturales y personales de la comida. La creatividad nos
sirvió como herramienta para comunicar un mensaje profundo y relevante que puede influir en nuestros
hábitos diarios y en la comunidad.

Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase

1. ¿Qué nueva perspectiva tengo sobre los alimentos saludables y no saludables después de esta clase?
2. ¿Cómo puede el arte influir en la forma en que las personas piensan sobre la comida?
3. ¿Qué emociones siento al ver las representaciones de los alimentos que creamos en el mural?
4. ¿Qué acciones puedo tomar en mi vida diaria para fomentar una alimentación más saludable,
inspirándome en lo que aprendí hoy?
5. ¿Cómo voy a aplicar lo aprendido en clase sobre la combinación de arte y mensajes saludables en
futuros proyectos?

Este cierre está diseñado para propiciar la reflexión crítica y la interiorización de los conceptos
aprendidos, promoviendo el diálogo y la autoevaluación en un lapso de 15 minutos, de acuerdo con la
duración establecida para la sesión.

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Fichas de Aprendizaje: Carboncillo y sus Técnicas

Actividad 1: Explorando el Carboncillo

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Instrucciones:
1. Investiga sobre el carboncillo: ¿qué es, de qué se elabora y cuáles son sus características principales?
2. Escribe una breve descripción de las características estéticas del carboncillo en el arte.
3. Reflexiona sobre por qué los artistas eligen usar carboncillo como medio para expresar su creatividad.

Respuestas:
1. El carboncillo es un medio de dibujo que se obtiene al carbonizar ramas de ciertos árboles. Se elabora principalmente de sauces, álamos y otros
árboles de madera blanda.
2. Las características estéticas del carboncillo incluyen su tonalidad intensa, la capacidad de generar sombras profundas y su facilidad para crear
líneas suaves y difusas. Su textura permite un amplio rango de expresión, desde trazos sutiles hasta fuertes contrastes.
3. Los artistas pueden elegir el carboncillo por su versatilidad, por la riqueza de matices que permite crear, y porque es fácil de manipular, lo que
aporta un enfoque muy personal a su obra.

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Actividad 2: Técnicas del Carboncillo

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Instrucciones:
1. Investiga sobre al menos tres técnicas diferentes usadas en el dibujo con carboncillo (por ejemplo: difuminado, esbozo, y líneas claras).
2. Describe cada técnica y proporciona ejemplos de cómo estas pueden ser aplicadas en una obra artística.
3. Reflexiona sobre qué técnica te parece más interesante y por qué.

Respuestas:
1. - Difuminado: Consiste en suavizar las líneas y crear transiciones suaves entre tonos, empleando los dedos o un difumino. Ejemplo: retratos con
efectos de luz y sombra.
- Esbozo: Se utiliza para trazar las formas básicas de una obra antes de agregar detalles. Ejemplo: dibujos preliminares que se planean desarrollar
más tarde.
- Líneas claras: Consiste en aplicar trazos definidos y controlados, creando contornos visibles. Ejemplo: dibujos de naturaleza muerta donde se
define cada objeto claramente.
2. La técnica que más me interesa es el difuminado, porque permite una expresión más suave y emocional en el dibujo.

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Actividad 3: Análisis de una Obra

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Instrucciones:
1. Selecciona una obra de arte que utilice carboncillo. Puede ser de un artista clásico o contemporáneo.
2. Describe las cualidades estéticas que observas en la obra (forma, composición, uso del color y luz).
3. Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones del artista al usar carboncillo.

Respuestas:
1. Obra seleccionada: “Estudio de cabeza” de Alberto Giacometti.
2. Las cualidades estéticas incluyen su uso dramático del espacio negativo, las líneas angulosas y la densidad del carboncillo que logra un fuerte
contraste entre luces y sombras.
3. Es posible que el artista utilizara el carboncillo para reflejar la fragilidad de la existencia humana, capturando la esencia de la figura a través de
la simplicidad del medio.

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Actividad 4: Creación de una Obra Propia

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Instrucciones:
1. Usando carboncillo, crea tu propio dibujo que represente un objeto de tu entorno.
2. Al finalizar, escribe una pequeña reflexión sobre las cualidades estéticas que has logrado en tu obra.
3. Describe los significados que crees que se pueden desprender de tu trabajo y cómo se relacionan con tu contexto actual.

Respuestas:
1. (Respuestas personales y específicas de cada alumno).
2. En mi obra, logré capturar sombras profundas y texturas. La fusión de formas da un sentido de movimiento y profundidad que me interesa.
3. Mi dibujo podría representar el tiempo que paso en casa, reflexionando sobre la importancia de lo cotidiano en mi vida.

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Actividad 5: Cultura del Carboncillo

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Instrucciones:
1. Investiga cómo ha sido utilizado el carboncillo en diferentes culturas a través de la historia. Escoge dos culturas diferentes.
2. Compara las intenciones y los significados que se le otorgaba en ambas culturas al uso de este material.
3. Redacta un breve ensayo sobre lo que aprendiste y cómo se relaciona con la percepción actual del carboncillo en el arte contemporáneo.

Respuestas:
1. Ejemplo de culturas: los antiguos egipcios usaban el carboncillo para la creación de detalles en murales, mientras que los artistas del
Renacimiento empleaban el carboncillo para estudios previos a la pintura.
2. En Egipto, el carboncillo se asociaba con la permanencia y el simbolismo en la representación de la vida y la muerte. En el Renacimiento, se
usaba para explorar la anatomía y la perspectiva.
3. (Redacción personal que puede variar entre los alumnos sobre la evolución y la apreciación del carboncillo).

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Estas actividades fomentarán la apreciación crítica, la reflexión estética y la conexión cultural, ayudando a los estudiantes a desarrollar una
comprensión más profunda del carboncillo y sus aplicaciones en el arte.

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Docente Director