Práctico Integrador Final
Taller 1. Métodos y técnicas de indagación
1.- Tema: La observación
a.- Leer el material de Rebeca Anijovich e indicar las características y momentos de la
observación. (Una carilla)
b.- Elegir un fragmento de una de los siguientes link y realizar una registro de observación de la
escena. (Una carilla)
2.- Tema: Registros categoriales
a.- Caracterizar los registros categoriales
b.- Elaborar un instrumento categorial de observación a aplicar en el contexto de la escuela
secundaria de la que egreso. (15 aspectos)
3.- Tema: Encuesta y entrevista
a.- Indicar ventajas y desventajas de las mismas.
b.- Elaborar un cuestionario (10 preguntas). para realizar una entrevista al docente del
fragmento de la película observada en el primer punto.
c.- Elaborar un cuestionario cerrado (15 preguntas) para aplicar una encuesta a los alumnos de
la película observada.
Observaciones:
El trabajo deberá ser enviado al siguiente e-mail: ejaureguis23@[Link], hasta las hs. 12
am del martes 18 del cte mes.
La evaluación final se complementara con un práctico en red, (formulario google) de control
de lectura. A realizarse el martes 25 del cte mes.
DESARROLLO
1. A) LA OBSERVACIÓN: EDUCAR LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD
Texto de Rebeca Anijovich.
Este texto aborda la importancia de la observación como una herramienta
fundamental en el ámbito educativo. También destaca cómo la observación va más
allá de simplemente mirar, enfatizando su capacidad para profundizar en la
comprensión de los procesos de aprendizaje y desarrollo. Propone que una
observación educativa efectiva implica una mirada reflexiva y crítica que permite
captar la complejidad de las situaciones y contextos educativos, promoviendo así una
práctica docente más informada y sensible.
Donde los momentos de la observación podemos identificar 3 tipos:
1. El momento de preparación.
2. El momento de la observación propiamente dicha.
3. El momento de análisis posterior a la observación
La preparación requiere claridad acerca de la intencionalidad de la
observación, que es lo que permitirá al observador "hacer foco". Dentro del
aula este foco es necesario porque el registro exhaustivo de todo lo que
acontece, en la pretensión de no hacer una observación fragmentaria, puede
concluir en una excesiva cantidad de datos difícilmente interpretables.
En el momento de preparación es importante tomar decisiones respecto de los
instrumentos a emplear, el tipo de formato de presentación y el tipo de
análisis e interpretación que se realizará. En caso de optar por otra
característica, aquellas en las que el observador no pertenece a la situación
observada, es necesario establecer acuerdos previos referidos a permisos y
horarios, a la definición del objetivo, al rol del observador [participante o no
participante), a su cantidad y ubicación en la situación/lugar, y a la utilización
de recursos tecnológicos.
El momento de la observación propiamente dicha implica el registro de lo que
se observa, y ello puede obtenerse a través de la toma de notas de la
situación, así como mediante fotografías y video-filmaciones o grabaciones de
audio, junto con la recolección de materiales, si los hubiera.
Es importante identificar los datos contextuales (acerca de la institución,
características del lugar, población), ademas es de gran ayuda la inclusión de
un plano o diagrama de la ubicación espacial del curso y de los observadores
en él, y toda la documentación necesaria anexada (copia de materiales
didácticos y carpetas de estudiantes).
El momento posterior a la observación conlleva la elaboración de las notas, y
la construcción de un registro que sea comunicable a los otros, y contempla,
además, la instancia de análisis e interpretación de la situación observada.
También nos muestra las características de la observación la cual son fundamentales para una
observación efectiva y significativa en el contexto de la formación docente:
De regulación: Observar los mandamientos, los reglamentos o la ley. Es la
significación más vinculada a la estructura etimológica del término.
De vigilancia y seguridad: aquí se encuentran, paradójicamente, tanto las
observaciones de objetos o individuos sospechosos de haber cometido o estar
a punto de cometer un crimen, como las observaciones y los seguimientos que
hace el crimen organizado de sus posibles víctimas.
De recriminación: se encuentra en expresiones como "hay que hacerle alguna
observación", o "ya se le hicieron las observaciones del caso~, las cuales están
ligadas al contexto del reproche o la reprensión .
De análisis/interpretación: en el ámbito de nuestras instituciones se habla de
"formular observaciones", o de "recoger observaciones" sobre algún
documento o procedimiento.
B) Video de la película El club de los poetas muertos ¿Cuál será tu verso?
Empieza la clase, [mientras van pasando un cesto de basura y arrojando los papeles en el] el
profesor les habla sobre el tema que verán "Aprender a pensar por si mismo" y motivandolos a
crear la literatura [todos muy concentrados] nombra a dos alumnos pitch y hockins [analizando
sobre sus pensamientos] . Les cuenta un secreto [proceden a acercarse al profesor, colocándose
todos alrededor] no leen ni escriben poesías porque es bonita sino porque pertenecen a la raza
humana y tienen pasión [nombra a carreras diciendo que son nobles] La poesía, el romanticismo y
el amor son los que mantienen vivos. [Preguntas interminables de los leales que existen] con los
dramas podemos construir un verso. Les pregunta ¿cual sera su verso?[Termina con una pregunta
retórica hacia los alumnos]
2. A) Los registros categoriales son un tipo de instrumento de observación que se basa en
categorías predeterminadas para registrar los hechos a medida que se producen. Como por
ejemplo:
Listas de cotejo: solicitan una respuesta del tipo "sí" o "no" para registrar la presencia o
ausencia de un atributo o acción.
Escalas de valoración: indagan sobre un conjunto de características o cualidades, midiendo la
intensidad y frecuencia de un comportamiento.
B) Instrumento categorial de observación 15 aspectos:
1. Horario de entrada estricto con tolerancia de 10 minutos.
2. Uso de uniforme controlado: Chomba del colegio.
3. Relación interpersonales: con la capacidad de resolver cualquier conflicto siempre con
respeto.
4. Motivación y compromiso con el aprendizaje: Los profesores siempre insistían en que
tenemos que estudiar y nos ayudaban en lo que necesitamos.
5. Bancos en condiciones
6. Calefacción y ventilación en aulas.
7. Copa de Leche
8. Baños en condiciones.
9. Botiquín disponible
10. Pizarras limpias y predisposición de fibras para Pizarras para los profesores.
11. Grupo de clase mixto
12. Uso de material didácticos disponibles
13. Durante el receso los alumnos tienen respeto hacia los demás estudiantes.
14. Búsqueda de apoyo emocional cuando es necesario.
15. El kiosco se encontraba con conciencia sobre la importancia del autocuidado,
promociones de hábitos alimenticios saludables.
3. A) Las ventajas y desventajas de las encuestas pueden ser:
VENTAJAS:
● Se recibe información por diferentes medios (visual-auditivo).
● Permite solicitar aclaraciones sobre las respuestas del entrevistado.
● Puede ofrecer anécdotas interesantes.
● Estimula el pensamiento y reflexión del entrevistado y entrevistador
DESVENTAJAS
● Que los entrevistados no estén dispuestos a responder objetivamente.
● Que el entrevistador pueda influir sobre la respuesta del entrevistado.
● Puede ponerse en duda la confidencialidad de la información.
● El análisis de la información es complejo
B) Cuestionario para realizar la entrevista al docente:
1. ¿Cómo crees que tu enfoque educativo influyo en la forma en que tus estudiantes
pensaban y se comportaban?
2. ¿Qué lecciones crees que enseñaste a tus estudiantes?
3. ¿Cómo crees que la poesía y la literatura pueden influir en la forma en que las
personas ven el mundo y se relacionan con él?
4. ¿Qué papel crees que la emoción y la pasión deben jugar en el proceso de
aprendizaje?
5. ¿Qué papel crees que la creatividad y la imaginación juegan en la vida de los
estudiantes y en su capacidad para encontrar significado en la existencia?
6. ¿Cómo crees que abordaste el tema de la libertad y la responsabilidad?
7. ¿Qué lecciones crees que tus estudiantes aprendieron de tu experiencia ?
8. ¿ Cómo crees que abordaste el tema de la libertad y la responsabilidad?
9. ¿Qué retos enfrentaste al intentar inspirar a tus estudiantes a pensar de manera
independiente y cuestionar las normas establecidas?
10. ¿Qué consejos le darías a otros docentes que buscan fomentar el pensamiento crítico y
la pasión por el aprendizaje en sus estudiantes?
C) Encuesta cerrada para los alumnos :
1.¿La mayoría de los profesores utilizan métodos de enseñanza tradicionales?
SI NO
2.¿La literatura es una asignatura obligatoria en su currículum?
SI NO
3.¿Los estudiantes tienen que seguir un estricto código de vestimenta?
SI NO
4.¿Hay actividades extracurriculares obligatorias en su escuela?
SI NO
5.¿Participan en clases extracurriculares que mejoran sus habilidades académicas?
SI NO
6. ¿Los métodos de enseñanza de Keating son diferentes a los de otros profesores ?
SI NO
7. ¿La escuela permite la participación de chicas en sus programas?
SI NO
8. ¿Tienen que asistir a la capilla regularmente como parte de su rutina escolar?
SI NO
9. ¿Se requiere que los estudiantes vivan en el campus durante el año escolar?
SI NO
10.¿El director supervisa personalmente la disciplina en la escuela?
SI NO
11.¿Hay un fuerte énfasis en los logros académicos en Welton?
SI NO
12.¿Sus padres influyen significativamente en las decisiones académicas de la escuela?
SI NO
13.¿Participan todos ustedes en las reuniones del "Club de los Poetas Muertos" fuera del
horario escolar?
SI NO
14.¿La escuela organiza competencias de oratoria?
SI NO
15.¿Deben cumplir con un horario estricto en el campus?
SI NO
16.¿La escuela tiene un promedio de calificaciones mínimo para poder graduarse?
SI NO
