INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO: Mtra. Gisela Cueto Zarate

Alumna: Gema Denisse Román Regalado

GRADO: Segundo semestre GRUPO: “C

LUGAR Y FECHA: Ciudad Ixtepec Oaxaca a 8 de febrero del 2021.

 Cultura

Permite al ser humano la

capacidad de reflexión sobre sí
mismo: a través de ella, el
hombre discierne valores y
busca nuevos significados.

Es
Un hecho que nuestro entorno
influye en nosotros, al laborar
como docentes aprendemos de
las relaciones que tenemos en
nuestra casa, escuela y
comunidad.

En primer lugar
La escuela permite el desarrollo
intelectual de la población, pues
constituye una institución de
formación donde los individuos
aprenden no solo acerca de
materiales académicos, sino que
también son capaces de formarse
en valores y en convivencia
social.

Ante todo
Su principal función es educar, y
establecer relaciones entre el
docente- alumno- comunidad,
por ello debe haber una relación
con su entorno natural, cultural y
social.

Sistema de actividades:
 Familia(comunidad): El niño 
intervienen en actividades de la
vida cotidiana. Regularmente
responden a sus intereses y se
muestran más motivados.
 Escuela: Las actividades son
diseñadas y planificadas en
función de los objetivos
educativos. Tienen un carácter 
simbólico, fragmentadas y no
integradora entre sí ni
del conocimiento académico y
de la realidad. Aparecen
distantes de las necesidades e
intereses actuales del niño y
frecuentemente son menos
gratificantes.
Por otra parte
Desde el punto de vista cultural,
las escuelas y las comunidades
siempre han tenido relaciones
muy estrechas ya que es ahí en
donde se forman los futuros
habitantes de esa comunidad,
además de formar ciudadanos,
cuenta con los maestros que son
los primeros controladores
sociales.
Relación: escuela- comunidad
Comunicación y Unidad de lo
Sistema de relaciones: Concepción sobre
aprendizaje: conectivo y lo
educación y
afectivo:
Familia: La relación diádica con el  Familia: El aprendizaje se desarrollo:
adulto es más estable y duradera.
produce por observación e  En la familia: Las
Los padres responden de manera imitación del  Familia: Los padres
inmediata a la demanda de los interacciones y los
comportamiento del suelen sostener valores
niños. Además de ser más aprendizajes poseen una
adulto, además de la más tradicionales en
controladores y propician más carga afectiva. Los
demostración que no se cuanto a la significación
regaños frente a conductas contenidos aprendidos se
apoya en reglas, principios de la obediencia,
exploratorias de los niños. identifican con las
y generalizaciones del la disciplina estricta y el
personas que propiciaran
Escuela: La interacción de los conocimiento rendimiento
el mismo: los padres.
maestros con cada alumno es sistematizado científico. académico.
numéricamente menos, aunque   Escuela: Los
Escuela: El aprendizaje por  Escuela: Los maestros
favorece el aprendizaje social y las aspectos intelectuales o
intercambio verbal. constituyen un
normas de convivencia de grupo. Los afectivos no siempre se
personal especializado,
niños suelen manifestarse con funden, ni la enseñanza se
calificado en
mayor independencia y requerir personaliza. El
educación.
menos nivel de ayuda instrumental componente afectivo no
que la familia. se enfatiza como el
cognitivo.
 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO: Mtra. Gisela Cueto Zarate

Alumna: Gema Denisse Román Regalado

GRADO: Segundo semestre GRUPO: “C

LUGAR Y FECHA: Ciudad Ixtepec Oaxaca a 8 de marzo del 2021.

Cuadro comparativo relaciones ordinales y supra ordinales entre el concepto de cultura, las
características de la comunidad y su influencia en la escuela, reconociendo las formas de
participación y los procesos de negociación que están presentes:

LA COMUNIDAD INFLUENCIA EN LA ESCUELA

La comunidad es uno de los factores mas
importantes en cuanto al funcionamiento de
la escuela
La relación diádica con el adulto es más
estable y duradera. Los padres responden de
manera inmediata a la demanda de los niños.
Además de ser más controladores y propician
más regaños frente a conductas exploratorias
de los niños.
La influencia de la cultura en las escuelas es de
gran importancia pues cada alumno que asiste
a la institución tiene diferentes pensamientos
y costumbres.
La escuela también tiene sus costumbres y
tradiciones y apedar de pertenecer a una
comunidad que esta regida por sus propias
reglas esta debe encontrar un balance para
que los alumnos se sientan cómodos en la
institución.

Muchas veces las personas adoptamos

Familia(comunidad): El niño intervienen en
comportamientos diferentes al momento de
actividades de la vida cotidiana. Regularmente
estar fuera de nuestra casa por el simple
responden a sus intereses y se muestran más
hecho de encajar
motivados.

La influencia que tiene la escuela en la

Familia: El aprendizaje se produce
comunidad es, en algunas ocasiones, mayor
por observación e imitación del
que la influencia de la comunidad en la
comportamiento del adulto, además de la
escuela
demostración que no se apoya en reglas,
principios y generalizaciones del conocimiento
sistematizado científico.

La influencia de la escuela en la comunidad y viceversa es muy importante ya que una con la otra
colabora al momento de educar a las nuevas generaciones y aportarles valores que servirán para
el mejoramiento de la comunidad y así ir creando sus nuevas culturas o tradiciones.
 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO: Mtra. Gisela Cueto Zarate

Alumnos:

Gema Denisse Román Regalado

Tania Marcos Enríquez

Lizet Gabriela Suarez Servín

Gerson Enríquez Moreno

Guion de entrevista

GRADO: Segundo semestre GRUPO: “C

LUGAR Y FECHA: Ciudad Ixtepec Oaxaca a 15 de febrero del 2021.

 GUION DE ENTREVISTA
3.1.1. ENTREVISTA AL DOCENTE

¿Cómo se llama usted?

Según la dimensión institucional y política

1. ¿Por qué se decidió por el área de la docencia?
2. ¿Cuántos años tiene en la docencia?
3. ¿Qué grado escolar atiende?
4. ¿En qué forma interactúa con el alumno?

Según la dimensión curricular

A. ¿Cómo elige lo que va a enseñar en su clase?
B. ¿Cómo creas en el aula un entorno que fomente el aprendizaje?
C. ¿Cómo sabes si tus estudiantes comprenden los conceptos de la lección?
D. ¿Cómo cambias el método de enseñanza si les cuesta comprender?
E. ¿Qué estrategias has utilizado de manera efectiva para mantener a los padres
informados sobre el progreso de los estudiantes?

Según la dimensión social-cultural

A. ¿Cómo adecuamos el aprendizaje a la personalidad de cada alumno?
B. ¿Qué harías para establecer una buena relación con los estudiantes, los padres y el
personal?
C. ¿De qué manera influyen los padres de familia en la educación de sus hijos?

3.1.2 ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA

¿Cómo se llama usted?

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿cuál es el nivel de compromiso y participación que tiene usted en la

institución de su hijo?
2. ¿Cuáles son sus expectativas de la educación que recibe su hijo?
3. ¿le es complicado comprar materiales para la educación de su hijo?
4. ¿considera que su hijo presenta dificultades en su aprendizaje?
 5. ¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo para realizar las actividades escolares?

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿cree que la educación que su hijo recibe es la correcta?

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

a. ¿su hijo cuenta con disponibilidad de un espacio adecuado para su estudio?

b. ¿participa en las actividades culturales de su hijo?
c. ¿cuál es la calidad del vínculo y la relación familiar dentro de casa?
d. ¿cuál es el estilo de disciplina que ejerce dentro de casa?
e. ¿Qué factores de los aludidos como favorables al aprendizaje considera que
en su familia estuvieron más ausentes?

3.1.3 ENTREVISTA AL DIRECTOR

¿Cómo se llama usted?

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿Cuántos años como director de esta escuela tiene?
2. ¿Qué funciones cumple como director en la escuela?
3. ¿Cuál es el organigrama de la escuela?

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿Con que retos se ha enfrentado la escuela en su trayectoria en ella?

2. ¿Cuáles son las estrategias que usted implementa para hacer que la escuela se
desarrolle escolarmente?
3. ¿En qué consiste la gestión directiva en el ámbito académico, infraestructura, social,
etc.?
4. ¿Cuál es la misión y visión de la escuela?

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿Qué eventos socioculturales se realizan anualmente?

2. ¿Cómo se mantiene el clima laboral?
3. ¿Manejan proyectos con impacto a la comunidad?
4. ¿De qué manera contribuyen los padres de familia en el entorno escolar de sus hijos?

3.1.4 ENTREVISTA AL ALUMNO

¿Cómo se llama usted?

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:
1. ¿Te gusta asistir a la escuela? ¿por qué?
2. ¿llevas una buena relación y comunicación con tus maestros y compañeros en la
escuela? ¿de qué forma la llevas?

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿en qué consideras que te ayuda la escuela (en tu persona)?

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿llevas una buena relación y comunicación con tus padres en la casa? ¿de qué forma
la llevas?
2. ¿sabes que es cultura?
3. ¿de qué manera está presente la cultura en la escuela?
4. ¿Cómo participas en la cultura de tu comunidad?
5. ¿sabes cuál es tu papel en la comunidad y en la escuela?
6. ¿Cuál es la relación que existe entre la escuela y la comunidad?

3.1.5 ENTREVISTA AL MIEMBRO DE COMUNIDAD.

¿Cómo se llama usted?

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿De qué manera cree usted que contribuye la escuela a la comunidad?

2. ¿satisface a los intereses que tiene la comunidad?

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿Usted cree que el usar las tecnologías en las escuelas y la comunidad es buena?,
¿Qué cosas buenas y malas trae para la comunidad y la escuela el uso de las
tecnologías?

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿usted nació o se mudó a esta comunidad?

2. ¿ha realizado la escuela actividades en esta comunidad? ¿han sido beneficiosas?
3. ¿la comunidad ha contribuido en lo económico, social política y/o cultural a la
escuela?
4. ¿De qué forma está vinculada la comunidad a la escuela?
5. ¿Cómo es la cultura en su comunidad?
6. ¿En qué le ayuda la cultura como miembro de una comunidad?
7. ¿Participa en las actividades culturales de su comunidad?