Educacin superior/UNEFM. Breve historia de la UNEFM.

Para hablar de la UNEFM y sus ncleos hay que empaparse muy bien de toda la informacin que sobre ella es posible encontrar. Es satisfactorio tener A mi me parece que la universidad ha un poco de conocimiento sobre el lugar logrado mucho en cuanto a su en el que estas estudiando y que municipalizacin con el fin de contiene esa casa de estudio. satisfacer las necesidades de las La UNEFM se fund en 1976 y hasta poblaciones a las que llega aunque me ahora se ha municipalizado parece una lastima el hecho de que esta enormemente, tanto as que existen 8 municipalizacin a veces no ha sido ncleos y dentro de poco funcionaran 2 suficiente en cuanto a las demandas de ms. la comunidad, pero tambin creo que si Despus de la sede principal de los se sigue trabajando as algn da perozos se han ido integrando a la lograremos la inclusin de todos a la universidad ncleos de medicina como educacin superior. el Dr. Alberto Van Grieken, Santa Ana,Borregales Y tambin el Ncleo de Churuguara, esto en cuanto a salud, en cuanto a educacin podemos nombrar a el ncleo Dr. Marino Colina en Cumarebo (Municipio Zamora) y los nuevos ncleos que estn por unirse a esta rea, en cuanto a las Cs. Del agro y del mar tenemos El Hatillo (Municipio Colina) y en cuanto a las cs. Tecnolgicas tenemos el Sabino en Pto. Fijo

Br. Eusmaliosca Vasquez. C.I. 20296940.

UNEFM/ rea Cs. De la educacin. Visin: Experimentar e innovar dentro de la misma universidad un nuevo sistema educativo para la formacin del docente. Proyectarse hacia la comunidad como modelo de organizacin eficiente y efectiva en la formacin de docentes de altos niveles humansticos cientficos y tecnolgicos. Misin: Todo docente debe indagar para recibir la formacin y garantizar el mejoramiento de la calidad educativa. El docente debe llevar una relacin aula-comunidad efectiva para que el proceso educativo sea ms factible. El docente debe actualizarse y capacitarse para asumir responsabilidades en la formacin para las nuevas tecnologas. Valores: Todos tienen derecho a recibir una educacin en igualdad de condiciones. Se debe rescatar la calidad de educacin y ser responsables. Ser participe en la ejecucin y evaluacin de los proyectos educativos para buscar el mejoramiento y producir mayor eficiencia y efectividad en el proceso educativo. En esta rea se busca formar un docente integro y comprometido con la universidad y la comunidad as como un docente interesado por la capacitacin constante, por esto dentro del currculo tenemos adems de las materias de formacin profesional tambin tenemos materias de formacin integral instrumental para as formar a un egresado de educacin integro adems de la participacin en proyectos comunitarios que nos motivan a conocer las necesidades de la comunidad en la que residimos y de que manera podemos utilizar nuestro conocimientos para satisfacer esas necesidades.

Br. Gnesis Rodrguez. C.I. 22192352.

UNEFM/Modelo curricular. I.-Categoras y principios a considerar en el proceso de evaluacin de los En mi opinin la UNEFM ha logrado programas acadmicos de la UNEFM. cumplir a cabalidad con lo que establece su currculo, ya que no solo se encarga de formar profesionales Categoras: *Transformacin: es asumida en la ntegros, sino que adems los docentes medida que las instituciones de encargados de la formacin de los educacin superior (I.E.S) deseen mismos, son docentes de calidad que garantizar su sustentabilidad cumplen con el perfil del egresado de revisando y reformulando sus educaron superior, de esta misma misiones y visiones en funcin de forma no solo se encargan de la instruccin del estudiante sino que su papel en la sociedad actual. *Modernizacin: es la actualizacin tambin son una fuente de apoyo para en sintona con los avances muchos de ellos. cientficos, tecnolgicos y humansticos que plantean nuevas En este orden de ideas se puede decir concepciones y paradigmas al que la universidad tambin cumple con contenido del currculo; tambin se la estructura curricular que se propone, como en incentivar la consideran los procesos de tanto investigacin de sus docentes y comunicacin e informacin dentro de las instituciones as como la estudiantes, y motivarlos para ser mas autoevaluacin y mejoramiento de concientes en cuanto a las necesidades la calidad, la apertura y flexibilidad de la comunidad en la que hacen vida. que conducen a un cambio Cumpliendo con los roles sustantivos curricular permanente de los de la universidad: investigacin, produccin, extensin y docencia. currculos Principios: *Pertinencia: es el grado de contribucin de las I.E.S en la solucin de las exigencias del entorno y de los problemas apremiantes de la humanidad, esta pertinencia debe ser tanto social como filosfica, institucional y cientfica. *Integralidad: esta es la conjuncin e interrelacin de las reas que contribuyan a la formacin del ser humano y busca establecer un equilibrio entre la formacin y

capacitacin para una profesin y el componente de formacin para una vida plena. * Modernizacin: es la superacin de todo factor de obsolescencia en los perfiles profesionales, contenidos estrategias de aprendizaje y administracin curricular, incluyendo los actuales conceptos y tecnologas. * Comprehensividad: el currculo debe reflejar la integracin orgnica de: formacin cientficatecno-profesional, la investigacin y desarrollo y la extensin comunicativa con el sector del entorno relevante y pertinente al perfil profesional. *Calidad: se refleja en la satisfaccin de las necesidades de la sociedad y las expectativas que suscita la educacin superior. Abarca todos los sectores de la institucin; la calidad debe ser tanto de la institucin como del currculo, el estudiante y el profesor. *tecno-curricular: es el conjunto de consideraciones sobre los aspectos mas externos y observables del currculo, y formas de hacer y construir planes y su operacionalizacin en los contextos de aulas, laboratorios, organizaciones, redes de informacin, uso de paquetes diseados, publicaciones, etc. II.- concepcin curricular: En su estructura el currculo debe contener las cuatro reas de componentes curriculares : rea integral-instrumental: aportara al estudiante la comprensin de su posicin

como hombre frente al mundo fsico, con relacin a los dems hombres y ante la problemtica del pas o regin. Se refiere a las actividades culturales, cvicas sociales deportivas y laborales que promueven la formacin y desarrollo de las actitudes y valores comunitarios. Se sugiere para esta rea una duracin de un 12% y un 15%. rea de formacin profesional: esta se divide en dos subreas. *La formacin bsica profesional: existe en funcin de cada carrera como prembulo de la profesionalizacin y constituyen su fundamento. Se trata por lo general, del estudio de algunas ciencias bsicas. A esta se le sugiere un margen de tiempo entre 12% y 16%. *La formacin especifica profesional: esta conformada por los cursos propios de cada carrera, que estudia los conocimientos vinculados a los problemas de cada profesin. Debe asignrsele entre un 39% y un 49%. rea de prcticas profesionales: debe proveer casos y situaciones reales propias de la carrera, a fin que los educando se desenvuelvan satisfactoriamente en la solucin de casos concretos he individuales. El peso de esta rea se ha sugerido entre un 18% y un 20%

Br. Mara Gmez. C.I. 19823042.

La educacin bolivariana: Se trata de formar un ser social, solidario, creativo, productivo y conciente que domine el hacer, saber y convivir. Caractersticas: Formar personas humanas Ser Sistemtico y flexible. Desarrollar capacidades. Pensar idealista, humanista y ambientalistamente. Perfil del maestro y la maestra: Lder Gua. Respetuoso Con valores.

Educacin inicial: La educacin inicial o proyecto simoncito es la primera fase de la educacin bolivariana atiende nios desde el nacimiento hasta los 6 aos de edad. Esto se hace por medio de: la educacin no convencional (se da fuera de la institucin), el maternal y el preescolar; este ltimo tiene como objetivo el de desarrollar la personalidad, espontaneidad y creatividad del infante para que de esta forma se integre a la sociedad de manera satisfactoria. El simoncito consta con espacio suficiente y adecuado para atender las necesidades de los nios de los 0 a los 6 aos. Debe constar con espacios higinicos y servicios de salud, educacin alimentacin y recreacin. Perfil del maestro: Debe tener vocacin y ser forjador de valores. Promover relaciones interpersonales. Ser crtico y autorreflexivo. Reconocer el desarrollo personal individual de los nios. Educacin primaria bolivariana: Atiende nios desde los 6 hasta los 12 aos. Forma nios activos reflexivos y con valores, debe proporcionar una atencin integral que garantice el acceso, permanencia y culminacin de este nivel escolar.

Debe contar con los servicios de salud, alimentacin y transporte. Educacin secundaria bolivariana: Es el subsistema del sistema educativo venezolano, que centra su atencin en la formacin integral del adolescente y el joven, entre los 12 y 19 aos aproximadamente. Ofrece dos alternativas de estudio el liceo bolivariano o la escuela tcnica robinsoniana y zamorana. Liceo bolivariano: El liceo bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con conciencia histrica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crtico, cooperado, reflexivo y liberador, que le permita, a travs de la investigacin, contribuir a la solucin de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera co responsable y solidaria. Al mismo tiempo, el liceo bolivariano integra al y la adolescente y joven al sistema de produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas, fortalecer el bien comn, y la propiedad colectiva, a travs de los proyectos educativos sustentables con pertinencia social y cultural; y as garantizarle el acceso, permanencia y prosecucin en el sistema educativo como un derecho humano social. Caractersticas del liceo bolivariano Proporcionar a las y los adolescentes y jvenes el acceso, permanencia y prosecucin en el subsistema de educacin secundaria bolivariana, disminuyendo la desercin escolar. Formar al y la adolescente y joven como un ser social humanista, a travs del fortalecimiento y desarrollo de cualidades creativas, valorando y desarrollando, desde esta perspectiva, ambientes sociales. Que permitan relaciones armoniosas, en un clima de respecto a las ideas que promuevan la convivencia y la investigacin. Formar al y la adolescente y joven principalmente para el desarrollo endgeno, la convivencia, la investigacin, la valoracin del ser social y la complejidad del pensamiento. Desarrollar la integracin de las reas de aprendizaje por medio de: los proyectos para resolver problemas y transformar la realidad. Incentivar la toma de conciencia acerca del impacto de las acciones colectivas, as como tambin el desarrollo de habilidades para analizar y dialogar desde una tica social, basadas en las corrientes humanistas y el pensamiento de Simon bolvar. Brindar a las y los adolescentes y jvenes del liceo bolivariano con el complemento alimentario, el cual consiste en una racin alimentaria reforzada nutricionalmente, a travs de los componentes proteicos, calricos que satisfagan por lo menos en un 60% los requerimientos diarios. Ofrecer al y la adolescente y joven los avances de la ciencia y la tecnologa, a travs del proyecto de los centros bolivarianos de informaron y telemtica (CBIT)

cuyo objetivo es la inclusin, utilizando la tecnologa de la informacin en el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Educacin superior/UBV: La Universidad Bolivariana de Venezuela es la universidad pblica mas reciente de Venezuela, creada por decreto presidencial. La misma comenz a impartir clases en septiembre de 2003. La universidad fue creada fungir como punta del programa Misin Sucre, destinada a atender a los sectores populares que poseen menos acceso a las instituciones de educacin superior.

MISIN
La Universidad Bolivariana de Venezuela, en el cumplimiento de su responsabilidad pblica, tiene como fines fundamentales: a. La formacin integral de todos los que participan de sus procesos educativos como personas dignas, como profesionales competentes y probos, y como ciudadanos con sentido de pas, capaces de contribuir con su desarrollo integral en su dimensiones econmica, social, poltico-democrtica, cultural, educativa, territorial e internacional, es decir, con la construccin de una sociedad democrtica basada en los valores de justicia social, libertad, solidaridad y reconocimiento de las diferencias culturales e ideo-polticas, indispensables a la convivencia democrtica, con la creacin y sostenimiento de un Estado social de Derechos y de Justicia, con los procesos de cooperacin internacional y con la integracin latinoamericana y caribea. b. La generacin, sistematizacin y socializacin de conocimientos en campos cientficos, tecnolgicos, sociales y humansticos y del arte, conjugando los aportes al enriquecimiento de dichos campos desde: nuevas perspectivas epistemolgicas; la creacin de bienes culturales y simblicos consustanciales al fortalecimiento de la ciudadana y de la democracia participativa; el esclarecimiento y soluciones de problemas nacionales y regionales. c. La proyeccin vinculada al desarrollo socioeconmico, ambiental, cultural y educativo de las comunidades de su entorno, de la regin y del pas, contribuyendo a modelar las nuevas prcticas econmicas, sociales, polticas, culturales, educativas y comunicacionales que el pas requiere, con miras al ejercicio pleno de su soberana; y promoviendo la participacin de organizaciones comunitarias y organismos gubernamentales y no gubernamentales en la formulacin y ejecucin de proyectos orientados a tal fin. d. La revitalizacin, en perspectiva histrica, del pensamiento integracionista latinoamericano, como eje fundamental de las vas de cooperacin nacional e internacional en los mbitos de formacin y de generacin de conocimientos y su socializacin.

VISIN
En y para el cumplimiento de sus fines, la Universidad se concibe como un proyecto educativo, cultural y social que implica la apertura a la posibilidad de experiencias inditas en los mbitos de formacin, investigacin e insercin social, para el cumplimiento de sus responsabilidades pblicas, en momentos en los cuales diversos cambios del entorno afectan y seguirn afectando a las universidades: la crisis de valores, las transformaciones del mundo productivo y laboral, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin que transforman las percepciones y representaciones individuales y colectivas de la realidad y de nosotros mismos, los problemas ticos de los avances cientficos y tecnolgicos, los problemas del medio ambiente, las diversas formas de exclusin y violencia social, el fenmeno de las migraciones y desplazamientos, la brecha entre pases industrializados y del tercer mundo acentuadas con los procesos de globalizacin, la crisis del sistema democrtico formal, entre otros. En el mediano plazo, la Universidad Bolivariana de Venezuela se visualiza como una institucin y una comunidad universitaria consolidadas, orgnicamente vinculada a las comunidades locales, a las regiones y al pas, como institucin de excelencia en sus procesos y prcticas acadmicas y administrativas, como un espacio que genera y promueve justicia social mediante la puesta en prctica del principio de igualdad de oportunidades educativas, tanto en el acceso a ella como en los logros de formacin que correspondan con los criterios de formacin integral y de educacin a lo largo de toda la vida. Para ello, es esencial la implantacin y progresiva consolidacin de la Universidad a travs de sus proyectos y programas acadmicos, los cuales se llevarn a cabo atendiendo a los siguientes rasgos de su perfil institucional: a. La Universidad, en su compromiso con lo pblico, ser esencialmente una institucin y una comunidad en la que funcione el privilegio tico de lo colectivo, de modo que las decisiones y acciones universitarias privilegiarn siempre el inters pblico sobre cualquier otro de naturaleza privada de personas y sectores, dentro y fuera de la institucin. Ello implica que la Universidad responder a los intereses nacionales: (a) formando nuevas generaciones de venezolanos y venezolanas no slo como profesionales con altos niveles de cualificacin para su ejercicio en diversos campos de desempeo profesional, sino como personas libres y dignas y como ciudadanos capaces de participar en la construccin de una sociedad democrtica participativa y un Estado social de Derecho, con alto sentido de pas y con valores tico-polticos requeridos por y para la convivencia democrtica sustentada en la justicia social, la libertad, la solidaridad, la pluralidad y el reconocimiento de las diferencias culturales e ideo-polticas; (b) ofreciendo igualdad de oportunidades educativas a sectores de la poblacin tradicionalmente excluidos: obrero y marginado urbano, indgena, campesino, pesquero artesanal, discapacitados, entre otros; (c) generando nuevas maneras de producir conocimientos que permitan comprender la complejidad de los procesos

de diversa ndole, contribuir al esclarecimiento de problemas nacionales y regionales y aportar alternativas para su solucin; (d) proyectndose hacia la sociedad venezolana para contribuir a su desarrollo integral y al mejoramiento de las condiciones de vida de los sectores socialmente desfavorecidos; (d) articulndose a las comunidades del entorno, para coadyuvar a la elevacin de su nivel cultural y educativo, dando respuesta a sus expectativas y necesidades. Todo lo cual implica poner en juego su carcter de proyecto social como universidad humanista que hace suyos los problemas del pas y la importancia de reconocer en ellos las dimensiones ticas, para actuar en consecuencia. b. La Universidad ser pluralista y democrtica, propiciando la mayor libertad de pensamiento para la libre discusin de todas las manifestaciones del pensamiento universal; asumiendo el principio de participacin de la comunidad universitaria en las mltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad universitaria, para la bsqueda de acuerdos que supongan el respeto inalienable a la diferencia y a las posiciones minoritarias; manteniendo la comunicacin sustentada en la cooperacin para la obtencin de acuerdos mediante la discusin y la crtica argumentada de los distintos puntos de vista, excluyendo toda fuerza distinta a la de las razones en controversia, lo que implica aceptar el dilogo como valor central de la convivencia en el interior de la institucin y como forma de participacin y de relacin con la sociedad. c. La Universidad se configurar como un importante centro de pensamiento humanista y crtico, mediante la creacin y consolidacin de comunidades plurales de pensamiento que, en ejercicio de la reflexin, redefinan las formas de relacin con el saber a partir de nuevas perspectivas epistemolgicas que consideran sus dimensiones socio-culturales, polticas y ticas; disciernan y se posicionen ante los problemas ticos de los cambios que, asociados a la globalizacin econmica y cultural, tienen lugar en todos los campos de la vida social; contribuyan con la comprensin de los conflictos y la bsqueda de alternativas de resolucin democrtica de los mismos, con la recreacin de los valores humansticos y de una tica anudada a la consolidacin de la vida democrtica , la cual exige de prcticas sociales cruzadas por sentidos humanistas y ticos; y, aporten, mediante la investigacin y socializacin del conocimiento, a la recuperacin de nuestra memoria colectiva y a la recreacin de los vnculos con lo mejor de nuestra tradicin cultural e intelectual y del pensamiento universal. d. La formacin en la Universidad responder al enfoque de formacin integral expuesto en el captulo 1 de este documento. En tal sentido, propiciar y consolidar proyectos y experiencias pedaggicas que conjuguen contenidos, investigacin formativa e insercin social, para involucrar a profesores y estudiantes en prcticas integradoras de dimensiones intelectuales, ticas, estticas y profesionales, que promuevan logros educativos asociados a las finalidades sociales, ticas y polticas de la formacin de sus estudiantes, tanto en el nivel de grado como en el de formacin avanzada.

e. En cumplimiento de su compromiso social, la Universidad actuar con un espritu solidario a favor de los sectores sociales ms vulnerables, y en defensa y desarrollo de la democracia, la justicia, la igualdad, la libertad y el inters pblico. En tal sentido, ser una universidad abierta a sus entornos locales y regionales para contribuir, mediante el establecimiento de sinergias, al mejoramiento de sus condiciones de vida, y al rescate y promocin de sus valores y expresiones culturales. f. En correspondencia con el principio de Educacin a lo largo de toda la vida, la Universidad ofrecer el acceso a oportunidades formativas mltiples y flexibles, en cuanto a sus modalidades, contenidos, trayectorias y poblaciones a las que van dirigidas, a los fines de democratizar sus funciones de formacin y de dar concrecin a sus vnculos con las comunidades. Para ello establecer formas de cooperacin interinstitucional. g. Para el cumplimiento de su misin, objetivos y polticas y, con base en el principio de autonoma responsable, la Universidad actuar con independencia de los intereses fragmentados e inmediatos del poder poltico y de la sociedad. Asimismo, su ejercicio institucional, en los marcos jurdicos de la sociedad venezolana, se manifestar en la libertad de ctedra e investigacin, en la gobernabilidad compartida como conocimiento y respeto de las reglas que definen derechos y responsabilidades y como participacin democrtica en procesos de toma de decisiones que conciernen a la vida institucional, en el mejoramiento continuo de los procesos acadmicos y de gestin, en la generacin de innovaciones y en la asuncin de riesgos inherentes a su experimentalidad; en el deber de responder ante el Estado y ante la sociedad por los resultados de su quehacer en lo concerniente a las actividades de formacin, creacin de conocimientos e insercin social, y al uso de los recursos que la sociedad le otorga, a tales efectos. h. La Universidad tendr un carcter experimental, por lo que su organizacin acadmica y sus programas sern lo suficientemente flexibles, abiertos y sujetos a su mejoramiento continuo con base a su evaluacin permanente. La experimentalidad se asume como condicin inherente al logro de una educacin de calidad con equidad, sustentada en los valores democrticos de justicia, solidaridad, libertad e igualdad, y apoyada en nuevas tecnologas para el acceso al conocimiento cuyo uso se adaptar a la filosofa institucional. i. La Universidad ser una universidad abierta, no slo al pensamiento universal y a la sociedad, sino tambin al cambio de nuestros esquemas mentales tradicionales, para dar paso a la imaginacin creadora, para comprender el pas comprendiendo su historia y su insercin el mundo, para ejercer a cabalidad y con libertad la democracia participativa y la discusin permanente del concepto de Universidad. Todo esto implica la construccin de una comunidad universitaria, la bsqueda de la calidad, la pertinencia, la equidad y la convivencia democrtica, como factores fundamentales para su desarrollo institucional.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA VICERECTORADO ACADEMICO REA CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN: ingls

Integrantes: Br. Gmez, Maria. C.I: 19.823.042. Br. Rodrguez, Gnesis. C.I: 22.192.352. Br. Valles, Virginia. C.I: 21.059.847. Br. Vasquez, Eusmaliosca. C.I: 20.296.940.

Santa Ana de coro; Julio de 2009.