Organización curricular.
Sustentado en el artículo 29.
Niveles de desagregación.
Programas
Fases/Grados
Campos
formativos
Ejes
Articuladores.
A través de la vinculación se genera el fortalecimiento de las comunidades que le
dan sentido. El bienestar de las y los ciudadanos se relaciona con el desarrollo de
un conjunto de capacidades humanas en una sociedad democrática.
Desarrollar un pensamiento crítico que permita vivir y convivir en sociedad de
manera solidaria y participativa.
El Plan y los Programas de Estudio expresan estas capacidades humanas a
través de siete ejes articuladores.
Estos ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro
de un campo de formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de
enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida
cotidiana.
Estos siete ejes esto implica que:
Los campos formativos de la educación primaria y incorporaren en sus enfoques y
contenidos uno o más de estos ejes, de acuerdo con la fase que cursen.
La pertinencia de trabajar uno u otro eje articulador en conjunción con los
contenidos lo deciden las maestras y los maestros de acuerdo con sus
experiencias.
Existe una correspondencia entre el proceso de enseñanza y aprendizaje y los
libros de texto, de modo que reflejan la incorporación de los siete ejes
articuladores en la formación delas niñas, los niños y adolescentes.
8.1.1 Inclusión
este eje articulador de carácter decolonial252 sugiere desarrollar procesos
formativos y relaciones pedagógicas que permitan comprender, durante la
educación primaria)
La desigualdad se expresa en la imposibilidad de ingresar a la escuela o concluir
las trayectorias formativas.
Se trata de que la escuela construya una perspectiva comunitaria en donde las
acciones individuales y colectivas en zonas urbanas y rurales ocupa un periodo
fundamental del desarrollo de niñas, niños y adolescentes, especialmente
en la construcción de su identidad.
los estudiantes que tienen alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes,
con el conjunto de la comunidad escolar y la comunidad local para que en
el ejercicio de sus
derechos
Contribuye a mirar y cuestionar la exclusión, el racismo, la desigualdad y la
discriminación como resultado de los procesos de colonización que constituyen
violaciones a la dignidad humana e impiden la expresión y reconocimiento de
nuestra diversidad.
8.1.2 Pensamiento crítico
Se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad, es
fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos
y justicia social.
Posibilita una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento sobre las
condiciones del mundo que nos rodea, así como de las ideas y
razonamientos propios, como base para la generación de cambio en
beneficio de nuestro entorno social y natural.
8.1.3 Interculturalidad crítica
Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas
de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación
y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y
razón a su vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que
habitan.
Orienta el desarrollo de capacidades para reconocer, valorar y apreciar que
existen diferentes formas de ser, pensar, vivir y sentir el mundo. Invita a la
reflexión crítica de nuestra realidad, y las relaciones asimétricas que se producen
en nuestros marcos de interacción, lo que posibilita y amplía las oportunidades de
cambio y transformación.
8.1.4 Igualdad de género
Un principio fundamental de la ciudadanía democrática es el reconocimiento de
que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad de
decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus
libertades.
La incorporación de un eje sobre igualdad de género en la educación.
Apunta hacia la construcción de una sociedad en la que se eliminen aquellas
barreras sociales, económicas, educativas o de cualquier otro tipo, que basadas
en prejuicios y estereotipos de género históricamente han obstaculizado el libre
ejercicio y desarrollo de las personas.
8.1.5 Vida saludable
Establecer un eje articulador de vida saludable supone una formación progresiva,
que permita a las y los estudiantes comprender el entramado de relaciones entre
el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades,
urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden de dichas
relaciones y las consecuencias en su salud como en la de las y los demás.
Favorece la importancia del buen vivir en comunidad a partir de generar cambios y
actitudes para reconocer, apreciar y hacer exigible el derecho a la protección de la
salud, en condiciones de igualdad y equidad para toda forma de vida.
8.1.6 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
México es una comunidad de comunidades, un territorio de territorios y un lugar en
donde se encuentran las lenguas maternas, las lenguas extranjeras y las lenguas
olvidadas. Hacer efectivo el derecho humano a la educación considerando en el
centro de los procesos educativos a la comunidad, tiene como condición la
posibilidad de aprender la diversidad de las lenguas.
El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los
estudiantes desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión
lectora.
Busca el reconocimiento y apropiación de las culturas y las lenguas como vehículo
de ideas, prácticas y saberes que fortalecen las identidades individuales y
colectivas. Conlleva la preservación y diversificación de toda forma de expresión y
comunicación como acción emancipadora y transformadora de la realidad.
8.1.7 Artes y experiencias estéticas
Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar
el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las
y los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales, las
producciones del arte y la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes
como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras
formas de conocimiento inalienables de la experiencia humana.
Las artes como sistema cultural ofrecen a las y los estudiantes la posibilidad de
crear relaciones con el mundo que atienden a los aspectos reflexivos y afectivos;
encontrar otras formas de comunicación; imaginar y preguntarse sobre lo que
puede ser; abrir nuevos mundos de pensamiento y sensibilidad con la
finalidad de contribuir al reconocimiento.
Contribuye a la exploración, apreciación y expresión del mundo y nuestra realidad
mediante diversas experiencias o manifestaciones estéticas y culturales que
contribuyan a dotarle de sentido y significado, así como para su reflexión y
transformación.
