VALLADOLID, YUCATAN.

Escuela Primaria Alfredo Barrera Vásquez CCT 31DPB0293T

Colonia Emiliano Zapata
Fase 4 Grado 4° Campo Lenguaje
Pensamiento critico. Inclusion. Apropiacion de las culturas a traves de la lectura y la escritura.
Ejes articuladores Artes y experiecias esteticas. Igualdad de genero. Interculturalidad critica. Vida saludable
¡No pierdas el tino, mejor lee el Escenari
Proyecto instructivo!
ESCOLAR
o
Que los alumnos aprendan la diferencia entre un reglamento, una receta y un instructivo.
Conocer las formas verbales que comúnmente se utilizan en este tipo de textos valorar su utilidad
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprensión y producción de textos • Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos,
instructivos para realizar actividades recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de
escolares y participar en diversos mesa o de patio, e interpreta la información que presentan.
juegos. • Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales,
para escribir instrucciones.
• Describe el orden secuencial de un procedimiento.
• Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Lenguajes • Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.

Aprendizaje basado en proyectos

Metodología comunitarios. Tiempo de aplicación DEL 2 AL 14 DE DICIEMBRE
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase 1: Planeación
Recursos e
implicaciones
SESION 1 (2 horas) - video “breve historia de la
Identificación comunicación”
INICIO: -libro “proyectos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que viene en los comunitarios”
párrafos introductorios de la página 44 del libro de texto Proyectos Escolares .
• Mostrarles varios ejemplos de instructivos impresos y pedirles que observen con atención las
imágenes que vienen en la página 44 del libro de texto.

DESARROLLO:
• Después de que hayan observado los diferentes ejemplos de instructivos indicarles que respondan
las preguntas de análisis que se plantean en la página 45.
* Responder de forma grupal.

• Para comenzar con las actividades se les pedirá que escriban el objetivo del proyecto en el cuaderno.

• De manera grupal realizaremos un cuadro comparativo en el que escribirán qué saben acerca de los
textos instructivos, qué quieren saber y cómo lo aprenderán.

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo

aprender? aprenderemos?

CIERRE -PowerPoint esquema

• Después de que completen el cuadro comparativo comentar que los instructivos son textos que te
guían para hacer algo. Por ejemplo, indican los pasos para armar un juguete, objetos, o para preparar
diversos platillos, en el caso de una receta de cocina.
PEDIR PARA LA SIGUIENTE CLASE
 MIEL
 ACEITE VEGETAL
 AVENA CRUDA
  AGUA
 UN PLATO
 UNA CUCHARA

SESIÓN 2 (2 horas)
Planificación
INICIO:
• Recuperar saberes previos realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el nombre del nuevo proyecto de lenguajes?
- ¿Cuál es el objetivo de este proyecto?
- ¿Qué son los textos instructivos?
- ¿Para qué sirven los textos instructivos?
DESARROLLO:

 Para que los niños (as)

comiencen a identificar qué son los textos
instructivos, para qué sirven y qué
características tienen este tipo de textos
elaboraremos de manera grupal un postre.
 Para llevar a cabo la actividad
acomodar mesas y con ayuda de ellos
acomodar los ingredientes y materiales
que necesitarán.
 Una vez que todo esté listo se
les pedirá que mantengan silencio y orden
para que puedan seguir las indicaciones
de manera correcta identifiquen cómo se
dieron las indicaciones, así como partes y características de un texto
instructivo.

* Cuando finalicen la elaboración del platillo se les pedirá que escriban el texto instructivo que siguieron
para realizar la receta del platillo.
- Una vez que finalicen de escribir el texto instructivo se analizará y se les explicará la información más
importante sobre los textos instructivos.

- Proyectar video: El instructivo.

* Además de presentar un cartel con un texto instructivo para explicar qué es, para qué se usan, sus partes
y características principales.

* Después de explicar la información se mostrarán las siguientes diapositivas:

CIERRE
* Una vez que haya explicado la información más importante sobre los textos instructivos y hayamos
revisado los anexos con la información se les guiará para que completen un cuadro sinóptico que les
ayudará a identificar definición, función, elementos (estructura) y características de los textos instructivos.
 Recursos e
Fase 2: Acción
implicaciones
SESIÓN 3 (1 hora)
Acercamiento
INICIO:
- Iniciar clase presentando ejemplos de diferentes tipos de textos instructivos. -PowerPoint noticia
-Libro de texto “proyectos
comunitarios”

DESARROLLO:
Explicar los diferentes tipos de textos instructivos y sus características.

- Receta es un término que se refiere a una lista de ingredientes y las instrucciones para preparar un plato
o bebida.
- Los reglamentos surgen de las instituciones de una comunidad y rigen la paz social dentro de la misma,
es decir, previenen y brindan resoluciones posibles a los conflictos que surjan entre los miembros que la
componen.
- Una receta médica es un documento con el que puedes adquirir fármacos y otros insumos para tratar
diversas enfermedades.
 -Lámina preguntas básicas
-Nota informativa

A partir de la información que se les explique a los niños completarán un mapa conceptual sobre los
diferentes tipos de textos instructivos.

Después de revisar los distintos tipos de textos instructivos trabajar con la forma en que se redactan las
indicaciones o instrucciones de un instructivo.

CIERRE :
* Para finalizar la sesión los alumnos realizarán un ejercicio donde deberán realizar lo siguiente:

1. Lee el siguiente texto instructivo, subraya con rojo el título, con azul las indicaciones, con
morado los ingredientes y escribe estas palabras donde corresponde.
2. Señala con una flecha el lugar donde se encuentra una ilustración o gráfico.
3. Identifica si el texto tiene numeraciones o viñetas y señálalas.

-PowerPoint estructura
-Fotocopias crucigrama
SESIÓN 4 (2 horas)
Comprensión y producción
INICIO:
* Entregar ejercicio impreso.
* Los alumnos tendrán que colorear de rojo las afirmaciones falsas y de color azul las afirmaciones
verdaderas referentes a los instructivos.

DESARROLLO:
Tema: Verbos en infinitivo e imperativo.

Explicar la siguiente información:

- ¿Qué es un verbo? Los verbos son aquellas palabras que expresan una acción, existencia o estado (de
ser) en una oración. Son las palabras que nos dicen qué está haciendo el sujeto de una oración y funcionan
como núcleo de la oración.

- Verbos en infinitivo:
Los verbos en infinitivo son aquellos que se presentan de forma no conjugada, es decir, no remiten a
ningún tiempo o modo verbal.
- Verbos en imperativo:
El modo imperativo se usa para dar órdenes, ruegos o deseos. El imperativo tiene sus propias formas sólo
en la segunda persona del plural y el singular.

* Realizar los siguientes ejercicios para que identifiquen ejemplos de verbos.

* Leer un texto de manera grupal del libro de múltiples lenguajes y posteriormente individual en el cual
deben identificar verbos y subrayar con su marca textos color amarillo.
* Escribir una lista de verbos (los niños participarán mencionando un verbo y éstos se escribirán en el
pizarrón para que después ellos transcriban la lista).
* Escribir una lista de oraciones usando algunos de los verbos que escribieron en la lista de verbos que
escribieron.
 -Fotocopias estructura

SESIÓN 5 (2 horas)
Reconocimiento
INICIO:
Recuperar saberes previos de la clase anterior.
• Iniciar la clase trabajando con el siguiente instructivo para que los alumnos lo analicen y lo
transcriban en su cuaderno cambiando los verbos al modo imperativo.

DESARROLLO:
• En esta sesión el objetivo es que los alumnos imaginen que son adultos y se dedican a una
de las siguientes profesiones: médico, chef, artesana o artesano, maestra o maestro.
Aunque también se les dará libertad de sugerir otras profesiones u oficios.
• A partir de la profesión u oficio que elijan, escribirán un texto instructivo relacionado con las
actividades que desempeñan cada persona.

a) Las médicas o médicos escribirán recetas para los pacientes que pudieran necesitar
atención médica durante las fiestas decembrinas.
b) Los chefs anotarán recetas de los platillos típicos de dichas fiestas.
c) Las artesanas o artesanos presentarán las instrucciones para crear unas lindas piñatas.
d) Los maestros o maestras realizarán un reglamento para la convivencia decembrina.
Nota: Y si los alumnos mencionan otras profesiones u oficios que les gustaría añadir, se les
explicará el tipo de instructivo que realizarán.

* En este momento del proyecto se les apoyará y se les guiará dándoles sugerencias de las
fuentes donde pueden encontrar ejemplos de instructivos similares al que eligieron.

CIERRE:

- Revisaremos ejemplos de la página 50 del libro proyectos escolares que son similares a los que
escribirán.

- Para que los analicen y revisen cómo deben estar redactados reescribirán en su cuaderno la
receta, el reglamento o el instructivo que vienen en la página 50, pero cambiando los verbos de
infinitivo a imperativo y viceversa, según sea el caso.

* Tarea. Pedirles que busquen algunos ejemplos del instructivo que eligieron para
trabajarlos en la siguiente clase.

Recursos e
Fase 3: Intervención
implicaciones
SESION 6 (1 hora)
Integración.
Difusión
-
INICIO:
* Antes de que comiencen la redacción del texto se les dará indicaciones de la información que -Pliegos cartulina
debe contener el instructivo.

El texto debe tener:

a) Título.
b) Fecha.
c) Nombre.
d) Escritura sin faltas de ortografía.
e) Redacción entendible.
f) Puntuación correcta.
Los elementos de un texto instructivo (estructura).

DESARROLLO:
  Indicarles que a partir de la profesión u oficio que eligieron, escribirán un texto tipo
instructivo relacionado con esa actividad en el cuaderno de trabajo (borrador).

 Una vez que finalicen su escritura se les revisará a partir de una lista de cotejo, se les hará
observaciones para que puedan escribir el texto final y lo puedan compartir con otros
compañeros.

CIERRE:
- Se dialogará con los niños para que ellos decidan la forma en la que quieren compartir sus
textos instructivos en el grupo y en otros grupos.
- Se dialogará con los niños para que ellos decidan la forma en la que quieren compartir sus -Micrófono
textos instructivos en el grupo y en otros grupos. -Bocina

Productos y evidencias de aprendizaje

*Listas de cotejo.
*Trabajos diarios.
*Observación directa (observaciones escritas en diario del docente).

* Instructivos escritos de manera colaborativa.

Aspectos a evaluar
 Participación.
 Trabajo en equipo.
 Trabajo diario en clase.
 Tareas.

Que logre identificar:

- Estructura de un texto instructivo, características y elementos o partes.
- ¿Cómo están escritas las indicaciones?
- Identifique y escriba verbos en infinitivo e imperativo, así como indicaciones usando dichos verbos.
- Planeación de un texto instructivo.
- Escribir un texto instructivo.
- Realizar un objeto o platillo siguiendo un texto instructivo.
En el instructivo.
a) Título.
b) Fecha.
c) Nombre.
d) Escritura sin faltas de ortografía.
e) Redacción entendible.
f) Puntuación correcta.
Los elementos de un texto instructivo (estructura).

Observaciones

[Link]
EL MAESTRO DEL GRUPO EL DIRECTOR

PROFR(A). NELSY VERÓNICA ÁVILA DZUL MTRO. MARTA YULEIMI ROSADO SOSA

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA ALUMNO EN FORMACIÓN

MTRO. MARIO ADRIANO SANTOYO ÁVILA BR. ALONDRA JOANA CENTENO GUTIÉRREZ