Por qu resulta importante utilizarlo en procesos educativos mediados por tecnologas?

A mi modo de ver, los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje que de ellos se derivan encuentran un marco de aplicacin natural en el aprendizaje virtual mediado con TIC, en cualquiera de sus mltiples vertientes. La computadora funciona como un profesor impersonal que no tiene estilo propio y permite al alumno enfrentarse a su experiencia de aprendizaje de forma totalmente idiosincrsica. El profesor puede reforzar el proceso de aprendizaje diseando tareas que exploten habilidades cognitivas especficas, o requerir varios tipos de habilidades, o bien dejar que el alumno trabaje con libertad y a su ritmo, haciendo las cosas del modo que mejor le funcionen y ms cmodo le resulten. Para ello podra ayudarse de herramientas telemticas, entre ellas las TIC Si el potencial de las nuevas tecnologas est en su capacidad de funcionar como una red de recursos, y, a la vez, facilitar el aprendizaje individual y colaborativo veremos que el entorno virtual ofrece precisamente aquello por lo que abogan los pedagogos constructivistas: una posibilidad de enseanza diseada para el alumno y centrada en l. El profesor puede ajustar su estilo de ensear a los estilos de aprender de los alumnos de forma planificada, pues exigir al profesor que de modo habitual se acerque a los discentes con varios mtodos de enseanza en el mbito de la clase presencial para satisfacer las necesidades de todos los estilos es un objetivo difcilmente realizable. Para sacar el mayor rendimiento a esta perspectiva metodolgica es necesario que el profesor haya establecido previamente, por medio de los instrumentos necesario (cuestionarios, tests, etc.) el grado de preferencia de sus alumnos para un determinado estilo de aprendizaje. Esto le dar los datos necesarios para adecuar el diseo de contenidos a las necesidades de los alumnos, y en el momento de la evaluacin, facilitar la informacin de retorno que estime necesaria. Internet presenta una amplia gama de herramientas y todas tienen la potencialidad de funcionar como instrumentos cognitivos. En concreto las aplicaciones con de las TIC, por su versatilidad, pueden ser muy tiles al permitir la adecuacin de contenidos y materiales a cualquier nivel de enseanza. En Educacin Especial e Infantil resultarn muy adecuados, por ejemplo, los ejercicios de emparejamiento de grficos con palabras del tipo arrastar y soltar. En niveles ms avanzados posibilitan la implementacin de estrategias de estudio individualizadas, hacen viable el autoconocimiento del

propio estilo de aprendizaje en el alumno y pueden facilitar una accin tutorial y orientadora ms eficaz y personalizada. La realizacin de actividades elaboradas con TIC no exigen especiales habilidades cognitivas de parte del alumno ms all de las necesarias para la asimilacin de la materia en el entorno de la clase convencional. Sin embargo, su encaje con las teoras de los estilos de aprendizaje es clara en este punto: al activo que aprende haciendo le motivar el reto de enfrentarse a una tarea novedosa; el reflexivo puede analizar todas las alternativas antes de tomar su decisin; el terico puede disfrutar descubriendo la lgica y las interrelaciones de lo que se le plantea; al pragmtico le atraer la inmediatez y el realismo de la tarea. Como resultado, tendremos al menos un aumento en el factor motivacin, que siempre resultar provechoso.

Comentarios Debemos tener presente, no obstante, que aprender con tecnologa no significa que se vaya a aprender antes, o mejor. No hay atajos para el aprendizaje; simplemente se aprende de otra manera. M. ngeles Martn Gavilanes Software de autor y estilos de aprendizaje 112 Didctica (Lengua y Literatura) 2004, vol. 16 105-116 (Martn Patino et al. 2003)