LENGUAJES

TRIMESTRE 2
PROYECTO PARCIAL DE AULA
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES.

ETV. EULALIO GUTIERREZ

Proyecto Parcial En busca de nuevas ideas para la Fecha de

de Aula 6 producción creativa aplicación De ____________________ A
____________________
Contenido 6. La función creativa de la literatura, Intención 6. Reflexionar sobre los elementos y
integrado las lenguas y las artes a través de sus didáctica recursos de la lengua y los lenguajes a
elementos y recursos. través de una declamación dramatizada,
un poemario con viñetas y una muestra
escénica mediante el uso de la función
creativa
PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto Proyecto 16 Proyecto 17 Proyecto 18
Académico Del papel, a la voz Fandango de emociones, Del cuento al teatro, de la
trovador de poesía expresión literaria a la
expresión corporal
Subcontenido 6.1. Las características y 6.2. El uso intencional de los 6.3. El manejo de la función
recursos estéticos del español en elementos y recursos estéticos. creativa para explorar temas
textos literarios, orales y de la naturaleza y sociedad.
escritos.
Intención
Didáctica 6.1. Explorar e interpretar a 6.2. Reconocer el uso intencional 6.3. Adaptar un texto literario
través de la función creativa del de los elementos y recursos (leyenda, mito o cuento corto
español textos literarios estéticos de diversos lenguajes a de origen oral) en una obra de
narrativos, orales y escritos para través de un poemario con teatro
ejecutar una declamación viñetas para incentivar la
dramatizada para fortalecer sus creación literaria y artística.
habilidades lectoras y
memorización.

Productos Declamación dramatizada, Poemario con viñetas Obra de teatro

ACTIVIDADES

Página 1 de 17
 ETAPAS DEL 16. DEL PAPEL, A LA VOZ 17. Fandango de 18. Del cuento al teatro, de la
Proyecto emociones, trovador de poesía expresión literaria a la
Académico expresión corporal

1. Explorar e interpretar textos Reconocer el uso intencional de Adaptarán un cuento corto a

¿Qué haremos? literarios narrativos, orales y los elementos y recursos obra de teatro a través de la
escritos, mediante la función estéticos de diversos lenguajes, elaboración
creativa del español, para mediante un poemario con de un guion teatral,
ejecutar una declamación viñetas, para incentivar la
dramatizada que fortalezca sus creación literaria y artística
habilidades lectoras y de
memorización.
2. Analizaremos y seleccionaremos Identificar las figuras retóricas y Elaborar el guion teatral de un
¡Ése es el poesías de diverso tema para la estructura de los poemas para texto narrativo
problema! realizar la declamación elaborar un poemario con Conocer las características de
dramatizada viñetas un guion de teatro
- Investigar los elementos de la -Conocer cuáles son los recursos Elementos y recursos de una
declamación en la elaboración de un obra de teatro
poemario con viñetas
3. Recopilar información sobre los Investigar en distintas fuentes Seleccionar un texto literario,
¡Una propuesta elementos de la las figuras retóricas en los cuento, mito, leyenda, etc. Para
de solución! declamación dramatizada y poemas la elaboración del guion de
prepararla para su presentación Conocer la estructura de los teatro
poemas
-Investigar cómo se elabora un
poemario con viñetas
4. - Seleccionar dos o tres textos Organizados en equipos: - Recolectar textos,
Paso a paso narrativos, ya sean orales o - Investigar cómo se elabora un examinarlos y hacer una
escritos, para adaptarlos y poemario con viñetas. valoración previa sobre el
presentarlos como - Indagar acerca de la diversidad número de actores principales
declamaciones dramatizadas. de figuras retóricas y recursos y secundarios.
- Adecuar los textos a un formato - Establecer la estructura del - Adaptar el texto a guion
que pueda ser declamado. poemario con viñetas y verificar teatral.
- Practicar para la declamación que cuente con elementos como - Estudiar los diálogos de cada
dramatizada (movimientos, carátula, índice, dedicatoria, personaje.
expresión corporal, etcétera). presentación - Practicar la lectura en voz
- Seleccionarla utilería y el y selección de poemas, entre alta del texto cuantas veces sea
vestuario que utilizarán en la otros. necesario
presentación. - Ensayar la representación de
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 cada personaje, su
personalidad y sus emociones
al hablar.
5. Investigarán en distintas fuentes - Invitaremos a los estudiantes a Investigar y seleccionar los
Distintas fuentes de consulta los siguientes temas: realizar una investigación sobre: textos posibles de adaptar a
- Textos literarios de autores - Las figuras retóricas y sus guion de teatro
locales y nacionales características Elementos de un guion de
- La declamación y sus - Elementos y recursos estéticos teatro
características de las artes Adaptación de textos literarios
- La expresión corporal y sus - Proceso para elaborar un Elementos de una puesta en
características poema creativo escena y la utilería

6. Los alumnos revisarán, Asegurarse de que la estructura Hagan las correcciones

Unimos las ajustarán y organizarán todo el interna (tipografía, tamaño de la pertinentes
piezas trabajo realizado letra, títulos, etcétera) sea Dediquen el tiempo necesario
Ensayen la presentación. homogénea. para los ensayos
Favorecer la participación de
todos los integrantes del equipo
7. Los alumnos presentaran la Los equipos revisarán que su Dialoguen sobre la mejor forma
¡Ya lo tenemos! declamación dramatizada que poemario cuente con todos los de presentar su obra de teatro
muestre sus habilidades lectoras elementos requeridos Tengan a la mano todos los
y de memorización, así como la - Harán una presentación, ante materiales para la presentación
función creativa del español el público del contenido de su de la obra
proyecto Aseguren la asistencia de todos
- Reflexionar sobre el trabajo los integrantes de la obra
realizado Valoren el trabajo realizado
Sugerencias de -Participación activa en la - Colaboración en todas las Participación, responsable de
Evaluación declamación dramatizada tareas realizadas por los todos los integrantes del
Formativa: - Investigación y selección textos integrantes del equipo equipo
literarios - Participación activa en la Responsabilidad de los
- Presentación de la declamación investigación y elaboración del participantes
ante el grupo. producto Entusiasmo y colaboración
- Creatividad en la elaboración Personificación del actor
del poemario
Recursos - Computadoras/celulares con - Libros de poesía - Libros de textos narrativos
sugeridos a acceso a internet. - Acceso a internet para buscar - Utilería para la obra
utilizar - Libros de poesía información.
- Material diverso para la - Material para realizar
dramatización actividades creativas como
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 papel, colores entre otros.

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Profesor: Arturo Nieto Flores Profesor: Carlos Enrique Vázquez Landín

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TRIMESTRE 2
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Proyecto Parcial 7. MANOS A LA OBRA… DE ARTE Fecha de

de Aula 7 aplicació De ____________________ A
n ____________________
Contenido 7. Los elementos y recursos estéticos de Intención 7. Reconocer, en comunidad, los elementos
integrado las manifestaciones culturales, didáctica y recursos estéticos de las manifestaciones
lingüísticas y artísticas. culturales, lingüísticas y artísticas a través
de la participación en un recital de poemas
de autores locales y otros; un encuentro de
lectores y una exhibición de arte
PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto 19 20 21

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 Académico Vayamos a la poesía Encuentro de lectores Compartamos el arte

Subcontenido 7.1. La valoración de las 7.2. La interpretación de 7.3. La difusión y crítica de

características y recursos manifestaciones artísticas y las manifestaciones
estéticos del texto literario. culturales en el cuento y la novela. artísticas y culturales para
su difusión.

Intención 7.1. Reconocer y apreciar las 7.2. Reconocer en textos 7.3. Ampliar el bagaje
Didáctica características y recursos narrativos en inglés cultural, lingüístico y
literarios a fin de embellecer un características artísticas y artístico para emitir un
texto en un recital poético de culturales en un encuentro de juicio estético y crítico
autores locales u otros de su lectores para la difusión de mediante una exhibición de
interés para expresar ante la elementos y recursos artísticos. arte.
comunidad un juicio estético

Productos Recital poético Encuentro de lectores Exhibición de arte

ACTIVIDADES
ETAPAS DEL
Proyecto 19. Vayamos a la poesía 20. Encuentro de lectores 21. Compartamos el arte
Académico

1. Reconocer las características y Llevarán a cabo un encuentro de Realizarán una exhibición

¿Qué haremos? los recursos que embellecen un lectores con la intención de de arte para reconocer
texto, por medio de un recital reconocer el cuento como un tipo diferentes tipos de
poético de autores locales u otros de manifestación literaria que manifestaciones artísticas,
de su interés, con la finalidad de propicia el gusto por la lectura y el a fin de ampliar el bagaje
valorar las manifestaciones intercambio de opiniones en un cultural, lingüísticos y
lingüísticas. panel de discusión artístico.
2. No conocemos poetas de la No tenemos el hábito de leer por lo Los alumnos y la escuela
¡Ése es el comunidad ni de otros lugares y que se nos dificulta realizar un carecen de los materiales
problema! tampoco estamos familiarizados encuentro de lectores ni objetos para montar una
con las características básicas de exhibición de arte
un recital poético
3. Investigar la obra de poetas para Realizar la lectura de algunos Revisar los tipos de
¡Una propuesta analizar sus recursos estéticos y cuentos, manifestaciones artísticas
de solución! presentarla en un recital poético previamente seleccionados, para para seleccionar una de
organizar un encuentro de lectores ellas y hacer una
en el que se puedan intercambiar exposición.
opiniones que promuevan y
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 fortalezcan el aprecio por la
lectura
4. - Investigar cuáles son los - Investigar los tipos de
Paso a paso elementos estéticos de un poema. Leer varios cuentos y seleccionar manifestaciones y
- Examinar el poema o los poemas alguno para comentarlo en el expresiones artísticas, y las
que presentarán en el recital encuentro obras representativas de
- Memorizar el poema y practicar de lectores. cada uno de ellos.
su declamación procurando --Designar expositores, moderador - Seleccionar el contenido
utilizar una y relator, lugar y fecha del evento. de la exposición: puede ser
entonación adecuada. en torno a una técnica, un
artista o un tema

5. Investigar los elementos estéticos Investigar en distintas fuentes el La diversidad de

Distintas fuentes de un poema. cuento y sus características, manifestaciones artísticas y
estrategias para analizar el cuento sus obras representativas
y una reseña Propósito de una exhibición
de arte
6. Cometen lo realizado hasta el Hacer una revisión de lo realizado Revisen los avances y la
Unimos las momento y acordar los tiempos para realizar información recopilada
piezas y dediquen tiempo suficiente a cada una de las actividades hasta este momento y
cada momento del desarrollo del realicen los ajustes
proyecto. necesarios.
- Analizar las actividades Revisen las obras de arte
asignadas que conformarán la
a cada participante para exposición y verifiquen que
organizar el recital poético. cuentan con la información
necesaria para elaborar las
fichas técnicas.
7. Ensayar la recitación del poema Acorda cómo se hará la Exhibir las obras
¡Ya lo tenemos! Presentar su Recital Poético presentación y las coleccionadas
Hacer una valoración de lo responsabilidades individuales y Fijar las fichas técnicas de
realizado y su posibilidad de finalmente realizar una valoración cada obra exhibida.
mejorar. sobre lo realizado y sus
posibilidades de mejora.
Sugerencias de Colaboración Evaluar el desempeño individual Calidad y cantidad de las
Evaluación Participación en el desarrollo del proyecto y la obras de arte, la técnica, la
Formativa: Ejecución exposición de lo realizado disciplina, la participación
Desempeño en el proyecto de los miembros del equipo
y su participación
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 destacada en la exposición
Recursos Libros de poesía, hojas, Internet y Libros de cuentos cortos en ingles, Libros de arte, cartulinas,
sugeridos a otros acceso a Internet lápices, pinturas y otras
utilizar dependiendo de la técnica
realizada, en caso que los
alumnos realicen alguna
aportación artística en la
exposición

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Profesor: Arturo Nieto Flores Profesor: Carlos Enrique Vázquez Landín

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TRIMESTRE 2
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 PROYECTO PARCIAL DE AULA
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Proyecto 8. La literatura: voces entrecruzadas Fecha de

Parcial de aplicació De ____________________ A
Aula 8 n ____________________
Contenido 8. El valor estético de los textos literarios Intención 8. Representar las realidades de otros
integrado didáctica pueblos mediante un museo vivo, una
tertulia literaria y un catálogo de
artesanías para emitir juicios estéticos,
conocer las formas de vida de otros pueblos
y su relevancia cultural.
PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto 22 23 24
Académico Historias, cantos y sueños de otros Voces de nuestra identidad Me gusta, no me gusta o sólo
pueblos un poco

Subcontenido 8.1. La relevancia y el valor social y 8.2. La relevancia social y 8.3. El juicio estético en la
cultural de la literatura tradicional y cultural de los textos literarios vida cotidiana.
contemporánea. sobre la identidad personal y
colectiva de los pueblos.
Intención
Didáctica 8.1. Adaptar obras literarias de 8.2. Desarrollar un videoblog 8.3. Elaborar un catálogo de
diversas épocas, géneros y culturas cuenta cuentos en distintas artesanías de la vida
a otros lenguajes y representarlos lenguas sobre historias que cotidiana emitiendo un juicio
realizando un museo vivo con aborden la identidad personal y estético para compartirlo con
imágenes, para sensibilizar sobre la colectiva en los pueblos la comunidad
relevancia social y cultural de la indígenas y afrodescendientes
literatura. para señalar su relevancia social
y cultural.

Productos Museo vivo con imágenes Video Catálogo de artesanías

ACTIVIDADES
ETAPAS DEL 22. Historias, cantos y sueños de 23. Voces de nuestra identidad 24. Me gusta, no me gusta
Proyecto otros pueblos o sólo un poco
Académico
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 1. Leer obras literarias de diferentes Leer textos literarios de diversos Compartir, con el grupo,
¿Qué culturas, géneros y épocas, para autores, géneros, pueblos y épocas juicios estéticos y
haremos? conocer formas de vida de distintos para apreciar las identidades comentarios críticos de un
pueblos y apreciar los valores individuales de sus autores catálogo de artesanías de
sociales y culturales que se expresan interpretar distintos pueblos, culturas,
en ellas. los contenidos referentes a los épocas y lugares, con el fin
- Investigar acerca de las formas de hechos históricos y lugares de apreciar los
vida que aparecen en estas obras importantes de los mismos para sentimientos, las
literarias y exponerlas crear un video emociones y las
en un museo vivo con imágenes ideas que generan en los
espectadores,
2. Conocemos poco sobre las culturas Se dificulta identificar la manera Se desconoce en qué
¡Ése es el de México y el Mundo y sus en que el autor de una obra aspectos se basan las
problema! aportaciones a la cultura universal literaria refleja su identidad autoridades o las personas
personal expertas o influyentes en
los medios para señalar
que
ciertas obras artísticas son
valiosas y deben ser
apreciadas por todos.
3. Leer textos literarios de uno o varios Indagar información biográfica y Seleccionar artesanías de
¡Una pueblos de México o el mundo, e literaria sobre los autores nuestra preferencia
propuesta de investigar sobre ellos con el fin de seleccionados y sus obras, para utilizadas en la vida
solución! identificar sus entornos corroborar o ampliar las ideas cotidiana, para reflexionar
socioculturales sobre cómo se plasman sus sobre
y apreciar las formas de vivir y identidades en las obras leídas y la respuesta personal y
pensar que expresan los textos escribir textos literarios auténticos, estética que provocan e
de creación propia, investigar su origen y
utilidad
4. - Explorar en bibliotecas, páginas - Explorar bibliotecas, páginas web - Explorar textos en
Paso a paso web o materiales al alcance para o materiales a su alcance para bibliotecas, páginas web o
identificar obras literarias de otros seleccionar obras literarias de materiales a su alcance,
pueblos y definir criterios para diferentes géneros, épocas y para seleccionar
seleccionarlos. culturas, que hayan leído o les artesanías de la vida
- Leer los textos seleccionados con el interese leer, y les generen cotidiana, de distintas
fin de apreciar sus contenidos y curiosidad sobre las identidades épocas y culturas
recursos literarios que se expresan en ellas. - Indagar, en fuentes
. - Indagar, en diversas fuentes, diversas, reseñas y
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 información sobre las biografías de comentarios sobre las
los autores y los entornos artesanías seleccionadas,
socioculturales en que fueron con el fin de entablar una
creadas las obras. conversación grupal sobre
las sensaciones que
despiertan; fotocopiar las
imágenes de las artesanías
o fotografiarlas e
imprimirlas para incluirlas
en un catálogo de
artesanías.
5. Consultar en diferentes fuentes Buscar información sobre: Investigar sobre los
Distintas sobre la cultura sus aportaciones a Recursos estéticos y literarios criterios para considerar
fuentes la cultura universal - Creación literaria un objeto como artesanía
- Autonomía y libertad creadora Concepto y características
- Identidad individual de un catálogo
- Prácticas culturales
6. Revisen con todo el grupo, los textos - Comenten con sus compañeras y Dialoguen, en
Unimos las literarios y lo investigado para su compañeros los textos leídos, esto comunidades, acerca de la
piezas análisis con impresión personal
y la organización en la presentación la finalidad de identificar en ellos provocada por las
las identidades personales, artesanías seleccionadas,
culturales, de particularmente del
clase o grupo social, de género o análisis de sus
de época características.
- Socialicen la información - Redacten y socialicen sus
biográfica que hayan recolectado juicios estéticos críticos, y
de los autores, y de los entornos añadan información
culturales en los que fueron llamativa sobre las
creadas las obras. artesanías tras considerar
- Compartan los textos para revisar sus elementos estéticos.
la coherencia de su contenido y la
expresividad de su intención.
7. Organizar la exhibición de las Diseñar y elaborar los elementos Anotar el nombre de cada
¡Ya lo imágenes seleccionadas, ensayar la que complementen la edición obra. - - --- Acordar el
tenemos! presentación del museo vivo con del video, como portadas, formato gráfico y la
imágenes con el fin ilustraciones, animaciones, extensión de los juicios
de comunicar su propósito y analizar sonidos, índice y texto estéticos críticos.
lo realizado. introductorio, entre otros - Diseñar los elementos
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 Realizar la presentación , el tiempo que complementarán la
de duración del video edición como
portadas, ilustraciones,
índice y texto
introductorio, entre otros.
Sugerencias Evaluaremos la participación, Evaluaremos la participación, Evaluar sus fortalezas y
de Evaluación colaboración, aportación y actitud en colaboración, aportación y actitud áreas de oportunidad en la
Formativa: el trabajo en el trabajo realización de este
proyecto con el fin de
mejorar su producto y su
participación en
posteriores presentaciones
Recursos Cartulinas, colores, lápices, Recursos tecnológicos disponibles, Artesanías de diversos
sugeridos a pegamento, imágenes, Libros, celulares, cámaras de video tipos cartulina, colores
utilizar internet y otros a considerar. mesas, etc.

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TRIMESTRE 2
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Proyecto Parcial 9. Relatos del pasado y contemporáneos de Fecha de

de Aula mi comunidad aplicación De ____________________ A
____________________
Contenido 9. Las creaciones artísticas y literarias, Intención 9. Rescatar las características sociales,
integrado tradicionales y contemporáneas didáctica culturales y lingüísticas mediante un teatro
relacionadas con la comunidad y la guiñol, un musical plurilingüístico y una
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 expresión de sensaciones historieta muda para la apreciación de la
literatura en distintas.
PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto 25 26 27
Académico Títeres narradores La música como identidad cultural ¡Historietas que se sienten!

Subcontenido 9.1. Los recursos literarios del 9.2. La adaptación de textos 9.3. El uso y adaptación de
español e inglés y su uso en la literarios, tradicionales y las formas de expresión
expresión de emociones e ideas contemporáneos a otros lenguajes. artísticas para la
relacionadas con la comunidad sensibilización de la
comunidad.
Intención
Didáctica 9.1. Recrear narraciones 9.2. Adaptar textos literarios, 9.3. Reinterpretar un texto
biográficas o autobiográficas, en tradicionales y contemporáneos en literario en una historieta
español u otras lenguas, a través español mediante la organización muda
de una representación de teatro de un musical
guiñol.

Productos Representación de teatro guiño Musical Historieta muda

ACTIVIDADES
Etapas del 25. Títeres narradores 26. La música como identidad 27. ¡Historietas que se
Proyecto cultural sienten!
Académico

1. Recrear narraciones biográficas Un musical pluricultural Adaptar un texto literario a

¿Qué haremos? o autobiográficas por medio de una historieta muda
una
representación de teatro guiñol
para rescatar relatos de su
comunidad
2. desconocemos cómo adaptar Recopilar canciones en diversos No sabemos cómo adaptarlos
¡Ése es el un texto a un guion teatral para idiomas y lenguas para su deleite a una
problema! una representación de teatro y recreación historieta muda
guiñol
3. Presentar ante la comunidad una Indagar, con familiares o personas Adaptar y traducir textos
¡Una propuesta obra de teatro guiñol que mayores de la comunidad, acerca literarios, tradicionales y
de solución! transmita las narraciones del de los estilos musicales que contemporáneos, a una
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 rancho adaptadas por los escuchaban cuando eran niños o historieta muda con el fin de
alumnos adolescentes, y compararlos con reconocer y valorar la
la música que escuchan hoy en día literatura
los jóvenes
4. Acordar, con todo el grupo, las Investigar acerca de los Reflexionar y dialogar en
Paso a paso actividades para realizar la instrumentos musicales que se torno a la definición de texto
presentación de narraciones en utilizaban o se siguen literario y el
teatro guiñol usando para hacer música. concepto y las características
Elaborar un texto que describa de una historieta muda.
cómo ha cambiado la música con Explorar textos literarios y
el paso elegir uno, sea tradicional o
del tiempo. contemporáneo, con el cual
trabajar; puede ser narrativo o
poético
5. Definición y características de Definición e historia de la música Concepto de texto literario
Distintas fuentes los textos narrativos biográficos Instrumentos musicales: Poemas o narraciones
o autobiográficos clasificación, características y tradicionales o
Significado de texto dramático y origen contemporáneas
teatro guiñol Música tradicional y originaria
6. Comentar las narraciones Revisar nuevamente el proyecto y Revisar si la información
Unimos las recopiladas y seleccionadas. escribir en hojas blancas el título, recopilada se refleja en los
piezas Verificar que los textos el propósito del proyecto, el textos seleccionados y
seleccionados y adaptados sean problema, las causas del adaptados.
los adecuados problema, la finalidad, los
contenidos investigados y los
productos o escritos generados
para su presentación
7. Revisar todo lo realizado hasta el Presentar ante el grupo sus Evaluar el interés de la
¡Ya lo tenemos! momento hallazgos, hacer una presentación audiencia y el impacto que
Tener todos los materiales y el y explicación del trabajo realizado tuvieron sus presentaciones.
lugar donde se hará la Discutir y analizar el
presentación desempeño que tuvieron,
Valorar su trabajo y hacer las individualmente y durante la
consideraciones para su mejora organización y realización
del evento.
Discutir y analizar los
aprendizajes adquiridos.
Sugerencias de Se evaluara todo el proceso Presentación de las canciones en Revisión de la historieta,
Evaluación hasta la presentación tomando diversos idiomas colaboración y desempeño
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Formativa: en cuenta la colaboración, durante la producción del
participación, disposición a lo producto
proyectado
Recursos Telas, cartones, colores, pinturas Acceso a Internet, revistas
sugeridos a etc. musicales, videos, TV….
utilizar

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Profesor: Arturo Nieto Flores Profesor: Carlos Enrique Vázquez Landín

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 TRIMESTRE 2
PROYECTO PARCIAL DE AULA
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES.

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Proyecto Parcial 10. ¡Nuestros relatos cuentan, nos Fecha de

de Aula emocionan y representan! aplicación De ____________________ A
____________________
Contenido 10. La expresión artística y los recursos Intención 10. Reconocer las expresiones
integrado literarios y sus usos a partir de las didáctica artísticas y literarias de la comunidad
sensaciones, emociones e ideas para realizar un reportaje
asociadas al entorno detectivesco, un diario-escultura móvil
y un fanzine comunitario sobre los
problemas de la comunidad para
fortalecer la comunicación y la
expresión de sensaciones, emociones e
ideas asociadas al entorno.
PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto 28 29 30
Académico Detectives en la comunidad Escribe tu propia historia Las raíces de tu entorno

Subcontenido 10.1. El análisis de las técnicas 10.2. Los textos informativos y 10.3. Los textos orales y/o
artísticas y los recursos literarios, personales vinculados a la escritos que reflejan las
y su uso en la expresión de comunidad. prácticas sociales de la
sensaciones, emociones e ideas. comunidad.
Intención
Didáctica 10.1. Usar los recursos y técnicas 10.2. Elaborar un diario escultura 10.3. Diseñar un fanzine en
de distintas lenguas y lenguajes móvil para expresar sensaciones, una lengua indígena, que
en la elaboración de un reportaje emociones e ideas relacionadas aborde las prácticas
detectivesco para recuperar consigo mismo o con la sociales relacionadas con el
opiniones acerca de sensaciones, comunidad. territorio y la comunidad,
emociones e ideas sobre la para valorar el espacio vital
escuela y comunidad. de los pueblos originarios.

Productos Reportaje detectivesco Diario escultura móvil fanzine

ACTIVIDADES

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 ETAPAS DEL
Proyecto
28. Detectives en la comunidad 29. Escribe tu propia historia 30. Las raíces de tu entorno

Académico
1. Elaborar un reportaje Con base en la lectura de Elaborar un fanzine de relatos
¿Qué haremos? detectivesco acerca de problemas textos informativos elaborar un de la comunidad o textos
escolares o de la comunidad diario escultura móvil literarios
2. Desconocemos cómo elaborar un Desconocemos los criterios No sabemos qué es un fanzine
¡Ése es el reportaje detectivesco, cuáles son exactos con que se define un ni como realizarlo
problema! sus partes y componentes; del diario-escultura móvil para
mismo modo, tenemos expresar sensaciones y
dificultades para identificar y emociones.
utilizar las diversas técnicas y
recursos necesarios para
escribirlo.
3. Escribir un reportaje detectivesco Elaborar un diario-escultura Investigar y seleccionar
¡Una propuesta con móvil que relatos de la comunidad o de
de solución! el uso de técnicas y recursos muestre las diferencias y la literatura universal con la
literarios, similitudes entre finalidad de reescribirlos en
las perspectivas que tiene cada un fanzine
miembro
de la comunidad respecto a sí
mismo y su
relación con el entorno
4. Elaborar un esquema para Establezcan acuerdos y
Paso a paso organizar su reportaje, la compromisos para que todos Reescribir las versiones de los
distribución de tareas intervengan en el proyecto relatos que incluirán en el
entre los participantes y los fanzine y practcar su lectura
lugares que visitarán para hacer en voz alta.
entrevistas.
5. Problemáticas sociales y su Consultar textos informativo Realizar una investigación
Distintas fuentes solución en Internet sobre lo qué es un fanzine y
Recursos literarios Registren la información cómo se elabora
Concepto y características del obtenida en fichas informativas
reportaje
6. Hagan los ajustes que consideren Verifiquen la estructura del Reflexionar sobre los pasos
Unimos las piezas necesarios texto, como número y extensión dados para elaborar un
Ensayen comprendan el reportaje de apartados y las estrategias fanzine de textos literarios
de argumentación utilizadas.
Revisen los elementos de su
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 propio texto como si fuera
parte de una publicación: los
dibujos, las gráficas, las
fotografías, las citas y los
números
7. Dar a conocer el proceso de Verificar que la lectura del Iniciar con la exposición del
¡Ya lo tenemos! creación del reportaje; los texto y las actividades no propósito y el contenido de la
sentimientos que experimentaron excedan los tiempos actividad.
y las ideas que tuvieron establecidos Explicar con claridad la
durante el desarrollo del proyecto estructura de su fanzine y el
académico proceso para su elaboración,
Reflexionar en colectivo sobre su de modo que los asistentes
exposición para localizar comprendan y valoren el
sus fortalezas y sus áreas de trabajo que realizaron, y
oportunidad con el fin de mejorar entiendan la importancia de
su sus relatos.
participación
Sugerencias de Se evaluara, el producto, Evaluación del producto Evaluación del fanzine, la
Evaluación ortografía, en caso de ser escrito, elaborado colaboración participación y
Formativa: colaboración, participación y contenido
presentación
Recursos Conexión a internet, libros Alambre cartón, hojas blancas,
sugeridos a hojas blancas, celular, colores. fomi, silicón, cartulina
utilizar

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Profesor: Arturo Nieto Flores Profesor: Carlos Enrique Vázquez Landín

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