UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE DURANGO

UNIDAD ACADMICA EXTENSIVA GMEZ PALACIO COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

MAESTRA EN EDUCACIN: PRCTICA DOCENTE

TERCER SEMESTRE

ESCUELA Y SUJETOS SOCIALES

TIPO DE IMAGINARIO

MTRA. GUADALUPE ROSALBA MORALES MEZA

Martha Elidh Ayala Lucero.

Noviembre de 2011.

ESCUELA Y SUJETO SOCIAL

El imaginario subversivo La escuela donde laboro est ubicada en el municipio de Mapimi, Dgo. Es la Escuela Secundaria General Senado de la Republica donde 34 personas son las que laboran en esta institucin. Teniendo en cuenta que la utopa ha sido considerada o empleada algunas veces con una connotacin negativa o hay quienes le atribuyen un valor positivo. De los que se encuentran en pro o en contra de la utopa son: revolucionarios, reformistas, conservadores, reaccionarios. Los anarquistas excluyen tanto el rechazo absoluto como la exaltacin sin el menor sentido crtico; se debe a influencias culturales externas, por imitacin o por reaccin pero sobre todo a la ambigedad semntica de los trminos. La cultura anarquista representa una dimensin del hombre ineliminable y positiva de la que expresa esperanza, voluntad innovadora, creatividad. De acuerdo con algunos autores, resaltamos las opiniones que hacen acerca de la utopa como: Mumford: La tarea ms importante que nos aguarda: hacer castillos en el aire Riesman: Un despertar de la tradicin del pensamiento utpico parece ser uno de los deberes ms importantes de nuestro tiempo Marcuse: Nos guiemos por la idea de un camino al socialismo que conduzca de la ciencia a la utopa Fundaciones fundamentales de la utopa 1.- Mostrar a los otros que lo real no se resuelve de inmediato 2.- Herramienta que permite explorar sistemas todas las posibilidades concretas. 3.- Estar conscientes de los desperfectos del mundo, no un pasado dorado, no un futuro ilusorio, sino transformarlo de acuerdo a las exigencias planteadas por la utopa. La utopa se define como cosa hermosa pero imposible, sociedad ideal pero irrealizable (sueo intil), como juego de la imaginacin, imagen del futuro, conciencia de lo existente proyecto de una sociedad diferente. Desde la perspectiva y de acuerdo con las definiciones se ubica la mayora del personal en este aspecto, ya que los docentes de acuerdo y en la medida de los diferentes cambios dentro de su actuar, tienen sueos por as mencionarlo, con lo que esperan de sus grupos, de los alumnos, de ese ambiente escolar, poder transformar los conocimientos en experiencias innovadoras en el quehacer diario y sobre todo obtener resultados positivos de esa esperanza que fincan o tienen en los alumnos, dar a conocer que con paciencia y tesn se llegar a la obtencin de los propsitos al inicio planteados. Como docente me

identifico en el imaginario subversivo porque al llevar a cabo la planeacin espero que los propsitos y objetivos planteados den fruto de la mejor manera y mis alumnos respondan y se expresen en la clase en con el idioma que se esta impartiendo lo cual es el ingles, mejor de lo que me pueda imaginar y obtener resultados en los exmenes estandarizados as como tambin en los concursos regionales y estatales. En lo meditico me interesa mucho estar a la vanguardia y actualizada con los avances tecnolgicos, ya que es lo que les emociona, divierte e interesa a mis alumnos y por el cual aprenden de una manera muy rpida y autnoma innovadora, y creativa. De acuerdo al contexto y a las necesidades de los alumnos y adems poder guiarlos para que utilicen los medios de comunicacin de una manera adecuada, ya que es tanta la informacin dada en stos medios, que los alumnos la utilizan de una manera incorrecta. La segunda gran fuerza poltico-social en Amrica latina es la vinculada al proceso de cambio, estamos transitando hacia sociedades distintas, en diferentes pases de Latinoamrica existieron y existen algunos partidos polticos, los cuales tienen sus races bien fundamentadas y otros no tanto, en nuestro pas tenemos claros ejemplos de los partidos que se van aadiendo sin importar el status poltico-social, perfil de clase etc., sino los pactos por los puestos electorales, sindicales y profesionales, porque aunque tengan puestos importantes dentro de cualquier institucin, no significa ni es seguro que las personas quienes los ocupan sean los que estn mejor preparados. En una Escuela Secundaria General, como la nuestra se observa que no todos cuentan con algunos privilegios como los allegados al Director de la Institucin, o los ms cercanos al secretario General del SNTE. Quienes cuentan con proteccin y derechos de los que no todos gozan, creando en el resto del personal conflictos poltico- sociales que muy pocas veces son resueltos, ya que la mayora son ignorados, ejerciendo el poder que cada uno de los puestos les dan. Todo esto de acuerdo a lo relacionado con el tema donde se observ que la poltica trata a los hombres como cosas, donde los programas pasan y el proyecto se queda, donde la poltica revolucionaria es una praxis, se aprecia al actor como un ser histrico social, introspectivo, la historia como poiesis (creadora). Tambin los ven como pasivos, de mentes dbiles, apoltico (conformista). Aunque todo esto pasa segn el contexto y el nivel donde se labore, sabedores de la diversidad de poltica, cultura, valores, representados por cada uno de los grupos sociales.