CONSTRUCTIVISMO
Y
HUMANISMO
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una perspectiva psicológica y
filosófica que sostiene que las personas forman o
construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden.
El constructivismo es una posición compartida por
diferentes tendencias de la investigación psicológica y
educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean
Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963),
Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se
denominó como constructivista sus ideas y propuestas
claramente ilustran las ideas de esta corriente.
El énfasis que ponen estas teorías en la construcción del
conocimiento es fundamental para el constructivismo.
El Construtivismo, dice Méndez (2002) "es en primer lugar una epistemología,
es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del
conocimiento humano".P. El constructivismo asume que nada viene de nada.
Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a
sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y
depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje
no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada
persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias
(Abbott, 1999).
TEORÍA DE PIAGET EN EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Creó una teoría sobre la inteligencia sensorio motriz, la cual trataba de
describir el uso de una inteligencia basada en la acción. Dicha inteligencia, se
construye en base a los conceptos que tiene el niño sobre el espacio y el
tiempo.
La Teoría de Piaget, marcó un antes y un después en la psicología infantil, ya
que tenía en cuenta las particularidades de cada individuo. Es decir, no solo se
centraba en los resultados que el sujeto tenía, sino también en los procesos
que éste realizaba para llegar a los resultados.
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE
VYGOTSKY
El aprendizaje social de Vygotsky.- Esta teoría sostiene que el
aprendizaje es el resultado de la interacción del individuo con el
medio. Cada persona adquiere la conciencia de quién es y aprende el
uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un pensamiento cada
vez más complejo, en la sociedad de la que forma parte.
Para Vygotsky (Papalia, Wendkos y Duskin, 2007) es esencial lo que ha
denominado como la zona de desarrollo próximo; es decir, la distancia
entre lo que una persona puede aprender por sí misma y lo que podría
aprender con la ayuda un experto en el tema. Es, en esta zona en donde
se produce el aprendizaje de nuevas habilidades, que el ser humano
pone a prueba en diversos contextos.
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE
VYGOTSKY
Es así como, desde el punto de vista constructivista, se
puede pensar que el aprendizaje se trata de un proceso de
desarrollo de habilidades cognitivas y afectivas, alcanzadas
en ciertos niveles de maduración. Este proceso implica la
asimilación y acomodación lograda por el sujeto, con
respecto a la información que percibe. Se espera que esta
información sea lo más significativa posible, para que pueda
ser aprendida.
Este proceso se realiza en interacción con los demás sujetos
participantes, ya sean compañeros y docentes, para alcanzar
un cambio que conduzca a una mejor adaptación al medio.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“AUSUBEL”
David Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el
año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes
referentes de la psicología constructivista
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel
es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer
cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de
los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes
conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino
porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un
nuevo significado.
EL APRENDIZAJE DE
DESCUBRIMIENTO “BRUNER”
Bruner, mediante la “Teoría del aprendizaje de descubrimiento”, estableció un método
de enseñanza de educación constructiva donde el protagonista es el alumno y el foco
se centra en el estudiante, quien debe por sí mismo adquirir y construir sus
conocimientos y con ello poder enfrentar las situaciones que se le presenten a través
de resoluciones de problemas.
Por su parte, el docente termina siendo esa figura que será como el guía de
sus estudiantes durante todo el proceso por el que dichos alumnos deben pasar para
consolidar su aprendizaje.
Este tipo de pedagogía, en definitiva, es una herramienta que debe ser empleada para
que los niños logren un adecuado proceso de enseñanza en el que se les permita
aprender sobre la base de sus intereses y necesidades propias.
De este modo, se intenta que el estudiante logre tres principales objetivos: relacionar
conceptos (los ya obtenidos con los nuevos), la búsqueda de conocimientos y la
asimilación efectiva de la información
HUMANISMO
HUMANISMO
La teoría del humanismo es una corriente
filosófica, educativa y filológica que busca
que el individuo se autorealice,
aceptándose tal y como es, siguiendo una
jerarquía de valores y motivos que hagan
posible su desarrollo personal.
El humanismo es un componente de una
gran variedad de sistemas filosóficos más
específicos y de varias escuelas de
pensamiento religioso.
TEORIA DE MASLOW
Abraham Maslow fue un psicólogo
estadounidense nacido en 1908 y fallecido
en 1970. Es conocido por su teoría de la
jerarquía de necesidades, también conocida
como la pirámide de Maslow, que describe
las necesidades humanas y la motivación.
Maslow fue una figura influyente en la
psicología humanista, que se centra en el
crecimiento personal, la autorrealización y
el potencial humano.
La teoría de Maslow, desarrollada por el psicólogo Abraham Maslow en
1943, es una teoría de la motivación que describe las necesidades
humanas en forma de jerarquía. Según Maslow, las personas tienen
diferentes niveles de necesidades que deben satisfacerse en un orden
específico.
Según la teoría de Maslow, las personas buscan satisfacer primero las
necesidades de los niveles más bajos de la pirámide antes de pasar a
satisfacer las necesidades de niveles superiores. Una vez que se
satisfacen las necesidades de un nivel, la persona busca satisfacer las
necesidades del nivel siguiente en la jerarquía.
TEORIA DE CARL ROGERS
La teoría humanista de la personalidad de Carl Rogers
enfatiza la importancia de la tendencia hacia la
autorrealización en la formación del autoconcepto.
Según Rogers el potencial del individuo humano es
único, y se desarrolla de forma única dependiendo de la
personalidad de cada uno. De acuerdo con Carl Rogers
(1959), las personas quieren sentir, experimentar y
comportarse de formas que son consistentes con la
autoimagen. Cuanto más cercana está la autoimagen y el
yo ideal, más consistentes y congruentes son las
personas y más valor creen que tienen.
Rogers se centró en el potencial de crecimiento de
individuos sanos y contribuyó enormemente a
través de la Teoría de humanista la personalidad a
la comprensión del self (el "sí mismo" o el "Yo", en
español).
La teoría se centra en las elecciones individuales,
se enfatizó el libre albedrío y la
autodeterminación que tiene cada individuo para
convertirse en la mejor persona que puedan llegar
a ser.
Las metas globales de la educación inspiradas en
el paradigma humanista son los siguientes:
Ayudar a desarrollar la individualidad de las
personas.
Apoyar a los alumnos para que reduzcan como
seres humanos únicos.
Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus
potencialidades.
Características del enfoque humanista en la
educación.
Entre los elementos que conforman la educación
humanista se pueden mencionar; los valores, la
ética, la moral, las normas y creencias.
Se trata de un tipo de educación de calidad, porque
las personas que se dedican a la enseñanza bajo
este enfoque, son muy profesionales y preparadas,
con amplia experiencia.
¡Muchas
gracias! BibliografíA:
[Link]
ulas/7936/recursos/s4262-
Teoria%20del%[Link]
