Guía didáctica

Submódulo 1

Cultura

TERCER SEMESTRE

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 Quirino Ordaz Coppel
Gobernador Constitucional del estado de Sinaloa
Juan Alfonso Mejía López
Secretario de Educación Pública y Cultura
Sergio Mario Arredondo Salas
Director General del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa
Leticia Serrano Sáinz
Secretaria General del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa
Lydia María López Barraza
Directora Académica

Responsables de compilación:

Alondra Miyizeth Padilla Montenegro

Magdalena Beltrán Sarabia
Marisa Bodart Meléndez
Ana Rosa Gallardo Rivas
Itzel Jazmín López Díaz

Edición con fines educativos no lucrativos.

Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa

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 ÍNDICE
Presentación
Evaluación diagnóstica
Momento I
Competencias Genéricas, Competencias profesionales básicas y Aprendizajes
esperados.
Lecturas y actividades de aprendizaje:

1. Emprendedor.
Práctica integradora
Ligas de interés
Evaluación de los Aprendizajes
Autoevaluación
Coevaluación
Registra tu evaluación del Momento I
Momento II
Competencias Genéricas, Competencias profesionales básicas y Aprendizajes
esperados.
Lecturas y actividades de aprendizaje
1. Creatividad
Práctica integradora
Ligas de interés
Evaluación de los aprendizajes
Autoevaluación
Coevaluación
Registra tu evaluación del Momento II
Momento III
Competencias Genéricas, Competencias profesionales básicas y Aprendizajes
esperados.
Lecturas y actividades de aprendizaje
1. Liderazgo
2. Trabajo en equipo

3
 Práctica integradora
Ligas de interés
Evaluación de los aprendizajes
Autoevaluación
Coevaluación
Registra tu evaluación del Momento III
Evaluación de los Aprendizajes
Portafolio de Evidencias
Referencias

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Presentación

Estimados alumnos y alumnas,

Para fortalecer el desempeño académico que desarrollas en cada submódulo de tu

capacitación, ponemos a disposición una guía didáctica con lecturas básicas de los
temas que contribuyen al logro de los aprendizajes y que integran el programa de
estudio conforme a la Nueva Escuela Mexicana.

La guía es un recurso de apoyo adicional para que se trabaje de manera conjunta con
las directrices de tu profesor, lo que te permitirá explorar e indagar cada uno de los
aprendizajes abordados de manera directa en el espacio de clase y en actividades
extra-clase.

Con un lenguaje propio de la cultura juvenil, los contenidos abordados presentan

actividades de aprendizajes que permitirán contrastar situaciones de problemáticas
reales con los conocimientos adquiridos, facilitando el desarrollo de competencias
genéricas y competencias profesionales básicas para el logro del perfil de egreso del
bachillerato.

Encontrarás en el contenido: las competencias genéricas con sus atributos, y

competencias profesionales básicas que desarrollas en el submódulo de la
capacitación, así como los aprendizajes esperados en cada momento. Las lecturas y
actividades de aprendizaje abordados orientan el desarrollo de habilidades y actitudes
valorativas hacia el estudio.

Un apartado destacable es el de evaluación de los aprendizajes, donde de manera

directa participarás en un proceso de reflexión y metacognición de lo aprendido. Esto
permite que te des cuenta de los avances en cada momento y en compañía de tu
profesor y/o profesora conozcan el desempeño y evidencias de aprendizaje que tienes
integradas, lo que orienta a una mejora permanente.

Aprovecha al máximo este recurso didáctico que fue elaborado por tus maestros, para
que seas parte de la generación de jóvenes bachilleres que estamos formando en
COBAES y que se caracterizan por su emprendimiento, perfil competitivo y proactivo
acorde a la dinámica de la sociedad actual.

MC. Sergio Mario Arredondo Salas

Director General

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MOMENTO I

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 MOMENTO I
Módulo I: Emprendimiento y Empresa
Submódulo 1: Cultura Emprendedora

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

CPBEF 1. Decide la cultura emprendedora como un valor personal reconociendo fortalezas,
debilidades y oportunidades en todo contexto, para realizar acciones en beneficio de la
comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Construye su concepto como una persona emprendedora, a partir de la revisión de las
características, tipos y valores del emprendedor, así como del reconocimiento de sus fortalezas
y áreas de oportunidad para reconocerse como persona emprendedora.

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Evaluación diagnóstica
Lee las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

1. Tipo de personas con alta necesidad de logro que se fijan metas y trabajan lo suficiente para
lograrlas, muestran comportamientos innovadores y emplean estrategias de gestión prácticas. ¿A
qué tipo de persona se refiere el párrafo?

a) Trabajadores b) Líderes c) Emprendedores d) Innovadores

2. La encarga de un pequeño negocio de su localidad, busca ideas nuevas para desarrollar

dentro del negocio, dice que su trabajo le gusta, es decir ella no desea salir de la empresa o
institución en que se encuentra e iniciar su propio negocio. ¿Qué tipo de emprendedor es?

a) Corporativa (intrapreneur) b) Persuasivo c) Especialista d) Independiente

(entrepreneur)

3. El cajero general de la empresa Coca-Cola siempre ha manejado fuertes cantidades de

dinero, en el tiempo que tiene trabajando no ha tomado dinero prestado y no ha robado a su
empresa. ¿Qué valor practica el cajero general?

a) La responsabilidad b) La equidad c) La libertad d) La honestidad

4.- Es la técnica de creatividad basara en las funciones estructurales y formas de los seres vivos
(animales y plantes), con el objetivo de crear materiales y mecanismos artificiales que se inspiren
en ellas o que lo copien. ¿A que técnica creativa se refiere el párrafo?

a) Analógica b) Lluvia de ideas c) La biónica d) El PNI

De acuerdo a tus conocimientos responde las siguientes preguntas:

5.- ¿Explica el concepto de Líder?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

6.- ¿Explica en que consiste el liderazgo autocrático?

______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7.- ¿Explica que entiendes por empatía?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8.- ¿Consideras que en una empresa es importante el trabajo colaborativo? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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SUBMÓDULO. CULTURA EMPRENDEDORA
LECTURA 1: Emprendedor

Conocimientos:

• Emprendedor
1. Concepto
2. Características
3. Tipos
4. Valores
5. FODA
6. Mi éxito emprendedor
7. Emprendimiento en México

Concepto de Emprendedor.
El emprendedor es aquella persona que identifica una oportunidad y organiza los recursos
necesarios para ponerla en marcha. La palabra emprendedor proviene del francés
“entrepreneur” el cual significa pionero. Es habitual emplear este término para distinguir a una
persona que crea una empresa o que encuentra una oportunidad de negocio y que comienza
un proyecto por iniciativa propia.

Emprendedor es la persona que crea y

construye uno o varios productos o
servicios buscando generar mayor valor
para los consumidores, asumiendo el
riesgo de iniciar y administrar una
empresa para obtener ganancias. Los
emprendedores son los que utilizan los
recursos (económicos, materiales y
humanos) más productivamente porque
asumen el riesgo de iniciar un negocio.
Para Jeffrey A. Timmons (1989) “El emprendimiento significa tomar acciones humanas, creativas
para construir algo de valor a partir de prácticamente nada”. En sí emprender es más que
gestionar una empresa, es adaptarse a las tendencias que la economía global impone.

El emprendimiento es la actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos,

nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado.
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Las palabras “emprendedor” y “empresario” son diferentes. Un empresario es un individuo que
establece y maneja los negocios con el propósito de obtener ganancias y de crecer. El
emprendedor se caracteriza principalmente por mostrar comportamientos innovadores y por el
deseo de emplear estrategias de gestión prácticas.

Por ello, el concepto de ser emprendedor está ligado a la idea de innovación y riesgo por parte
de alguien que cree en sus ideas y que es capaz de llevarlas a cabo, de encontrar la manera de
materializar sus sueños.

Características del emprendedor

Cuando se crea una empresa física o electrónica (online), los emprendedores aplican sus
aptitudes, crean ideas y modelos de negocio innovadores que llegan a sorprender a las demás
personas que no son capaces de hacer algo diferente. Para ello un emprendedor debe de tener
ciertas características con las cuales sobresalen de los demás.

Para John Kao (1989), el emprendedor es una persona con características muy particulares, entre
ellas:

• Compromiso total, determinación y perseverancia.

• Capacidad para alcanzar metas.
• Orientación a las metas y
oportunidades.
• Iniciativa y responsabilidad.
• Persistencia en la solución de
problemas.
• Realismo.
• Autoconfianza.
• Altos niveles de energía.
• Busca de retroalimentación.
• Control interno alto.
• Toma de riesgo calculados. https://neetwork.com/las-caracteristicas-del-emprendedor-de-exito/

• Baja necesidad de estatus y poder.

• Integridad y confianza
• Tolerancia al Cambio.

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Las personas con alta necesidad de logro a menudo son identificadas como emprendedoras,
porque se fijan metas y trabajan lo suficiente para lograrlas. Así pues, es conveniente que
reflexiones sobre cuáles son tus metas, y determines si estas implican al esfuerzo que estás
dispuesto a sobrellevar con el fin de alcanzarlas.

Al ir adquiriendo el espíritu emprendedor, te contagiarás de optimismo y desarrollarás una actitud

positiva, en tanto buscas en tu imaginación una idea creativa, una innovación a través de una
mejora a un producto o servicio, para después utilizar todo tu talento en el desarrollo de un
proyecto.

A continuación, se presenta una de las aproximaciones más completas y reconocidas de lo que

debe de ser un emprendedor (Morrison, 1998). Este enfoque ayuda a nuestra comprensión, al
elaborar un consenso sobre seis temas o factores dominantes del perfil emprendedor, que son
además deseables de ser aprendidos.

Los temas centrales son:

COMPROMISO Y
DETERMINACIÓN

MOTIVACIÓN LIDERAZGO
POR SUPERARSE

CARACTERÍSTICAS
DE UN OBSESIÓN POR
TOLERANCIA EMPRENDEDOR LA
AL RIESGO OPORTUNIDAD

ADAPTABILIDAD CREATIVIDAD

CONFIANZA EN
SÍ MISMO

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Tipos de emprendedor

Según la forma de ser que tenga cada una de las personas que emprenden un proyecto o
negocio, y las funciones que desarrolle en la empresa, podemos encontrar diferentes tipos de
emprendedores. Cada una de ellos tiene una visión empresarial y aportan distintas ideas a su
organización para que funciones perfectamente.

En una publicación de Laura Sánchez 2012 Emprende PYME menciona 8 tipos de emprendedor
que existen a la hora de crear una empresa para desarrollar su idea de negocio:

• Emprendedor visionario: este tipo de

emprendedor se adelanta a las
tendencias del momento y pone su
esfuerzo y negocio en sectores o
productos que serán la clave en un
futuro.
• Emprendedor Inversionista:
Busca rentabilizar su dinero con
proyectos novedosos. Cumple con el https://financiamiento.org.mx/tipos-de-emprendedores/

papel de un socio capitalista, cuyo riesgo e implicación suele ser de asesoramiento y de

aportar capital, siempre buscando mayores resultados económicos.
• Emprendedor especialista: este suele tener un perfil más técnico. Y aunque empieza un
proyecto empresarial, sus conocimientos están muy centrados en un determinado sector.
• Emprendedor Persuasivo: es considerado como la punta de la lanza de un proyecto. Es una
figura que suele liderar más que desarrollar el producto o servicio. Se encarga de mantener
la convicción en su equipo.
• Emprendedor Intuitivo: sabe dónde está el negocio. Es considerado como un empresario
nato y emprender es parte de su pasión.
• Emprendedor-empresario: este emprendedor ya sabe del mundo de la empresa. El
empresario emprendedor asume el riesgo de emprender, pero a diferencia del intuitivo o el
visionario, le gusta consolidar los proyectos, más que emprender.
• Emprendedor-oportunista: este tipo de emprendedor ve la ocasión y se lanza. Sabe detectar
las oportunidades de negocio y los pasos que debe seguir. Conoce el mercado, sus claves y
las explota.

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• Emprendedor-vocacional: emprender por emprender. Todos los perfiles de
emprendedores tienen algo de este. Estos emprendedores seguramente cuando consiga
posicionar su producto, marca o servicio, se vaya en busca de nuevas aventuras.

La clasificación de los emprendedores también se puede realizar con base en dos criterios:

a) De acuerdo con su disciplina

b) Por el ámbito en donde trabajan

Clasificación de emprendedor de acuerdo a su disciplina:

No todos los empresarios son o han sido emprendedores, aunque pueden llegar a serlo, y no todos
los emprendedores terminan siendo empresarios, sino que pueden manifestarse en otras áreas de
la actividad humana, por ejemplo, en el área científica, literaria, artística, deportiva, política, o
bien en diversas áreas sociales (Gámez & Abreu, 2007). Los emprendedores también se pueden
clasificar de acuerdo con la disciplina científica en la que se desempeñan, por lo que habrá
tantos tipos como disciplinas haya por ejemplo emprendedor en medicina, psicología, ingeniería,
información, artes, sociales, etcétera (Weber, 1987).

Clasificación de emprendedor por el ámbito en donde trabajan:

Hay quienes crean empresas, pero hay también quienes las transforman o mejoran, dado lo
anterior, en el ámbito de desarrollo económico podemos encontrar emprendedores de dos tipos:
el independiente (entrepreneur) y el corporativo (intrapreneur).

• Entrepreneur o independiente:

Se caracteriza por su deseo de ser independiente, por su visión global y su creatividad, su trabajo
motivado y su espíritu emprendedor; su capacidad para transformar una oportunidad en una
nueva empresa al servicio de la sociedad. Este emprendedor es el que busca realizar una
actividad diferente, en la cual pueda desarrollar todos sus talentos en forma sostenida, por medio
de la realización de una labor productiva que no sienta como una carga, sino como una
oportunidad de obtener satisfacciones personales y los recursos necesarios para tener un nivel de
vida digno.

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 • Intrapreneur o corporativo:

El líder corporativo de este tipo esta originado a la acción, el no desea salir de la empresa o
institución en que se encuentra, lo que busca es transformar, a través de su visión global, su
creatividad y su espíritu emprendedor, un producto o servicio en una nueva área de oportunidad
o negocio dentro de su organización.

Valores del emprendedor

El ser humano, en su permanente búsqueda de la felicidad, ha venido incrementando su
convicción de que solo una vida llena de valores éticos le puede conducir a lograr la plenitud de
paz, verdad y felicidad. Esta plenitud, que en lo social significa búsqueda del bien común, no es
otra cosa que el bien de los individuos; pero estos mismos individuos, en condiciones favorables,
pueden adquirir tal poder y riqueza que pueda en llegar a olvidarse el bien común y abusar de
los demás, por lo tanto, ha de observarse cuidadosamente que ninguna persona sea privada de
sus derechos. (García García Enrique, 2013).
Los valores suponen respeto a la naturaleza de las criaturas, volver a los valores significa respetar
la naturaleza de cada ente (Llergo, 1999).

Fuente: http://www.sociedadytecnologia.org/blog/view/92548/%C2%BFque-es-para-mi-ser-emprendedor-en-la-actualidad

Concepto de valores:
Los valores son modelos ideales de realización personal que intentamos implementar como
hábitos en nuestra conducta a lo largo de nuestra vida (García García Enrique, 2013). Todas las

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personas deben contribuir al bien común de acuerdo con su capacidad con la convicción de
que el mismo bien común es salvaguarda y garantía del bien personal.

Valores éticos del emprendedor:

El emprendedor, en el ejercicio de su actividad innovadora y social, contrae paralelamente un
compromiso de búsqueda del bien común y del bien individual, lo que lo lleva a que todas sus
acciones estén guiadas, al menos, por los siguientes valores particulares:

• Libertad
Es uno de los valores fundamentales en el ejercicio de la actividad emprendedora, este valor se
puede definir como “la capacidad de auto determinarse, de decidirse, de poder elegir”. Son
ejemplos de éste valor la libertad de expresión, de asociación, de pensamiento, de enseñanza,
de religión, de prensa, entre otros.

• Justicia
Se habla de justicia como valor desde la aspiración y el deseo más profundo de todo ser humano
de recibir un trato y de vivir una vida cada día más equitativa. Este valor en un sentido amplio
significa “dar a cada quien lo que le corresponde”. En efecto, este valor nos guía, a buscar la
equidad entre los derechos y obligaciones, o a no hacer distinción en la calidad del servicio que
se ofrece a quienes lo demandan. La justicia comienza por uno mismo y nuestras relaciones con
los otros. (Escobar Valenzuela, citado por Berumen, Gomar, & Gómez, 2001)
Así que podemos decir que:
- La justicia tiene que ver con mi trabajo, mi negocio, mis relaciones comerciales, mi
profesión, mis estudios, mi tipo de vida.
- Justicia es el camino para la paz y para la construcción de una sociedad más humana
(Moltmann, citado por Gil M. 1998).

• Honestidad
Uno de los valores más apreciables en las personas, y con mayor razón en los emprendedores, es
el de la honestidad. Este valor se relaciona de forma importante con:
- La veracidad en el decir.
- La honradez en el actuar (por ejemplo, el rechazo a la acción de robar o de estafar)
- El reconocimiento explícito de las fortalezas y limitaciones de sí mismo.

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 • Responsabilidad
El valor de la responsabilidad es considerado como la obligación de asumir las consecuencias de
nuestros actos (Berumen, Gomar, & Gómez, 2001), y por consiguiente, sentiremos la obligación
de prevenir lo que nos puede afectar y también a los demás. La responsabilidad permite
identificarse como un ser independiente capaz de normar decisiones frente a los demás y consigo
mismo, por lo tanto, se ha definido como la obligación de rendir cuenta de los propios actos
(Menéndez, 1962), de forma que, si se asume este valor, entonces el deber se sentirá como una
obligación que lo hace ser “responsable”.

Análisis FODA
El análisis FODA es una herramienta que el
emprendedor puede utilizar para valorar la
viabilidad actual y futura de un proyecto, es
decir, es un diagnóstico que facilita la toma de
decisiones.
Se denomina FODA por las iniciales de sus
cuatro componentes: Fortalezas, Debilidades
(ambas, directamente relacionadas con el
proyecto y son de tipo “interno” Es decir, bajo el
control del emprendedor para aprovecharse
https://fmmarketingdigital.com/descomposicion-foda/
y/o complementarse) Oportunidades y Amenazas
(variables externas difíciles de modificar pero predecibles y, por tanto, que hasta cierto punto se
pueden prevenir o aprovechar). (Rafael, 2011)
Para redactar una lista de fortalezas y debilidades, es necesario aspectos como la experiencia
que se puede tener en el área a incursionar, además de los recursos con los que cuenta por
ejemplo: humanos, financieros, tecnológicos y de tiempo.
Las fortalezas son todo lo que se tiene y que coloca al proyecto por encima de otros similares.
Por otra parte las debilidades son todas las áreas de oportunidad para mejorar y/o
complementar.
Para poder desarrollar las oportunidades y amenazas, es necesario observar aspectos como: las
barreras de entrada y de salida, las tendencias sociales, culturales y económicas, además de los
competidores actuales; se trata de factores que resultan positivos, favorables, explotables, que
se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener ventajas
competitivas. (Rafael, 2011) . En pocas palabras las oportunidades son todos los aspectos positivos

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y favorables para la empresa. Mientras tanto que las amenazas, son las que atentan o pudieran
actuar contra el desarrollo de la empresa.
(Rafael, 2011) En su libro el emprendedor de éxito nos dice que después del análisis, es tarea del
emprendedor utilizar esa información para planear acciones que conviertan las debilidades en
fortalezas y las amenazas en oportunidades.
Es necesario que constantemente se esté realizando el análisis FODA, ya que es una herramienta
muy útil en las revisiones periódicas indispensables para toda empresa. Para llevarlo a cabo se
realiza una tabla como la siguiente:

Análisis FODA.

POSITIVAS NEGATIVAS
Oportunidades Amenazas

Factores
Externos

Fortalezas Debilidades

Fuente: (Rafael, 2011)

El siguiente cuadro muestra un ejemplo del análisis FODA de Postres Mexicanos.

Postres mexicanos.
Oportunidades Amenazas
• Las amas de casa quieren ahorrar tiempo en • Nuestro producto es fácilmente imitable.
la cocina. • Es necesario hacer alianzas para su
• Las familias buscan mantener sus tradiciones, venta.
entre otras los platillos típicos. • Mal manejo del producto
• Los mexicanos usualmente consumimos • No obtener las ventas esperadas por ser
postre. un producto rico en kilocalorías.

Fortalezas Debilidades

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 •Ofrecemos estándares de calidad • Al ser un producto alimenticio
garantizados. perecedero, tiene corta vida de anaquel.
• El producto será reemplazado por producto • Es necesario buscar apoyo para la
fresco si es necesario. compra de maquinaria y equipo.
• Conocemos el proceso productivo. Fuente: (Rafael, 2011)

• Materias primas muy fáciles de conseguir.

Mi éxito emprendedor
Después de haber reconocido tantas
características propias de los individuos
emprendedores, surgió la inquietud en
diversas esferas socioeconómicas
internacionales por investigar cuáles
correspondían a los emprendedores con
éxito y cuáles no, dado que mientras que
unos tenían éxito en su empresa, otros Fuente: https://alexcormani.com/2015/11/las-7-1-leyes-del-exito-2/

fracasaban. Existen tres categorías de competencias que caracterizan positivamente a los

emprendedores con éxito, la necesidad de logro, necesidad de afiliación y necesidad de poder;
éstas se pueden unificar en 10 competencias, (McClellan, 1987):

CATEGORÍA: NECESIDAD DE LOGRO

Las motivaciones de logro corresponden al esfuerzo por sobresalir de la media, algo que conduce
al establecimiento de altas metas. La persona necesita hacer cosas y demostrarse a sí mismo y a
los demás que es capaz de conseguir lo que se propone, se conforma de 5 competencias:
1. La búsqueda de oportunidades e iniciativa: Los emprendedores exitosos ven en todos lados,
oportunidades que se pueden convertir en empresas. Donde otras personas ven problemas, los
empresarios ven oportunidades y toman la iniciativa para convertir esas oportunidades en
negocios ventajosos. Da igual las circunstancias y toma la delantera.
2. Persistencia: Los exitosos nunca abandonan su empeño, al contrario, son perseverantes y no se
arredran ante los obstáculos, sino que les hacen frente hasta alcanzar sus metas.
3. Cumplimiento de los compromisos: Mantienen sus promesas frente a sus clientes y su equipo,
incluso a pesar de que deban hacer sacrificios. Prefiere los beneficios a largo plazo que las
ganancias inmediatas.

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4. Exigencia de calidad y eficiencia: Necesidad de realizar las cosas mejor, más rápidas y, si
interesa, más barato. Esto tiene que ver con el entusiasmo y la obsesión por la necesidad de
mejorar la calidad, hacer algo mejor, algo que se refleja también en la integridad de los
empresarios y en lo orgullosos que están de su trabajo y los niveles de excelencia.
5. Toma de riesgos calculados: Uno de los aspectos más importantes de la actividad empresarial.
Según las investigaciones, un empresario está dispuesto a asumir riesgos, pero de manera
controlada, estudiando bien las alternativas. A final se deciden por soluciones que entrañan un
desafío moderado y establece un plan B por si las cosas se tuercen.

CATEGORÍA: NECESIDAD DE AFILIACIÓN

Le motiva ser sociable, interactuar con la gente y el entorno, obteniendo el respaldo y el respeto
de los demás. A los empresarios les gusta este tipo de vida y las relaciones que le proporciona, en
esta categoría se desarrollan 3 competencias, las cuales son:
1. Fijación de metas: Los retos personales son impulsados por las metas y objetivos que se
establece el emprendedor a corto y a largo plazo. Saben dónde quieren llegar y para ello
deben marcarse objetivos cuantificables a corto plazo.
2. Búsqueda de información: Un emprendedor de éxito siempre está a la caza de información
sobre sus clientes, proveedores, la competencia, sobre tecnologías nuevas y nuevas
oportunidades. Dedican mucho tiempo a ello y consultan a expertos para conseguir
asesoramiento comercial o técnico.
3. Planificación y seguimiento sistemático: Es una tarea de controlar lo que se hace para ver si
se está avanzando en la consecución de las metas. Se revisan de manera sistemática el
cumplimiento de los planes conforme a las expectativas y recursos y, si es preciso, se
incorporan los cambios necesarios.

CATEGORÍA: NECESIDAD DE PODER

Hacen referencia a la necesidad de influir sobre los demás, de atraer simpatizantes para su
proyecto y que se dejen mandar por él Persiguen también tener impacto social, aunque ellos
prefieren la libertad de la independencia. Son personas dinámicas y enérgicas que ponen en
marcha múltiples actividades. Las 2 competencias de la necesidad de poder son:
1. Persuasión y redes de apoyo: Los mejores emprendedores incitan a otras personas a seguirlas
o hacer algo para ellos. Usan redes de apoyo para alcanzar sus metas y son unos grandes
persuasores para obtener un crédito, o conseguir un nuevo cliente. Para ello utilizan
estrategias deliberadas para influir en los demás y convencerlos; se valen de las personas

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 adecuadas como agentes para alcanzar sus propios objetivos y adoptan medidas para
establecer y mantener una red de contactos comerciales.
2. Independencia y autoconfianza: Los emprendedores de éxito son personas seguras de sus
capacidades, lo que les reporta tranquilidad y aplomo. La confianza en uno mismo significa
asumir la responsabilidad total de conseguir lo que se quiere, sobre él recaen tanto las causas
del éxito como las de fracaso.

Emprendimiento en México
Gran parte de la riqueza en México es
resultado de la contribución de los
emprendedores en la economía del país. Las
micro, pequeñas y medianas empresas
representan el 99% de las empresas en
México, creando alrededor de 730,000
empleos al año (INEGI, 2011). Sin embargo, no
todos los emprendimientos que surgen son
exitosos (Kelley, Bosma, & Amorós, 2010), ni Fuente: https://www.mypress.mx/negocios/que-pasara-emprendimiento-en-
mexico-durante-2019-4310
todos los emprendimientos generados
cuentan con la innovación que les permita tener alta competitividad y eficiencia para perdurar
en el mercado (Porter, 1980). México actualmente es considerado como un país cuya economía
es basada en la eficiencia (Schwab, 2010), uno de los aspectos que destaca en la economía en
México es el tamaño de mercado, el cual ocupa la posición 12 a nivel mundial, éste atributo
permite que México sea atractivo para la actividad emprendedora pues existe un gran consumo
interno. México cuenta con una economía basada en le eficiencia lo cual dista de generar
empresas que cuenten con cierto grado de innovación que les permita producir una mayor
riqueza y ventajas competitivas difíciles de imitar en el tiempo (Porter, 1980).
La evidencia de la relevancia del papel del emprendedor en la economía es palpable, de tal
forma que los diversos países han generado una serie de estrategias en pro del desarrollo del
ecosistema del emprendedor. México no ha sido la excepción, ya que México, como miembro
de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha llevado a cabo
una serie de estrategias. En el año 2012 se generó lo que hoy conocemos como el Instituto
Nacional del Emprendedor (INADEM). Para el año 2014 se fusiona el Fondo PYME y el Fondo
Emprendedor, generando así el Fondo Nacional Emprendedor, cuyo propósito es el “ fomentar el
crecimiento económico nacional, regional y sectorial, mediante el fortalecimiento ordenado,
planificado y sistemático del emprendimiento y del desarrollo empresarial en todo el territorio
20
nacional, así como impulsar la consolidación de una economía innovadora, dinámica y
competitiva que se sustente crecientemente en MIPYMES más productivas ubicadas en sectores
estratégicos” (Portal del Sistema Emprendedor).

Algunos emprendedores en México

Los emprendedores mexicanos han sido referentes para toda Latinoamérica, sus historias han
inspirado a los que aspiran a convertirse en empresarios de éxito, éstos son unos ejemplos de
emprendedores mexicanos:

CARLOS SLIM HELÚ.

Desde sus inicios era notable su habilidad para hacer
negocios, esto lo ayudó a ir creciendo y paso de ser
empleado de varias tiendas a convertirse en
accionista en empresas de telecomunicaciones en las
cuales invirtió cuidadosamente en el momento
indicado. Hoy en día Slim posee unas de las fortunas
más grandes del mundo la cual se estima supera los
Fuente: http://www.e-consulta.com/medios-externos/2017-01- 71, 000 millones, se lo atribuye a dos principios: elegir
10/la-campana-de-carlos-slim
el tiempo ideal para invertir, y apostar a la variedad
de sectores que muchas veces no tienen mucho en común.
Slim Helú es uno de los empresarios más importantes de nuestro país que ha podido sustentar su
emporio; en la toma de decisiones empresariales más importantes y asertivas; no sólo con la
compra de acciones y empresas con un gran futuro; sino dándole el impulso a esas empresas
para alcanzar todas sus metas y por ende convertirse en referentes de su industria.
Resulta un ejemplo ideal para todos los emprendedores a impulsar y adquirir proyectos, también
es una alternativa para las personas que desean convertirse en un referente de la economía de
nuestro país y del mundo. De igual forma, la carrera de este gran empresario mexicano nos
demuestra; que el apoyo a programas sociales; también es una forma de hacer crecer un país;
con la finalidad de que no sólo tenga emprendedores mejor preparados; sino también
ciudadanos con un mayor nivel cultural y calidad de vida. (UNIVERSIA, 2017)

21
MARÍA DEL ROSARIO ESPINOZA

Primera Sinaloense que obtuvo medalla de oro en los Juegos

Olímpicos esto sucedió en Beijing 2008 (a sus 20 años de edad),
compitiendo en la disciplina de taekwondo. María del Rosario
Espinoza, originaria de la Brecha, Guasave, Sinaloa, estudió en la
Preparatoria en la Universidad Autónoma de Sinaloa, practica el
taekwondo desde los cinco años de edad. Ella es la única
sinaloense dentro del Proyecto realizado por la asociación CIMA
"Compromiso Integral de México con sus Atletas", como atleta
de alto rendimiento donde comenzó a recibir una beca mensual
que se incrementa con los triunfos internacionales. Además, se

https://www.esto.com.mx/355699-maria-del-
convirtió en la primera mexicana en ganar medalla en tres
rosario-espinoza-25-anos-de-exitos/
ediciones de los Juegos Olímpicos: oro (Beijing 2008), plata (Río
2016) y bronce (Londres 2012).

ANDRES GARCÍA GASCA

Andrés comienza su emprendimiento al ser
alumno del Tecnológico de Monterrey,
donde incursionó en varias carreras de
ingeniería de manera intermitente, aun sin
llegar este a graduarse recibió varios
premios y reconocimientos mediante a su
trabajo con el manejo de residuos. Su motor
https://www.entrepreneur.com/article/273907 siempre fue lograr reducir la contaminación.
Ahora es Director Ejecutivo y fundador de la empresa TRISOL, en donde se trituran y reciclan
neumáticos usados para disminuir la contaminación que afecta a México. Debido a este proceso,
su empresa crea materias primas que se utilicen en la fabricación de artículos nuevos a la vez
que contribuye al cuidado del medio ambiente. (UNIVERSIA, 2017)

22
 EMILIANO ITURRIAGA

Apasionado de los viajes y la naturaleza. Emiliano es

ingeniero en desarrollo sustentable con concentración
en innovación social por el Tec de Monterrey. Ha
participado en programas de desarrollo social y manejo
ambiental en varios países, algunos de los más
significativos han sido la caravana contra el SIDA “KVDA
Against HIV 2013” en África del Este, la cooperativa de
turismo SHIFOGA en Kenya o el programa de
conservación del Parque del Orobie con la organización
Legambiente en Italia. Fue delegado Mexicano en el
Foro Mundial de Jóvenes Líderes en el 2015; el mismo año
presentó su plática “Hakuna Matata o la Indiferencia a la
Degradación Ambiental” en TEDx, y ha sido panelista en
Fuente: https://rutopia.com/emiliano-iturriaga]/
eventos internacionales como La Conferencia Mundial
de Crecimiento Verde o la Conferencia Mundial de Voluntariado Juvenil. Es tallerista y miembro
desde el 2017 del International Development Innovation Network del MIT (Massachusetts Institute
of Technology). (https://rutopia.com/, 2019)

XAVIER LÓPEZ ANCONA

Xavier López es fundador y presidente de

KidZania, una serie de parques temáticos
infantiles instalados en distintas partes del
mundo. Es también el primer parque que no
contiene videojuegos o algún tipo de violencia.
Lo novedoso de estos parques radica en que
son instalaciones de pequeñas ciudades, pero
en pequeño. Imitan al mundo real y los niños

Fuente: https://eldiariodefinanzas.com/xavier-lopez-el-creador-de-kidzania-
trabajan según una variedad de empleos,
lugar-donde-los-ninos-juegan-a-ser-adultos/
imitando así roles adultos.

El primer parque se encontró en Santa Fe y hoy en día se encuentran 21 parques temáticos en 18

países.

23
 El parque, además de ser un espacio lúdico, tiene como misión preparar a los niños para un
mundo mejor, a partir del juego y de la imitación del mundo real. Xavier López espera educar a
los pequeños en una sociedad responsable y equitativa. Un éxito rotundo del parque es que la
empresa vincula los puestos de empleo a una compañía del mundo real. Los niños aprenden a
abrir cuentas en el banco HSBC, trabajan en Continental, Domino’s o en American Airlines. Dichas
marcas pagan su presencia en el parque y otorgan realismo a las pequeñas ciudades, sin contar
que las empresas comparten sus conocimientos con los pequeños. (Toxqui, 2019)

MARIAND CASTREJÓN CASTAÑEDA.

Mejor conocida como Yuya, es una Youtuber

mexicana que aparece en la revista de negocios
"Alto Nivel" en la cual se le incluyó en la lista de las
mujeres emprendedoras más adineradas del país,
entre otras empresarias. Yuya de 26 años cuenta con
15 millones de seguidores en Instagram y en su canal
de YouTube acumula alrededor de 24 millones de
suscriptores.

La creadora online se describe como una

Fuente:https://www.excelsior.com.mx/hacker/yuya-aparece-
entre-las-mujeres-mas-ricas-de-mexico/1360738
emprendedora pues, lanzó su línea de cosméticos "Bailando Juntos"
y en 2017 se asoció con una empresa dedicada a la venta de estos productos a nivel
internacional. (ABC, 2020)

24
Actividades de aprendizaje.
Actividad 1.

1.Realiza una investigación documental sobre 3 conceptos de emprendedor, anótalos y subraya

las palabras claves de cada concepto. En la clase participa anotando en el pizarrón una de las
palabras clave en una lluvia de ideas.

2.Elabora tu propio concepto de emprendedor y compártelo con un compañero.

3.Contesta la pregunta ¿Te consideras un emprendedor? ¿Por qué?

Actividad 2.
1. Reflexiona sobre una persona que consideras que es un emprendedor y que admiras (ya sea
familiar, amigo, cantante, artista, deportista, etc.). Escribe en tu libreta su nombre, lo que ha
hecho o logrado y qué características consideras que le ayudaron a ser emprendedor. Comparte
tu reflexión con un compañero.

2. Realiza una lista de 10 características del emprendedor y después autoevalúate poniendo una
a un lado de la característica que tienes y poniendo una X a un lado de las que consideras
que necesitas desarrollar.
CARACTERÍSTICAS DEL EMPRENDEDOR MIS CARACTERISITCAS DE EMPRENDEDOR
1
2
3
4
5
6

25
 7
8
9
10

3. Al finalizar reflexiona sobre el cuadro anterior y escribe las características emprendedoras que
necesitas desarrollar y de qué manera lo lograrás.

Actividad 3.
1. Realiza una investigación sobre emprendedores de tu comunidad y lo que han logrado,
clasificándolos por área o disciplina donde se desempeña:

DISCIPLINA o ÁREA NOMBRE DEL EMPRENDEDOR LOGRO

Científica (ej. medicina)

Literaria
Artística
Deportiva
Política
Social (ej. informática)

2. Clasifica los siguientes emprendedores por el ámbito en donde trabajan, colocando en la

línea el tipo de emprendedor que corresponde, al finalizar socialicen en equipos sus
respuestas y lleguen a acuerdos para concursar contra otro equipo:

(Entrepreneur o independiente/Intrapreneur o corporativo)

A. Ariana Grande trabaja en COBAES 01, es una excelente maestra, siembre busca hacer
su trabajo con excelencia, tiene ideas innovadoras para su plantel y realiza
actividades dinámicas y creativas con sus estudiantes, transformándolos en mejores
personas, además de escucharlos y aconsejarlos.
________________________________________________

B. En la compañía Coca-Cola trabaja Juan Gabriel como gerente de mercadotecnia,

se considera un gran líder, con un espíritu emprendedor, ha creado una coca cola

26
 con sabor a tequila, esta es una nueva área de oportunidad dentro de su
organización._______________________________________________________

C. Kim Kardashian es una empresaria tiene múltiples negocios, entre ellos su tienda de
ropa DASH, además ha lanzado gran cantidad de fragancias y accesorios de belleza
que han tenido un rotundo éxito. Además ha protagonizado series de televisión, ha
sido modelo y ganó el premio a mujer del
año._____________________________________________

D. Cristiano Ronaldo es considerado el mejor jugador de futbol del mundo, juega como
delantero dentro del club italiano “Juventus”, pero además ha invertido lo que gana
en el club en diversas empresas, por ejemplo, como socio en un grupo de hoteles.
__________________________________________________________________________________

Actividad 4.
1. Elabora un tríptico de los valores del emprendedor y su importancia

2. Expone tu tríptico ante la clase y explícalo con ejemplos

3. Realiza en tu libreta de apuntes una reflexión personal con las siguientes preguntas guía:
- ¿Qué pasaría si el emprendedor no desarrolla esos valores? ¿Por qué?
- Ejemplifica la manera en la que aplicas cada valor del emprendedor en tu vida
cotidiana.

27
Actividad 5.

1. Realiza en el siguiente encuadre de doble entrada un análisis FODA, sobre tu persona,

donde enlistes tus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenzas.

Mi Análisis FODA
Oportunidades Amenazas

Fortalezas Debilidades

28
Actividad 6.
1. Realiza un cuadro de las categorías que caracterizan positivamente a los emprendedores
con éxito y sus 10 competencias, además reflexiona y elabora una comparación de ejemplos
cotidianos de cada una de ellas ¿cómo sería tu vida al tener estas competencias y sin ellas?
Socializa con tus compañeros tus ejemplos.
Ejemplo cotidiano Ejemplo cotidiano sin
Categoría Competencias
con competencia competencia
1. 1.
2.
3.
4.
5.
2. 6.
7.
8.
3. 9.
10.

2. En equipo, elabora un dominó de las 10 competencias que caracterizan positivamente a

los emprendedores con éxito y sus conceptos. Después participa en el concurso para
armar el dominó de otro equipo.

29
Actividad 7.
1. Realiza una investigación por internet sobre los siguientes emprendedores en México y anota
a qué tipo de emprendimiento corresponde.

Emprendedor Empresa Tipo de Emprendimiento

Raúl De Anda Unreasonable México
Carlos Ruiz Velasco Cloe
Jesús Vizcarra Calderón Salud Digna
Pablo Gandarilla Salsa la Guacamaya
Carlos Daniel Sepúlveda LumioMX
Diego Solórzano Carrot

2. Realiza una lectura de la vida de Carlos Slim como emprendedor mexicano en la página
https://carlosslim.com/biografia.html , y contesta las siguientes preguntas:
• ¿De qué manera consideras que su familia influyó en su éxito?
• Al analizar su cronología, ¿cómo consideras que fue su crecimiento y por qué?
• ¿A qué se debe que a pesar de haber perdido más de 21mil millones de dólares,
sigue generando ganancias?
• Menciona las 10 empresas más exitosas de Slim, que lo han hecho uno de los
hombres más ricos del mundo

3. Lee el reportaje del periódico digital “El universal” (y mira el video al final del reportaje
(https://www.eluniversal.com.mx/articulo/techbit/2016/04/7/faltan-chelas-una-app-para-
que-no-falten-cervezas-en-la-fiesta). Comenta con tus compañeros tu opinión sobre estos
jóvenes emprendedores mexicanos:
• ¿Consideras que tendrán éxito? ¿Por qué?
• ¿Te han inspirado de alguna manera para ser emprendedor? ¿Por qué?

30
Práctica Integradora del momento I.

De acuerdo a lo visto en este momento realiza las siguientes actividades:

1. Elabora de manera individual un escudo que lleve implícito un valor, que tu como
emprendedor deseas destacar, represéntalo con una imagen, figura o símbolo. Una vez que
lo tengas hecho intégrate en equipos, donde cada uno de los integrantes expondrán y
debatirán los valores que representan cada uno de los escudos.

2. En una hoja tamaño carta dibuja un árbol indicando tus cualidades, éxito e intereses, dibújalo
como más te guste, con raíces, ramas, hojas y frutos. En las raíces escribe tus cualidades y
capacidades que crees tener. En las ramas puedes ir poniendo las cosas positivas que tienes,
en las hojas tus intereses y gustos, y en los frutos tus éxitos o triunfos. Lo puedes colorear como
gustes.

3. Elabora de manera individual, un collage de 5 emprendedores mexicanos y lo que lograron,

para exponerlo ante tus compañeros en clase.

31
Ligas de interés:

• https://www.emprendepyme.net/ser-emprendedor
• https://www.emprendedores.es/gestion/a77848/ejercicio-practico-de-automotivacion-
emprendedores/
• https://www.emprendedores.es/gestion/a77169/obstaculos-emocionales-del-
emprendedor/
• https://www.emprendepyme.net/el-perfil-de-un-emprendedor.html
• https://www.adeccorientaempleo.com/tipos-de-emprendedores/
• https://www.emprendepyme.net/el-perfil-de-un-emprendedor.html
• https://medium.com/colaborativo/5-emprendedores-mexicanos-que-inspiran-
9b1fd1789cbe
• https://www.emprendedores.es/gestion/a77169/obstaculos-emocionales-del-
emprendedor/
• http://cucea.udg.mx/sites/default/files/documentos/adjuntos_pagina/como_crear_un_a
nalisis_foda_personal.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=2WH9IuyZ0F0
• https://www.youtube.com/watch?v=iv33HxH35jE
• https://www.foromarketing.com/el-decalogo-del-emprendedor/
• https://librosparaemprendedores.net/podcast/los-pilares-de-tu-exito-emprendedor-con-
sonia-sanchez-escuer-mpe015-mentores-para-emprendedores/
• https://negocios-inteligentes.mx/resulta-que-mexico-es-el-paraiso-para-emprender-pero-
no-para-los-millennials/
• https://www.entrepreneur.com/topic/emprendedores-mexicanos
• https://rutopia.com/nosotros/

32
 Evaluación de los aprendizajes

Autoevaluación

En el siguiente cuadro te invitamos a que registres las evidencias que fuiste desarrollando durante
el momento I y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes hacer para mejorar:

¿Qué puedo hacer

Aprendizajes esperados Evidencias ¿Cómo lo lograste?
para mejorar?

Interpreta el concepto de
emprendedor, a través de
diversas fuentes confiables
de investigación,
incluyendo sus
características, tipos,
valores y éxito para la idea
correcta sobre
emprendimiento

De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que forman parte
de tu portafolio.

33
A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:

Competencias genéricas Atributos

CG 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda 1.1 Enfrenta las dificultades que se le

problemas y retos teniendo en cuenta los presentan y es consciente de sus valores,
objetivos que persigue. fortalezas y debilidades.

A continuación, se presenta una serie de cuestionamientos, con la intención de que reflexiones

en torno a las competencias que desarrollaste hasta el momento:
1. Describe 5 características de ti mismo que consideres que son virtudes y 5 que consideres
que son debilidades o áreas de oportunidad
VIRTUDES DEBILIDADES
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

1. Reflexiona sobre la manera en la que tus virtudes, (con ayuda de tus valores) pueden
anular o convertir las debilidades mencionadas en el cuadro anterior en virtudes.

2. Describe un problema o reto que hayas tenido recientemente, menciona cuál era tu
objetivo en ese momento y después explica la manera en la que lo enfrentaste con éxito.

3. ¿Te consideras un emprendedor? ¿Por qué?

4. ¿Qué actividades te parecieron de mayor y menor interés de las propuestas y/o realizadas
en el Momento I?

34
 5. Al trabajar en equipos: ¿De qué manera portaste tus habilidades, valores y destrezas para
lograr los objetivos del equipo al participar en una actividad?

6. ¿Participaste dando tu punto de vista a tus compañeros y tomaste en cuenta la opinión

de cada uno de ellos?

7. ¿Cómo te sentiste al evaluar en algunas actividades a tus compañeros?

Coevaluación
La evaluación del trabajo entre compañeros o pares, es formativa porque permite revisar el grado
de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un ejercicio de mejora de los
aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de valores como el respeto,
honestidad y empatía.
Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas trabajado
colaborativamente. En una escala del 0 a 3 otorga un puntaje a cada integrante del equipo
según su comportamiento y desempeño:
3: Excelente 2: Bueno 1: Regular 0: No trabajó
Actividad de aprendizaje: ____________________________________________________________________
Competencia (s) que desarrollan: _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
INTEGRANTES DEL EQUIPO EVALUACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4 5 GENERAL

35
Escribe el nombre de los integrantes del equipo:
1.________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________

Registra tu evaluación del momento I

Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial), considerando tres
aspectos:
• Portafolio de evidencias 40%
• Examen parcial 40%
• Actividades complementarias 20%
También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a clases,
es importante que en cada parcial revises tus asistencias.
Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.

ASPECTO DE EVALUACIÓN ¿EN QUÉ CONSISTE? ¿QUÉ RESULTADO TIENES?

Son las evidencias que indicó tu

Portafolio de evidencias profesor para que desarrollaras
durante el momento.

Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.

Incluye tu participación, tareas,

Actividades disciplina, responsabilidad y pro
complementarias actividad dentro y fuera del
aula.

Registro de asistencia a clase

Asistencia
durante el momento.

36
Después de registrar tus resultados del momento, reflexiona sobre: cuál ha sido tu desempeño,
qué calificación obtienes del momento, y cómo puedes mejorar. Acércate a tu profesor, tutor de
grupo u orientador educativo para compartir las dudas que se te presenten.

37
MOMENTO II

38
 MOMENTO II
Módulo I: Emprendimiento y Empresa
Submódulo 1: Cultura Emprendedora

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

CG. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

CPBEF 1. Decide la cultura emprendedora como un valor personal reconociendo fortalezas,
debilidades y oportunidades en todo contexto, para realizar acciones en beneficio de la
comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrolla su potencial creativo, a partir de la aplicación de técnicas que favorecen la
creatividad, para reconocerse como persona agente de cambio, generadora de ideas
creativas e innovadoras para el bienestar de su comunidad.

39
SUBMÓDULO: CULTURA EMPRENDEDORA
LECTURA 1. Creatividad

Conocimientos
• Creatividad
1. Definición de creatividad
2. Factores que obstaculizan la creatividad
3. Técnicas para desarrollar la creatividad

Definición de creatividad.
La palabra Creatividad se deriva del latín creare, que significa “crear algo nuevo”, es decir, hacer
algo que no había, o realizar un cambio significativo en algo que ya existe, una modificación que
le añada particularidades que no tenía o que mejore sus características de funcionamiento o
eficiencia, a esto último le llamamos comúnmente innovación. (Rodríguez, 2011)
Entonces, la creatividad es un proceso mental que consiste en la capacidad para dar existencia
a algo nuevo, diferente, único y original. Es un estilo de actuar y de pensar que tiene nuestro
cerebro para procesar la información y manifestarse mediante la producción de situaciones,
ideas u objetivos innovadores que puedan, de alguna manera, trascender o transformar la
realidad presente del individuo (López y Recio, 1998; Liberal, 1998)
Cada autor tiene su propia definición del concepto, a continuación, mencionaremos algunas de
ellas para que puedas ir formando tu propio concepto de creatividad:

• La creatividad no es sinónimo de inteligencia, sino de un carácter inquieto, ambicioso y

de un espíritu emprendedor (Rodríguez, 1995).
• El proceso mediante el cual se descubre algo nuevo, se redescubre lo que ya había sido
descubierto por otros, y se organizan e incrementan los conocimientos existentes
(Longoria, Cantú, & Ruiz, 2000).
• Aptitud para representar, prever y producir ideas. Conversión de elementos conocidos en
algo nuevo, gracias a una imaginación poderosa. (Faickney, 1948).
• Carl Rogers (1959) considera que la condición capital de creatividad es que el individuo
perciba su entorno sin prejuicios. Así, la creatividad es el producto de nuevas relaciones
que surgen de la singularidad del individuo y de las circunstancias, de la atmósfera que
hace posible la libertad y la seguridad psicológica donde el individuo puede poner en
marcha su potencial y realizarse.

40
 “CREATIVIDAD ES LA APTITUD DE CREAR O
INVENTAR”

La creatividad nos permite ver más allá de lo que nos rodea y tomar soluciones distintas.
(Rodríguez, 2011)

La creatividad puede ser definida como un proceso mental que consiste en la capacidad de dar
existencia a algo nuevo, diferente, único y original. Según Schnarch (2001). Ahora bien, es
importante saber de dónde nace la creatividad. Es ampliamente conocido que en nuestro
cerebro hay dos hemisferios: izquierdo y derecho (Pablo Cazau, 1999). Cada uno ayuda a
desarrollar la creatividad que el ser humano necesita. Lo primordial es tener la habilidad necesaria
para utilizar ambos hemisferios y alcanza una creatividad más efectiva, a continuación, se
mencionan los dos hemisferios y sus características que contribuyen a la creatividad:
El hemisferio cerebral izquierdo: controla el lenguaje, el pensamiento lógico, las matemáticas, la
escritura, el habla, los números, la capacidad de analizar y tiene el control de la mano derecha.
Así como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras,
gestos y pensamientos.
El hemisferio cerebral derecho: controla el pensamiento creativo, la fantasía, el talento musical,
todas las actividades artísticas, la percepción visual y espacial, además tiene el control de la mano
izquierda. Su manera de encarar el mundo no es lineal, ordenada y secuencial. Ve la realidad de
manera general, el hemisferio derecho del cerebro, también, está más ligado a la intuición y a los
sentimientos. Como decía Pascal: “El corazón tiene sus razones, que la razón no comprende”.

41
 Fuente:http://primeraunidadcreatividad.blogspot.com/2013/03/133-los-hemisferios-cerebrales-y-el.html

Un estudio sobre el éxito emprendedor y su relación con la creatividad y otra variables

psicológicas de la Universidad de Murcia, concluye que, por ejemplo, los pintores o los músicos
tienen más desarrollada la parte derecha del cerebro, mientras que en los científicos evoluciona
más el hemisferio izquierdo y aunque esto puede ser verdad, también es cierto que mediante
algunos ejercicios es posible fortalecer el hemisferio menos desarrollado y así lograr un equilibrio,
mayor eficacia y desempeño en todos los aspectos intelectuales deseados. Las personas
capaces de usar alternadamente los dos lados del cerebro tienen una mayor posibilidad de
realizar inventos creativos y de alto valor agregado (De Bono, 1989). Si la creatividad no sólo es el
producto de la herencia genética, entonces todas las personas pueden incrementarla. De modo
que el emprendedor se debe capacitar para generar ideas que sean innovadoras y que le
permitan encontrar opciones para realizar proyectos con éxito, a partir de lo siguiente:
• Las ideas surgen espontáneamente, pero no cuando se está cerrado a las posibilidades y
necesidades del medio en el que se desenvuelve.
• De todas las ideas que vienen a la mente, deben descartarse las que no son fáciles de
realizar o que son incosteables. Sin embargo, hay que estar conscientes de que, a mayor
número de ideas, mayor es la posibilidad de que alguna sea de gran potencial o
represente la solución más adecuada para un problema determinado.
• Para iniciar un proyecto emprendedor no es suficiente una idea innovadora, se requiere
integrar un plan para llevarla a la práctica. Aunque no es conveniente forjar muchas ideas

42
 al mismo tiempo, cabe recordar que las empresas deben mejorar en forma continua; es
decir, no hay que descartar las ideas que no se apliquen, ya que es posible incluir
innovaciones poco a poco, centrándose en una cada vez para controlar, facilitar y
asegurar su aplicación.

Características de las personas creativas.

Según Guilford, para ser creativo es necesario contar con una sensibilidad especial para los
problemas (propios y ajenos). También hay que tener fluidez de pensamiento o ideas fértiles, así
como la capacidad para integrarlas y aplicarlas en la situación o el problema analizado. Esta
flexibilidad puede ser espontánea, cuando es una disposición para proponer una gran variedad
de ideas, o adaptativa cuando la enfocamos en la solución de un problema específico.
Según ciertos autores, las personas creativas poseen varias características básicas: son
observadoras; ven las cosas en forma diferente a los demás; son independientes; están motivadas
por sus talentos y valores; son capaces de visualizar al mismo tiempo muchas ideas y compararlas,
para integrarlas en una síntesis; además, son muy sensibles y tienen un amplio sentido de libertad.
(Rodríguez, 2011). Tal como lo afirman Murad y West (2004), durante los últimos 15 años en las
empresas, la política, las ciencias y el arte, ha crecido el interés por distinguir a las personas que
piensan creativamente de las que no lo hacen, con la finalidad de localizar y captar a quienes
tienen la capacidad para cambiar positivamente el camino de la institución, organismo, grupo o
sociedad en que se desenvuelven. Tal interés ha impulsado innumerables investigaciones para
establecer criterios que permitan medir la capacidad creativa de cada individuo, a partir de las
características de la personalidad (como sucede con el perfil emprendedor), que favorecen la
capacidad para actuar creativamente en la cotidianidad.
En conclusión, tras estudiar las opiniones y las investigaciones de autores como Guilford, Perkins,
López, Schnarch, Keil, Grossman y otros, las personas con pensamiento creativo tienen algunas
de las siguientes características, además de las ya mencionadas:
• Fluidez de ideas y capacidad para jugar con ellas.
• Flexibilidad de pensamiento.
• Capacidad de juicio y de adaptación ante cualquier situación.
• Originalidad e imaginación.
• Sensibilidad hacia los problemas.
• Espíritu de investigación.
• Uso adecuado y provechoso de los errores.
• Disposición para tomar riesgos.
• Altas autoestima y autosuficiencia.

43
 • Alto grado de curiosidad.
• Su conocimiento es base de ideas nuevas.
• Disposición para el uso de metáforas y analogías en la solución de problemas.
• Se rigen por criterios estrictos y exigentes.
• Procuran lograr un buen equilibrio entre subjetividad y objetividad.
• Aceptan con facilidad la confusión y la incertidumbre.
• Pueden dejar a un lado los compromisos emocionales.
• Son capaces de considerar diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.
• No se apresuran para conducir una obra determinada.
• Están orientados a la autocrítica y aceptan con facilidad las observaciones de los demás.
Csikszentmihalyi (2001), psicólogo estadounidense, encontró en un estudio que las personas
creativas presentan rasgos de personalidad opuestos en diferentes momentos. Este especialista
señala que los creativos son individuos agudos e ingenuos; extrovertidos e introvertidos; humildes
y orgullosos; agresivos y protectores; realistas y fantasiosos; rebeldes y conservadores; enérgicos y
pausados; integrados y diferenciados. Son personas que en sus reflexiones cotidianas no sólo se
preguntan el qué y el cómo, sino también el porqué de las cosas. (Rodríguez, 2011)
Los individuos creativos se caracterizan porque son reservados, industriosos y escrupulosos; tienen
una imagen propia de personas responsables. Según Richards (2001), la creatividad implica
también una gran sensibilidad hacia los problemas, originalidad, ingenio y resolución de los
conflictos en forma inusitada. Estos aspectos integran la personalidad creativa que, aunada a la
fuerza motivacional, conforma el potencial del ser humano para convertir sus ideas o
pensamientos en hechos reales. (Rodríguez, 2011)
De acuerdo con lo anterior, la creatividad es un conjunto de cualidades no sólo de carácter
intelectual o cognoscitivo, sino también emocional y social. Como se puede observar, hay
diferentes variables involucradas en el estudio de los rasgos de la persona creativa, los principales
son la inteligencia, la motivación y la conducta situacional. En este punto afirmamos que la
creatividad no es tan sólo una característica de la personalidad, sino que también puede ser vista
como un proceso, un producto, incluso como una construcción social (López, 2000).
Por otra parte, cabe preguntar: ¿por qué hay personas menos creativas que otras, o qué les ha
impedido desarrollar esta cualidad? En la respuesta aparecen factores genéticos, pero también
barreras ambientales que limitan el desarrollo de la creatividad (Schnarch, 2001), como las
emociones que surgen de la soledad y el sentimiento de hostilidad, resultante del rechazo de los
padres o del aislamiento social de los amigos; de la falta de previsión y autodisciplina; de personas
dudosas de conducta conformista y de aquellos que exhiben prejuicios o actúan por hábito, en
vez de pensar y actuar por sí mismos. Sin embargo, para analizar mejor los factores que

44
repercuten negativamente en la creatividad de la persona, se deben revisar las barreras (tal
como las han descrito los investigadores del tema) que impiden o limitan la manifestación de esta
cualidad. (Rodríguez, 2011)

Factores que obstaculizan la creatividad.

Tal como señala Rodríguez (1989): “[…] aunque todos somos potencialmente creativos, la
creatividad es una facultad que algunos han sabido educar y otros han dejado atrofiar”. A veces
son los propios individuos quienes frenan o desaprovechan su potencial debido a las restricciones
autoimpuestas; pero en otras ocasiones es el medio el que determina la presencia de obstáculos
o barreras que inhiben o evitan su empleo. (Rodríguez, 2011)

De acuerdo con Simberg (1980), citado por Schnarch (2001), existen diversos bloqueos que
inhiben la creatividad, entre otros:
Bloqueos personales:
• De índole mental, cuando no se tiene la capacidad para ver los problemas y, en
consecuencia, no se les busca solución.
• De tipo emocional, que incluyen miedo a las burlas, fracaso, flojera, conformismo, pensar
que todo ya está inventado, prisas, creer que se requieren muchos recursos, etcétera.
Bloqueos sociales (también llamados obstáculos culturales):
• Cuando el círculo en el que se desenvuelve esa persona no permite la espontaneidad, ni
que se expresen las ideas —aunque sean valiosas— y, mucho menos, llevarlas a cabo.
Esto se da, por ejemplo, en regímenes autoritarios de trabajo (organizacionales).
• Cuando existen maestros que no dan la oportunidad a los alumnos de efectuar cambios,
lo cual transforma a las personas en seres que siempre actúan igual o que sólo esperan
indicaciones.
Csickszentmihalyi (1997) señala que hay cuatro tipos principales de obstáculos que impiden
alcanzar el máximo potencial de las personas (no sólo desde el punto de vista creativo, sino en
general):
1. El agotamiento por las exigencias del medio, el cual evita el aprovechamiento de la
energía (dispersión).
2. La dificultad para proteger y canalizar la energía que se tiene.
3. La pereza o falta de disciplina para controlar el flujo de energía.
4. No saber qué hacer con la energía que la persona tiene.
Pero ¿cómo liberar y aprovechar la energía y aumentar la creatividad? El primer paso hacia
una vida más creativa es el cultivo de la curiosidad y el interés; es decir, poner atención a las

45
 cosas que hay en el entorno, por ejemplo, tratar de hacer algo diferente que despierte interés.
Como segundo punto, hay que cultivar la búsqueda de nuevas experiencias y conocimientos,
como despertar por la mañana con una meta concreta para el día. El siguiente paso es
controlar el tiempo, el espacio y las actividades para enfocar el esfuerzo en acciones
productivas concretas. (Rodríguez, 2011)
Entre los elementos que entorpecen (obstruyen) la creatividad (Schnarch, 2001), en especial en
las organizaciones empresariales, se encuentran:
• Miedo al equívoco (temor al ridículo).
• Miedo al cambio (a lo desconocido).
• Querer mantener una imagen y no arriesgarse a perderla.
• Presión de tiempo para obtener resultados.
• Falta de estímulo para aplicar la creatividad.
• Tendencia a la rutina.
• Pereza, falta de energía (quizá producto de la falta de estímulo o de la rutina)
• Experiencia (seguir con lo que antes ha funcionado, aunque no se haga más; ir “a lo
seguro”).
• Cultura y educación. Crecer en un ambiente que no fomente ni aprecie la creatividad.
• Apego a los convencionalismos (paradigmas establecidos).
Cuando logre remover —o al menos reconocer— que estos elementos (barreras) existen,
comenzará a hacer algo para eliminarlos o minimizarlos, a fin de poner en práctica la creatividad.
Al hacerlo, sus procesos mentales se configurarán para dar apertura a la creatividad, la cual se
desarrolla con base en la práctica continua e intencional, hasta el punto de que su uso se vuelve
totalmente inconsciente y fluye de manera natural en todos los ámbitos de la vida humana.
(Rodríguez, 2011)
La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede
aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir,
rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quizá,
simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa
que el mismo individuo que está buscando la
imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear
su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar
sus propias habilidades de pensamiento y
personalidad.

46
 • No tener miedo al ridículo o al fracaso.
• Buscar siempre la excelencia.
• Encontrar soluciones diferentes a un
mismo problema.
• Acostumbrarse a buscar información
cuando sea necesario.
• No descartar ideas sin analizarlas
debidamente.
• No criticar las ideas de los demás.
• Se el primer intento fracasa, volver a
intentarlo.
• No esperes a que los demás hagan las
cosas.

Proceso creativo.
Graham Wallas, en su trabajo “El arte del pensamiento”, presentó uno de los primeros modelos
del proceso creativo consistente de cinco etapas:
1. La preparación o inmersión: En esta fase, se identifica el problema o necesidad a
resolver, y comienza a resultar interesante y/o causar curiosidad, por lo que se enfoca
la mente y explora la información que pueda ser útil para la solución.
2. La incubación: Comienzan a generarse posibles soluciones tentativas al problema.
Durante este tiempo probablemente se realizan las conexiones inusuales, el problema
es interiorizado en el hemisferio derecho y parece que nada pasa externamente.
3. La iluminación o insight: Cuando las piezas encajan y la idea creativa salta del
procesamiento interior al consciente, aquí es cuando comienzan a emerger las ideas
que nos acercan a la solución. Es lo que otros autores han denominado la
experiencia ¡aha! o ¡eureka! Es una fase vertiginosa de insights e intuiciones, que
conduce a la solución, y suele durar segundos o como máximo, horas.
4. La evaluación: Cuando se debe decidir si a la intuición obtenida en la iluminación vale
la pena dedicarle atención; es cuando uno se siente más inseguro. Es una fase donde
ya impera más la lógica.
5. La elaboración y verificación: Esta etapa lleva más tiempo y supone el trabajo más
duro. Se supone que hay menos inspiración que trabajo. Incluiríamos en este período a
la verificación, es decir, ya elaborada la idea hay que probar que corresponde a lo
que ha surgido en la iluminación.

47
Proceso creativo de Graham Wallas,

48
Técnicas para desarrollar la creatividad
Algunos estudiosos de la materia (Lumsdaine, 1990; De Bono, 1991; Amestoy, 1993; Rodríguez, 1989
y otros) han diseñado algunas técnicas para desarrollar la creatividad. Entre las cuales
mencionamos las siguientes:
1. El uso de analogías, que consiste en buscar parecido a una cosa con otra; por ejemplo, una
letra ele puede convertirse en una cobra, en una escuadra, en una pistola, etcétera.
2. Usar los seis sombreros para pensar de Edward de Bono, que consisten en un método de
solución de problemas en el que, según el sombrero en turno, se toma una postura diferente
para visualizar y evaluar el caso, lo cual genera diversas soluciones posibles.
3. Dibujar e inventar historias a partir de una palabra, un conjunto de ellas o un contexto dado.
4. Realizar una lluvia de ideas acerca de un tema particular.

A continuación, analizaremos algunas de las técnicas más significativas para impulsar tu

creatividad.

A. LLUVIA DE
D. BIONICA
IDEAS

C. ANALOGÍA

B. SEIS
SOMBREROS
PARA
PENSAR

A. Lluvia de ideas (Tormenta de ideas o Brainstorming).

Es la técnica más conocida para generar ideas, fue desarrollada por Alex Faickney
Osborn (especialista en creatividad y publicidad), esta técnica consiste en generar ideas, se
puede practicar en forma individual o grupal, y se apoya en las siguientes reglas:

49
✓ Toda ocurrencia, por absurda que parezca, debe expresarse.
✓ No se debe criticar.
✓ Se debe generar la mayor cantidad de ideas posibles para elegir la mejor, la cantidad
es la base de la calidad.
✓ Se deben utilizar las ideas de todos.
✓ Se deben superar los obstáculos, por ejemplo, la falta de confianza, temores, orgullo y
apatía.
E

Etapas del proceso:

1. Calentamiento: Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo.
2. Generación de ideas: Se establece un número de ideas al que queremos llegar, el tiempo
durante el que vamos a trabajar y las reglas fundamentales.
3. Trabajo con las ideas: Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una
lista de control; también se pueden agregar otras ideas.
4. Evaluación: Tras la generación de ideas, el grupo establece los criterios con los cuales va a
evaluar las ideas.

A. Seis sombreros para pensar.

Cuando una persona se enfrenta a un proceso de toma de decisiones, su mente comienza a
contemplar una serie de razones y emociones que le llevan a optar por una alternativa, ese
extraño proceso mental en que el individuo coteja las ventajas, los inconvenientes, los hechos,
los sentimientos y otra serie de informaciones relevantes, resulta muy difícil de explicar o de
simular. En consecuencia, lo que se da de forma natural en el cerebro humano suele resultar
extremadamente complejo cuando, por ejemplo, tratamos de aplicarlo a una decisión
colectiva. No es de extrañar que en esos casos surja la confrontación, que cada participante
ensaye tirar para su lado y que muchos no quieran o no sean capaces de asumir la perspectiva
de otros. Por lo tanto, el autor Edward De Bono propone un método que nos permite pensar
de manera más eficaz denominado “Seis sombreros para pensar”, estos seis sombreros
representan seis maneras de pensar diferentes que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos
a un problema.
Los seis sombreros pueden ser imaginarios o reales y cada persona puede ponerse y quitarse
el sombrero para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando, teniendo siempre en
cuenta que la acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial.

Hay 6 sombreros de diferentes colores, cada uno con un significado diferente:

50
 Sombrero azul: es el que controla al resto de los sombreros; controla los tiempos y el orden
de los mismos.
Sombrero blanco: piensa de una manera más objetiva y neutral posible.
Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.
Sombrero negro: para ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría
salir bien.
Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, con este se intenta buscar los
aspectos positivos sobre un determinado aspecto.
Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con la
idea de pensamiento lateral o divergente.

Fuente: https://www.zinkinn.es/blog/aprende-pensar-con-6-sombreros-para-pensar

SOMBRERO AZUL
Proceso de control (pensar sobre el
pensar)
Este es el sombrero en el cual todos los
participantes discuten el proceso de
pensamiento. El moderador debería
generalmente llevarlo y además cada
miembro del grupo usarlo de vez en
cuando para pensar acerca del trabajo
Fuente:https://lamenteesmaravillosa.com/la-
tecnica-de-los-seis-sombreros/
conjunto. Este sombrero se utiliza al
principio y el fin de cada sesión de pensamiento, sitúa objetivos, define la ruta para llevarlos a
cabo y evalúa lo que se tiene y hacia dónde se dirige. Tener un moderador manteniendo este rol
durante el proceso ayuda a asegurar que el grupo permanezca enfocado a su labor y mejora
las oportunidades de alcanzar los objetivos.

51
 SOMBRERO BLANCO
Hechos

El sombrero blanco explica los hechos o

cifras. Los participantes hacen
declaraciones de hecho, incluyendo
identificar información que está
Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/la-

ausente y presentando los puntos de

tecnica-de-los-seis-sombreros/

vista de gente que no está presente de manera factual. En muchas sesiones de pensamiento esto
se hace inmediatamente después de un sombrero azul inicial, y es a menudo una acción
extendida con los participantes presentando detalles sobre su organización y el trasfondo y los
propósitos de la sesión de pensamiento. La información clave que representa los materiales para
la sesión es presentada y discutida.

SOMBRERO ROJO
Emociones
Los que participan plantean sus
emociones ejercitando sus instintos.
Las declaraciones podrían ser:
Lo odio, lo amo, estoy curioso, estoy
Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/la-
tecnica-de-los-seis-sombreros/
cauteloso, siento que, etc.

52
 SOMBRERO NEGRO
Negativo (constructivo)

Los participantes identifican barreras, peligros,

riesgos y otras connotaciones negativas. Esto es el
pensamiento crítico, buscar los problemas y
desacuerdos. Este sombrero suele usarse de forma
muy natural por la gente, la cosa es que se tiende
a usar cuando no se ha requerido y cuando no es
Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/la-
tecnica-de-los-seis-sombreros/

apropiado, parando esto la fluidez de otros.

Prevenir el uso inapropiado del sombrero negro es
un obstáculo común y un paso vital para el pensamiento grupal objetivo. Es importante tener
presente que la intención del sombrero negro es de crítica constructiva. Aquel que te señala por
qué algo no funcionará.

SOMBRERO AMARILLO

Juicio positivo
Los participantes identifican beneficios
asociados a una idea o materia, busca
las razones en favor de algo con
optimismo lógico, creando
argumentos justificados a favor. Se
encapsula en la idea de "positivo”.

Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/la-
tecnica-de-los-seis-sombreros/

53
 SOMBRERO VERDE
Alternativas y creatividad
Este es el sombrero de generar nuevos
pensamientos, es el de la creatividad, se
basa en la idea de provocación y pensar
en nuevas posibilidades. Como el
pensamiento de sombrero verde es de la
creatividad, puede tomar muchas formas.
C. Analogías
Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/la-
tecnica-de-los-seis-sombreros/

Analogía, del griego αναλογíα (ana ‘reiteración o comparación’ y logos ‘estudio’), significa
comparación o relación entre varias cosas, razones o conceptos; comparar o relacionar dos o
más seres u objetos a través de la razón; señalando características generales y particulares
comunes que permiten justificar la existencia de una propiedad en uno, a partir de la existencia
de dicha propiedad en los otros. En el aspecto lógico, permite comparar un objeto con otros, en
sus semejanzas y en sus diferencias. Según la Real Academia Española y Asociación de
Academias de la lengua Española (2014).

Es comparar dos cosas u objetos señalando características generales y especificas v besándose

entre la semejanza entre unas y otras. Consiste en solucionar un problema comparándolo con
otra cosa. William Gordon, creador de la Sinéctica (método creativo basado en el uso de las
analogías) insistía en que “se trata de poner en paralelo mediante este mecanismo unos hechos,
unos conocimientos o unas disciplinas distintas”.

54
D. Biónica
La biónica es una técnica de diseño de sistemas basada en las funciones, estructuras y formas de
los seres vivos, con el objetivo final de crear materiales y mecanismos
artificiales. Esta técnica, se lleva a cabo mediante analogías, es decir,
mediante la relación que existe entre dos cosas, en este caso con
elementos de la naturaleza, sean plantas o animales. Ricardo Marín
afirma en el libro “Manual de la Creatividad” que es un procedimiento
utilizado en el campo tecnológico para descubrir nuevos aparatos
inspirándose en los seres del medio ambiente y, por lo normal, en los seres vivos. La botánica
(plantas) y la zoología (animales) son las dos principales fuentes de inspiración para la biónica,
también denominada Biomímesis.

Ejemplos:
El vuelo de un helicóptero puede recordar al vuelo de una libélula, el submarino se creó tomando
en cuenta el funcionamiento y estructura de una ballena, una sierra eléctrica se asemeja a los
dientes de un tiburón, etc.

http://bionic-designusb.blogspot.com/ http://bionic-designusb.blogspot.com/

55
Generación de ideas para el desarrollo de un proyecto

Fuente: https://noticias.infocif.es/noticia/7-
formas-de-desbloquear-la-creatividad

El producto creativo
Después de haber comprendido algunas de las técnicas para desarrollar la creatividad, es
momento de ejercitarla y utilizarla para obtener un resultado, ya que el realizar un proceso
creativo nos lleva a la culminación de un producto creativo, el cual se presentará como producto
final en la capacitación de “Formación de Emprendedores y Empresarios”. Sin embargo, una vez
realizado el proceso creativo es necesario evaluarlo, y para esto se requiere de ciertos criterios
(Longoria, 2000) que reflejan la cultura y el contexto histórico del producto, entre los criterios más
importantes están:
• La originalidad: Algo poco común, que se ve por primera vez.
• La pertinencia: Que cubra una necesidad de la sociedad, en otras palabras, que satisfaga
a los consumidores.
• La accesibilidad: Que sea factible (realizable) al producirse y de un bajo costo.
• La funcionalidad: Que sea una solución útil, eficiente y funcional, que cumpla con las
expectativas para las que se creó.

No hay nada más maravilloso que pensar en una idea nueva.

No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva funciona.
No hay nada más útil que una nueva idea sirva a nuestros fines.

56
Las ideas para un producto creativo pueden aparecer de distintas fuentes:
• De uno mismo: esta es la fuente principal, "se debe partir por casa", dedicar parte de tu
tiempo a desarrollar y crear nuevas ideas.
• Consumidores: establecer canales de comunicación con los consumidores o posibles
clientes (como entrevistas y encuestas), obteniendo una realimentación con sus
sugerencias permite obtener ideas de los mismos para crear o modificar nuestro producto.
• Competidores: conocido como benchmarking, siempre hay que estar atento a lo que
están haciendo los competidores, que nuevas tecnologías están utilizando, esto permite
a la empresa como mínimo copiar las buenas prácticas.
• Proveedores y Distribuidores: Los proveedores conocen las nuevas materias y tecnologías
disponibles, lo cual presta mucha ayuda al momento de crear o modificar productos, y,
los distribuidores conocen el mercado pueden saber cuándo se requiere un nuevo
producto, están mucho más cerca de los clientes.
Fuente: https://www.elcolombiano.com/tendencias/lluvias-de-ideas-y-otras-tecnicas-para-estimular-la-creatividad-en-el-trabajo-AG6448031

https://innovacionaudiovisual.com/2017/10/02/innovacion-para-hacer-lo-mismo/

57
Actividades de aprendizaje.

Actividad 1. Elabora tu propio concepto de creatividad.

Actividad 2. Escribe en la tabla las palabras, de acuerdo con el hemisferio al que correspondan.
Lógica Ritmo Imaginación Números Música Análisis Razonamiento Color Imágenes

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

58
Actividad 3.
Dimensión de Creatividad Verbal
Instrucciones: A continuación, se presentan 6 palabras, con ellas inventa un cuento que las
incluya a todas, puedes repetirlas. Debes escribir inicio, desarrollo y final de la historia. Tienes
CINCO MINUTOS para terminar la historia.

PLAYA / COMPUTADORA / OSO / CEPILLO /

OTOÑO / BATA

59
Actividad 4.

Contesta y discute con tus compañeros las siguientes preguntas.

1. ¿Todos somos creativos?

2. ¿Cuáles son las barreras para no ser creativo?

3. ¿Cuáles de esas barreras le afectan a la mayoría de las personas?

4. ¿Cómo desarrollar la creatividad?

5. ¿Qué relación tienen la creatividad y los proyectos emprendedores?

6. ¿Cuál es la diferencia entre innovar y crear?

60
Actividad 5.

1. Identifica y coloca en el dibujo la característica que corresponde a cada sombrero de

acuerdo a su color, tomando en cuenta la técnica de creatividad “6 sombreros para
pensar”.
CREATIVIDAD / HECHOS Y DATOS / PELIGROS, DIFICULTADES Y
RIESGOS
LADO POSITIVO / FACILITADOR O GUÍA, CONTROL /
SENTIMIENTOS, INTUICIÓN

AZUL:

AMARILLO:

ROJO:

VERDE:

BLANCO:

NEGRO:

61
1. En equipos de trabajo, solucionen un problema de su vida cotidiana utilizando la técnica
de creatividad llamada: “6 sombreros para pensar”. Después presenten ante el grupo su
trabajo usando cada quien el sombrero que le corresponde.
2. Coloca la respuesta correcta de las siguientes analogías:

62
2. Utilizando la técnica la Biónica o Biomímesis escribe los objetos, materiales, máquinas u
otros, cuya inspiración fue la estructura o funcionamiento de:
• Araña: ________________________________________________________________________
• Elefante: ______________________________________________________________________
• Águila: ________________________________________________________________________
• Jirafa: _________________________________________________________________________
• Oso polar: _____________________________________________________________________
• plátano: ______________________________________________________________________
• Serpiente: _____________________________________________________________________
• Canguro: _____________________________________________________________________

63
Práctica integradora del momento II:

Realizar un producto creativo, atendiendo los siguientes puntos.

1. De manera individual escribe 3 ideas de productos creativos en tu libreta de apuntes,

pueden ser de nueva creación (que se vea por primera vez) o una modificación
significativa a algo que ya exista, creativo y novedoso.
2. Forma equipos por afinidad, comparte verbalmente tus 3 propuestas con tus
compañeros de equipo y usando el método de “6 sombreros para pensar” elijan el
que consideren el mejor producto de cada integrante, así analicen las 3 propuestas
de todos los integrantes del equipo.
3. Una vez elegido un producto por integrante, califiquen mediante una rúbrica el
producto creativo de su compañero de la derecha, utilizando los criterios para evaluar
un producto creativo.
4. Al finalizar, cada equipo elegirá y elaborará un producto creativo con el cual realizará
una exposición en la explanada o lugar de su elección en el plantel.
5. Los trabaos serán evaluados de acuerdo con los criterios creativos.
6. Los integrantes deberán mostrar evidencias de su participación en la elaboración del
proyecto.

64
Ligas de interés:
https://www.neuronilla.com/desarrolla-creatividad/tecnicas-creatividad/
https://www.youtube.com/watch?v=-s2FbHXeHYs
https://www.popularlibros.com/libro/bionica-_923457
https://unmardepalabrasblog.com/2017/01/29/analogias-24-ejercicios/
http://bionic-designusb.blogspot.com/

65
 Evaluación de los aprendizajes

Autoevaluación
En el siguiente cuadro te invitamos a que registres las evidencias que fuiste desarrollando durante
el momento II y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes hacer para mejorar:
¿Qué puedo
Aprendizajes ¿Cómo lo
Evidencias hacer para
esperados lograste?
mejorar?
Desarrolla su potencial
creativo, a partir de la
aplicación de técnicas
que favorecen la
creatividad, para
reconocerse como
persona agente de
cambio, generadora de
ideas creativas e
innovadoras para el
bienestar de su
comunidad.

De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que forman parte
de tu portafolio.
A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:

Competencias genéricas Atributos

CG. 1. Se conoce y valora a sí mismo y 1.1 Enfrenta las dificultades que se les presenta
aborda problemas y retos teniendo en y es consciente de sus valores, fortalezas y
cuenta los objetivos que persigue. debilidades.

A continuación, se presenta una serie de preguntas, con la intención de que reflexiones en

torno a las Competencias que desarrollaste hasta el momento:
1. ¿Qué procedimientos te han resultado de mayor complejidad para el logro de las
actividades propuestas?
2. ¿Cómo has contribuido en las actividades colaborativas para el éxito de los proyectos
desarrollados?
3. ¿Cómo lograste coincidir con otros compañeros en el desarrollo de las actividades?

66
 Coevaluación
La evaluación del trabajo entre pares, es decir, entre compañeros es formativa porque permite
revisar el grado de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un ejercicio de
mejora de los aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de valores como el
respeto, honestidad y empatía.
Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas trabajado
colaborativamente. En una escala del 0 a 4 otorga un puntaje a cada integrante del equipo
según su desempeño:
4= Destacado, 3=Satisfactorio, 2= Regular, 1=Necesita mejorar, 0= No trabajó.
Actividad de aprendizaje: ____________________________________________________________________
Competencia (s) que desarrollan: _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Integrantes del equipo Evaluación general

Criterios a evaluar
1 2 3 4 5 de la actividad

Escribe el nombre de los integrantes del equipo:

1.
2.
3.
4.
5.

67
 Registra tu evaluación del Momento II

Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial), considerando tres
aspectos:
Portafolio de evidencias 40%
Examen parcial 40%
Actividades complementarias 20%

También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a clases,
es importante que en cada parcial revises tus asistencias.

Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.

Aspecto de evaluación ¿En qué consiste? ¿Qué resultado tienes?

Son las evidencias que indicó tu

profesor para que desarrollaras
Portafolio de evidencias
durante el momento. Deben ser
mínimo 3 evidencias.

Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.

Incluye tu participación, tareas,

Actividades disciplina, responsabilidad y
complementarias proactividad dentro y fuera del
aula.

Registro de asistencia a clase

Asistencia que tiene tu profesor durante el
momento.

Después de registrar tus avances y resultados del momento, reflexiona sobre: ¿cómo has
participado?, ¿cuál ha sido tu desempeño?, ¿qué calificación obtienes del momento? y ¿cómo
puedes mejorar?

68
Acércate a tu profesor, tutor de grupo u orientador educativo para compartir dudas que se te
presenten.

69
MOMENTO III

70
 MOMENTO III
Módulo I: Emprendimiento y Empresa
Submódulo 1: Cultura emprendedora

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
8. Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

CPBFE1 Integra información digital mediante la creación de documentos electrónicos,
empleando software de aplicación, como procesadores de textos y editor de imágenes de
manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Construye su propio concepto de líder, a partir de la revisión de las características y los estilos de
liderazgo, para reconocerse como persona con cualidades que le permiten favorecer un
ambiente incluyente en su grupo.
Integra el trabajo en equipo a su quehacer educativo mediante el reconocimiento de la
importancia del trabajo colaborativo y la participación activa en equipos diversos, para
conformarse como integrante de un equipo.

71
 SUBMÓDULO. CULTURA EMPRENDEDORA
LECTURA 1. Liderazgo.

Conocimientos
• Liderazgo
1. Concepto de líder
2. Ser líder y/o jefe
3. Características de un líder
4. Estilos de liderazgo

Concepto de líder.
¿Qué es liderazgo? Todos los que ambicionan a promocionar en una organización y comandar
un equipo de trabajo se preguntan por el concepto de liderazgo en algún momento: ¿En qué
consiste ser un gran líder y cómo puedo serlo? La respuesta aun no
está completamente consensuada a pesar de décadas de difusión de teorías e
investigaciones concerniente a la técnica de dirección o gestión en una empresa. No obstante
la mayoría de los autores inciden en la facultad del líder de regir de modo original a los
trabajadores, para obtener los objetivos de la empresa o de optimizar el interés de los
equipos, cada teoría incide en unas competencias para para llegar a ser un buen líder y cumplir
con el significado del mismo.
El fenómeno del liderazgo se refiere a la autoridad e influencia de una persona (líder) sobre los
demás componentes del grupo. De acuerdo con el American Heritage Dictionary, liderazgo es
“el conocimiento, las actitudes y las conductas utilizadas para influir sobre las personas y lograr
la misión deseada.”

Muchos Han sido autores y estudiosos que han observado

y tratado de definir el significado de liderazgo, aun así́, Burns
(1978) dice que: “El liderazgo es uno de los fenómenos sobre
la tierra más observados y menos entendidos” (citado en
https://www.google.com/search?q=lider&source=lnms&tbm=is Guibert, 2010, pág. 186). Han sido muchas las investigaciones
ch&sa=X&ved=0ahUKEwjZ7rDK-
pniAhXHv54KHV2SDBEQ_AUIDigB&biw=1366&bih=657#imgrc=GNeLi72y_XjSlM:
en sobre el concepto; estas son algunas de las definiciones que se han planteado con respecto
al término de líder y liderazgo, aunque Bass (1990) afirma que hay tantas definiciones
del significado de líder como personas han intentado definirlo (citado en Sánchez, 2010, pág.22).

72
Gómez-Rada (2002) explica que en sus orígenes el líder era calificado como un enviado de los
dioses que regían su conducta de guía. Se veía al líder como a un semidiós encargado
de descubrir verdades y transmitírselas a sus seguidores. Cabe indicar que “un
líder sin seguidores no tiene razón de ser” (Carbó y Pérez, 1996, pág. 161).

Siliceo, Cáseras y González (1999) explican que el líder es el constructor de

la cultura organizacional, entendida como el conjunto de valores, tradiciones, creencias,
hábitos, normas, actitudes y conductas que le dan valor a una organización para alcanzar sus
objetivos económicos y sociales. De esta forma, entendemos que el/la líder será́ el que mayor
interés tenga en que la organización cumpla sus objetivos. En en este sentido, Gómez-Rada
(2002) afirma que el/la líder debe ser alguien que desea satisfacer las necesidades de su grupo,
en un clima de seguridad y tendencia a la unidad.

French y Bell (1996) exponen: El liderazgo es un proceso altamente interactivo y colaborativo, en

donde los miembros de todos los equipos desarrollan habilidades en una misma evolución;
implica constituir una dirección, visión y estrategias para lograr una meta, alineando a las
personas logrando motivarlas. (Citado en Gómez-ada, 2002, pág. 64)

Knootz, Harold y Heinz, Weinhrich (2007) afirman que “el liderazgo se define como influencia, es
decir, el arte o proceso de influir sobre las personas de tal modo que se esfuercen de manera
voluntaria y entusiasta por alcanzar las metas de sus grupos” (citado en Cardona y Buelvas, 2010,
pág.144).

El significado de liderazgo es un concepto dinámico y que evoluciona a medida que se

involucran nuevos elementos en su
definición, aunque sin importar cuales ni cuantos
elementos intervengan siempre se podrá́ recalcar la
relación de autoridad que existe entre el líder y sus
seguidores al involucrarlos en procesos con los que se
pretende lograr los objetivos que comparten (Daft,
2006 citado en Barahona, Cabrera y Torres, 2011

Ilustración 1https://liderexponencial.es/el-lider-innovador-una-disciplina-
necesaria-en-su-liderazgo-la-innovacion-y-disrupcion/

73
En definitiva, de todas estas definiciones se desprende que el o la líder es aquel individuo que
ejerce sobre un conjunto de personas, que designamos como seguidores, esta influencia, que
es lo que entendemos como liderazgo, tiene por objetivo lograr las metas propuestas, que
en principio, han de ser comunes. El líder es el que se encarga de influir a sus seguidores
para alcanzar dichas metas.

Cuando se trata del o la líder de una organización, esta persona es el innovador de

la cultura organizacional y es quien pone las metas, valores y normas de dicha organización. Un
líder, tiene que pretender que el grupo se mantenga unido, y que los integrantes se encuentren
mínimamente satisfechos. Hemos de asumir, como afirman algunos de los autores ya citados que
las definiciones de líder y liderazgo son un poco controvertidas, siendo el liderazgo un concepto
dinámico, la definición del cual puede ser ordenada según los elementos que se integran, pero
invariablemente tiene como base el ejercicio de predominio y la finalidad de alcanzar unos
objetivos como grupo o sociedad.

https://www.elheraldo.co/economia/conviertase-en-un-lider-innovador-215706

“Ser un líder innovador es un acto independiente al sector en que se desempeñe dentro de la

empresa”: Laura Arce.

Liderazgo y trabajo en equipo, son los elementos necesarios para que un grupo alcance sus
objetivos. Una característica principal que debe disponer un líder es el manejo óptimo de los
procesos de comunicación. Una organización eficiente mantiene flujos de comunicación
adecuadas tanto con los públicos internos como externos. Un equipo de trabajo manejado por
un buen líder no tendrá un ambiente laboral frío o rígido, por el contrario, este motivará a los
miembros del equipo a trabajar de manera armónica e integrada. El líder generalmente puede

74
persuadir a las personas por medio de una comunicación efectiva, dirigir a los grupos de trabajo
con gran habilidad y aplicar en ellos el principio de sinergia para cumplir con los objetivos tanto
institucionales como personales del grupo. La filosofía del líder debe estar enfocada en
consecuencia de las metas, para ello su prioridad deben ser las necesidades del equipo sin
perder de vista los intereses individuales de sus integrantes, logrando así, aumentar la producción
dentro de la organización, con mayor cooperación y participación de los integrantes.
Los líderes son capaces de desarrollar una visión y de enlazarla con fines prácticos; así como tener
la capacidad de destreza para guiar y apoyar a los integrantes del grupo hasta hacer realidad
dicha visión. El liderazgo es un arte. Es la función
que desempeña el líder con sensibilidad, la cual
permite la cohesión entre los integrantes, a los
que brinda cooperación, participación y
comunicación, es todo un proyecto de vida.

En resumen, los conceptos de líder y liderazgo

se podrían definir como:
• Un buen líder busca la satisfacción
personal y profesional de cada
miembro del grupo, ya que cada uno es https://informaticaprofefreddy.gnomio.com/mod/page/view.php?id=167&lang=en

un líder en potencia.
• El líder debe preocuparse no solo por formar seguidores sino por desarrollar lideres exitosos
del mañana.
• El liderazgo no es un derecho, sino un compromiso que el líder debe asumir con
responsabilidad.
• El liderazgo se desarrolla eficazmente cuando existe credibilidad (Gámez & Abreu, 2007).

Un líder es un indicador y motivador que busca lograr el máximo beneficio de un trabajo en

equipo, el cual tiene como meta principal encaminar la energía de los integrantes y unificar las
ideas para alcanzar las metas que se tienen. Va forjando al paso del tiempo, no surge de la nada,
tiene que cultivar las oportunidades, y su capacidad de liderazgo se juzga de acuerdo con los
resultados de sus proyectos.

75
Ser líder y/o jefe

A través de nuestra vida laboral nos hemos enfrentado a diferentes tipos de autoridad, más
cuando se trata de altas direcciones encargados no nada más de un número pequeño de
personas sino, de grandes departamentos, este tipo de puestos implica una gran influencia y
compromiso ya que se debe intentar que todo funcione adecuadamente para proteger al grupo
de problemas, pero sobre todo una excelente comunicación e indicaciones claras que lleguen
acertadamente para lograr una mejor producción del grupo.

Diferencias entre ser jefe y ser líder: los modelos de liderazgo

Un jefe puede asumir el éxito como propio, impone su posición y

punto de vista, suele infundir pánico. En cambio, un líder
comparte el éxito de su equipo, escucha, genera entusiasmo e
inspira confianza para optimizar el trabajo. Podríamos indicar
que el líder tiene un equipo de trabajo que son sus seguidores,
mientras que el director tiene personal subordinado.

No es lo mismo un jefe que un líder, por lo que conviene hacer

una distinción entre ambos. A un jefe, le confiere superioridad un
puesto por el simple hecho de ocuparlo. A un líder lo siguen las
personas convencidas de su capacidad. El jefe utiliza las
palabras para hacerse obedecer. El líder motiva con el ejemplo. https://www.iberestudios.com/noticias/lider-vs-jefe-
infografia/

Para Koontz, Weihrich y Cannice (2012), la capacidad del

liderazgo es una combinación de los siguientes factores:

1. Usa el poder de manera responsable y eficaz.

2. Entiende que toda persona tiene distintas fuerzas motivadoras, para cada ocasión y
situación.

3. Su proceder es fuente de inspiración para otros.

4. Crea el ambiente favorable para que la gente se sienta motivada a lograr objetivos
organizacionales

De acuerdo con Koontz, Weihrich y Cannice (2012), dirigir se refiere a la influencia que ejerce el
líder en los subordinados, de tal forma que logre condiciones para contribuir con entusiasmo en

76
el logro de los objetivos organizacionales.

La principal diferencia es que el líder surge de la voluntad del equipo de trabajo, de las ganas
que tienen de ser guiados por esa persona, porque ellos lo identifican como un modelo a seguir.
En cambio, los jefes dirigen a un grupo de empleados, no porque las personas así lo quieran, si
no porque así lo demanda su cargo o situación de superioridad jerárquica que se ocupe en la
empresa.
¿Jefe o Líder? Primeramente, definamos ambos conceptos. “Jefe” se define como
el individuo que tiene mando o poder sobre un grupo para gobernar su trabajo o sus actividades.
En cambio líder es aquella persona que encabeza y dirige un grupo o ideología social, política o
religiosa. En principio la diferencia está clara, pero en el día a día, son muchas las actitudes que
pueden forjar que una persona entre en el perfil de líder o de jefe.

Landolfi, Showalter y Mulhollad nos proponen señalar los diez factores más importantes dentro de
las organizaciones, puesto que si tú ocupas una responsabilidad importante en la toma de
decisiones y te diriges a un grupo humano, es conveniente admitir una postura de líder,
para lograr influir y unir fuerzas en su organización.

1. La percepción sobre su autoridad

Para un jefe en uso, el poderío es un
privilegio concedido por
su puesto de superioridad. Para un buen líder, en
cambio, el mando es un privilegio solo si es
una herramienta útil para la organización.
El jefe hace suya la fórmula de “yo soy el

https://lanalua.com/blog/lideres-jefes-heroes-y-villanos
su estímulo en la frase “yo puedo ser útil aquí”.
El jefe hostiga al grupo y el buen líder se mantiene
al frente, los guía y se compromete.
2. Imponer vs convencer
El jefe basa su influencia en la autoridad que proviene del puesto que ostenta. El líder se gana
la simpatía y el consentimiento de quienes le rodean. El jefe hace valer su postura dentro de la
jerarquía mientras que el líder cultiva y cuida su liderazgo cotidianamente. El jefe siente
la necesidad de imponer su criterio, usando largos argumentos; el líder convence y ejemplifica,
sus argumentos no buscan relegar a los demás, sino cimentar experiencia, conocimiento y plan
de acción.

77
3. Miedo vs confianza

El jefe provoca inseguridad, miedo, desconfianza suele amenazar, y su equipo teme de él, le
ponen buena cara cuando está cerca pero le reprochan duramente cuando no está presente.
El líder es una fuente de confianza, empodera a las personas, genera apasionamiento cuando
trabaja, estimula al grupo reconociendo las buenas labores y el esfuerzo de sus miembros.
El jefe precisa sumisión ciega, el líder persigue que la motivación atraiga a todos. Si
sientes miedo de tu superior, es un jefe vulgar, si en cambo lo valoras y aprecias, tu superior es un
líder.

4. La gestión de los problemas

El jefe quiere señalar a quien a cometido la falta; fundamenta la versión de encontrar culpables.
De esta manera, avergüenza, castiga y protesta si algo no sale como él cree que está bien,
para indicar al culpable y al resto de personas. El líder sabe razonar los errores y calmadamente
reorienta las circunstancias. No se encarga de señalar los errores ajenos ni de señalar
a nadie, más bien investiga como remediar el problema y motiva a quien lo ha cometido a
levantarse.
5. Organización técnica vs organización creativa
El jefe distribuye las tareas y ordena, y se queda supervisando si sus órdenes están siendo seguidas
a como él lo indicó. El líder estimula, aporta ejemplo, trabaja en conjunto con sus colaboradores,
es coherente con lo que piensa, dice y hace. El jefe quiere que las tareas sean
una obligación, pero el líder sabe influir la motivación en cada nuevo proyecto. El líder transmite
ganas de existir y de progresar.

6. Órdenes vs pedagogía

El jefe conoce el funcionamiento de todo, el líder sabe forjar ilustración de cada obra, sabe
enseñar. El primero recela de su secreto que le ha llevado al éxito, mientras que el segundo da
fortaleza decisivamente a las personas para que puedan desarrollarse y superarle,
El jefe organiza la elaboración, pero el líder les prepara para que alcancen todo su potencial.

7. El grado de cercanía personal

El jefe se relaciona con su equipo de forma automatizada, como fichas de un tablero. El líder
conoce personalmente a todo su equipo, se interesa genuinamente por sus vidas, no los usa ni
los codifica. Es cortés con la personalidad de cada uno, defiende a las personas
independientemente de su lugar en la jerarquía.

78
8. Esquemas cerrados vs esquemas abiertos y en persistente desarrollo
El jefe dice “haz esto”, el líder dice “hagamos esto”. El jefe hostiga la estabilidad, el líder
promociona a sus colaboradores mediante el compromiso grupal y la formación de otros líderes.
El líder es capaz de formar el compromiso sincero de los que le rodean, diseña planes con fines
claros y compartidos, contagia a los demás con su expectativa y determinación.

9. Cumplir vs liderar

El jefe llega exacto, pero el líder siempre llega el primero. El jefe espera a los
colaboradores sentado en su sillón, el líder sale a darles la bienvenida.

El líder quiere conservar constantemente su figura como un mentor del grupo e

inspira compromiso, cordialidad, confianza y lealtad. El jefe se conforma con un
desempeño tolerable de su equipo, el líder quiere ver más allá y quiere que su grupo despunte.

10. Poder vs inspiración

El jefe defiende con mucho ímpetu su posición de autoridad; el líder hace que una persona
común se sienta extraordinaria. El jefe ansía cumplidos, pero el líder logra implicar a los miembros
de su equipo en tareas que les permitan superarse y trascender. El jefe quiere conservar sus
privilegios; el líder dota de significado e inspiración a su trabajo su vida y la de los que le rodean.

Características de un líder

Un líder convence a los individuos para lograr objetivos mediante la comunicación efectiva y
debe conservar habilidades para que sus seguidores confíen en él.
Debe ser una persona íntegra, para que sus seguidores confíen cada vez más en él y en las
tareas por ejecutar. Debe tener características tales como ser original,
creativo, transformador, brindar confianza a sus integrantes, tomarlos en cuenta para
la resolución de problemas. En sí, un líder es una persona abierta al cambio, sin embargo, los
líderes actuales enfrentan cambios que en ningún tiempo hubieran imaginado, los
cuales son efecto de la competencia internacional, y de
las circunstancias económicas y sociales del día de hoy. Todos
podemos ser líderes si contamos con las cualidades
para saber regir a un equipo de trabajo y satisfacer sus metas y
necesidades. Los líderes deben

79
interactuar dentro del grupo, analizar sus prioridades y satisfacer sus demandas.

Hay que tener la perspectiva que una de las características de un buen líder es
una cualidad positiva y creativa. El liderazgo es la voluntad que se efectúa para cambiar o influir
en la conducta de los otros con el fin de conseguir los objetivos organizacionales, individuales o
personales. Las cualidades esenciales del liderazgo son las que se mencionan
a continuación (Roberts, 1998):

✓ Lealtad ✓ Deseo
✓ Resistencia física ✓ Decisión
✓ Oportunidad ✓ Seguridad en sí mismo
✓ Responsabilidad ✓ Valor Resistencia
✓ Tenacidad ✓ Emocional
✓ Comprensión ✓ Anticipación
✓ Espíritu de victoria ✓ Tacto
✓ Credibilidad ✓ Fiabilidad
✓ Organización

✓ El líder debe tener carácter de miembro y corresponder al grupo que encabeza,

compartiendo con los miembros restantes los patrones culturales y significados
que ahí existen.
✓ El primer significado de líder no resulta por sus rasgos individuales únicos universales
(estatura alta, baja, aspecto, voz, etc.)
✓ Sino que cada equipo considera líder al que sobresalga en algo que le
interesa, mejor organizador, fundador y que sea el que conserva más tacto, el que
sea más valiente, o humanitario.
✓ Cada equipo elabora su modelo ideal y además no puede haber un ideal único para
todos los equipos o grupos. El líder debe tener estas cualidades: emprender, estar
alerta, dirigir o sencillamente motivar al grupo a determinadas acciones o inacciones
según sea la necesidad que se tenga. O sea tener carisma.
✓ Otro requerimiento que se presenta al líder es la de
tener la oportunidad de ocupar ese rol en el equipo, si no se presenta dicha
posibilidad, nunca podrá demostrar su capacidad de líder.

80
Características de un buen líder según Harvard:

Harvard Business Publishing dio a saber las ocho aptitudes clave, que los actuales líderes
deben obtener para lograr beneficiar las grandes oportunidades que se presentan todos los días
en una situación de negocios ligero, inseguro y ambiguo. Así que si aspiras ser un gran líder o
quieres saber si trabajas para uno, te invitamos a conocer las ocho cualidades que se deben
tener.

Ilustración Fuente: Shutterstock

1. Manejan la complejidad: “Los líderes que saben cómo fructificar y manejar la confusión tienen
la destreza de solucionar problemas y tomar decisiones en relación a los sistemas que cambian
tan apresuradamente", afirma el reporte.

2. Mentalidad global: El rol de la globalización en el mundo de los negocios ha acrecentado

el nivel de desconcierto, por lo que es ineludible que al día de hoy un líder tenga
la capacidad de mostrarse conforme al panorama global e identificar las oportunidades que
puede brindar otros mercados. Es principal tener un enfoque global, en el que se
tenga conocimiento relativo a lo que ocurre con los consumidores, los competidores,
la economía y la política de los mercados.

3. Actúan estratégicamente: Las habilidades importantes constantemente han sido necesarias

para un buen liderazgo. Fuera de las prácticas tradicionales

81
con visión a largo plazo ya no son tan efectivas como antes. Al presente el mundo requiere
un proceso permanente y manejable. "Deben estar preparados siempre para convenir sus
estrategias y favorecer las oportunidades emergentes o plantarse retos inesperados", indica el
reporte.

4. Promueven la innovación: Ninguna habilidad, por más brillante que sea,

puede mantener la competitividad de una empresa indefinidamente. Por ello, saben que
es preciso estar en constante innovación, crear nuevos productos, servicios o procesos
de negocio, para seguir creciendo.

5. Aprovechan las redes: El trabajo se ejecuta cada vez más a través de redes de
relaciones fuera de los límites de las empresas. Los líderes que dominan el networking, saben que
se trata de algo más que
una herramienta, sino la oportunidad para promover la colaboración y así lograr la meta de la
organización. Ellos cultivan las relaciones no sólo dentro de la organización, sino con los clientes,
los proveedores, socios estratégicos e incluso con los competidores.

6. Inspiran compromiso: Es crucial que los empleados de la organización, en todos los niveles, se
mantengan interesados y comprometidos con el trabajo que realizan. "Las personas
pueden ocupar un puesto por años, pero no generarán valor a la organización si no están
interesados en su trabajo", explica el reporte. Es responsabilidad del líder asegurarse que
los empleados realmente sientan que están haciendo la diferencia y que su trabajo tiene un
valor.

7. Flexibilidad: Ante los constantes cambios, los líderes saben que algo que funcionó
extraordinariamente bien en el pasado, no necesariamente tendrá los mismos resultados
después. Los líderes flexibles y adaptables dejan a un lado la mentalidad de "siempre hemos
trabajado así". En cambio siempre buscan ver las nuevas circunstancias con una mirada fresca
para encontrar valiosas oportunidades.

8. Ágiles para aprender: Ellos buscan oportunidades para aprender de nuevas experiencias.
Logran mantener un estado mental de aprendizaje constante, en el que experimentan y luego
reflexionan sobre sus éxitos y sus fracasos.

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Estilos de liderazgo.
Si bien, Los líderes ejercen el liderazgo de diversas formas, y tienen caracteres y personalidades
diferentes, estos tres factores conforman lo que se conoce como estilos de liderazgo. Los estilos
de liderazgo más conocidos son: el autocrático, el democrático, el paternalista y el liberal.
El liderazgo es necesario en todos los tipos de estructura humana, ya que su función es organizar,
planificar y controlar el ambiente de trabajo; asimismo constituye uno de los temas administrativos
más investigados y estudiados. Algunos autores han desarrollado diversas teorías, que han influido
en la teoría administrativa. Estas pueden clasificarse en tres grandes ramas:
• Teoría sobre estilos de liderazgo.
• Teoría de rasgos de personalidad.
• Teoría situacional de liderazgo.

https://www.google.com/search?q=teorias+de+liderazgo&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiestaC_pniAhUBvJ4KHSjECv4Q_AUIDigB
&biw=1366&bih=657#imgrc=FnS-2jWmiLIUuM:

De acuerdo con Koontz, Weihrich y Cannice (2012), los principales estilos de liderazgo son:

a. Autocrático: es el que manda y espera que los subordinados obedezcan, su palabra es

incuestionable, dirige por medio de recompensas y sanciones.
b. Democrático o participativo: es aquél que considera la opinión de sus subordinados, antes
de tomar una decisión.
c. Liberal: utiliza poco su poder al otorgar autonomía e independencia a sus subordinados para
realizar sus actividades.
d. Transaccional: su labor es determinar las funciones y actividades necesarias para que los
subordinados alcancen los objetivos, recompensando el desempeño individual y
satisfaciendo las necesidades sociales de sus seguidores.
e. Transformacional: aquellos que tienen una visión y atraen a sus seguidores, de tal forma que
se convierten en agentes del cambio.

Un estudio realizado por la universidad Ibero en 2017, los 10 estilos de liderazgo más frecuentes
en las organizaciones

83
1. Liderazgo autocrático: El liderazgo autocrático es un
estilo de liderazgo en donde los líderes tienen el poder
absoluto sobre sus trabajadores o equipos. Los
miembros de la organización tienen pocas
oportunidades de dar sugerencias, incluso si estas son
para el bien del equipo o de la institución. Muchas
personas se sienten insatisfechas al ser tratadas de esta https://canalhistoria.es/perfiles/adolf-hitler/

forma. A menudo el liderazgo autocrático tiene altos

niveles de ausentismo, rotación de personal y baja
productividad. Para algunas tareas y trabajos sin calificación, el estilo autocrático puede ser
efectivo, porque las ventajas del control superan las desventajas.

2. Liderazgo burocrático: Es la manera más formal de liderar. El líder burocrático dirige a sus
empleados a la consecución de objetivos y tareas en base a unas normas estrictas y concretas,
basadas en la ley, las políticas institucionales o de la empresa. Los líderes burocráticos buscan la
eficiencia a la hora de desempeñar su trabajo y se aseguran de que todo lo que hagan sus
seguidores sea preciso. Crean un ambiente de trabajo
rígido entre dirigentes y subordinados donde éstos deben
acatar y seguir las instrucciones precisas y estrictas
establecidas por los primeros. Es un estilo de liderazgo muy
apropiado para trabajar cuando existen serios riesgos de
seguridad (como trabajar con maquinaria, sustancias
tóxicas, o peso peligroso) o cuando están en juego largas
sumas de dinero.
https://10empresa.com/liderazgo/tipos-de-
liderazgo/burocratico/

3. Liderazgo carismático: Los líderes carismáticos inspiran mucho entusiasmo a sus equipos y los
dirigen con mucha energía. De acuerdo con los
expertos, el carisma es una de las formas de liderazgo
más poderosas. Un líder carismático posee un
magnetismo que inspira a otros a seguirlos ciegamente.
Se ha visto que cuando un equipo de trabajo es
dirigido por un líder carismático, los subordinados se https://www.infobae.com/grandes-libros/2018/07/14/los-escritores-
africanos-que-recomienda-barack-obama

sienten más seguros de sí mismos, trabajan más horas

extra, encuentran más significativo su trabajo, manifiestan más confianza en sus líderes y tienen

84
un mayor rendimiento. Ejemplos de líderes carismáticos son: Kennedy, Gandhi, Hitler, Napoleón y
Jesucristo.

4. Liderazgo participativo o democrático: A pesar de que

el líder democrático es el que toma la última decisión, los
líderes participativos o democráticos invitan a otros
miembros del equipo a contribuir con el proceso de toma
de decisiones. Esto no solo aumenta la satisfacción por el
trabajo, sino que ayuda a desarrollar habilidades. Los https://www.eaeprogramas.es/empresa-familiar/5-habilidades-de-un-lider-
democratico
miembros de equipo sienten en control de su propio
destino así que están motivados a trabajar duro, más que por una recompensa económica. Ya
que la participación democrática lleva tiempo, este abordaje puede durar mucho tiempo pero
a menudo se logra un buen resultado. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando es
esencial el trabajo en equipo y cuando la calidad es más importante que la velocidad o la
productividad.

5. Liderazgo ‘Laissez-faire’: Esta expresión francesa significa “déjalo ser” y es utilizada para
describir líderes que dejan a sus miembros de equipo
trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si los líderes
monitorean lo que se está logrando y lo comunican al
equipo regularmente. A menudo el liderazgo laissez-faire
es efectivo cuando los individuos tienen mucha
experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este
tipo de liderazgo puede darse solo, cuando los mandos no
ejercen el suficiente control. https://sites.google.com/site/tiposdeliderazgo2014/laissez-
faire

85
 6. Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las
relaciones: Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el
liderazgo orientado a las personas, los líderes están
completamente orientados en organizar, hacer de soporte y
desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende a
empoderar al equipo y a fomentar la colaboración creativa. En
la práctica la mayoría de los líderes utilizan tanto el liderazgo
orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

https://www.sutori.com/item/liderazgo-orientado-a-las-
personas-o-liderazgo-orientado-a-las-relaciones-es-e97c

7. Liderazgo natural: Este

término describe al líder que no está reconocido formalmente
como tal. Cuando alguien en cualquier nivel de una
organización lidera simplemente por satisfacer las necesidades
de un equipo, se describe como líder natural. Algunos lo llaman
liderazgo servil. De muchas maneras este tipo de liderazgo es
una forma democrática de liderazgo porque todo el equipo
https://www.ehowenespanol.com/lider-natural-
participa del proceso de toma de decisiones. Quienes apoyan como_50281/

el modelo de liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en un mundo donde
los valores son cada vez más importantes. Otros creen que, en situaciones de mucha
competencia, los líderes naturales pueden perder peso por otros líderes que utilizan otros estilos
de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea: Los líderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en
que el trabajo se haya cumplido y pueden ser un poco
autocráticos. Estos líderes son muy buenos para definir el
trabajo y los roles necesarios, ordenar estructuras, planificar,
organizar y controlar. Pero no tienden a pensar mucho en el
bienestar de sus equipos, así que tienen problemas para
motivar y retener a sus colaboradores
https://economipedia.com/definiciones/liderazgo-
orientado-a-la-tarea.html

86
9. Liderazgo transaccional: Este estilo de liderazgo nace
con la idea de que los miembros de equipo acuerdan
obedecer completamente a su líder cuando aceptan el
trabajo. La transacción es el pago a cambio del esfuerzo
y la aceptación hacia las tareas que les da su líder. El líder
tiene derecho a castigar a quien considere que su
trabajo no está como él desea. El liderazgo transaccional https.//www.bizneo.com/blog/liderazgo-transaccional

es un tipo de management, no un verdadero estilo de

liderazgo, porque el foco es hacia la ejecución de tareas de corto plazo.

10. Liderazgo transformacional: Los líderes

transformacionales son considerados los
verdaderos líderes por la mayoría de los teóricos del
liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma
permanente y le transmiten su entusiasmo al
equipo. A su vez estos líderes necesitan sentirse
apoyados sólo por ciertos empleados. Es una ida y
https://www.eaeprogramas.es/empresa-familiar/que-es-el-
vuelta emocional. Es por ello que muchas liderazgo-transformacional

organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el
liderazgo transaccional. Los líderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se
lleve adelante en forma apropiada, mientras que la transformacional busca nuevas iniciativas y
agregar valor.

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Actividades de aprendizaje:
Actividad 1.
1. Elabora tu propio concepto de líder.

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2. Escribe por qué una persona puede llegar a ser considerada un líder.
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3. ¿Conoces a un líder? ¿Por qué piensas que puede ser un líder?
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Actividad 2.
1. Escribe 7 acciones que consideres que realiza un jefe y un líder. Comparte las respuestas con
tus compañeros.
JEFE LÍDER

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Actividad 3.

1. Identifica a tres compañeros de tu clase que consideres que son líderes, escribe su nombre y
escribe las características que poseen. Compártelo con tu clase.

Nombre: Nombre: Nombre:

Actividad 4.

1. De manera individual analiza el estilo de liderazgo de líderes religiosos, políticos, sociales, etc.
actual o pasado y anota la clasificación de su estilo.

Nombre del líder País y actos Características Estilo de liderazgo

relevantes del líder

89
2. Inventa con ayuda de tu equipo un sketch donde representen los siguientes estilos de líder y
represéntenlo en el grupo.
a) Autoritario
b) Democrático
c) Paternalista

3. Investiga los estilos de liderazgo basados en el método de los colores y compártelo con tus
compañeros.

El líder azul:
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El líder rojo:
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El líder verde:
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El líder amarillo:
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SUBMÓDULO. CULTURA EMPRENDEDORA
LECTURA 2. Trabajo en equipo

Conocimientos
• Trabajo en equipo
1. Concepto de trabajo en equipo
2. Características de los integrantes de un
equipo de trabajo
3. Emprendimiento en equipo

Concepto de trabajo en equipo

Si bien, en toda organización es fundamental que un equipo este constituido por cada uno de
sus miembros. Desde el nacimiento de ésta, el acuerdo básico que establecen sus integrantes es
el de trabajar en conjunto; o sea, el de formar un equipo de trabajo.
Es por ello que surgen dos conceptos importantes: Equipo de trabajo y Trabajo en equipo.

✓ El Equipo de Trabajo es el conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo

a sus habilidades y competencias
específicas, para cumplir una determinada
meta bajo la conducción de un coordinador.

✓ El Trabajo en Equipo se refiere principalmente

a la serie de estrategias, procedimientos y
metodologías que utiliza un grupo humano
para lograr las metas propuestas.
https://es.slideshare.net/leonelacarmen/trabajo-en-equipo-55348506

92
Para trabajar en equipo es necesario aceptar un compromiso, sin embargo también debe
haber creatividad, responsabilidad, armonía y espíritu superador. Es imprescindible que en el
equipo exista una figura líder, encargado de unificar criterios, coordinar las actividades y
asegurarse de que todos caminen en una misma dirección.

Características de Trabajo en equipo.

Trabajar en equipo implica siempre la

existencia de un equipo de trabajo.

“Un equipo de trabajo” es aquel que está

constituido por un grupo definido de

personas y que juntos persiguen un

único objetivo en común. Los individuos que

lo integran poseen habilidades totalmente https://www.emprendepyme.net/caracteristicas-de-los-equipos-de-

trabajo.html

diferentes. Es por ello que es de suma

importancia que el líder sepa gestionar el equipo de trabajo en todo momento para que se

produzcan sinergias.

Ahora bien, la fundación de un equipo de trabajo está estrechamente ligada a los objetivos que
se tengan en la empresa en un algún momento determinado. Un equipo de trabajo es ante
todo autogestionado, donde cada uno de sus miembros comparte la información con la que
cuenta. Por tanto, la gestión de equipos es la clave principal para que aumente la eficiencia y la
eficacia de este.

De acuerdo al sitio web Emprende Pyme, algunas de las características más importantes del
trabajo en equipo están relacionadas con:

• Objetivos comunes. Las metas establecidas deben de ser iguales para todos y conocidas
por todos. La consecución del éxito depende del objetivo y de un mismo camino para
conseguir el resultado.
• Liderazgo. En todos los equipos se necesita la figura de una persona que lleve las riendas
del trabajo, que sean capaces de dirigir a los trabajadores hacia la buena dirección
comunicando los objetivos.

93
 • Impulso de la comunicación. La falta de comunicación es uno de los problemas más
graves para el conflicto y los problemas en el trabajo. Hay que involucrar a todas las
personas intercambiando información.
• Resolución de problemas. Autoevaluación para detectar los errores y corregirlos. Se
deben tomar las decisiones de manera conjunta para llegar a la mejor solución.
• Motivación. Compromiso de trabajo en equipo y estimulación de nuevas ideas para
aumentar el nivel de satisfacción. La motivación de los trabajadores es lo que hará que la
gente cumpla con sus obligaciones para conseguir los objetivos comunes.
• Interdependencia. De algún modo todos aprenden de todos, experimentando nuevos
métodos.

Características de los integrantes de un equipo.

Los mejores equipos no son aquellos que reúnen más talento individual o cuyos miembros tienen
un mejor currículum. Son aquellos que estructuran mejor su trabajo, retroalimentan la motivación
y consiguen crear un marco de interacción entre todos sus miembros.

Empatía.
Es muy importante, en cuanto a las habilidades para trabajar en equipo, para reconocer y
entender mejor a los demás. Si pensamos en una persona que pueda ejercer el futuro como líder
y gestionar un equipo, es muy importante que la misma sea capaz de posicionarse en el lugar del
contrario para entender cuáles son las necesidades de todos aquellos con los que trabaja.

Liderazgo.
Es un elemento fundamental en todo grupo de trabajo ya que es el elemento que conduce las
actividades del colectivo para alcanzar las metas.

94
Escucha activa.
Cuando se trabaja en equipo es fundamental saber escuchar, si una persona no es capaz de
reflexionar, entender y escuchar las propuestas de los demás, será imposible que las actividades
se lleven a cabo de una manera adecuada y podría afectar la consecución de las metas.

Capacidad analítica.
Debe ser capaz de procesar información de una forma para que posteriormente contribuya a
tomar mejores decisiones y obtener mejores resultados.

Capacidad de comunicación.
Debe ser capaz de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas de forma efectiva,
exponer aspectos positivos, la habilidad de saber cuándo y a quién preguntar para el desarrollo
de las actividades planteadas.

95
Emprendimiento en equipo.

“Si quieres llegar rápido, camina solo. Si quieres llegar lejos, camina en grupo” Proverbio africano.
El emprendimiento generalmente está conformado por equipos de trabajos que respaldan las
acciones, el emprendimiento en equipo es el que toma como base el esfuerzo, los conocimientos
y, a veces, el capital de un grupo de individuos para desarrollar la idea. De acuerdo a Vyakarnam
y Jacobs los equipos de emprendedores cuentan con siete competencias clave:

Construir y gestionar
relaciones

Pericia en el dominio
a emprender y
Visión
experiencia de
negocios

Creencias y valores
Liderazgo
compartidos

Destreza personal y
Destreza técnica
auntoconocimiento

En Londres, Simon Stockley del Imperial College propone cinco razones por las cuales se suelen
crear equipos en emprendimientos más que buscar carreras individuales:
1. Es mucho más complejo “levantar” capital sin un equipo sólido.
2. Estando solo la variable el tiempo se vuelve crucial (no alcanza el tiempo para hacer todo lo
necesario).
3. La profundidad de destrezas funcionales.
4. Diversos puntos de vista – más profundidad de decisiones.
5. Soporte social y psicológico.

96
Según Julio Zelaya, PH. D. Crear un equipo emprendedor
depende de:
• Seleccionar miembros por su elegibilidad y por su
encaje al equipo.
• Verificar y alinear compromiso, valores y metas
personales. https://www.google.com/search?q=EMPRENDIMIENTO+
EN+EQUIPO&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUK
• Cuidar el capital inicial y entregarlo hasta estar EwiWt9KasvThAhVDUK0KHTzjAJcQ_AUIDigB&biw=1366&
bih=657#imgrc=vnDMmIsYjiB20M:
seguro del valor.
• Asesorarse bien legalmente para dejar todo por escrito y claro para las partes.
• Ser lento en contratar, pero rápido en despedir.

Es importante que sepas que cuando trabajamos en equipo potenciamos nuestra efectividad y
podemos resolver problemas distintos a los habituales, somos capaces de crear cosas grandes,
multiplicamos resultados. Una persona emprendedora puede ser un líder nato, pero de nada sirve
si no existe un equipo de personas que creen y trabajen en ello. Un buen equipo de trabajo es la
clave del éxito. Un buen emprendedor sabe identificar bien sus competencias y las de su equipo,
por lo tanto, también debe saber identificar qué papel desempeñará cada quien.

Roles que contribuyen al buen trabajo en equipo emprendedor:

El creativo: aporta ideas y soluciones. Considera que todos podemos ser creativos en
determinado momento.
El coordinador: coordina las actividades. Debes saber que coordinar no es tarea fácil, ya que
implica tiempo, estar informado y saber gestionar.
El explorador: Es el que busca información y recursos. Cuando exploramos encontramos
respuestas y descubrimos mejores opciones que nos permiten resolver de mejor manera nuestra
problemática.
El constructor: Hace que las ideas se concreticen; puedes tener la idea, pero otra cosa es llevarla
a la práctica. El constructor es una persona práctica, operativa y resolutiva.
El comunicador: Es el encargado de elaborar y transmitir la información al equipo. Es importante
el mensaje, pero también la habilidad para comunicarlo.
Seguramente, en distintos momentos de tu día a día habrás podido experimentar todos y cada
uno de estos roles. Cuando trabajas en un proyecto emprendedor, ejerces alguno de estos roles
producto de la interacción con otras personas, la conjunción de los mismos busca dar con la
mejor solución para cada una de las dificultades que puedan ir presentándose. ¿Aún no sabes

97
qué rol desempeñas en tu equipo emprendedor? Encuéntralo y juega bien tu papel. Tu rol
siempre es importante.

Todo proyecto que pretendas llevar a cabo, en cualquier rubro de negocio, requiere de
numerosas habilidades y conocimientos para desarrollarlo de manera exitosa. La mejor manera
de obtenerlas para poner en marcha un emprendimiento, es conformando un buen equipo de
personas para trabajar el proyecto a través del equipo. Algunos de los valores clave para este
modelo de trabajo participativo son: la confianza en los compañeros, la comunicación fluida,
respeto por el otro, apoyo entre los integrantes, solidaridad y colaboración.

Así, el modelo ideal del trabajo en equipo para el emprendimiento según Esteban Carranza,
mantiene los siguientes lineamientos: Privilegia la interdependencia activa y responsable de sus
participantes. Comparte y asume la misión del equipo como la misma razón de su
existencia. Planifica las tareas de cada integrante para el logro de los objetivos
propuestos. Ejecuta las tareas asignadas y evalúa los resultados obtenidos. Reflexiona sobre los
procesos que lleva adelante permitiendo un constante aprendizaje.

En su libro, Alcaraz Rodríguez hace mención de una serie de fases o etapas para una formación
efectiva de equipo.
Etapa 1. Formación (Individualista). Cuando se forma el
equipo cada integrante pasa a la incertidumbre hacia
los demás, creando así una atmosfera de inseguridad,
mostrando a cada integrante sus habilidades y fortalezas.
Etapa 2. Poder (identificación). En esta etapa los
miembros del equipo empiezan a establecer sus metas y
a clasificar las competencias de cada uno. En esta etapa
es cuando se comienzan a definir las funciones y se inicia
la acción.
Etapa 3. Regulación (integración). Cuando los miembros https://www.google.com/search?q=formacion+de+e
quipos&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi
se conocen e identifican, se inicia el verdadero trabajo en rqr3LgZriAhUJKa0KHSJXDBEQ_AUIDigB&biw=1366&bih
=657#imgrc=GOdlt8hef83LwM:

equipo; poco a poco comienzan a ayudarse entre sí, lo cual da principio al establecimiento de
reglas.
Etapa 4. Actuación (resultados). Esta es la fase del crecimiento en la cual los integrantes se
entienden, se conocen y están cómodos con el trabajo en conjunto; tienen una misma dirección.

98
Para tener un equipo de trabajo eficiente es fundamentar con varias etapas donde exista un
proceso, pero no en todos los equipos de trabajo son iguales, sus ritmos de integración y sus
patrones de interacción son diferentes.

99
Actividades de aprendizaje:
Actividad 1.
1. En equipo de tres personas elaboren un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas
que se tienen de trabajar en equipo e incluye una columna más en donde expliques qué es lo
que harías para mejorar el trabajo en equipo.

Actividad 2.

a) Elabora un listado con las características que consideras deben de tener los integrantes de
un equipo de trabajo.
Características

Actividad 3.
En tu cuaderno trabaja lo siguiente:
1. Elabora un cuadro sinóptico con las competencias clave que debe de tener un equipo
emprendedor según Vyakarnam y Jacobs.
2. Reflexiona sobre los siguientes cuestionamientos y compártelos con la clase.
¿Qué piensas acerca de llevar a cabo una idea emprendedora en equipo?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de emprender en equipo?
¿De qué manera te desenvuelves en los equipos de trabajo?
3. Piensa en una situación en la que hayas trabajado en equipo y redáctala ubicándote a ti y a
tus compañeros de equipo en cada uno de los roles necesarios para un buen trabajo en equipo.

100
Practica integradora del momento III.

1. Integrar equipos de 5 estudiantes.

2. Cada equipo elabora una obra de teatro sobre el tipo de líder asignado.
✓ Autocrático
✓ Democrático
✓ Carismático
✓ Liberal
✓ Transaccional
✓ Transformacional

3. En clase, expondrá su obra, mencionar sobre la importancia de la relación que existe entre
los estilos de liderazgo y el trabajo en equipo.

101
Ligas de interés:
https://www.youtube.com/watch?v=K94pgaN1PlU
https://www.youtube.com/watch?v=lMrWIzHBVF8
https://www.entrepreneur.com/article/269113
https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/habilidades-intrapersonales-
pm/como-ser-un-buen-lider-facultades-y-aptitudes
https://www.escuelaeuropeaexcelencia.com/2015/08/10-estilos-de-liderazgo/
https://www.losrecursoshumanos.com/los-10-estilos-de-liderazgo-mas-frecuentes-en-las-
organizaciones/
https://www.youtube.com/watch?v=QCUN-tmpuJY
https://www.youtube.com/watch?v=tFvq_VX8BEA
https://www.youtube.com/watch?v=ajpILcwPE5U
https://www.youtube.com/watch?v=88tgm6TKpSw
https://www.youtube.com/watch?v=Vey7n-GBm1M

102
 Evaluación de los aprendizajes

Autoevaluación
En el siguiente cuadro te invito a que registres las evidencias que fuiste desarrollando durante el
momento II y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes hacer para mejorar:

¿Qué puedo hacer

Aprendizajes esperados Evidencias ¿Cómo lo lograste?
para mejorar?

Identifica el trabajo en
equipo y sus
características, mediante
su participación
constructiva y
colaborativa en equipos
diversos.

Construye su propio
concepto de líder, a
partir de la revisión de las
características y los
estilos de liderazgo, para
reconocerse como
persona con cualidades
que le permiten
favorecer un ambiente
incluyente en su grupo.

• De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que

forman parte de tu portafolio.

A lo largo del momento trabajaste la siguiente competencia genérica y su atributo:

103
 Competencias genéricas Atributos

CG 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda 1.1 Enfrenta las dificultades que se le

problemas y retos teniendo en cuenta los presentan y es consciente de sus valores,
objetivos que persigue. fortalezas y debilidades.

CG 8. Participa y colabora de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otras personas de
efectiva en equipos diversos. manera reflexiva.

A continuación, se presenta una serie de cuestionamientos, con la intención de que reflexiones

en torno a las Competencias que desarrollaste hasta el momento:
1. ¿Cómo te sientes trabajando en equipo? ¿Por qué?

2. ¿Cuáles son tus fortalezas y áreas de oportunidad cuando realizas actividades en equipo? ¿Por
qué?

3. ¿Qué factores consideras que podrían haber obstaculizado tú interés por trabajar en equipo y
qué hiciste para vencerlos?

4. ¿Qué actividades te parecieron de mayor y menor interés de las propuestas en el Momento III?

104
5. Al trabajar en equipos: ¿Cómo te sentiste al dar tu punto de vista y tus aportaciones para
realizar las actividades?

6. ¿Cómo fue tu actitud o tu postura cuando escuchaste las opiniones de tus compañeros?

Coevaluación
La evaluación del trabajo entre compañeros o pares, es formativa porque permite revisar el grado
de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un ejercicio de mejora de los
aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de valores como el respeto,
honestidad y empatía.
Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas trabajado
colaborativamente. En una escala del 0 a 3 otorga un puntaje a cada integrante del equipo
según su comportamiento y desempeño:
3: Excelente 2: Bueno 1: Regular 0: No trabajó
Actividad de aprendizaje: ____________________________________________________________________
Competencia (s) que desarrollan:
_____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
INTEGRANTES DEL EQUIPO EVALUACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4 5 GENERAL

Escribe el nombre de los integrantes del equipo:

1.________________________________________________________________________

105
2.________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________

Registra tu evaluación del momento II

Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial), considerando tres
aspectos:
• Portafolio de evidencias 40%
• Examen parcial 40%
• Actividades complementarias 20%
También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a clases,
es importante que en cada parcial revises tus asistencias.
Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.

ASPECTO DE EVALUACIÓN ¿EN QUÉ CONSISTE? ¿QUÉ RESULTADO TIENES?

Son las evidencias que indicó tu

Portafolio de evidencias profesor para que desarrollaras
durante el momento.

Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.

Incluye tu participación, tareas,

Actividades disciplina, responsabilidad y pro
complementarias actividad dentro y fuera del
aula.

Registro de asistencia a clase

Asistencia
durante el momento.

106
Después de registrar tus resultados del momento, reflexiona sobre: ¿cuál ha sido tu desempeño?,
¿qué calificación obtienes del momento? y ¿cómo puedes mejorar?. Acércate a tu profesor,
tutor de grupo u orientador educativo para compartir dudas que se te presenten.

107
 Evaluación de los aprendizajes

La evaluación es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño del alumnado e
identificar sus áreas de oportunidad. La evaluación debe ser un proceso continuo que permita
recabar evidencias pertinentes sobre el logro de aprendizajes, con el fin de retroalimentar el
proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar sus resultados.

Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo se involucra tanto el docente
como el estudiante, aplicando:

o La autoevaluación: en ésta el estudiante valora sus capacidades con base a criterios y

aspectos definidos con claridad por el profesor, el cual debe motivarle a buscar que tome
conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante su aprendizaje.

o La coevaluación: a través de la cual los estudiantes pertenecientes al grupo valoran,

evalúan y retroalimentan a un integrante en particular respecto a la presentación de
evidencias de aprendizaje, esto con base en criterios e indicadores previamente
establecidos.

o La heteroevaluación: la cual consiste en un juicio del docente sobre las características del
aprendizaje del estudiantado, señalando las fortalezas y aspectos a mejorar, teniendo
como base los aprendizajes logrados y evidencias específicas.

Para facilitar la evaluación de Competencias genéricas y profesionales básicas, el docente

promueve estrategias de aprendizaje donde se muestran elementos observables, ejemplo:

o La participación (discurso y comunicación, compromiso, empeño e iniciativa,

cooperación).

o Las actividades generativas (trabajo de campo, investigaciones, proyectos, solución de

casos y problemas, composición de textos, protocolos, arte y dramatizaciones).

o Las actividades de análisis (comprensión e integración de conceptos como

interpretación, síntesis y clasificación, toma de decisiones, juicio y evaluación, creación e
invención y pensamiento crítico e indagación).

En la evaluación de competencias se enfatiza el desarrollo que cada estudiante registra en su

proceso educativo, para ello se pone en práctica la evaluación diagnóstica, la evaluación
formativa y la evaluación sumativa.

108
 Portafolio de evidencias

El Portafolio de evidencias es un instrumento que integra todas aquellas actividades principales

enfocadas al logro de los desempeños y aprendizajes esperados y que permiten darse cuenta
de los avances en los aprendizajes de cada estudiante.

Al inicio del submódulo el docente establece el propósito y contenido del portafolio de acuerdo
con los aprendizajes esperados y selecciona las evidencias por cada momento, así como los
criterios e instrumentos a aplicar en la evaluación de estas.

Un portafolio pueden integrarlo distintas evidencias, por citar algunas: Formularios con problemas
resueltos, resúmenes, reportes de lecturas, ensayos, trabajos de investigación, proyectos,
organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas, líneas de tiempo, organigramas,
diagramas de flujo, entre otras), reportes (de laboratorio, entrevistas, de observación), fichas de
trabajo, audiovisuales, composiciones musicales, pinturas, poemas, textos narrativos, etc.

En general, el portafolio de evidencias del submódulo lo integran en cada momento:

− Dos evidencias relacionadas con el logro de desempeños y aprendizajes esperados

(competencias profesionales básicas).

− Una evidencia de la actividad significativa relacionada con el Proyecto Integrador

(competencias genéricas).

El portafolio de evidencias en cada momento tiene un valor del 40% para la calificación final del
estudiante en cada submódulo y se registra en cada uno de los parciales.

Es necesario que el docente informe al estudiante desde el inicio del curso qué evidencias o
productos se incluirán, cuáles son los criterios para presentarlas y evaluarlas, así como informar
sobre la organización y retroalimentación de los trabajos realizados. El portafolio permite que
tanto docente como estudiante estén al tanto del proceso de desarrollo de las actividades,
trabajos y productos del submódulo, significa también que el joven estudiante mida su nivel de
compromiso y responsabilidad para la entrega y conformación de las evidencias del submódulo
y, al mismo tiempo esté monitoreando sus avances.

109
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