UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN

CARRERA: EDUCACIN PARVULARIA

GUIA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE FUNCIONES BSICAS

SEMESTRE II

PARALELO U

AMBATO ECUADOR ENERO 2012

Presentacin

El

siguiente trabajo es una gua fundamental para el nio ya que

abarca una gran cantidad de juegos, los mismos que permiten desarrollarlos desde la etapa preescolar.

Al hablar de las funciones bsicas del nio ellos ya los tienen que seguir desarrollndolos porque para que en un futuro puedan tener un buen aprendizaje en la lecto - escritura.

Las funciones bsicas que deben desarrollar son: Esquema corporal, Lateralidad, Orientacin Espacial, Orientacin Temporal, Percepcin Visual, Percepcin Auditiva, Coordinacin Viso-motora, Estimulacin Psicolingstica, Atencin. Coordinacin Dinmica, Coordinacin Esttica,

Por lo tanto no debemos desaprovechar esta gua ya que ayuda en el buen desarrollo mental o fsico que el nio debe capacitarse para que no tenga ningn problema en su educacin.

Esquema corporal

Es la imagen corporal o representacin de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento, en relacin con el espacio y los objetos que lo rodean.

ACTIVIDADES # 1

Dibujo en papelotes
1. Materiales:

3. Edades:

Un pliego de papel boom de 120 gramos. Marcador grueso. Cinta adhesiva.

2. Recomendaciones: Espacio amplio. Participantes con ropa cmoda.

4-5 aos

4. Integrantes: Mximo 30

5. Procesos:

a) Indicaciones sobre el trabajo realizado. b) Distribuir a los nios en pareja. c) Proporcionar del material. d) Escoger un espacio a trabajar. e) Dibujar del contorno de la persona uno por uno f) Dibujar las partes finas dentro de la silueta

g) Firmar (cdigo o propio nombre). h) Exponer los trabajos

6. Variables:

Crayones Marcadores

ACTIVIDADES # 2

Representar el cuerpo mano en plastilina en dimensin 3D.

1. Materiales:

3. Edades:

Plastilina

2. Recomendaciones: Tener su propio lugar de trabajo.

4-5 aos

4. Integrantes: Ilimitado

5. Procesos:

a) Indicaciones del trabajo realizado

b) Proporcionar a los nios una gran cantidad de plastilina c) Comenzar hacer la forma del cuerpo d) De tal manera que se pare. e) Hacer de la forma de uno mismo. f) E identificar las partes de nuestro cuerpo. g) Hacer en tamao pequeo.
6. Variables:

Harina

ACTIVIDADES # 3

Cancin (partes de mi cuerpo)

1. Materiales:

3. Edades:

CD

2. Recomendaciones: Un buen ambiente de trabajo

4. Integrantes:

Ilimitadas

5. Procesos:

a) Los alumnos deben sealar en su cuerpo las partes que mencionada en el CD.

6. Variables:

Cancin dictada por la maestra.

ACTIVIDADES # 4

Frente a un espejo (sealar las partes gruesas del cuerpo)

1. Materiales:

3. Edades:

un espejo

2. Recomendaciones: un espejo grande.

5. Procesos:

3,4-5 aos

4. Integrantes: es individual.

a) Pararse frente a un espejo grande. b) E ir identificando las partes de su cuerpo. c) Esto va con la ayuda de los maestro o puede ser por si solos. d) Explicar de cmo se sintieron al verse en el espejo.

e) Dialogar sobre las experiencias vividas.

6. Variables:

Maniqu Muecos

ACTIVIDADES # 5

Dulces caricias
1. Materiales:

3. Edad:

Colchonetas Una botella

2. Recomendaciones: Utilizar msica relajante

4-5 aos

4. Integrantes: Por parejas

5. Procedimiento:

Se forma las parejas, un

nio estirado con la barriga

tocando la colchoneta, los brazos estirados, piernas cerradas. El otro nio, de rodillas a su lado (izquierdo o derecho). El nio pasa la botella por la espalda de su compaero y

dando pequeos golpecitos por todo el cuerpo del nio estirado.

6. Variable:

La botella puede estar llena de agua, de tierra o de piedras.

ACTIVIDADES # 6

A que no me tocas?

1. Materiales:

Un pauelo
2. Recomendaciones:

Trabajar el reconocimiento de las partes del cuerpo y

desarrollar el sentido del tacto

3. Edad:

4-5 aos
4. Integrantes:

Se forman parejas

5. Procedimiento:

Los nios se distribuyen por parejas y se dispersen por el

espacio del juego.

A una orden del educador, un componente de cada pareja

pasa la mano suavemente por el cuerpo de su compaero, desde la cabeza hasta los pies.

Despus el otro realiza la misma accin. Seguidamente, el responsable venda con un pauelo los ojos
de un miembro de cada pareja ahora sin ver nada!

Se repiten las mismas acciones, pero con los ojos vendados.

6. Variable:

Utilizar bufandas o paoletas.

ACTIVIDADES # 7

Simn dice

1. Materiales:

Ninguno

2. Recomendaciones:
Vigilar que los nios estn observando lo que el docente realiza.

3. Edad:

6. Variable:

2-3 aos

4. Integrantes:
Grupo indefinido

5. Procedimiento:
El docente debe decir simn y luego sealar cualquier parte de su cuerpo. Los nios deben estar antes de lo que le dice el profesor. Vigilar que los nios estn atentos mientras se sealen una parte de su cuerpo que no corresponde a lo dicho. El nio que se equivoque a la segunda vez ser puesto una penitencia.

Puede tomar la iniciativa un alumno.

ACTIVIDADES # 8 Cara pintada 1. Materiales:

Barras de maquillaje de diferentes de colores un pandero

2. Recomendaciones:

trabajar la observacin y asimilarla rtmicamente.

3. Edad:

5-6 aos
4. Integrantes:

Ilimitado
5. Procedimiento:

Todos los nios se colocan en hilera, uno a lado de otro delante del
espejo y observan su cara.

Al golpe del pandero del educador, los nios se tocan cada parte
de la cara. Un golpe, hay que tocarse la nariz; otro golpe, deben golpearse un ojo.

El educador puede tambin repartir a cada nio una barrita de

maquillaje.

Y cuando el educador de un golpe al pandero todo debe pintarse

una lnea horizontal en la frente; dos golpes, un punto en la nariz; y tres golpes, una cruz en cada mejilla.

6. Variable:

puede ser con msica y temperas

ACTIVIDADES # 9

El Maniqu
1. Materiales:

Mueco de trapo

2. Recomendaciones:

En un saln de clase.

3. Edades:

4-5 aos

4. Numero de participantes:

Por parejas

5. Proceso:

a) Por parejas, situados uno enfrente del otro. Uno hace de maniqu y el compaero debe colocarlo como indique el maestro: b) Mano izquierda en la cabeza y mano derecha en el hombro izquierdo. c) Mano derecha en la mano izquierda y mano izquierda en su nariz. d) Mano derecha en la oreja izquierda y mano izquierda en la rodilla derecha. e) Otras combinaciones.
6. Variable:

Docente Compaero

Lateralidad

La lateralidad podemos definirla como el predominio de una parte del cuerpo. Tener bien desarrollada la lateralidad no significa saber donde esta la mano derecha o izquierda, sino significa poseer toda una mecnica de coordinacin psicomotriz.

ACTIVIDADES # 1

PLATANO PERA 1. Materiales:

Ninguno
2. Recomendaciones:

Espacio amplio y poner atencin ante la consigna verbal del

profesor.

3. Edad:

A partir delos 5 aos

4. Integrantes:

Indefinido
5. Procedimiento:

Organizaciones Cuando

iniciales sentadas en el suelo deben

imaginarse que tiene una pera en la mano derecha y un pltano en la mano izquierda. el profesor dice pera se han de llevar la mano

derecha a la boca cuando dice pltano se han de llevar la izquierda .cambios rpidos y repentino.

6. Variable:

Puede mostrase objetos o grficos de pltano y pera.

Crculos imaginarios 1. Materiales:

Pizarra, tiza de colores,

2. Recomendaciones:

Recomendamos trabajar

el movimiento dinmico del cuerpo

a partir de la expresin plstica

3. Edad:

5-6 aos
4. Integrantes:

ilimitado
5. Procedimiento: a) Los participantes se dispersan por el espacio de juego se quedan inmviles, atentos a las acciones del educador b) Este con una tiza, dibuja en la pizarra un crculo de un tamao determinado. c) Los nios se fijan bien en la forma y el tamao de la figura, y enseguida hacen, con un dedo, un crculo imaginario en el aire. d) Vamos a dibujar crculos de distintos tamaos! e) Despus, reparte una tiza de color a cada uno para que pinten en el suelo todos los crculos que el educador a dibujado previamente en el encerrado

6. Variable:

utilizar tizas liquidas

El gran saludo
Materiales: ninguno Recomendaciones: trabajar la comunicacin y el movimiento de las diferentes partes del cuerpo Edad: 5-6 aos Integrantes: se forman parejas Procedimiento: las parejas se dispersan por el espacio del juego, y sus componentes se situan uno contra otro . Aun orden del educador uno de los nios extiende una mano yel otro la contraria y se agarran con fuerza . un buen apretn de manos ! A una nueva orden, hay que cambiar de pareja y realizar la misma accin. El juego llega a su fin cuando todos los nios se han estrechado las manos. Variable: podemos utilizar canciones

rebote

Materiales: pelotas pequeas de diferentes colores

Un pandero Recomendaciones: dominar el tono muscular para mantener el equilibrio con objetos Edad: 6-7 aos Integrantes: ilimitado Procedimiento: cada nio tiene una pelota en la mano

A una orden del educador, coloca la palma de la mano plana y la pelota encima . El responsable golpea el pandero marcando un ritmo lento Todos los nios lanzan la pelota al aire de forma que vuelva a caer encima de la palma de la mano la pelota bota , bota ! Poco a poco, el educador va marcando un ritmo mas rpido, y los nios intentan seguirlo haciendo que la pelota rebote en la palma de la mano, sin que se caiga al suelo. Si la pelota se cae tres veces el jugador queda eliminado. El juego continua hasta que queda un solo nio Variable: se puede utilizar materiales suplentes o alternativos

alas imaginarias

Materiales: msica divertida y un pandero Recomendaciones:

trabajar el reconocimiento e identificacin de los dos lados del cuerpo Edad: 5-6 aos Integrantes: ilimitados Procedimiento: los nios participantes se dispersan por todo el espacio de juego El educador les dice que han de simular ser mariposas y tener una de las alas rotas las mariposas se han roto una ala ! Cuando suena la msica, empiezan a bailar moviendo un solo brazo , de arriba a bajo A un golpe del pandero , han de cambiar de brazo y seguir bailando Asi sucesivamente: mueven primero un brazo, y despus, al toque del pandero, el otro . Variable: materiales suplentes

CAMBIO DE SENTIDO

Materiales: ninguno Recomendaciones: Alzar la voz al momento de designar algo a los nios para que los nios sepan que hacer. Edad: 5 aos Integrantes: Indefinido

Procedimiento:
ORGANIZACIN FORMAR UN CIRCULO COGIDOS DE LA MANO Y EL PROFESOR EN EL CENTRO DESARROLLO CUANDO EL PROFESOR LEVANTA LA MANO DERECHA EL CIRCULO JIRA HACIA LA DERECHA CUANDO LEVANTA LA MANO IZQUIERDA JIRA HACIA LA IZQUIERDA CAMBIOS RAPIDOS PARA QUE EL CIRCULO SE ROMPA

Variable: conformar varios crculos pero colocando msica rpida o movida en vez del docente.

DERECHA IZQUIERDA EDAD A PARTIR DE LOS 5 AOS ORGANIZACIN INICIAL SENTADOS EN EL SUELO DESARROLLO CUANDO EL PROFESOR DICE DERECHA LOS ALUMNOS LEVANTAN LA MANO DERECHA CUANDO DICE IZQUIERDA LEVANTAN LA MANO IZQUIERDA CAMBIOS RAPIDOS Y REPENTIONOS VARIANTES SE PUEDE TAMBIEN HACER CON LOS PIES EL POZO DE MI CASA EDAD DE 67 AOS MATERIAL NINGUNO ORGANIZACIN INICIAL EL CORRO EL PROFESOR ENTRE ELLOS DESARROLLO SE COLOCAN UNA MANO FRENTE A SI CON LOS DEDOS EN LA POSICION QUE TENDRIAN SI SOSTUBIERAN UN TUBO ESTO REPRESENTA EL POSO DE MI CASA LA NARIZ ES LA ASOTEA DE MI CASA LAS DOS OREJAS SON LA VENTANA IZQUIERDA Y LA VENTANA DERECHA DE MI CASA EL PROFESOR VA NOMBRANDO RAPIDAMENTE CAD UNO DE LOS LUGARES DESCRITOS DE FORMA QUE LOS ALUMNOS DEBEN IR COLOCANDO EL DEDO INDICE DONDE CORRESPONDA TAMBIEN SE PUEDEN NOMBRAR DICHOS LUGARES EN SU COMPAERO DE LA DERECHA Y EN EL COMPAERO DE LA IZQUIERDA ASI LA ORDEN PUEDE SER EN LA VENTANA IZQUIERDA DE SU COMPAERO DE LA DERECHA