CARACTERISTICAS RELEVANTES DEL PERIODO DE LA EDUCACION SOCIALISTAS 1934-1946

En este periodo de gobierno que continuacin se expone se consolida el Estado, dirigido por los caudillos provenientes del carrancismo que haba triunfado y promovido la elaboracin de nuestra actual Constitucin de 1917. En una primera fase buscaba someter a su dominio a los movimientos obreros y campesinos, algunos de ellos sumamente combativos, otorgndoles las concesiones indispensables para mantener el poder, al mismo tiempo que defendi, en ocasiones con poco xito, la soberana nacional frente a las pretensiones del extranjero, principalmente de Estados Unidos. El gobierno de Lzaro Crdenas, en cambio, hizo suyas y encabezo muchas de las demandas del movimiento popular, entrego a los campesinos gran parte de las tierras ms productivas y nacionalizo la principal fuente de energticos, el petrleo. Un amplio sector del pueblo llego a sentirse identificado con el Estado. LAZARO CRDENAS DEL RO (1934 - 1940) Naci en Jiquilpan, Michoacn el 21 de mayo de 1895. La temprana muerte de su padre lo hizo trabajar, tras terminar su primaria; aprendi tipografa y trabajo en la oficina de rentas de Jiquilpan. Particip en varios hechos de armas y a finales de 1914 march a Sonora donde se puso a las rdenes del General Plutarco Elas Calles, con quien gan en combate el grado teniente coronel. El 28 de Agosto de 1931 fue designado secretario de gobernacin de Ortiz Rubio, cargo en el que mantuvo el 15 de Octubre, fecha en la que volvi a Michoacn, hasta completar el periodo para el que haba sido electo. La eleccin de su mandato se celebr el primer domingo de Julio de 1934, y se le acredit el triunfo por amplsimo margen. Tom posesin de la presidencia el 1 de Dic. De 1934. Form su gabinete con hombres leales al callismo; su nico secretario de confianza, paisano identificado con l fue el general Francisco J. Mjica, con quien se destac el constituyente de 1917. En el campo el auxilio que presto el pueblo a Crdenas fue igualmente valioso. Haciendo realidad las promesas de reivindicaciones agrarias que se haban detenido desde el gobierno callista y sus sucesores, Crdenas prosigui su labor de reparto de tierras, creacin de instituciones crediticias

en beneficio de los campesinos, constitucin de sociedades econmicas que les beneficiara, construccin de obras de riego, etc. Tanto la CCM y an la ms radical CNC le sirvieron para canalizar el apoyo de vastos sectores que vean unificadas sus peticiones. Muchas de las peticiones que Crdenas cumpli se hicieron incluso contra polticos ligados al callismo. Se suprimieron concesiones muy productivas que tenan altos jefes de armas, por lo que Calles le critic fuertemente. As mismo amag a los trabajadores con la intervencin del ejrcito lo que implicaba pblico menosprecio por su autoridad. Durante su gobierno, Crdenas tuvo tres grandes proyectos: La reforma agraria, la organizacin de los obreros y la educacin socialista. Su accin favoreci la poltica nacionalista de un rgimen que trataba de fortalecer la economa del pas, tratando de lograr que Mxico tuviera total dominio del subsuelo. En 1936, se elabor un contrato colectivo por parte del sindicato de Trabajadores Petroleros. Fue rechazado y los trabajadores lanzaron una huelga, que posteriormente fue declarada ilcita. Las compaas en desacuerdo, retiraron capital, negndose a llegar a todo acuerdo con Crdenas, por lo que ste se vio obligado a expropiar las compaas petroleras l 18 de marzo de 1938; lo cual hizo con el completo apoyo del pueblo. Para organizar la industria petrolera se cre la Compaa Exportadora de Petrleo Nacional, que ms tarde sera Petrleos Mexicanos. En junio de 1937 el presidente decret la nacionalizacin de los ferrocarriles y entreg su administracin a los obreros. Constituy la Federacin Nacional de Trabajadores del Estado en 1936, que dos aos ms tarde sera FSTSE; la Confederacin de Trabajadores de Mxico en febrero de 1936 y la Confederacin Nacional Campesina en agosto de 1938.Reglament el trabajo bancario, pidi la sindicalizacin de los trabajadores de ese ramo; separ a los trabajadores del sector pblico y del privado en diversos apartados del artculo 123 constitucional y congel la tarifa de los ferrocarriles. Se opuso a que los campesinos pertenecieran a la CTM lo que hubiera dado mayor influencia a esa central. Durante el rgimen cardenista se desataron conflictos en Europa y Mxico, dentro del foro de la sociedad de las naciones particip en los acuerdos. En 1936 dio apoyo a los republicanos de la guerra civil de Espaa, y cuando los defensores fueron

derrotados, Crdenas les abri las puertas y Mxico recibi a cuarenta mil exiliados. En el aspecto crediticio instituy los Almacenes Nacionales de Depsito, La Nacional Financiera y el Banco Nacional Obrero de Fomento Industrial. Cre el Departamento de Asuntos Indgenas y para intensificar la enseanza tecnolgica, el Instituto Politcnico Nacional, cre tambin los Bancos de Crdito Ejidal Agrcola y Ganadero. Se promulg la ley del salario mnimo, la ley de crdito agrcola y el Estatuto de los Trabajadores al Servicio de los Poderes de la Unin. Trat de implantar una educacin socialista modificando el artculo tercero. Favorece obras de irrigacin de campos y construccin de presas. En 1938 despus de la Expropiacin Petrolera transform el PNR a PRM (partido de la Revolucin Mexicana), con el apoyo de diferentes sectores productivos. Entre los logros carreristas se cuentan la libertad de expresin y la creacin de la CFE el 19 de octubre de 1970. Crdenas por su parte, declar lo que entenda por educacin socialista: Lo que la escuela socialista persigue es identificar a los alumnos con las aspiraciones del proletariado, fortalecer los vnculos de solidaridad y crear para Mxico, de esta manera, la posibilidad de integrarse revolucionariamente, dentro de una firme unidad econmica-cultural. De este modo la escuela ampliar sus actividades constituyndose como la mejor colaboradora del sindicato, de la cooperativa, de la comunidad agraria, y combatiendo, hasta destruirlos, todos los obstculos que se oponen a la marcha liberadora del trabajador. Presupone un fuerte y decidido apoyo por parte de los maestros revolucionarios, sin cuya colaboracin sera imposible realizar el programa que, conectndose con las formas econmicas en que se est desarrollando nuestra Revolucin, pretender armonizar las fuerzas del trabajo de hoy con la conciencia que va a sustentar la accin de los hombres de maana. La educacin socialista ayudara a los campesinos a defender los logros de la revolucin, entre ellos el del reparto agrario y a los obreros a luchar por mejorar sus condiciones laborales y defender los logros obtenidos. Qu caractersticas deba tener la escuela socialista? Deba ser obligatoria, gratuita, de asistencia infantil, nica, coeducativa, integral, vitalista, progresiva, cientfica, desfanatizante, orientadora, de trabajo,

cooperativista, emancipadora y mexicana. La escuela socialista se propona fomentar la unidad familiar, el maestro procurara realizar excursiones y actividades donde convivieran los alumnos, maestros y padres de familia. La coeducacin era fundamental para impulsar en los nios la igualdad de hombres y mujeres. Deba ser desfanatizante, para que el pueblo se librara de cualquier forma de idolatra y supersticin, deba basarse en la ciencia, desechando todo dogma y verdades absolutas venidas de la autoridad, cualquiera que esta fuera. Los nios tenan sus propios derechos, y tambin sus obligaciones, se fomentaba el amor, respeto y ayuda a los padres y mentores. Con la educacin socialista el papel que el maestro rural haba venido desempeando se precisa. El maestro deba ser un: 1) educador, lo cual incluan la capacitacin agrcola y la labor social 2) agente rural, modificador de hbitos y costumbres tradicionales 3) gestor poltico y social. La escuela a su vez, se transformara en agencia de la vida econmica, en promotora del mejoramiento de las tcnicas agrcolas, la eficiencia en el trabajo y la organizacin de sistemas productivos colectivos. Las escuelas deban de ayudar a organizar cooperativas de produccin y de consumo siempre que fuera posible, para 1940 lleg a haber ms de 400 cooperativas. El papel que el maestro y la escuela jugaron en la poltica educativa y en el reparto agrario los enfrent con los intereses locales: los terratenientes, los jefes locales municipales y estatales y el clero, ya que el magisterio asumi una nueva tarea: organizar la lucha contra la resistencia de los latifundistas y de las fuerzas conservadoras. De ah que los maestros sufrieron persecucin, maltrato y hasta la muerte, esto motiv que los mentores solicitaran a Crdenas que se les permitiera andar armados, la SEP solicit a la Secretara de Guerra dicho permiso y en diciembre de 1935 la zona militar correspondiente proporcion a los maestros socialistas armas y parque para su defensa personal. La escuela socialista estaba organizada democrticamente como una comunidad de trabajo, con consejos y comits donde participaban alumnos, personal docente y padres de familia, adems del director general. La educacin socialista podemos afirmar tuvo dos momentos: uno de enorme entusiasmo y crecimiento y un segundo en el que los nimos se

atemperaron y desde el propio gobierno se empez a frenar la participacin magisterial. El gobierno de Crdenas, a travs de Vzquez Vela inform ...que la SEP realizaba importantes reformas como respuesta a las recientes crticas contra la educacin socialista... Para finales del sexenio cardenista, despus de la expropiacin petrolera y la rebelin cedillista, el gobierno necesitaba el apoyo de todos los ciudadanos, preparndose a dar un cambio en la poltica nacional, que se expres en el Segundo Plan Sexenal (1939) Del gobierno de Crdenas se puede hacer un balance en el terreno educativo: mantuvo un presupuesto elevado durante todo el sexenio; la educacin rural se extendi por todo el pas, continuando e intensificando la labor iniciada por Vasconcelos; la educacin urbana tambin aument y las misiones culturales fueron apoyadas. La educacin socialista se entenda como un conjunto de conocimientos y tcnicas pedaggicas encaminadas a promover en el nio y en el joven una concepcin cientfica del mundo y de la vida, de manera de despertarle una conciencia clasista que preparara el terreno para el advenimiento de una sociedad socialista en el futuro. El proyecto socialista (1934-1946) enmarca el proceso de tecnologizacin (1928) que surge con el proceso de sustitucin de importaciones, ste requiri gente capacitada; por lo cual se acentu una enseanza prctica ms que intelectual, lo cual se reflej en las reas rurales con la capacitacin de los maestros para ser mentores agrcolas y de artes tiles. A esto le denominaron educacin socialista, la cual se formalizo dentro del artculo 3 constitucional. TRAYECTORIA HISTRICA DE LOS GRANDES PROYECTOS DE EDUCACIN NACIONAL En el campo de la educacin rural las Escuelas Regionales Campesinas (ERC) tuvieron una funcin estratgica, ya que contribuyeron a articular el avance de la Reforma Agraria con el desarrollo de la educacin en los ejidos y en las comunidades indgenas, bajo la inspiracin de los principios de la educacin socialista.

Las ERC surgieron de la fusin de las antiguas normales rurales y de las centrales agrcolas que preparaban maestros rurales, tanto en aspectos tcnico -pedaggicos, como en la enseanza de tcnicas agrcolas. El plan de estudios de las ERC comprenda dos aos de "estudios generales",(formacin general) que estaban distribuidos en cuatro semestres y un tercer ao -dos semestres adicionales- de formacin para la docencia y la promocin del desarrollo de la comunidad. Las ERC se organizaron como internados mixtos y experimentaron su mximo desarrollo durante el sexenio del Presidente Lzaro Crdenas, superando las previsiones del PRIMER PLAN SEXENAL (1934-1940). En 1934 haba diez ERC con 900 alumnos y para 1940 eran 33 de las 26 proyectadas, con un total de 4116 estudiantes. Cerca de dos tercios del alumnado eran de origen campesino, egresados de escuelas rurales y agropecuarias. Al trmino de su formacin continuaban trabajando como maestros rurales. La aportacin ms importante de las ERC estuvo relacionada con su modelo educativo estrechamente vinculado a los procesos productivos y socioculturales de la comunidad rural, ejido o comunidad indgena. La estrategia del modelo articulaba el proceso de enseanza con los procesos de trabajo productivo, de accin social y promocin cultural. Hacia el trmino del sexenio del Presidente Crdenas, las misiones culturales tuvieron que ser transferidas a la SEP, debido a la radicalizacin de sus lderes que, despus de todo, adoptaron actitudes coherentes con el modelo de educacin. . Muri el 19 de octubre de 1970.