HORARIO DE LA SEMANA

Vamos a trabajar la expresin corporal en el segundo ciclo de educacin infantil, para ello, hemos realizado dos sesiones que hemos unido de tal forma que tengan una continuidad. En una de ellas hablaremos del otoo y en la otra del invierno. De este modo, y teniendo en cuenta las fechas en las que nos encontramos, vamos a hacer una vista rpida de lo que es el otoo, partiendo de que los nios ya lo conocen, y cmo podemos jugar con los recursos que tenemos en otoo. Una vez que terminemos esta sesin la enlazaremos con la del invierno explicando que son dos estaciones del ao que van una detrs de la otra. Del mismo modo haremos un vista general de lo que es el invierno y cmo podemos jugar con sus recursos. Una vez finalizado esto y como conclusin de lo que hemos visto durante la semana les hablaremos un poco de la navidad, ya que est al llegar, y para concluir las dos sesiones les leeremos un cuento de la navidad para dar por finalizada la semana. Todas estas actividades las hemos distribuido de la siguiente manera:

LUNES 9:30- -Hablamos 11:00 del otoo (introduccin . -Contamos un cuento del otoo. 11:00 11:30 11:30 13:00 RECREO

MARTES - Hacemos el pai-pai. - Hacemos el disfraz de otoo.

RECREO - Nos disfrazamo sy jugamos (expresin corporal) COMEDOR

MIRCOLES - Hablamos de lo que hemos aprendido del otoo (conclusiones ) - Dibujo Libre del otoo. RECREO - Hablamos del invierno. - Contamos cuento del invierno.

JUEVES - Hacemos mueco de nieve.

RECREO

VIERNES - Hablamos de lo que hemos aprendido del invierno (conclusiones ) - Dibujo libre del invierno. RECREO

- Recogemos hojas en el patio. - Recogemos las castaas de los nios (hablamos de ellas) 13:00 COMEDOR 15:00 15:00 - Pegamos hojas y 16:30 castaas.

- Jugamos - Hablamos (expresin un poco de la corporal). navidad. - Contamos cuento de la navidad. COMEDOR COMEDOR - Jugamos - Cantamos (expresin Villancicos de corporal. Navidad. - Coloreamos a Papa Noel.

COMEDOR

- Comemos - Cortamos castaas. crculos. - Hacemos nieve.

NCLEO GLOBALIZADOR: EL OTOO

SESIN DE PREPARACIN:
1. Objetivos: Descubrir y conocer las caractersticas y propiedades de elementos del entorno. El otoo, de cara a una representacin corporal de los mismos. 2. Actividades: Las actividades van encaminadas a la observacin y conocimiento de los elementos del otoo: - Recogida de hojas secas. - Reunir castaas en un montn. - Pegar hojas y castaas. - Preparacin de un disfraz de otoo. - Picado de un paipai. 3. Conexiones de las actividades presentadas con otras que sirven para trabajar contenidos de las reas curriculares: Estas actividades pueden servir como punto de partida de otras con las que se trabajaran contenidos de las tres reas curriculares y que contribuiran a dar el carcter globalizador que pretendemos: REAS CURRICULARES 1.Identidad y autonoma personal 2. Medio fsico y social. 3. Comunicacin y representacin. BLOQUES DE CONTENIDOS - Juego y movimiento; habilidades manipulativas. - Los objetos del entorno. - Expresin plstica. - Relaciones medidas y representacin en el espacio.

4. Desarrollo de la sesin: - Material: papel de embalar, bolsas de plstico de supermercado y de basura, castaas, cartulina, pegamento y caja de cartn grande. - Inicio: Esta sesin se inicia despus de haber comprobado qu conocimientos previos poseen los nios del otoo, bien a travs de preguntas, o ensendoles imgenes con escenas referidas al otoo, y preguntndole a cerca de ellas. RECOGIDA DE HOJAS SECAS: Salimos con los nios al patio a recoger en una bolsa las hojas secas que hay en el suelo y han cado de los rboles.

 REUNIN DE CASTAAS EN UN MONTN: Pedimos a los nios las castaas que les avisamos que tenan que traer y les hablamos de ellas.

PEGAR HOJAS Y CASTAAS EN UN MURAL: Los nios pegan unas cuentas hojas y castaas en un mural hecho anteriormente por la profesora en el cual hay un paisaje del otoo.

PREPARACIN DE UN DISFRAZ DE OTOO: Los nios pegan unas cuantas hojas en bolsas de basura que tenemos recortadas para cada nio.

PICADO DE UN PAIPAI: los nios pican el contorno de un paipai, dnde ponemos sus nombres.

5. Orientaciones didcticas Recogida de hojas secas: La recogida de hojas secas favorece la anticipacin de la actividad que luego van a realizar en la clase; y esta anticipacin despierta el inters de los nios hacia la misma. La actividad puede plantearse de dos maneras, o bien, el da anterior se les encarga que traigan una bolsa con hojas, o podemos salir con los nios a recogerlas. La primera forma permite a los padres participar con el nio en una accin que va a tener continuidad en el colegio; la segunda accin favorece la participacin y la colaboracin del nio en una

actividad en su grupo de iguales y nos permite observar las caractersticas individuales de los nios en esta tarea; al mismo tiempo, nos permite hacer comentarios sobre las semejanzas y diferencias existentes entre las hojas (amarillas, marrones, grandes, pequeas...) En cualquier caso ambas opciones no son excluyentes, ya que la segunda nos permite abordar de una manera adecuada la situacin problemtica que se le crea al nio que por diversas circunstancias no haya llevado la bolsa de hojas a clase. Bolsa de castaa: Igual que en la tarea anterior podemos pedir a los nios que cada uno traiga dos o tres castaas que juntaremos en una bolsa. De cualquier manera es conveniente que la profesora lleve a clase algunas castaas para poder ofrecer a aquellos nios que no las hayan trado. Se juntarn para ponerlas todas en un montn y se guardarn en un paquete antes de realizar las actividades programadas. Esto favorece la capacidad para cooperar y compartir. Pegamos hojas y castaas: Para realizar esta actividad podemos pedir a los nios que seleccionen de su bolsa hojas atendiendo a diversos criterios: grandes, pequeas, iguales, amarillas, marrones, las que nos parecen ms bonitas... Podemos trabajar nociones de cantidad (una, dos, tres...). Ayudaremos al nio a descubrir semejanzas y diferencias existentes preguntando directamente o induciendo sus respuestas, dependiendo de los conocimientos que ya posean. Traje de otoo: Antes de realizar esta actividad tenemos recortadas las bolsas de basura con forma de camiseta segn se especifica en la sesin inicial; y cada una con un nombre. Se pueden ensear a los nios de manera que puedan ver el nombre que pone; se pretende que los nios vayan reconociendo o reconozcan sus nombres escritos. Una vez repartidas las bolsas se les dir a los nios que vamos a hacernos unos trajes de otoo para jugar, y les mandamos pegar en sus trajes las hojas que cada uno prefiera, con lo cual favoreceremos la expresin creativa de cada nio. Picado del paipai: Antes de pasar a esta actividad hemos comentado a los nios que cuando el aire sopla las hojas se caen y se mueven por el suelo, y les animamos a descubrir como se puede hacer aire con el cuerpo. Una vez que los nios hayan experimentado la accin de hacer aire mediante el soplo, les proponemos crear un objeto que hace aire, para lo cual se les ensea uno ya realizado y se les pregunta si cada uno desea tener el suyo, despus de lo cual cada uno pasa a picar el suyo. Con el picado del paipai trabajamos actividades de coordinacin visomotora y, al mismo tiempo, al poner el nombre de cada nio en la paipais, reforzamos el reconocimiento de sus nombre escritos.

SESIN DE EXPRESIN CORPORAL:

Durante esta sesin los nios imitan la movilidad de las ramas de los rboles y de las hojas cuando hay un agente externo que lo provoca. El aire y la inmovilidad cuando este agente externo desaparece. 1. Objetivos: Exploracin de las posibilidades de control de la movilidad e inmovilidad corporal con y sin desplazamientos. Al trabajar este objetivo incidimos en contenidos referidos a otros que favorecen el desarrollo de habilidades de expresin y comunicacin.

2. Actividades: Las actividades que planteamos toman como referencia el material preparado en la sesin de preparacin. La utilizacin del disfraz de otoo favorece la entrada en accin. Las actividades que llevamos a cabo en esta sesin son: Disfrazarse de otoo para jugar como los rboles. Jugar con los rboles mediante la imitacin de la inmovilidad del rbol y la movilidad de sus ramas. Asociar el aire con el movimiento de las ramas y la cada de las hojas. Jugar con las hojas. Recoger las hojas.

3. Desarrollo de la sesin: Recordamos a los nios todo lo que hemos hecho; hemos recogido hojas cadas de los rboles, hemos pegado las hojas y las castaas debajo de las ramas del rbol, nos hemos construido un traje de rbol y cada uno tenemos nuestro paipai para abanicarnos y hacer aire. NOS PREPARAMOS PARA JUGAR CON LOS RBOLES: Se pretende que los nios exploren las posibilidades personales para controlar sus movimientos y sus desplazamientos.

LOS RBOLES ESTN QUIETOS PERO CUANDO SOPLA EL AIRE MUEVEN SUS RAMAS: Se pretende que los nios intenten controlar la movilidad sin desplazarse y la inmovilidad del cuerpo, imitando la quietud y el movimiento de las ramas del rbol.

EL RBOL YA NO TIENE HOJAS. EL GLOBO NO TIENE AIRE: Se pretende que los nios busquen nuevas formas de hacer aire.

TIRAMOS LAS HOJAS AL AIRE: Se pretende que los nios exploren el efecto de agrado o desagrado que les produce las hojas al caer sobre su cuerpo.

JUGAMOS A ESCONDERNOS ENTRE LAS HOJAS: Se pretende que los nios se diviertan escondindose entre las hojas.

VAMOS A COMERNOS LAS CASTAAS: Se pretende que los nios representen la actividad cotidiana del barrendero que limpia el entorno.

4. Orientaciones didcticas. Disfrazarse de otoo: Cada nio localiza su traje e intenta ponrselo sin ayuda, slo se ayudar a aquellos nios que lo demanden, y siempre dndole la oportunidad de intentarlo solo siguiendo las indicaciones verbales que les ofrecemos, e incluso la observacin de cmo se hace. Jugamos con los rboles mediante la imitacin de la movilidad e inmovilidad corporal: El ponerse los trajes de otoo antes de comenzar a jugar favorece la entrada en el juego. Para iniciar la actividad de la movilidad e inmovilidad corporal hacemos observar a los nios la imposibilidad de los rboles para desplazarse y como ellos s pueden hacerlo. Asociar el aire con el movimiento de las ramas y la cada de las hojas: Al hacer como los rboles cuando sopla el viento, y apoyndonos en los conocimientos adquiridos en la sesin de preparacin, los nios participan activamente en las actividades de movilidad, inmovilidad y soplo. Al mismo tiempo los nios jugando con las hojas descubren sus posibilidades de accin con ellas (tirarlas por el aire, esconderse entre ellas...) y observa el efecto que produce sobre su cuerpo el resultado de su propia accin. Recoger las hojas: Mediante esta tarea los nios imitan una actividad cotidiana del entorno y se desarrolla el sentido de la participacin y la colaboracin en las actividades de grupo.

NCLEO GLOBALIZADOR: EL INVIERNO

SESIN DE PREPARACIN:
1. Objetivos: Descubrir y conocer las caractersticas y propiedades de elementos del entorno. El invierno de cara a una representacin corporal de los mismos. 2. Actividades: Las actividades que proponemos en esta sesin favorecen la representacin mental de los elementos del invierno. As por ejemplo, el desmenuzar papel higinico blanco como si fuera nieve favorece el recuerdo de experiencias del nio con la nieve y le aproxima a dos de sus caractersticas: la nieve es blanca y ligera. 3. Conexiones de las actividades presentadas con otras que sirven para trabajar contenidos de las reas curriculares: Las actividades planteadas anteriormente servirn como punto de partida para la programacin de actividades de algunos bloques de contenidos de las tres reas curriculares. De esta manera, los nuevos conocimientos se apoyarn en experiencias previas realizadas por los nios. Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, pensamos que, las actividades que podramos programar en cada rea curricular pueden articularse en los siguientes contenidos. REAS CURRICULARES 1.Identidad y autonoma personal BLOQUES DE CONTENIDOS - Juego y movimiento; habilidades manipulativas. - El cuerpo y la propia imagen; sensaciones y percepciones La vida en sociedad: el entorno. - Expresin plstica. - Relaciones medidas y representacin en el espacio; el crculo, la lnea.

2. Medio fsico y social. 3. Comunicacin y representacin.

4. Desarrollo de la sesin: - Cartulina blanca, pegamento, papel higinico y pinturas. - Inicio: Esta sesin se inicia despus de haber comprobado qu conocimientos previos poseen los nios del invierno, bien a travs de preguntas, o ensendoles imgenes con escenas referidas al invierno, y preguntndole a cerca de ellas. RECORTAMOS DOS CRCULOS: Recortamos dos crculos de cartulina grande, uno ms que otro, y los unimos de manera que puedan articularse.

 HACEMOS NIEVE: Damos un rollo de papel higinico a los nios para que lo rompan en trocitos pequeitos y los arrugen.

HACEMOS UN MUECO DE NIEVE: Extendemos pegamento de barra sobre los dos crculos de cartulina y los nios van pegando los trocitos de papel.

PEGAMOS UN MENSAJE: Por la parte de atrs y sin que los nios lo vena pegamos una hoja con un mensaje para ellos.

6. Orientaciones didcticas Recortamos dos crculos: Con anterioridad a esta sesin los nios habrn recortado o picado dos crculos de dos tamaos diferentes. Antes de iniciar la sesin propiamente dicha, les presentaremos a los nios dos crculos uno ms grande que otro y les animaremos a que descubran que es lo que se puede hacer con ellos:

Hacemos nieve: Damos un rollo de papel higinico a cada nio con el fin de que lo desmenucen. A medida que va aumentando el papel en el suelo, suelen aparecer juegos de tirarse el papel unos a otros como si fuera nieve, o revolcarse encime de l, estas actividades, al evocar situaciones anteriores experimentadas por ellos, favorecen la representacin mental de acciones. Hacemos un mueco de nieve: Despus de dejar que los nios jueguen libremente con la nieve durante un rato, aprovecharemos un momento en el que se encuentren ms distendidos para proponerles la actividad de hacer un mueco de nieve. A fin de evitar un corte en la actividad anterior y dar continuidad a la misma les propondremos que tiren la nieve hacia los dos crculos que tendremos engomados. Poco a poco los nios irn colocando los trocitos de papel de una manera ms sosegada. Pegamos un mensaje: Una vez que los nios han pegado el papel en el mueco, la profesora colocar por detrs sin que lo vean los nios, un papel con un mensaje para ellos y con el que vamos a trabajar en la sesin de expresin corporal.

SESIN DE EXPRESIN CORPORAL:

1. Objetivos: En esta sesin nos propondremos un doble objetivo; en primer lugar pretendemos que los nios descubran la capacidad sensoperceptiva del cuerpo y en segundo lugar se prentende que los nios descubran las nociones de direccionalidad. 2. Actividades: Las actividades que planteamos parten del material elaborado por los nios en la anterior sesin. Poner los ojos al mueco de nieve. Poner la boca al mueco de nieve. Poner la nariz al mueco de nieve. Poner las orejas al mueco de nieve. Poner los brazos y las manos al mueco de nieve. Poner las piernas y pies al mueco de nieve. Poner un sombrero y un escobn al mueco de nieve.

3. Desarrollo de la sesin: Recordamos a los nios que hemos hecho un mueco de nieve pero que est triste, algo le pasa y comenzamos a jugar. ( Se pretende que los nios al or lo que le falta al mueco de nieve lo sealen en su propio cuerpo) El mueco de nieve no tiene OJOS!

 Hacemos unos ojos para el mueco: se pretende que los nios tracen en el aire un circulo mientras la profesora lo dibuja en una cartulina.

El mueco de nieve no tiene BOCA!

Hacemos una boca para el mueco: se pretende que los nios tracen una lnea horizontal mientras la profesora la dibuja en la cartulina.

 El mueco no tiene NARIZ!

Hacemos una nariz para el mueco: los nios tiene que trazar una lnea vertical.

El mueco de nieve no tiene OREJAS!

 Hacemos unas orejas para el mueco: tienen que imitar el mismo trazo que dibuja la profesora.

El mueco no tiene BRAZOS NI MANOS!

 Hacemos los brazos y las manos para el mueco: seguir el mismo trazo que hace la profesora.

El mueco no tiene PIERNAS NI PIES!.

Hacemos unas piernas y unos pies para el mueco nieve: seguir el mismo trazo que la profesora hace en la cartulina.

 Y antes de acabar el mueco empieza a protestar porque no tiene PELO!

NUESTRO MUECO DE NIEVE