Revista Escolar de la Olimpada Iberoamericana de Matemtica

Nmero 43 (octubre diciembre 2011)

ISSN 1698-277X
NDI CE
Ar t cul os, Not as y Lecci ones de Pr epar aci n ol mpi ca 43
Not a necrolgica: Prof. Dr. Luis Davidson San Juan ( 1921 2011)
Moiss Toledo Julin: El mt odo de int egracin de Federico Villarreal.
Pr obl emas par a l os ms j v enes 43
Dos problemas ( PMJ43- 1 y PMJ43- 2) propuest os por Carlos Hugo
Olivera Daz, Lima, Per.
Tres problemas ( PMJ43- 3, PMJ43- 4 y PMJ43- 5) enviados por Juan Jess
Moncada Boln, San Francisco de Campeche, Mxico.
Recibidas soluciones a los problemas PJ42- 1 y PJ 42- 3, por Luis M.
Marav Zavalet a, Huamachuco, Per, que present amos.
Pr obl emas de Ni v el Medi o y de Ol i mpi adas 43
Problemas propuest os en la Compet icin Mat emt ica Medit errnea
2011.
Pr obl emas 43
Pr obl emas pr opuest os 211 215
Pr obl emas r esuel t os
Problema 21. El Prof. Bruno Salgueiro Fanego nos indica varias fuent es
bibliogrficas donde ha aparecido est e problema, con ant erioridad a la
REOI M. Del exhaust ivo mat erial aport ado por Salgueiro se desprende
que el origen ms probable del problema es la 48 Olimpiada de Polonia
( 1997) , donde fue propuest o en su lt ima ronda. El Edit or agradece el
esfuerzo realizado de rast reo del origen del problema.
Problema 201. A su debido t iempo se recibieron sendas soluciones a
est e problema, por Dones Colmenrez, Barquisimet o, Venezuela, y
Robert o Bosch Cabrera, ent onces en La Habana, Cuba, que no fueron
mencionadas en el vol. 42, por lo que el Edit or present a sus excusas a
ambos resolvent es.
Recibida una solucin del problema 204 por Robinson Alexander Higuit a
Daz, Ant ioquia, Colombia.
Pr obl ema 206
Recibidas soluciones de Kee- Wai Lau, HongKong, China; Daniel Lasaosa
Medarde, Pamplona, Espaa; Ricard Peir i Est ruch, Valencia, Espaa;
Bruno Salgueiro Fanego, Viveiro, Espaa; y el proponent e.
Present amos la solucin de Peir.
Pr obl ema 207
Recibidas soluciones de Francisco Javier Garca Capit n, Priego de
Crdoba, Espaa; Daniel Lasaosa Medarde, Pamplona, Espaa; Crist bal
Snchez- Rubio Garca, Benicassim, Espaa; y el proponent e.
Present amos la solucin de Garca Capit n.
Pr obl ema 208
Recibidas soluciones de: lvaro Begu Aguado, Nueva York, USA; Daniel
Daro Gngora Garca, Lima, Per; Jos Hernndez Sant iago, Oaxaca,
Mxico; Daniel Lasaosa Medarde, Pamplona, Espaa; Paolo Perfet t i,
Universit degli St udi Tor Vergat a, Roma, I t alia; Bruno Salgueiro
Fanego, Vivero, Espaa; y el proponent e.
Present amos la solucin de Begu.
Pr obl ema 209
Recibidas soluciones de: Floro Damin Aranda Ballest eros, Crdoba,
Espaa; lvaro Begu Aguado, Nueva York, USA; Daniel Daro Gngora
Garca, Lima, Per; Kee- Wai Lau, Hong Kong, China; Daniel Lasaosa
Medarde, Pamplona, Espaa; Ricard Peir i Est ruch, Valencia, Espaa;
Paolo Perfet t i, Universit degli St udi Tor Vergat a, Roma, I t alia; Henry
Alexander Ramrez Bernal, Bogot , Colombia; Joaqun Rivero Rodrguez,
Zalamea de la Serena, Espaa; Bruno Salgueiro Fanego, Vivero,
Espaa; y los proponent es.
Present amos la solucin de Begu.
Pr obl ema 210
Recibidas soluciones de Daniel Lasaosa Medarde, Pamplona, Espaa; y
del proponent e.
Present amos la solucin de Lasaosa.

Di v er t i ment os Mat emt i cos 43
Covadonga Rodrguez- Moldes Rey: Liberando incgnit as.
F. Bellot : Capt urado en I nt ernet
Coment ar i o de pgi nas w eb y Not i ci as de Congr esos 43
XV JAEM en Gij n ( Espaa)
Congreso de la SBPMef en Bast ogne ( Blgica)
Congreso Element ary Geomet ry from an Advanced Point of Vue en
Aveiro ( Port ugal)
XXVI Olimpiada I beroamericana de Mat emt ica, en Cost a Rica.
Car t as al edi t or 43
Sobre la prueba de Pascal : Respuest a del Prof. Milt on Donaire Pea al
coment ario del Prof. Lucas Mart n Andisco, publicada en el vol. 42.
Sobre Hist oria de las Mat emt ica en la Pennsula I brica : cart a de Ral
A. Simn Elexpuru, Chile.
Conv ocat or i as OEI
Curso iberoamericano de formacin de profesores de secundaria en el rea de
matemticas andut
17 de noviembre de 2011
El curso lo convoca la Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el seno de su
Centro de Altos Estudios Universitarios con la participacin de
aquellos pases Iberoamericanos que decidan incorporarse al
proyecto. El proyecto se enmarca en la colaboracin que la OEI y
la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el
Desarrollo AECID desarrollan con el fin de apoyar la construccin
del Espacio Iberoamericano del Conocimiento a travs del fomento
de vocaciones hacia la ciencia y al avance del Programa Metas Educativas 2021.
Adems, presta su colaboracin el Ministerio de Educacin de Paraguay y la Consejera de
Innovacin, Ciencia y Empresa de la Junta de Andaluca (Espaa).
Empezamos en marzo 2012
Ms informacin [+]
Curso Bsico sobre TIC y Educacin
24 de noviembre de 2011
Convocatoria de matrcula y becas abierta
A los cursos inicial y de especializacin que la OEI tiene puestos
en marcha se une a partir de marzo de 2012 el Curso Bsico.
El curso se propone para docentes en ejercicio y estudiantes de la
carrera docente.
El objetivo del Curso es proporcionar a los participantes de las
herramientas bsicas que las TIC proporciona a la educacin.
Al tratarse de un sector de gran dinamismo se hace un especial nfasis en la capacidad de
seguir aprendiendo y conociendo los avances y propuestas tecnolgicas para la educacin
Este curso se hace con el apoyo de la Fundacin Telefnica.
Ms informacin [+]
VI Curso sobre Educacin para la Cultura Cientfica
15 de noviembre de 2011
Prxima edicin marzo 2012. Becas disponibles
En el marco del Proyecto Iberoamericano de Divulgacin
Cientfica de la Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura con la coordinacin
acadmica de la Universidad de Oviedo y realizado con el apoyo
de la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el
Desarrollo (AECID) se convocan a profesores/as (con
alumnos/as con edades comprendidas entre los 14 y 18 aos) a
participar en esta nueva edicin del curso.
Ms informacin [+
Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educacin
23 de noviembre de 2011
Salamanca, Espaa, 5 al 7 de septiembre de 2012
La Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura (OEI) en el marco de su Programa para el
fortalecimiento de las Lenguas de Iberoamrica en la Educacin
convoca al Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la
Educacin que se celebrar en la ciudad de Salamanca del 5 al 7
de septiembre de 2012.
Se encuentra abierta la inscripcin y la entrega de propuestas de comunicaciones y
experiencias
Incluye: Leer para aprender matemtica
Ms informacin [+]



REOI M 43
Not a necr ol gi ca, por Fr anci sco Bel l ot
Pr of . Dr . Lui s Davi dson San Juan ( 1921 2011)
Est ando en pr epar aci n est e nmer o 43 de l a REOI M nos l l ega,
a t r avs del cor r eo el ect r ni co, l a t r i st e not i ci a del
f al l eci mi ent o, en su quer i da La Habana, del Pr of . Lui s
Dav i dson, pocos das despus de habr sel e r endi do al l un
mer eci do homenaj e con mot i v o de su nonagsi mo
cumpl eaos. Agr adecemos al Pr of . Mar i o Daz su amabi l i dad
par a env i ar nos el t ex t o del Pr of . Car l os Snchez Fer nndez, de
l a Uni v er si dad de La Habana, l edo dur ant e di cho homenaj e, y
del que nos per mi t i mos t omar al gunos dat os bi ogr f i cos del
Pr of . Dav i dson.
Lui s Dav i dson San Juan naci en La Habana el 10 de
sept i embr e de 1921. En l a Uni v er si dad de La Habana cur s l a
car r er a de Ci enci as Fsi co- Mat emt i cas, doct or ndose en 1944
con su t esi s Desar r ol l os en ser i e de l as f unci ones anal t i cas.
De 1945 a 1961 i mpar t i sus cl ases en el I nst i t ut o de
Segunda Enseanza de Mat anzas. En 1950 f or m par t e de l a
del egaci n cubana en el I CM de Har v ar d, y el cur so 1958 59
r eal i z un i nt er cambi o con una Hi gh School de Nuev o Mx i co.
En 1960 es nombr ado I nspect or Naci onal de Mat emt i cas y en
1966 Coor di nador Naci onal de Pl aneami ent o e I nspecci n
Tcni ca. Desde 1963 or gani z l os concur sos de Mat emt i cas
par a est udi ant es de Bachi l l er at o en t odo el pas y par t i ci p
desde 1971 en l a Ol i mpi ada I nt er naci onal de Mat emt i cas
como Jef e de l a Del egaci n de Cuba, l l egando en 1988 a ser
Vi cepr esi dent e del I MO Si t e Commi t t ee ( y a pr esi di r sus
r euni ones en 1988, por ausenci a del Pr esi dent e) .
La O.E.I . l e concedi en 199 un Di pl oma como Maest r o
Fundador de l os Concur sos de Mat emt i cas en I ber oamr i ca.
La pr i mer a v ez que coi nci d en per sona con Lui s Davi dson f ue,
si l a memor i a no me f al l a, en Aust r al i a en 1988. Conoca, a
t r avs del Pr of . Rai mundo Reguer a, al gunas de sus
publ i caci ones ( Los concur sos de Mat emt i ca, con Fl i x Reci o) .
Un ao ms t ar de vol v a v er l e en el Si mposi o pr ev i o a l a
Ol i mpi ada I ber oamer i cana. El mes de Abr i l , en La Habana,
suel e ser cal i ent e. Per o Dav i dson si empr e par eca i nmune al
cal or ambi ent al , con su i mpecabl e cor bat a y su t r aj e,
per f ect ament e pl anchado. Adems de su aspect o,
i mpr esi onaba l a pr eci si n de su l enguaj e, l a f or ma de
t r ansmi t i r sus conoci mi ent os, pr opi a de un v er dader o
maest r o. Tr as aquel l os pr i mer os encuent r os, coi nci di mos a l o
l ar go de l os aos si gui ent es en v ar i as r euni ones y congr esos :
en 1990, en Wat er l oo ( Canad) , en l a 1 Conf er enci a de l a
Feder aci n Mundi al de Compet i ci ones Mat emt i cas Naci onal es
( WFNMC) ; en 1992, en el I CME de Quebec, donde Dav i dson
r eci bi el Pr emi o Paul Er ds de l a FNMC. En l a si gui ent e f ot o
se nos v e al f i nal de una de l as sesi ones en Quebec.


Y me consi der o muy af or t unado por que, a l o l ar go de mi
car r er a, he si do consi der ado ami go por muchos mat emt i cos
i l ust r es. Ent r e el l os est , por descont ado, Lui s Dav i dson, cuya
t r adi ci onal f el i ci t aci n de Ao Nuev o ya no podr r eci bi r ms
En 2009, Davi dson me hi zo l l egar un ej empl ar dedi cado de su
l t i mo l i br o, Ecuaci ones y Mat emt i cos, Ed. Puebl o y
Educaci n, 2008. Lo conser v o con si ngul ar car i o en mi
bi bl i ot eca. Tambi n t engo el pr i mer vol umen de una obr a
col ect i va ( Dav i dson Reguer a Fr ont el a Cast r o) que
consi der o t uv o una enor me i nf l uenci a en l a educaci n
mat emt i ca de l os est udi ant es cubanos: Pr obl emas de
Mat emt i ca El ement al , Ed. Puebl o y Educaci n, 1987. El l i br o
f ue un r egal o dur ant e l a I MO de Aust r al i a de 1988 del ot r o
pi oner o, j unt o a Dav i dson, de l os concur sos de Mat emt i cas
en Cuba, Pr of . Rai mundo Reguer a, f al l eci do hace v ar i os aos.
Si r van est as br ev es, per o si ncer as, l neas, de homenaj e y
r ecuer do a un gr an mat emt i co, un ex cel ent e pr of esor y una
mej or per sona.
Lui s, si t t i bi t er r a l ev i s.
Val l adol i d, nov i embr e de 2011
Fr anci sco Bel l ot Rosado

HISTORIA DE LA MATEMTICA
EN EL PER
ANLISIS DE OBRAS
MTODO DE INTEGRACIN DE
FEDERICO VILLARREAL
Autor: Moiss Samuel Toledo Julin
(el numeros@hotmail.com)
Resumen
Federico Villarreal al presentar su tesis de Bachiller[2] ante la Facultad de Ciencias de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (LimaPer), realiz una observacin
notable sobre el mtodo de integracin por partes. Dada la importancia del tema,
este ser tratado en tres secciones, cada uno de los cuales indicar una subparte de la
misma, los puntos a tratar sern:
1. Sobre expresiones susceptibles de generalizacin.
2. Mtodo de traspasos.
3. Aplicacin del mtodo de traspasos.
Es claro que no describiremos la teora de integracin (en el sentido de riemann), el
presente desarrollo asumir que el lector posee por lo menos nociones sobre el proceso
de integracin.
2
1. Sobre expresiones susceptibles de generalizacin
E
s bien conocido que las operaciones aritmticas de composicin (+, , ()
n
) y descompo-
sicin (, , n

) cuando son tomadas en forma sucesiva no siempre es posible invertir

el orden en la que se operan. Por ejemplo: a la cantidad a agregarle b y quitarle c es lo
mismo que quitarle primero c y agregarle despus b, es decir (a +b) c = (a c) +b. Pero
si a la cantidad a se agrega b y se multiplica por c no es lo mismo que multiplicar a por c
y agregar b, es decir: (a + b)c = ac + b sino que debe aadirse bc para obtener el mismo
resultado. Podemos resumir lo mencionado lneas arriba mediante el siguiente principio[2]:
Cuando hay dos operaciones sucesivas de composicin o descomposicin, ambas del
mismo orden, se puede invertir su clculo; pero si son de distinto orden no se puede
cambiar su enunciado sino con cierta condicin; ms si una o ambas operaciones son
imposibles no es permitida su permutacin
Federico Villarreal
El anterior principio sirve para mostrar que existen diferentes proposiciones suceptibles
de una expresin general. Es as que el Dr. Villarreal plantea el caso de integracin por
partes como uno suceptible de generalizacin.
1.1. Recordando el mtodo de integracin por partes
Pasamos ahora a recordar (brevemente) en que se basa el mtodo de integracin por
partes:
1
ro
por la regla de la derivada de un producto tenemos
(f(x) g(x))

= f

(x) g(x) + f(x) g

(x)
2
do
integrando a ambos lados de la igualdad

_
(f(x) g(x))

x =
_
f

g(x)x +
_
f(x) g

(x)x
3
ro
usando el hecho que la derivada e integral son operadores inversos y despejando ade-
cuadamente

_
f(x) g

(x)x = f(x) g(x)

_
f

(x) g(x)x
A partir de los calculos anteriores y del hecho que una integral y =
_
f(x)x sienpre es
posible escribirla como y =
_
A dB tenemos que esta ultima puede ser expresada como la
combinacin de dos trminos con signos alternados. Esto da pie a considerar la integracin
por partes como suceptible de generalizacin y a corroborar lo dicho en 1 puesto que
y =
_
f(x)x escrita en trminos de A, B tomar una forma mas simple o complicada
segun sean A y B escogidos en forma adecuada.
Recordemos tambien que el mtodo de integracin por partes puede subdividirse en
dos casos:
Descomponiendo la funcin en sumandos: este mtodo es aplicable a funciones ra-
cionales, que descompuestos en sus fracciones parciales se pueden integrar algebrai-
camente o por logaritmos o por arco tangentes.
3
Descomponiendo la funcin en factores: aplicable a los dems casos.
Al segundo mtodo se le ha dado (impropiamente) el nombre de integracin por partes,
pues aunque los factores pueden considerarse como partes de ese producto, tambien lo
son los sumandos como parte del total. Por tanto a los dos juntos deberan llamarseles
integracin por partes, a la primera integracin por sumandos y a la segunda integracin
por factores.
Habiendo hecho notar los principios sobre los cuales el Dr. Federico Villarreal inicia su
estudio sobre la integracin por traspasos, pasamos a describir el mtodo en si.
2. Mtodo de traspasos
Primero haremos notorio algunas observaciones relativas a las tcnicas de integracin.
2.1. Observaciones:
1. El mtodo de integracin inmediata tiene sus reglas jas. La inversa de la derivacin:
_
x
3
x =
x
4
4
+ cte , o tambien
_
xx =
2
3

x
3
+ cte (cte: constante real)
2. El mtodo de integracin por sustitucin no posee sus reglas jas, pues depende de
los casos que se presenten:
a) Para convertir en algebraica una expresin trascendente
_
ln(x + 1) cos xx
b) Para bajar el orden de las ecuaciones integrales, para hacerlas homogneas, etc
(esto constituye parte de la teoria de ecuaciones integrales)
c) Para hacer racional a una funcin inconmensurable
_
1

x
2
+1
x
3. El mtodo de integracin por sumandos tambien tiene sus reglas jas:
a) Si el denominador de la fraccin tiene races iguales
_
x
x
2
6x+9
b) Si el denominador tiene races distintas
_
x
x
2
+3x+10
c) Si el denominador tiene races imaginarias
_
x
x
2
+1
4. Sin embargo no se ha hecho lo mismo con la integracin por factores, atendiendo a
ello Juan Bernoulli sent lo que se denomina la base del clculo integral (en analoga
a lo que el mtodo de Taylor lo es al clculo diferencial). As considerando como
factor constante x tenemos:
y =
_
f(x)x
= xf(x)
_
f

(x)xx
Pero
_
f

(x)xx =
x
2
2
f

(x)
1
2
_
f

(x)x
2
x
As
y = xf(x)
x
2
2!
f

(x) +
1
2!
_
f

(x)x
2
x
4
Procediendo anlogamente para la ultima integral:
y = xf(x)
x
2
2!
f

(x) +
x
3
3!
f

(x)
x
4
4!
f

(x) + (1)
Si bien es cierto que el factor x se presenta de forma natural, el mtodo no supone
que precisamente deba tomarse ese factor sino cualquier otro, ya que al hacerlo lo
particulariza, esto es la escencia del mtodo de integracin por traspasos del Dr.
Federico Villarreal.
2.2. Principio de integracin por traspasos
Dada la expresin y =
_
f(x)x siempre es posible expresarla en la forma y =
_
A dB
y sin hacer traspasos de trminos, podemos interpretar la frmula (1) del modo siguiente:
1. Tomar A despus diferenciarla y dividir por x, volver a diferenciar y dividir por x,
etc. Es decir, calcular las derivadas sucesivas de A.
2. Tomar B despus multiplicarla por x e integrar, volver a multiplicar por x e
integrar, etc. Es decir, calcular las integrales multiples de B.
3. Multiplicar los resultados homlogos y dar los signos mas y menos, es decir
A B A

_
Bx + A

_ _
Bx A

_ _ _
Bx
Como por la diferenciacin va aumentando el coeciente y disminuyendo el exponen-
te, cuando este sea cero la derivada es constante y la siguiente ser cero, por tanto
en este caso habr integracin exacta. As tambin, como por la integracin va dis-
minuyendo el coeciente y aumentando el exponente resulta que si una integracin
es constante la siguiente no ser cero, pues al multiplicar por x la integracin dar
x, pero si el exponente es negativo la integracin llegar a ser innita, y en este
caso la integral (como se sabe) es un logaritmo.
Ejemplo 1. Sea la funcin x
4
, cuya integral puede ser expresada en formas distintas y
por tanto el factor x no es el nico que se presenta de forma natural, as pues:
z =
_
x
4
x =
_
x
2
x
2
x =
_
x
2
(
_
x
2
)x =
_
x
2
(
x
3
3
) (2)
aplicando el mtodo para A = x
2
y B =
x
3
3
tenemos en cada caso:
A = x
2
B =
x
3
3
dA
dx
= 2x
_
Bx =
x
4
12
d
2
A
dx
2
= 2
_
(
_
Bx)x =
x
5
60
d
3
A
dx
3
= 0
5
note que no consideramos la cuarta iteracin para B puesto que la cuarta iteracin para A
fue cero, luego la integral resultante de acuerdo a (3) ser:
z =
x
5
3

x
5
6
+
x
5
30
=
x
5
5
Si bien es cierto la funcin considerada para la integracin es bastante simple, nos permite
hacer notar la recursividad del mtodo y la tendencia a buscar una generalizacin del mismo
(esto en realidad constituye un caso muy simple del mtodo de traspasos del Dr. Federico
Villarreal, note que si estamos realizando traspasos, con la descripcin de la siguiente
seccin podr usted darse cuenta de ello y corroborar que la manera de hacerlo constituye
un caso trivial).
Para jar notacin al trmino A lo denominaremos factor integral en tanto que B ser
el factor integral, esto debido a las derivaciones e integraciones sucesivas que se realizan
en cada paso (o proceso de iteracin) a considerar.
2.3. Variantes del mtodo de traspasos
Los traspasos pueden ser realizados de dos maneras, de A a B o de B a A, as co-
mo tambin es posible considerar un proceso mixto de ambos, pero por el momento solo
consideraremos los dos primeros casos y dejaremos el ultimo para la prxima seccin.
2.3.1. Traspaso del factor diferencial al factor integral:
En este primer caso estamos considerando el traspaso de A a B, as pues la funcin z
expresada como z =
_
AdB esta en su forma natural, e indicamos la regla de formacin:
se saca la derivada dA y se traspasa a B lo que se quiera (sea factor o divisor, constante
o variable), despus se integra B (la expresin resultante es B
1
). Se vuelve a derivar, en
este caso a A
1
, y se hace el traspaso a B
1
en seguida se integra B
1
(la expresin resultante
es B
2
), etc. En resumen:
Primer paso: no efectuamos ninguna operacin, tan solo escogemos los A y B adecuados
A B
Segundo paso: T
1
ser el trmino a traspasar
dA = T
1
A
1

_
B T
1
x = B
1
Tercer paso: T
2
ser el nuevo trmino a traspasar
dA
1
= T
2
A
2

_
B
1
T
2
x = B
2
etc.
Ultimo paso: Colocamos los trminos A
i
, B
i
para obtener el resultado nal del proceso
de integracin
z =
_
AdB
=

A
i
B
i
; i = 0, 1, . . . , m, (m: n
o
de pasos y A
0
= A, B
0
= B)
6
por esta operacin se disminuye el clculo a bondad, puesto que se puede traspasar toda
la variable (pero de modo que se pueda integrar B) as la siguiente diferencial ser cero y
por lo tanto se acorta el clculo.
Ejemplo 2. Sea la funcin z =
_
x
4
x damos la forma que deseamos z =
_
x
2
(
x
3
3
)
luego aplicando la regla de formacin:
Primer paso: no efectuamos ninguna operacin, tan solo identicamos A y B
A B
Segundo paso: T
1
ser el trmino a traspasar
dA = x 2 = T
1
A
1

_
x
3
3
xx =
x
5
15
= B
1
Tercer paso: T
2
ser el nuevo trmino a traspasar, pero notemos que
dA
1
= (2) = 0, puesto que la derivada es nula, paramos el proceso.
Ultimo paso: Colocamos los trminos A
0
, A
1
, B
0
, B
1
para obtener el resultado nal del
proceso de integracin:
z =
_
x
4
x
= A
0
B
0
A
1
B
1
= x
2

x
3
3
2
x
5
15
=
x
5
5
2.3.2. Traspaso del factor integral al factor diferencial:
En este segundo caso estamos considerando el traspaso de B a A, as pues la funcin
z expresada como z =
_
AdB esta en su forma natural, e indicamos la regla de formacin:
se saca la derivada dA y se traspasa lo que se quiera de B, despus se integra B (la
expresin resultante es B
1
). Se vuelve a derivar, en este caso a A
1
(expresin que resulta
de multiplicar la derivada de A por el termino traspasado de B), y se traspasa lo que se
desea de B
1
en seguida se integra B
1
(la expresin resultante es B
2
), etc. En resumen:
Primer paso: no efectuamos ninguna operacin, tan solo escogemos los A y B adecuados
A B
Segundo paso: donde B = T
1
B

1
y T
1
es el trmino traspasado a dA
dA T
1
= A
1

_
B

1
x = B
1
Tercer paso: donde B
1
= T
2
B

2
y T
2
es el trmino traspasado a dA
1
dA
1
T
2
= A
2

_
B

2
x = B
2
etc.
7
Ultimo paso: Colocamos los trminos A
i
, B
i
para obtener el resultado nal del proceso
de integracin
z =
_
AdB
=

A
i
B
i
; i = 0, 1, . . . , m, (m: n
o
de pasos y A
0
= A, B
0
= B)
Ejemplo 3. Sea la funcin z =
_
x
4
dx damos la forma que deseamos z =
_
x
2
d(
x
3
3
)
luego aplicando la nueva regla de formacin:
Primer paso: no efectuamos ninguna operacin, tan solo identicamos A y B
A B
Segundo paso: donde B = T
1
B

1
= x
x
2
3
y T
1
es el trmino traspasado a dA
dA T
1
= 2x x = 2x
2

_
B

1
dx =
_
x
2
3
=
x
3
3
2
= B
1
Tercer paso: donde B
1
= T
2
B

2
= x
x
2
3
2
y T
2
= x es el trmino traspasado a dA
1
.
dA
1
T
2
= 2
2
x x = 2
2
x
2
= A
2

_
B

2
dx =
_
x
2
3
2
=
x
3
3
3
= B
2
siguiendo de forma similar obtendremos una serie innita (no siempre es el caso)
Ultimo paso: Colocamos los terminos A
i
, B
i
(aqu A
0
= A, B
0
= B), para obtener el
resultado nal del proceso de integracin:
z =
_
AdB
= A
0
B
0
A
1
B
1
+ A
2
B
2

=
x
5
3

2x
5
3
2
+
2
2
x
5
3
3

2
3
x
5
3
4

Este ejemplo muestra que dada una integral esta puede ser aproximada por una serie
innita, para nuestro caso dicha serie converge a
x
5
5
, as suponiendo x = 1 se tiene:
1
5
=
1
3

2
3
2
+
2
2
3
3

2
3
3
4

en efecto, siendo esta progresin geomtrica decreciente (cuya razn es
2
3
) tendremos:
1
3
1 +
2
3
=
1
5
En la siguiente seccin presentamos una mistura de los mtodos anteriores y nalizamos
con una aplicacin de tal proceso (misturado), as tambin se da una observacin sobre
exponentes negativos.
8
3. Aplicacin del mtodo de traspasos
En esta seccin daremos una aplicacin del mtodo de traspasos de Federico Villarreal,
pero antes presentamos una generalidad sobre el mtodo, ste no es otra cosa mas que una
mistura de los casos sealados en la anterior seccin.
3.1. Generalidad de los traspasos
Siendo los traspasos arbitrarios, se pueden hacer continuamente de A a B o de B a A
o bien primero de A a B y despus de B a A, ya sea alternndolos, siguiendo de dos en
dos, de tres en tres, dejando de hacer traspasos al capricho del calculador. En cualquiera
de estos casos siempre se obtend integracin exacta (siempre que se consiga un coeciente
diferencial nulo), por consiguiente la frmula propuesta es una expresin general de la
integracin por partes.
Ejemplo 4. Integraremos la funcin x
4
usando trapasos alternados:
z =
_
x
4
x =
_
x
2
(
x
3
3
)
aplicando el mtodo para A = x
2
y B =
x
3
3
tenemos en cada caso:
A
0
= x
2
B
0
=
x
3
3
derivamos A
0
y traspasamos el factor integral x de B
0
e intragamos lo sobrante de B
0
A
1
= 2x
2
B
1
=
x
3
9
derivamos A
1
y traspasamos el factor integral x de B
1
e intragamos lo sobrante de B
1
A
2
= 4x
2
B
2
=
x
3
27
derivamos A
2
y traspasamos el factor integral x de B
2
e intragamos lo sobrante de B
2
A
3
= 8x
2
B
3
=
x
3
81
derivamos A
3
e integramos B
3
sin efectuar trapaso alguno
A
4
= 16x B
4
=
x
4
324
derivamos A
4
e integramos B
4
sin efectuar trapaso alguno
A
5
= 16 B
5
=
x
5
1620
dado que la prxima derivada ser nula paramos el proceso,de modo que
z =
x
5
3

2x
5
9
+
4x
5
27

8x
5
81
+
4x
5
81

4x
5
405
z =
x
5
5
9
3.2. Observacin sobre exponentes negativos
Si los exponentes son negativos la diferenciacin va aumentando el exponente en su
valor absoluto y la integracin lo va disminuyendo hasta ser innita (as pues la integral
es logartmica), sin embargo en virtud de la teora de traspasos se puede hacer que la
diferenciacin llegue a anularse y por lo mismo se llegue a la integral exacta.
Ejemplo 5. Integraremos la funcin x
4
ln x la cual puesta en forma adecuada:
z =
_
ln x(
.
x
5
5
)
identicando trminos
A
0
= ln x B
0
=
x
5
5
derivamos A
0
y siendo x en el numerador con exponente negativo lo traspasamos a B
0
e
integramos, quedando
A
1
= 1 B
1
=
x
5
25
dado que la prxima derivada ser nula paramos el proceso,de modo que
z = ln x
x
5
5

x
5
25
Ejemplo 6. Integraremos la funcin x
4
pero en esta oportunidad procuramos expresar
el trmino integral con exponente negativo:
z =
_
x
6
d(x
1
)
identicando trminos
A
0
= x
6
B
0
=
1
x
derivamos A
0
e integramos B
0
sin efectuar traspaso alguno
A
1
= 6x
5
B
1
= ln x
derivamos A
1
y traspasamos el factor diferencial x
4
a B
1
e integramos
A
2
= 30 B
2
=
_
x
4
ln x =
x
5
ln x
5
+
x
5
25
dado que la prxima derivada ser nula paramos el proceso,de modo que
z = x
5
+ 6x
5
ln x 6x
5
ln x +
6x
5
5
z =
x
5
5
10
3.3. Recursividad para decimales del nmero
Es tan general el mtodo que se puede poner una multitud de ejemplos en los cuales
tendra cabida los traspasos. Como muestra de ello veamos la siguiente:
3.3.1. Observacin sobre los arcotangentes
Sabemos que la diferencial de un arco x cuya tangente es u tiene por expresin:
x =
u
1 + u
2
el cual podemos integrar haciendo uso del mtodo de traspasos pues
x =
_
1
1 + u
2
u
identicando trminos, podemos aplicar el proceso ya descrito en las secciones anteriores
A
0
=
1
1 + u
2
B
0
= u
tomando derivada a los A
i
, traspasando el factor integral u a B
i
e integrando resulta el
siguiente clculo
A
1
= 2
1
(1 + u
2
)
2
B
1
=
u
3
1 3
A
2
= 2 4
1
(1 + u
2
)
3
B
2
=
u
5
1 3 5
A
3
= 2 4 6
1
(1 + u
2
)
4
B
3
=
u
7
1 3 5 7
A
4
= 2 4 6 8
1
(1 + u
2
)
5
B
4
=
u
9
1 3 5 7 9
continuando el proceso obtenemos la frmula recursiva
A
n
= (1)
n

i=1
(2i)
1
(1 + u
2
)
n+1
B
n
=
u
2n+1
n

i=1
(2i + 1)
Luego multiplicamos los trminos A
i
, B
i
y colocamos los trminos de acorde a lo establecido
en el mtodo de traspasos para obtener el resultado nal del proceso de integracin:
x =
u
1 + u
2
+

j=1
_
j

i=1
_
2i
2i + 1
_

u
2j+1
(1 + u
2
)
j+1
_
(3)
tomando factor comn, la expresin (3) puede ser reducida a
x =
u
1 + u
2
_
_
_
1 +

j=1
_
j

i=1
_
2i
2i + 1
_

_
u
2
1 + u
2
_
j
_
_
_
_
(4)
11
examinemos si la serie encerrada entre llaves es convergente, para ello utilizamos el criterio
de la razn, por lo que formaremos el cociente del trmino general con el que le precede
r =
246(2n)
357(2n+1)
_
u
2
1+u
2
_
n
242(n1)
35(2n1)
_
u
2
1+u
2
_
n1
=
2n
2n + 1

u
2
1 + u
2
=
2
2 +
1
n

1
1 +
1
u
2
tomamos lmite para n = , resulta
r =
1
1 +
1
u
2
para que la serie sea convergente debemos tener que |r| < 1, as reemplazando la expresin
obtenida en esta condicin se tiene que la serie es convergente cualquiera que sea el valor
de u, en particular si esta asume valores pequeos, luego tomando u =
1
z
y reemplazando
en (4) tendremos:
x =
z
z
2
+ 1
_
1 +
2
3
1
z
2
+ 1
+
2 4
3 5

1
(z
2
+ 1)
2
+ +
2 4 (2n)
3 5 (2n + 1)

1
(z
2
+ 1)
n
+
_
(5)
luego puesto que asumiremos valores pequeos de u la serie anterior es convergente para
valores grandes de z.
3.3.2. Aproximando decimales de
Para aplicar la frmula (5) y aproximar decimales de debemos conocer un arco
(denotado por x) y su tangente (denotado por u), el primero que se presenta es el de
45

cuya tangente es la unidad, luego z = 1 y reemplazando en (5) resulta

Arco de 45

=
1
2
_
1 +
2
2 3
+
2 4
2
2
3 5
+
2 4 6
2
3
3 5 7
+ +
2 4 (2n)
2
n
3 5 (2n + 1)
+
_
(6)
como es poco convergente descompondremos el arco de 45

, por lo que buscaremos otros

arcos cuyas tangentes sean menores que uno. Para ello apelamos a una conocida frmula
trigonomtrica:
a + b = 45

tan (a + b) =
tan a + tan b
1 tan a tan b
= 1
12
tomando tan a = 1/3 tendremos
1
3
+ tan b
1
1
3
tan b
= 1

1
3
+ tan b = 1
1
3
tan b

4
3
tan b =
2
3
tan b =
1
2
as tenemos que el arco de 45

es igual a la suma de los arcos cuyas tangentes son 1/2, 1/3.

Dividamos ahora el arco cuya tangente es 1/2 en otros dos, as
tan x + tan y
1 tan x tan y
=
1
2
tomando tan x = 1/3 (notar que x = a pues tan x = tan a) tendremos
1
3
+ tan y
1
1
3
tan y
=
1
2

1
3
+ tan y =
1
2

1
6
tan y

7
6
tan y =
1
6
tan y =
1
7
vemos ahora que el arco de 45

es igual a la suma del arco (denotado por y) cuya tangente

es 1/7 ms el doble del arco (denotado por x) cuya tangente es 1/3. Luego haciendo z = 3
y z = 7 en (5) tendremos los valores aproximados
x =
3
10

_
1 +
2
10 3
+
2 4
10
2
3 5
+
2 4 6
10
3
3 5 7
+ +
2 4 (2n)
(10)
n
3 5 (2n + 1)
+
_
y =
7
50

_
1 +
2
50 3
+
2 4
50
2
3 5
+
2 4 6
50
3
3 5 7
+ +
2 4 (2n)
(50)
n
3 5 (2n + 1)
+
_
nalmente podemos expresar el arco de 45

como
Arco de 45

= 2x + y
= 8x + 4y
= 3, 141592653589793238462643383279502884197169399
Haciendo uso de las frmulas expuestas se puede obtener una mejor aproximacin, el grado
de precisin aumenta a medida que se contine la divisin en arcos menores. La presente
aproximacin es ms curiosa que til, habiendo servido para dar uno de los muchos ejemplos
en que tiene cabida la integracin por traspasos.
13
Bibliografa
[1] La Obra del Doctor Federico Villarreal, Godofredo Garca Daz. Revista de Ciencias,
ao XXVII, 1924 N
o
3, 4,5,6. Lima.
[2] Frmulas y Mtodos que Deben Completarse en Matemticas, Federico Villarreal
Villarreal Tesis de Bachiller, 1879. Lima.
[3] Federico Villarreal Matemtico e Ingeniero, Luis Katzuo Watanabe, Ediciones COP
departamento de relaciones pblicas PETROPER, 2004. Lima.
[4] Revista de la Facultad de Ciencias Matemticas, Facultad de Ciencias de la UNMSM,
N
o
2, 1988. Lima.
[5] Unidad de rchivo Histrico Domingo ngulo UNMSM, rchivos de la Facultad de
Ciencias 1875,1876,1877,1878,1879,1880,1881.
14
Pr obl emas par a l os ms Jv enes 43
PMJ43- 1
Propuest o por Carlos Hugo Olivera Daz, Lima, Per.
ABC es un t ringulo rect ngulo en B. H es el pie de la alt ura desde B.
Las medianas que part en de A y B, r elat ivas respect ivament e a los
lados BH y HC de los t ringulos ABH y HBC, se cort an en el punt o M.
Las bisect rices int eriores de los ngulos BAH y HBC se cort an en el
punt o N. Si , AMN ANH = = , det er minar el ngulo BHN .
PMJ43- 2
Propuest o por Carlos Hugo Olivera Daz, Lima, Per.
El t ringulo ABC es rect ngulo en B, y sea r el radio de su crculo
inscrit o. Las bisect rices int eriores de los ngulos en A y en C cort an a
sus lados opuest os en N y M, respect ivament e. Calcular el rea del
t ringulo BMN en funcin de r.
PMJ43- 3
Enviado por Juan Jess Moncada Boln, San Francisco de Campeche,
Mxico.
En la figura, P y Q son los respect ivos punt os medios de los lados de
un cuadrado.

Det erminar el cocient e ent re el rea de la regin doblement e
sombreada y el rea del cuadrado.
PMJ43- 4
Enviado por Juan Jess Moncada Boln, San Francisco de Campeche,
Mxico.
Se t rat a de colocar ant e cada uno de los nmeros de la secuencia
siguient e un signo de suma o de rest a:
1 2 3 4 5 6 7 8 2006 2007 2008
Encont rar al menos 2008 maneras diferent es de colocar los signos de
manera que el result ado sea 2008.
PMJ43- 5
Enviado por Juan Jess Moncada Boln, San Francisco de Campeche,
Mxico.
Se considera el menor n t al que 10
2008
divide a n!
Hallar la lt ima cifra dist int a de cero de n! .

RESOLUCIN DEL PROBLEMA PJ42 3 (Vol. 42 de la REOIM)
Luis M. Marav Zavaleta
Profesor
I.E. 80915 Miguel Grau Seminario, El Pallar, Huamachuco, regin de La Libertad, Per
El valor de c debe corresponder al de un nmero cuadrado perfecto de una cifra, ya que no es posible
una cifra no entera. De esta manera, el anlisis se reduce a cuatro casos:
(i) c = 0
En este caso la igualdad es . Elevando al cuadrado cada miembro y despejando
, tenemos que resolver la ecuacin , de donde =0 (raz no aceptada
para las condiciones del problema) o =10 (raz aceptada). Por lo tanto, el primer valor de
es 100.
(ii) c = 1
En este caso la igualdad es . Elevando al cuadrado cada miembro y
despejando , se trata de resolver la ecuacin , de donde, por razones
anlogas a las del primer caso, =12. Por lo tanto, el segundo valor de es 121.
(iii) c = 4
En este caso la igualdad es . Elevando al cuadrado cada miembro y
despejando , se trata de resolver la ecuacin , de donde, por razones
anlogas a las de los casos anteriores, =14. Por lo tanto, el tercer valor de es 144.

(iv) c = 9
En este caso la igualdad es . Elevando al cuadrado cada miembro y
despejando , se trata de resolver la ecuacin , de donde, por razones
anlogas a las de los casos anteriores, =16. Por lo tanto, el cuarto valor de es 169.

De esta manera, los nmeros de tres cifras que cumplen con la condicin sealada en el
problema son 100, 121, 144 y 169.









Problemas propuestos 211-215
Problema 211
Propuesto por Carlos Hugo Olivera Daz, Lima, Per.
Se da un tringulo ABC y la circunferencia exinscrita relativa al lado AC.
Se traza la recta que pasa por el vrtice B y por el punto de tangencia, N, de
dicha circunferencia con el lado AC. La recta BN vuelve a cortar en P a la
circunferencia exinscrita. Sean D y E los otros puntos de tangencia de dicha
circunferencia con las rectas que contienen a los lados BC y AB, respectivamente.
M es el punto medio de la cuerda ED. Hallar
\
11' en funcin de los elementos
del tringulo ABC.
Problema 212
Propuesto por Juan Bosco Romero Mrquez, vila, Espaa.
Sea ABC un tringulo y H el pie de la altura desde A (H 2 1C). 111G
es el cuadrado inscrito en el tringulo, con el lado DG sobre BC, E en AB y F
en AC. Se consideran los puntos denidos a continuacin:
J = 1 \ H1; 1 = G \ 1H; 1, 1 son las proyecciones ortogonales de
J, 1, respectivamente, sobre el lado BC.
Adems, ' = 1 \ 11; = G\ 11; 1 = G\ 11; y o = 1 \ 11.
Demostrar que:
i) 1J11 es un cuadrado cuyo lado se determinar.
ii) Las rectas 11, 11 y H se cortan en un punto 1 tal que H = H1.
iii) Las rectas 1J, C1 y H se cortan en el punto medio 1

de H.
iv) Las rectas C, 1' y H son concurrentes.
v) Los tringulos 1J, 1o y G1 son semejantes.
Problema 213
Propuesto por Gabriel Alexander Chicas Reyes, El Salvador.
Sea f/
n
g : 0 la sucesin denida por /
0
= 0, /
1
= 1, y para todo : 2,
/
n+1
=
2/
2
n
/
n1
+/
n
.
Demostrar que esta sucesin es convergente.Qu se puede decir de su lmite?
Problema 214
Propuesto por Pedro Pantoja, Brasil.
Resolver en el conjunto Z la ecuacin
3
x+y2
= 2

r
3
+j
3

+ 3

r
2
+j
2

+r +j 11.
Problema 215
Propuesto por Francisco Javier Garca Capitn, Priego de Crdoba, Espaa.
Sean c, ,, tres nmeros complejos cuyo mdulo es la unidad, y A, B, C los
puntos del plano de los que son ajos. Sean
0
1
0
C
0
y
00
1
00
C
00
los tringulos
rtico y tangencial de 1C. Demostrar que
0
1
0
C
0
y
00
1
00
C
00
son homotticos
y que se cumple la relacin
1
0
C
0
1
00
C
00
=
c,
(c +,) (, +) ( +c)
.
1


Solucin de Ricard Peir i Estruch. IES Abastos Valncia.
El rea del tringulo

ABC es:
2
c b a
r
R 4
abc
S
c ABC
+
= = .
abc
) c b a ( 2
Rr
1
c
+
= .
La proposicin quedara probada si
c
2
Rr
1
c
1
a
b
b
a

+

abc
) c b a ( 2
abc
b a
2
2 2
+

+

) c b a ( 2
c
b a
2 2
+
+

0 bc 2 ac 2 c 2 b a
2 2 2
+ +
0 ) c b ( ) c a (
2 2
+ .
Esta ltima igualdad es cierta.

Por tanto la proposicin es cierta y la igualdad se alcanza cuando c b a = = , es decir,
cuando el tringulo es equiltero.



Problema 207. Se tiene un tri angulo ABC y su circunferencia inscrita,
tangente a los lados en los puntos D, E y F, como se indica en la gura.
Por los puntos A

, B

, C

de la circunferencia inscrita se trazan las rectas

tangentes a los arcos FD, DE y EF, respectivamente. Desde los vertices de
ABC se trazan rectas perpendiculares a dichas tangentes (vease igualmente
la gura adjunta). Determinar los puntos de tangencia A

,B

y C

para que
se cumpla la siguiente condici on:
a
b

p
q

n
m
= 1.
a
m
q
n
p
b
A
B
C
D
F
E
B'
C'
A'
Propuesto por Carlos Hugo Olivera Daz, Lima, Per u
Soluci on de Francisco Javier Garca Capit an.
La condici on que cumplen las distancias a, b, p, q, m, n indican que el
tri angulo UV W formado por las tangentes en A

, B

, C

es perspectivo con
ABC (ver por ejemplo el apartado 179 de Lachlan: An Elementary Treatise
on Modern Pure Geometry).
Sean B

, C

dos puntos cualesquiera sobre la circunferencia, y sea U el

punto com un de las tangentes por B

y C

Hallemos otro punto A

sobre
la circunferencia que forma con B

y C

el tri angulo UV W perspectivo con

ABC.
1
Para ello, observemos qeu si P
1
es un punto arbitrario sobre AU, y
las rectas BP
1
, CP
1
cortan a UC

, UB

en V
1
, UW
1
, respectivamente, los
tri angulos UV
1
W
1
y ABC son perspectivos.
A
B
C
F
E
D
C'
B'
U
P
1
W
1
V
1
S
A'
W
V
P
Seg un el teorema de Desargues, los puntos V
1
W
1
BC, W
1
U CA y
UV
1
AB est an alineados. Pero las rectas W
1
U y UV
1
son jas, por tanto
tambien lo son los puntos W
1
U CA y UV
1
AB, haciendo ja a la recta
que pasa por los tres puntos. Por tanto el punto S = V
1
W
1
BC tambien
es jo.
Para un punto arbitrario P
1
sobre AU, la recta V
1
W
1
no ser a tangente
a la circunferencia, pero conocido el punto S, bastar a trazar la tangente
desde dicho punto (adem as de la recta BC) para obtener la recta tangente
buscada.
2
Sol uci n al pr obl ema 208 de l a REOI M
l v ar o Begu Aguado, Nuev a Yor k , USA
Dado que la funcin coseno slo t oma valores ent re - 1 y 1, la funcin que
est amos int egrando est acot ada ent re 2 y 2. La int egral est ar acot ada
ent re 2 y 2 . Bast a ahora observar que
3
2 2
2
< , porque
3
2
2
< .
Not a: separando las part es en que el coseno es posit ivo de las part es en
que es negat ivo, se obt iene una cot a inferior mej or que la propuest a:
2 3
2
+
, y aplicando la desigualdad de Jensen de manera bast ant e direct a
se obt iene una cot a superior mucho mej or que la propuest a: 3 .
Soluci on al problema 209

Alvaro Begue
Tomemos la funcion f(x) := 2
x
+ 2
1+
1

x
y calculemos sus dos primeras
derivadas:
f

(x) = 2
x
log(2)
2
1

x
log(2)
x
3/2
f

(x) =
3 2
1+
1

x
log(2)
x
5/2
+ 2
x
log(2)
2
+
2
1+
1

x
log(2)
2
x
3
Observese que f(x) es convexa (los tres terminos de f

(x) son positivos

si x > 0), f(1) = 6 y f

(1) = 0. Luego f(x) tiene un unico mnimo global en

x = 1, y este es el unico valor para el cual f(x) = 6.
1
PROBLEMA 210, propuesto por Laurentiu Modan, Bucarest, Ru-
mana
Se lanza 3 veces un dado y se denota con z
i
, con i {1, 2, 3}, la variable aleatoria
que da el n umero de puntos obtenidos en la situacion i. Si la probabilidad P(z
1
+
z
2
= z
3
) = p [0, 1], se considera la variable aleatoria
X :

1 1
p 1 p

.
Por otra parte, se considera tambien la variable aleatoria
Y :

0 2 3

2 1
4

.
donde (0, 1).
Se pide:
(A) Comparar M(X) y M(Y ).
(B) Estudiar si X e Y son independientes y si estan correlacionadas sabiendo
que P(X = 1, Y = 0) =
35
72
y P(X = 1, Y = 2) =
1
72
.
Solucion por Daniel Lasaosa Medarde, Universidad P ublica de Navarra,
Pamplona, Espa na
(A) Para que Y sea una variable aleatoria, necesitamos que 1 = +
2
+
1
4
=

+
1
2

2
, es decir =
1
2
1, y como > 0, ha de ser =
1
2
. Claramente,
M(Y ) = 0 + 2
2
+ 3
1
4
=
5
4
.
Al mismo tiempo, tirar 3 dados da un total de 6
3
= 216 casos posibles, de los que son
favorables aquellos de la forma (a, s a, s), donde 1 s 6 y 1 a s 1. Esto
nos proporciona s1 valores posibles para a, luego un total de 0+1+2+ +5 = 15
casos favorables, con lo que p =
15
216
=
5
72
. Luego
M(X) = p(1) + (1 p)1 = 1 2p =
31
36
.
(B) Si X, Y fueran independientes, se tendra que
35
72
= P(X = 1, Y = 0) = P(X = 1) P(Y = 0) = (1 p) =
67
144
,
claramente falso. Luego X, Y no son independientes. De forma analoga, si X, Y
fueran independientes, tambien se tendra
1
72
= P(X = 1, Y = 2) = P(X = 1) P(Y = 2) = p
1
4
=
5
288
,
nuevamente tambien falso.
1
Coment ar i o de pgi nas w eb y not i ci as de Congr esos 43
XV JAEM en Gi j n, Espaa
En el esplndido marco de La Laboral, de Gij n, se han celebrado del
3 al 6 de j ulio de 2011 las dcimoquint as Jornadas sobre el
Aprendizaj e y la Enseanza de las Mat emt icas. Est e congreso, que
se celebra cada dos aos, se ha convert ido en un lugar de encuent ro
de una gran mayora de Profesores de Mat emt icas de t odos los
niveles para compart ir experiencias, escuchar las Conferencias y
Poenecias o part icipar en los Talleres. I nevit ablement e, hay que
elegir, porque muchas de las act ividades son simult neas. El que
suscribe impart i un Taller de Resolucin de Problemas ( Algunos
mt odos de resolucin de problemas) y voy a cit ar algunas de las
act ividades en las que est uve present e.
La Prof M Encarnacin Reyes I glesias, de la Escuela de Arquit ect ura
de Valladolid, impart i una de las conferencias invit adas:
Mat emt icas, Nat ur aleza y Art e: Tres mundos int erconect ados, que
t uvo un gran impact o, porque es un t ema que domina a la perfeccin.
El Prof. Juan Mart nez- Tbar Gimnez, del I ESO Cinxella, de
Chinchilla de Mont earagn ( Albacet e) , present De Combinat ione
( Breve hist oria de la Combinat oria, de la mano de dos espaoles) .
Uno de ellos es bien conocido ( Raimundo Lulio) , pero el ot ro
( Sebast in I zquierdo) era complet ament e desconocido para m, hast a
ese moment o.
Alicia Pedreiro Mengot t i ( I ES Monelos de La Corua) y Covadonga
Rodrguez- Moldes Rey ( I ES de Mugardos) present aron muy
brillant ement e su leccin para un grupo de ESTALMAT Ent rando en el
palomar.
Miquel Albert Palmer ( I nst it ut o Valls, Sabadell) fue ot ro de los
conferenciant es invit ados, con I nvest igacin et nomat emt ica: ms
all de la lnea de Wallace.
Ant onio Ledesma Lpez ( I ES 1 de Requena, Valencia) , como
coordinador del Colect ivo Front era de Mat emt icas, present Poesa
visual y resolucin de problemas en t orno a la XXI I I edicin del
Open Mat emt ico.
La conferencia de Clausura, a cargo del Grupo Alquerque se t it ulaba
Si hay Mat emt icas, est o es Cult ura e hizo las delicias del audit orio.

Ant igua Capilla de la Universidad Laboral de Gij n

La cpula de la Ant igua Capilla de La Laboral
Congr eso de l a Soci edad Bel ga de Pr of esor es de Mat emt i cas
de l engua f r ancesa; Bast ogne, Bl gi ca.
La SBPMef ha celebrado su congreso anual del 23 al 25 de agost o de
2011, en est a ocasin en Bast ogne, donde el ej rcit o nort emericano
resist i el invernal e infernal asedio del ej rcit o alemn durant e la
Segunda Guerra Mundial en la bat alla de las Ardenas. La minscula
ciudad conserva las placas conmemorat ivas, document os y la
reproduccin de un t anque Sherman en su plaza principal.
El lema del Congr eso era Las mat emt icas hacen viaj ar. El que
suscribe present una comunicacin sobre Algunos problemas de
Geomet ra del espacio. Aunque est e congreso es pequeo, siempre
hay que elegir ent r e las act ividades simult neas. Y las present aciones
del vet erano profesor Claude Villers ( del que publicaremos una en un
prximo nmero de la REOI M) nunca dej an indiferent e y siempre
proporcionan ideas muy int eresant es para desarrollar en clase. En
est e caso se t rat aba de Cest loccassion qui. ( que se podra t raducir
por rase una vez) que el aut or subraya como una mat emat izacin
de lo cot idiano. Tras un diaporama con varias fot os mat emt icas del
aut or, desgran varios ej emplos de sit uaciones de la vida real en las
que subyacen problemas mat emt icos, y cmo resolverlos.
El Prof. Eric Deridiaux present de una manera prct ica como
const ruir, casi art esanalment e, una ant ena parablica para capt ar via
sat lit e imgenes de Televisin de t odo el mundo ( ms de 2000
canales) . Lorient at ion des ant ennes de t lvision direct e par sat ellit e
era el t t ulo de su comunicacin.

El General Mc Auliffe, defensor de Bast ogne
Congr eso El ement ar y Geomet r y f r om an Adv anced Poi nt of
Vi ew , Avei r o, Por t ugal .
Del 1 al 3 de sept iembre se ha celebrado en Aveiro un minicongreso
con el t t ulo que ant ecede a est as lneas, dent ro del proyect o Klein y
como casi la lt ima act ividad del mismo. Cont con la int ervencin
del Secret ario General del I CMI , Prof. Jaime Carvaho e Silva, de la
Universidad de Coimbra ( El desarrollo y el declive de los Element os
de Euclides en la enseanza de las Mat emt icas) ; del Prof. Pedro
Duart e de la Univ. de Lisboa ( Paisaj es de Morse) ; del Prof. Jos Mara
Mont esinos ( Univ. Complut ense; Klein, arit mt ica fuchsiana y grupos
y nudos de Klein) ; del Prof. Francisco Sant os Leal ( Univ. de
Cant abria, Sant ander, Espaa: Polit opos, programacin lineal y
complej idad) . La cont ribucin del que suscribe fue present ar una
demost racin element al del t eorema del ort opolo, de Gheorge
Tzit zeica, descubiert a cuando el mat emt ico rumano era un
est udiant e de Bachillerat o.

Porche de la Universidad de Aveiro.
XXVI Ol i mpi ada I ber oamer i cana de Mat emt i ca, en Cost a
Ri ca.
Se ha celebrado en Cost a Rica, durant e la segunda mit ad de
sept iembre, el Simposio I beroamericano de Educacin Mat emt ica y
la vigsimasext a Olimpiada I beroamericana de Mat emt ica.
La O.E.I . envi al que suscribe como expert o para dar un curso de
Capacit acin durant e los t res das del Simposio ( 21- 22- 23 de
Sept iembre) , que se celebr en el Hot el Condesa, cerca de Heredia, y
en la sede de San Jos del I nst it ut o Tecnolgico de Cost a Rica. En el
curso de capacit acin haba t res grupos de asist ent es ( A: Profesores
con poca experiencia en Olimpiadas; B: Profesores con ciert a
experiencia en Olimpiadas; y C: est udiant es de las carreras de
mat emt icas de las diferent es Universidades del pas) . Adems de mi
persona, t ambin dieron clase en est e curso los Prof. Jos Heber
Niet o, de Maracaibo, y Jos Ant onio Gmez Ort ega, de la UNAM de
Mxico. Fueron t res das muy int ensos, con sesiones de t rabaj o
largas, en sesiones de maana y t arde, pero en mi opinin muy
fruct feras.

Una de las sesiones del grupo A
Concluido el Simposio fuimos t rasladados a San Jos, par a colaborar
como Coordinadores de uno de los problemas de la Olimpiada. Todo
el desarrollo de la Olimpiada fue normal, y t ant o el Jurado
I nt ernacional como los Coordinadores realizamos nuest ro t rabaj o en
un ambient e de t ot al cordialidad.
El alumno ganador de la Olimpiada fue el j ovencsimo peruano Ral
Chvez, que lleva camino de convert irse en el Terry Tao de
I beroamrica. Oj al en el fut uro sea uno de los galardonados con la
medalla Fields.

Los medallist as de oro de la Olimpiada
Valladolid, noviembre de 2011.
Francisco Bellot Rosado
Di v er t i ment os mat emt i cos 43
El primero de los divert iment os de est e nmero es una narracin,
original de la Prof Covadonga Rodrguez- Moldes Rey, Profesora de
Mat emt icas y Direct ora del I . E.S. de Mugardos ( La Corua) , que
result premiada en un concurso de cuent os didct icos par a alumnos
y profesores en Galicia.
Es un cuent o lit erario- mat emt ico, y est escrit o en gallego, idioma,
como se sabe, muy prximo al port ugus, uno de los idiomas oficiales
de la REOI M, y que no hemos t raducido.
El segundo divert iment o est formado por algunas viet as capt uradas
en I nt ernet , por lo que result ara casi imposible averiguar la
procedencia real.

LIBERANDO INCGNITAS
Hoxe hai unha importante reunin. A Raia ten convocado ao comit de liberacin e hai moita
expectacin. Dende que dirixe o pas, a Raa leva feitos moitos cambios, non sempre ben
recibidos polos que antes tian o poder, que protestan: "Onde se viu un pas coma este!, xa
non hai exrcito, hai comit de liberacin de incgnitas!". E ameazan: "Temos que volver ao
de sempre, hai que derrocar a Raa, non podemos perder incgnitas e caer nas mans dos
atrapadores de incgnitas".
As incgnitas son elementos moi importantes do pas. Estn gardadas con vixilancia especial.
Serven para resolver problemas. Nunca se sabe o que pode agochar unha incgnita, s cando
o problema est resolto librase a incgnita descubrndose o seu valor. A incgnita mis
famosa X, pero tamn hai Y, Z, a, b, c e outras raras que s se utilizan en certas ocasins.
As de enrarecido est o ambiente. E anda non saben o motivo polo que a Raa ten
convocado ao comit de liberacin!
Silencio, fala a Raa:
"Meus queridos amigos e amigas, membros do comit de liberacin: os atrapadores de
incgnitas queren poernos a proba, esta a mensaxe que acabo de recibir:
Onte procedemos a atrapar unha incgnita, tmola retida seguindo o
procedemento habitual. Calquera intento de rescate pode dar lugar a que a
incgnita se precipite na cova das serpes e desapareza para sempre.
Anunciamos que a nosa intencin a de atrapar tdalas incgnitas que
podamos do voso pas para as estar en condicins de resolver por ns
mesmos os problemas e ter o dominio. (Atrapadores de incgnitas)
Ante isto, queridos amigos e amigas, propovos actuar con sixilo e intelixencia. Tentaremos
rescatar a incgnita atrapada. Trtase de X. O primeiro saber onde e como se atopa.
Enviarei especialistas a analizar a situacin e ma de novo reunirmonos para peparar o
rescate".
Esa noite un comando de especialistas obtivo imaxes de X. Efectivamente, estaba sobre a
cova das serpes, vixiada por sete guerreiros, dous ao seu carn e cinco enfronte. Todos en
equilibrio sobre a cova das serpes.
Ao da seguinte a Raia rene ao comit de liberacin:
A situacin delicada pero sinxela, a un lado hai cinco guerreiros e ao outro a x con dous
guerreiros (5=x+2) . Necesitamos actuar con precisin e sincronizadamente nos dous lados.
Basta con eliminar a dous guerreiros a cada lado, despois resctase X procedendo sa
liberacin e traendo retidos aos tres guerreiros aos que equivale. O rescate ser esta noite.
Chegada a noite o plan desenvolveuse coa precisin que peda a Raa: a incgnita foi devolta
ao seu recinto e os tres guerreiros inimigos postos sa disposicin.
Despois deste acontecemento a Raa chamou a sabios de todo o mundo. Foron varios das de
reunins, discusins e estudos. Agora a Raa drirxese a tdolos habitantes do pas nunha
convocatoria extraordinaria que se espera con moita espectacin.
"Queridos amigos e amigas -comeza a falar a Raa- teo que comunicarvos unha importante
decisin. froito de profundas reflexins de toda a comunidade de sabios e levar a cambios
moi importantes que mellorarn as condicins de vida e a formacin de todos os habitantes do
pas. A decisin que tomei que TODOS VOS CONVIRTADES EN LIBERADORES DE
INCGNITAS. A tarefa non ser doada, necesario prepararse a fondo. Contratarei a sabios e
estudosos que nos formarn na arte de liberar incgnitas. A medida que vaiamos aprendendo
usaremos tcnicas e utensilios mis complicados. A prxima semana comenzar a formacin
para tdolos os habitantes que o desexen, que espero sexa a maiora de todos vs".
E as foi, o chamamento da Raa foi seguido por habitantes de todas as idades.
Despois de varios das de preparativos comezou a formacin.
Un mes despois a Raa visita as salas de aprendizaxe.
Maxestade, esta a sala de 1 grao, aqu estn os principiantes que aprenden a liberar as
incgnitas tratando de que quede soa a un lado da balanza mantendo o equilibrio. Pode ver
como agora a un lado da balanza hai dous lils (elementos de liberacin) e ao outro est a x
acompaada dun lil suxeito a un globo que tira del e da balanza para arriba (2=x-1). Observe
como con coidado colocan un lil a cada lado da balanza e as a un lado quedan tres lils e ao
outro queda soa a x pois os dous lils anulronse. A x est liberada e o seu valor 3.
Satisfeita a Raa prosegue o percorrido. Entran nunha sala ampla onde hai cadrados de varios
tamaos, lils e globos polo chan. O ambiente moi serio. A incgnita X est atrapada
elevada ao cadrado, hai ademais outras cinco X cada unha delas colgada dun globo que as
empuxa para riba pero aferrnse ao bambn, ademais hai seis lils. Ao outro lado da balanza,
non hai nada!, non obstante o bambn est en equilibrio (x
2
-5x+6=0). Levan tempo tratando
de liberar a X . Parece unha empresa complicada.
A Raa di que quere colaborar pois coece unha tcnica que leu nun libro. Despois de
frentica actividade movendo globos, cadrados e lils, entre todos conseguen o obxectivo: a x
queda liberada con das liberacins posibles! (x=2, x=3).
Remata a visita da Raa na gran sala de sistemas. Al estn a liberar das incgnitas, x e y,
atrapadas conxuntamente en dous lugares distintos. A Raa asiste emocionada liberacin
das das incgnitas e mstrase interesada pola estratexia seguida:
<
<
<
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<
<
<
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<
= =
A Raa, moi satisfeita do visto, d por terminada a primeira xornada de visita s salas de
aprendizaxe A semana prxima visitar outras: a sala das races nas que liberan incgnitas
atrapadas en races cadradas, a sala exponencial cos famosos logaritmos, a sala de Ruffini
Pensa que moi pronto o pas ser forte e sabio, estar preparado para liberar incgnitas e
resolver problemas e ela poder negociar un acordo co pas vecio para compartir a formacin
adquirida e anular os temibles atrapadores de incgnitas, todo a cambio de que se facilite ao
seu pas a ansiada va de acceso ao mar.
Esa noite, nas sas dependencias, a Raa ten nas mans o libro Lilavati, que escribiu o mestre
hind Bhaskara, hai varios sculos, e le: A quinta parte dun enxame de abellas pousa sobre
unha flor de kadamba, a terceira parte sobre unha flor de silindra. O triplo da diferenza entre
estes dous nmeros voa sobre unha flor de krutxa e unha abella, voa indecisa dunha flor de
Pandanus a un xazmn. A Raa pecha os ollos pensando como liberar o nmero de abellas
do enxame.

En Ares no mes de abril do 2011
Covadonga Rodrguez-Moldes Rey
Al gunas v i et as capt ur adas en I nt er net
Present amos a cont inuacin algunas viet as capt uradas en I nt ernet o
recibidas por correo elect rnico. La procedencia de cada una es, como
puede suponerse, muy difcil de det erminar.

Est a es la verdadera raz cuadrada.

Las primeras crt icas al t eorema.

El recibimient o a St eve Jobbs en el Ms All

La sut il diferencia ent re Filosofa y Mat emt icas.
Car t as al edi t or 43
En est a ocasin, nos hacemos eco de dos cart as recibidas.
En la primera, nuest ro colaborador Milt on Donaire Pea coment a la
de Lucas Mart in Andisco publicada en el vol.42 de la REOI M:
En el nmero 42 de la REOI M, he vist o con mucho int ers la
aclaracin que nos hace nuest ro amigo Lucas Mart n Andisco, sobre la
aut ora de la demost racin del t eorema de Pascal. Bien, por el gran
respet o y credibilidad que la comunidad de asesores de olimpiadas
mat emt icas le t enemos a la web
ht t p: / / www.art ofpr oblemsolving.com/ , veo muy convenient e la
aclaracin hecha por el Prof. Lucas, y debo agregar que para acert ar
sobre la originalidad de la prueba realic las consult as respect ivas con
dest acados gemet ras de nuest ro medio que se encargan de
present ar pruebas originales a t eoremas clsicos, ent re los cuales,
como t odos sabemos, dest aca por sus amplias publicaciones
originales nuest ro amigo francs Jean Louis Ayme, quien se t om la
molest ia de averiguar sobre la originalidad de la prueba .
Por l o que a est e Edi t or r espect a, est e asunt o se consi der a
cer r ado.
En la segunda, nuest ro t ambin colaborador Ral A. Simn Elexpuru
( Sant iago, Chile) , dice:
Me alegra muchsimo que exist an libros como el de Mara Vict oria
Vegun Casas: Hist oria de las Mat emt icas en la Pennsula I brica
( de la Prehist oria al siglo XV) . Con ellos se demuest ra que la
cont ribucin de los pueblos hispnicos a la ciencia en especial, a la
ciencia mat emt ica no ha sido nula, como se suele creer. Falt ara
una cont inuacin hast a nuest ros das, para t erminar de ilust rar est a
t esis.