MATEMÁTICA – CLASE 1

INICIO
La docente trabajará con la siguiente actividad, logrando que los alumnos descubran la relación
entre múltiplo y divisor de un número.

1-Completa, siguiendo los datos, la tabla de multiplicar.

Una vez que la hayan completado y corregido con la docente, teniendo la tabla a la vista se irá trabajando
con ella. Se solicitará, por ejemplo, que digan algún múltiplo de 4, y preguntar si ese número se lo podrá
dividir por 4, cómo se dan cuenta y qué resto queda al hacer esa división.
Suponiendo que digan que el 8 es múltiplo de 4, podrá orientarlos a observar y relacionar que, por lo
tanto, el 8 se puede dividir por 4, incorporando ahí el concepto de que 4 es divisor de 8, y preguntar,
además, qué resto queda al dividir 8 entre 4.
Se podrá hacer el mismo trabajo con varios números de la tabla, para que observen que con cualquiera
que elijan se cumple esa relación.
8 : 4 = 2  resto 0
El objetivo de esta actividad es que descubran que ellos mismos han hecho la tabla de los divisores de
esos números, al haber completado los múltiplos de los mismos, y que encuentren la relación entre ellos.

DESARROLLO

PARA REFLEXIONAR ENTRE TODOS

MÚLTIPLOS
Un número es múltiplo de otro cuando es el resultado de multiplicar este último por un número
natural.
24 es múltiplo de 4 porque 4 • 6 = 24

Divisores
Un número natural es divisor de otro número si al dividir el segundo por el primero, el resto da
0.
4 es divisor de 24, porque 24 : 4 tiene resto 0
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten saber si un número es divisible por otro
sin necesidad de hacer la división.

Un número es divisible por Ejemplo

2 cuando termina 0 o un número par 54 - 126

3 cuando la suma de sus cifras es un múltiplo de 3 45= 4+5= 9→múltiplo de 3

4 cuando sus dos últimas cifras son 0 o múltiplo de 4 124 - 700

5 cuando termina en 0 o 5 130 - 935

6 cuando es divisible 2 y por 3 276 - 732

9 cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 9 252 - 837

10 cuando termina en 0 770 - 4.230

3-Escribe 4 múltiplos y 4 divisores de cada uno de los siguientes números:

NÚMERO MÚLTIPLOS DIVISORES

12

18

20

36

4-Aplica los criterios de divisibilidad e identifica por cuales números son divisibles los
siguientes:

1.542 Es divisible por ________________________

9.285

4.236

1.640

125

CIERRE - TAREA EN CASA

5- Colorea los ladrillos que tienen números que cumplen la condición.

6-Pinta los que cumplan con la condición

7-Utiliza los criterios de divisibilidad y completa la tabla con una X donde corresponda:

Número
divisible por 2 3 5 6 9

123
104
375
90

MATEMÁTICA - CLASE 2
INICIO

1-Trabajamos en el siguiente cuadro, realizamos lo que indica cada consigna y luego

respondemos en la carpeta.

 ¿Cuántos números quedaron sin tachar?

 ¿Qué característica tienen estos números?
 Escribimos los números primos que nos han quedado.
 Podemos determinar entonces que los números que nos han quedado sin marcar,
son todos números primos. Así que ya tenemos la lista de números primos entre 1 y
100:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.
DESARROLLO
PARA RECORDAR…

NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Todos los números tienen divisores, pero ¿cuántos?
Por ejemplo, hay más de un par de números que, multiplicados, dan 18:
18 = 3 • 6 18 = 2 • 9 18 = 1 • 18
Entonces, los divisores de 18 son: 1, 2, 3, 6, 9 y 18. Pero en el caso del 17, los únicos
divisores son 1 y 17.
Los números que tienen solo dos divisores (1 y el mismo número) se llaman números
primos. Por ejemplo: 2 o 17.
Los números que tienen más de dos divisores se llaman números compuestos. Por
ejemplo: 4 o 32.
Todo número compuesto mayor que 1 se puede escribir como producto de números
primos. Por ejemplo: 18 = 2 • 3 • 3.
2-Halla los divisores de los siguientes números y después completa la tabla con una X
donde corresponda.
▪ Divisores de 2 = ▪ Divisores de 9 =

▪ Divisores de 6 = ▪ Divisores de 10 =

▪ Divisores de 7 = ▪ Divisores de 13 =

▪ Divisores de 8 = ▪ Divisores de 17 =

2 6 7 8 9 10 13 17
Número
primo
Número
compuesto

3-Abre en factores primos los siguientes números.

4: _______________ 6: _______________
8:_______________ 9:_______________
10: _____________ 12:______________
15: _____________ 21:______________

CIERRE- TAREA EN CASA

4-Calcula todos los divisores de cada número. Luego, responde:

16:__________________________________________________

27:__________________________________________________

13:__________________________________________________

29:__________________________________________________

18:__________________________________________________

33:__________________________________________________

¿Cuáles de estos números son primos? ¿Por qué?

________________________________________________________________________

¿Cuáles de estos números son compuestos? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
5-Anota los siguientes números como productos de dos factores primos.
a) 35 : _________________ b) 34: ___________________
c) 77: _________________ d) 21: ___________________

6-Completa las reglas de divisibilidad. Luego, ubica estos números en los ejemplos.

12- 45- 30- 66- 603- 64- 2.700- 220- 800

Un número es Cuando Ejemplos

divisible por…

2 la última cifra es ______________________________

3 la suma de sus cifras es un múltiplo de _____________

5 termina en ______ o en ______

6 es múltiplo de ______ y de ______ a la vez

10 termina en ______

7-Lee cada criterio y coloca una X a los números que la cumplan.

MATEMÁTICA - CLASE 3
INICIO
1-Escuchamos atentamente la explicación de la seño.

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO EN FACTORES PRIMOS – FACTORIZACIÓN

Todos los números compuestos se pueden expresar como producto de factores primos.
Por ejemplo: Descomponer 18 en factores primos.

CON MULTIPLICACIONES SUCESIVAS CON DIVISIONES SUCESIVAS

18 2
9 3 Factores

3 3 primos

Factores primos

2
18=2• 3• 3→ 2 •3 2
18=2• 3• 3→ 2 •3

SABÍAS QUE…
Los números primos más usados son: 2, 3, 5, 7

DESARROLLO

Trabajamos en el pizarrón.

2-Descompone cada número como un producto de factores primos

CIERRE - TAREA EN CASA
3-Escribe como productos de factores los siguientes números.
a) 12 : _____________ b) 24 : ____________
c) 19: _____________ d) 7: ______________
e) 15: _____________ g) 36: _____________

4-Factoriza los siguientes números.

a- 90 b- 225

90 = ______________ 225=_________________

5-Completa el siguiente diagrama de árbol.

2
80

4
 MATEMÁTICA - CLASE 4
INICIO
1- Jugamos levantando las manos en los múltiplos de 2 y aplaudiendo en los múltiplos de 3.

Reflexionamos:
¿Por qué en el 6 se levantan las manos y se aplaude al mismo tiempo?
¿Hay otros números como el 6?
Busquemos números que sean múltiplo de 2 y de 3 a la vez.

Un número que es múltiplo de 2 y 3 a la vez se llama múltiplo común de 2 y 3. El menor de

los múltiplos comunes se llama mínimo común múltiplo.

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO - MCM

Se llama así al menor de los múltiplos que tienen en común 2 o más números, descartando el 0.
Por ejemplo:

M (2) = 2, 4, 6, 8, 10, 12, 16, 18, 20…

MCM (2, 3) = 6

M (3) = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21…

DESARROLLO

2-Encuentra el M.C.M de cada par de números

a) MCM (3, 4) = __12___ M (3) = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30

M (4) = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36

b) MCM (5, 10) =

c) MCM ( 6, 8) =

*Se quiere repartir las siguientes figuritas en sobrecitos que contengan la misma
cantidad y no sobre ninguna. ¿Cuál es la mayor cantidad de sobrecitos que se
pueden armar?

12 FIGURITAS CUADRADAS 18 FIGURITAS REDONDAS

1º) Para encontrar la respuesta debo buscar primero los divisores de cada número.

D (12) = ( 1, 2, 3, 4, 6, 12 )

D (18) = ( 1, 2, 3, 6, 9, 18 )

Los divisores comunes de 12 y 18 son 1, 2, 3 y 6. El mayor de todos los divisores comunes se

llama máximo común divisor.

2º) Marco el mayor divisor común, o sea el que se repite en todos los casos. QUE ES EL 12

DIVISOR COMÚN MAYOR

Se llama así al mayor de los divisores que tienen en común 2 o más números,
descartando el 1. Por ejemplo

D (12) = ( 1, 2, 3, 4, 6, 12 )

DCM (12, 18) = 12

D (18) = ( 1, 2, 3, 6, 9, 18 )

4-Encuentra los D.C.M de los siguientes números

a) DCM (15, 45) = __15_ D (15) = 1, 3, 5, 15

D (45) = 1, 3, 5, 9, 15, 45

b) DCM ( 24, 32) =

c) DCM (28, 42) =

d) DCM ( 18, 24) =

¿SABÍAS QUE EL MCM Y EL DCM SE PUEDEN OBTENER A TRAVÉS DEL FACTOREO?

Para hallar el mcm de (12 y 30) se factorizan los números y se aplica la regla práctica:

Se multiplican los factores comunes y no comunes con el mayor exponente.

12 2 30 2
6 2 15 3
3 3 5 5
1 1
2
15=2 •3 30=2• 3• 5

MCM (12 y 30) = 22 •3 •5=60

Para hallar el dcm de (12 y 30) se factorizan los números y luego se aplica la regla práctica:

Se multiplican los factores comunes con el menor exponente.

12 2 30 2
6 2 15 3
3 3 5 5
1 1

2
15=2 •3 30=2• 3• 5

DCM (12 y 30) = 2 •3=6

PONEMOS EN PRÁCTICA TODO LO APRENDIDO

5-Dados los siguientes números calcula:
a) Los primeros 12 múltiplos de cada uno , exceptuando el 0
b) Marca con un círculo las múltiplos repetidos entre cada par de números
c) Determina cuál es MCM

NÚMEROS MÚLTIPLOS

7 M(7)=

14 M(4)=

MCM (7, 14) =

NÚMEROS MÚLTIPLOS

9 M(9)=
12 M(12)=

MCM (9, 12)=

d) Comprueba con el método de factorización.

7 14 9 12

7= 14= 9= 12=

MCM= MCM=

6-Dados los siguientes números calcula:

a) Todos los divisores de cada número, luego marca los repetidos y determina cuál es
el D.C.M
NÚMEROS DIVISORES
7 D(7)=
14 D(14)=
DCM(7,14)=

NÚMEROS DIVISORES
9 D(9)=
12 D(12)=
DCM(9,12)=

b) Comprueba con el método de factorización.

7 14 9 12

7= 14= 9= 12=

DCM= DCM=
CIERRE – TAREA EN CASA

7-Aplica la factorización para hallar el MCM y el DCM en:

a-(10, 15) b-(14, 21) c-(30, 45) d-(16, 24)

10 15 14 21

10= 15= 14= 21=

MCM= MCM=
DCM= DCM=

30 45 16 24

30= 45= 16= 24=

MCM= MCM=
DCM= DCM=

8-Tacha los números que no cumplan con la condición indicada.

 MATEMÁTICA - CLASE 5

INICIO
1-Tacha los números que no son primos

DESARROLLO

2- Busca el MCM, luego, colorea la opción correcta.

CIERRE

3-Relaciona el DCM con el resultado correcto

 MATEMÁTICA - CLASE 6

INICIO

1-Calcula en tu carpeta el MCM Y DCM de:

a) 36 y 48 b) 20 y 45 c) 42 y 35 d) 28 y 36

DESARROLLO

TRABAJAMOS CON SITUACIONES PROBLEMAS EN LAS QUE SE PUEDE APLICAR EL

M.C.M. Y EL D.C.M.
¿Se resuelve con mcm o con mcd?
Resolvemos dos problemas analizando y justificando el porqué de emplear el mcm o el mcd. Es
fundamental que los alumnos observen que en el enunciado se dan los elementos del
problema. Se proponen palabras claves que ayudan a entender qué conceptos aplicar, si de
mcm o mcd, para su resolución.

3-Analizamos las siguientes situaciones, los datos que se brindan y qué se solicita, además
resaltamos o subrayamos las palabras claves.

a) Tres participantes arrancan juntos la carrera en una pista circular. El primero tarda 10
segundos en dar la vuelta a la pista; el segundo, 11 segundos; y el tercero, 12 segundos. ¿Al
cabo de cuántos segundos pasarán juntos por la línea de salida y cuántas vueltas habrá dado
cada uno en ese tiempo?

Estas palabras clave están diciendo que se resuelve con m.c.m.

La solución será que pasarán juntos luego de 660 segundos. El primero habrá dado 66 vueltas;
el segundo, 60 vueltas; y el tercero, 55 vueltas.
b) Celeste tiene 15 perlas blancas y 90 perlas rosas, y quiere hacer collares iguales de tal forma
que cada collar tenga igual número de perlas sin que sobre ninguna perla. ¿Cuál es la mayor
cantidad de collares que puede hacer?
La idea es que los alumnos analicen las palabras clave que se pueden encontrar en el
problema.
Estas palabras clave están diciendo que se resuelve con d.c.m.
La solución será que se pueden hacer 15 collares, con 1 perla blanca y 6 rosas en cada uno.

4-Identifica los elementos y datos de cada situación, marca (subrayando) las palabras
clave que te puedan ayudar a encontrar el camino adecuado para resolverlas, indica si se
resuelve con m.c.m o m.c.d y encuentra la solución:

a) El quiosquero arma bolsitas de gomitas de fruta y de menta. Si tiene 50 de fruta y 25 de

menta, ¿Cuántas bolsitas iguales puede hacer como máximo poniendo la misma cantidad de
gomitas en cada una?

Se resuelve con MCM DCM

b) Héctor quiere dividir tres varillas: una de 20 cm, una de 24 cm y otra de 36 cm en pedazos
iguales y lo más grandes posible sin que sobre ni falte un pedazo entre cada varilla. ¿Cuál será
la longitud de cada pedazo?

Se resuelve con MCM DCM

c) Para transportar 18 perros y 12 gatos se van a usar jaulas iguales que sean lo más grandes
posible, de forma que en todas quepa el mismo número de animales. ¿Cuántos gatos y perros
entrarán en cada jaula? ¿Cuántas jaulas se usarán?

18 12

18= ___ CM= 12=

Rta:
d) Un semáforo se pone en rojo cada 14 segundos y otro cada 8 segundos. Si a
las 9 horas estaban los dos en rojo, ¿A qué hora volverán a estar en rojo los dos
juntos?

CIERRE - TAREA EN CASA

4-Soluciona los siguientes problemas, recuerda aplicar las estrategias

enseñadas.

a-Dos empresas de transporte cumplen el recorrido de Córdoba a Jujuy. Los micros salen cada
6 y 8 días, respectivamente. ¿Cada cuántos días coincide la salida de los micros de las dos
empresas?

b- Joaquín ha coleccionado estampillas de América y Europa. Las estampillas

de América están agrupadas en sobres de 24 estampillas cada uno y no sobra
ninguna, mientras que las estampillas de Europa las ha agrupado en sobres de
20 y tampoco sobran. Sabiendo que el número de estampillas es el mismo tanto
para América como para Europa, ¿cuántas estampillas como mínimo hay en
cada caja?

c-Pía tiene dos cintas para armar moños, una de 15 cm y otra de 30 cm. Si necesita hacer de
las dos cintas trozos más cortos, de igual tamaño y lo más largos posible, ¿de cuánto debe
cortarlos para que no sobre nada?

d- Pía tiene 24 dulces para repartir y Emilia tiene 18. Si desean regalar los dulces a sus
respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor posible,
¿cuántos dulces repartirán a cada persona?

e- Tres amigos recorren un circuito en bicicleta, Carolina demora 15 minutos, Natalia 20 minutos
y Joaquín 25 minutos ¿Después de cuantos minutos vuelven a encontrarse en la salida los tres
amigos? ¿Cuántas horas son?

5-Busca los múltiplos y divisores de los siguientes números.

 MATEMÁTICA - CLASE 7

INICIO
1-Descompone los números en factores primos, luego, relaciona con el resultado
correcto

DESARROLLO
2-Resuelve los siguientes problemas. Recuerda leer con mucha atención y responder a la
pregunta que realiza.

a) En una calle se están instalando dos semáforos: uno de ellos se pondrá en verde cada 3
minutos y el otro, cada 5 minutos. Una vez se conectan los semáforos, ¿cuánto tiempo tardarán
en ponerse en verde al mismo tiempo por primera vez?

b) En un paradero del Mendotran, un colectivo pasa con una frecuencia de

18 minutos, otro cada 15 minutos y un tercero cada 8 minutos. ¿Dentro de
cuántos minutos, como mínimo, se encontrarán en el paradero?

c) Consuelo, bibliotecaria de un colegio, necesita ordenar los libros de Lengua y Matemática de

manera tal que coincidan en su altura. Ella sabe que los libros de Matemática miden 2 cm de
altura y los de Lenguaje, 5 cm de altura. ¿Qué altura deben tener las dos pilas de libros
(Lengua y Matemática) para que coincidan?

d) El doctor le da la siguiente receta a Consuelo, porque ella se encuentra enferma: Tomar 1

Paracetamol cada 8 horas y 1 cucharadita de jarabe cada 12 horas.
Si ella parte tomando el paracetamol y la cucharadita de jarabe a las 14:00 ¿Cuántas horas
deben pasar para que Marcela nuevamente tome el jarabe y el paracetamol a la vez?

CIERRE
Puesta en común - Metacognición
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué actividades les resultaron más fáciles? ¿Y más difícil?
 ¿Qué me enseñaron las actividades trabajadas?
 ¿En qué otra ocasión vas a utilizar el contenido aprendido?
 ¿Qué estrategias utilizaron para aprender el tema trabajado?