UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“Aprendiendo con estrategias en mi colegio mejoro mis calificaciones al
realizar dibujo y pintura”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Coronel Portillo
I.2. Institución Educativa : Libertadores de América
I.3. Área : Educación Física
I.4. Grado/Sección : : 4° D
I.5. Docente : Erika Karina Hinostroza Ore
I.6. Periodo de ejecución : 17 junio al 19 de julio del 2024 (cinco semanas)
I.7. Año : 2024
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4 D de la I.E. “Libertadores de América” de Manantay, muestran dificultades en el desarrollo de habilidades para el dibujo y pintura, en
técnicas de dibujo y pintura, recopilar datos y analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus habilidades de orden superior para una
comprensión profunda de las diferentes áreas curriculares. Por ello se debe plantear el uso de diversas estrategias de indagación que desarrollarán la
capacidad de los estudiantes para hacer preguntas significativas, analizar información y formar sus propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento
crítico e involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de construcción de su propio aprendizaje.
III. PRODUCTO:
Se espera formar a través de la enseñanza del dibujo y pintura, estudiantes para quienes la práctica de dicha técnica transforme en un hábito de vida, que
conozcan y ejecuten en buena forma los requerimientos técnicos y reglamentos de este y lo disfruten.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Propósito de Aprendizaje descrito: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
Competencias Capacidades Desempeño Criterios de Evidencia de Instrumento
evaluación aprendizaje de evaluación
APRECIA DE Percibe manifestaciones Explica el significado de una Ficha de investigación de
MANERA CRÍTICA artístico-culturales. manifestación artístico-cultural y lo -Percibe creaciones de dibujos de
MANIFESTACION Contextualiza manifestaciones justifica utilizando el lenguaje propio múltiples diseños animales y paisajes.
ES ARTÍSTICO- artístico-culturales. de las artes. Contrasta su postura de animales y
CULTURALES Reflexiona creativa y personal con las opiniones de sus paisajes.
críticamente sobre pares. -contextualiza
manifestaciones artístico- las
manifestaciones
culturales. artísticas.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los -explora y
Utiliza y combina de diferentes experimenta la
DESDE LOS lenguajes artísticos. maneras elementos, medios, aplicación de
LENGUAJES Aplica procesos creativos. herramientas y técnicas procesos
ARTÍSTICOS Evalúa y comunica sus convencionales y no convencionales creativos.
procesos y proyectos. para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas y para
enriquecer sus formas de Lista de
representación. Ejemplo: El estudiante cotejo.
experimenta formas de manipular
fotografías y combinarlas con técnicas
de pintura que usará para crear un
paisaje con técnica mixta.
Competencias Capacidades Desempeño Criterios de Evidencia de Instrumento
transversales evaluación aprendizaje de evaluación
Se desenvuelve Gestiona información delClasifica información de diversas Organización la Contrasta la información Lista de
en entornos entorno virtual. fuentes y entornos teniendo en cuenta información que que investigo con sus cotejo
virtuales la pertinencia y exactitud del contenido obtuvo de los compañeros.
generados por reconociendo los derechos de autor. entornos
las TIC Ejemplo: Accede a múltiples libros virtuales, para
digitales obteniendo información de mostrar en hora
cada uno de ellos en un documento y de clase.
citando la fuente.
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de acciones en Organiza los Utiliza los materiales Lista de
Gestiona su para alcanzar sus metas de función del tiempo y de los recursos de recursos que está durante las clases. cotejo
aprendizaje de aprendizaje. que dispone, para lo cual establece un a su disposición
manera orden y una prioridad que le permitan que le permitan
autónoma alcanzar la meta en el tiempo alcanzar la meta
determinado con un considerable en el tiempo
grado de calidad en las acciones de determinado.
manera secuenciada y articulada.
Enfoques transversales
Enfoques Valores Actitudes Demostraciones
transversales
ENFOQUE Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de Los estudiantes comparten espacios
ORIENTACION AL inicio diferentes, se requieren compensaciones a educativos ,materiales y recurso
BIEN COMUN aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a reconocer a que, ante situaciones de Cuando el estudiante demuestra apoyo a
inicio diferentes, se requieren compensaciones a su compañero en alguna dificultad que
aquellos con mayores dificultades no pueda afrontar.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y El docente valora actos espontáneos de
disposición para apoyar y comprender sus los estudiantes en beneficio de otros.
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes Los docentes promueven oportunidades
y compartidos de un colectivo para que los estudiantes asuman
responsabilidades
ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad Docente y estudiantes desarrollen
AMBIENTAL equidad intergeneracional de vida de las generaciones presentes y futuras, así acciones de conciencia sobre el medio
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del ambiente de su comunidad
planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes realizan acciones
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y como el cuidado del medio ambiente, del
a actuar en beneficio de todas las personas, así como agua, preservación de entornos
de los sistemas, instituciones y medios compartidos saludables ,hábitos de higiene y
de los que todos dependemos alimentación saludable.
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a Promover la preservación y conservación
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada de la flora y fauna nacional, las áreas
sistémica y global, revalorando los saberes naturales y los beneficios que le brindan.
ancestrales.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE APRENDIZAJE)
1ra. Semana 90 minutos 45 minutos
17/06/24
Al Estudio básico del color Estudio básico del color
21/06/24 Indagamos el estudio básico del dibujo mediante el los Indagamos el estudio básico básico del dibujo mediante
colores primarios y secundarios. el los colores primarios y secundarios.
2da. Semana Colores complementarios análogos Colores complementarios análogos
24/06/24
Al
Indagamos los niveles de dibujo de animales y paisajes Indagamos los niveles de dibujo de animales y paisajes
28/06/24 análogos. análogos.
3ra. Semana Temperatura del color frio y cálido. Temperatura del color frio y cálido.
01/07/24
Al Obtenemos los niveles artísticos en un cuadro Obtenemos los niveles artísticos en un cuadro
05/07/24
4ta. Semana Simbología del color Simbología del color
08/07/24
Al
Obtenemos los niveles artísticos en un cuadro de datos Obtenemos los niveles artísticos en un cuadro de datos
12/07/24 de los múltiples diseños básicos de colores. de los múltiples diseños básicos de colores.
5ta. Semana Presentación de trabajo de dibujo y pintura. Presentación de trabajo de dibujo y pintura.
15/07/24
Al
Obtenemos los niveles artísticos en un cuadro de datos Obtenemos los niveles artísticos en un cuadro de datos
19/07/24 de los múltiples diseños complementarios de colores. de los múltiples diseños complementarios de colores.
VI. BIBLIOGRAFIA Y/O RECURSOS DIGITALES:
I. Plataforma de Perueduca
II. Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
III. Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
IV. Planificación curricular
V. Videos, etc.
Manantay, 17 de junio del 2024
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Docente: erika Karina hinostroza ore
Arte y cultura
