Colegio de Bachilleres RELACION E INTERPRETACION DE DATOS.

TERCER SEMESTRE

ANEXO 3
NCLEO TEMTICO 3. DURACIN: 10 hrs.

Procesador de Palabras 1. Formularios Agregar controles de contenido al formulario. Establecer o cambiar las propiedades de los controles comunes. Agregar texto con instrucciones al formulario. Proteger partes de un formulario. Proteger todos los controles de un formulario Ver la ficha Programador.

Hoja de clculo 1. Validacin de datos Evitar la entrada de datos no validos en una hoja de clculo. Criterios de validacin. Mostrar un mensaje de entrada. Mostrar un mensaje de Error. Utilizar una frmula para calcular datos que se permiten. Proteccin de la hoja

Presentaciones Electrnicas 1. Sonidos y Pelculas Intervalos de diapositivas y narracin automticos. Incrustar o vincular una narracin. Grabar una narracin. Configurar manualmente los intervalos de diapositivas. Desactivar los intervalos de diapositivas. Cambiar un archivo de sonido incrustado a archivo vinculado. Eliminar los archivos incrustados. Insertar sonido y pelculas. Elegir entre Automticamente o Al hacer clic encima. Reproducir sonido o pelcula en varias diapositivas. Reproducir sonido o pelcula continuamente durante una presentacin. Configurar una pelcula para la reproduccin a pantalla completa.

Base de datos 1. Consultas Creacin de consultas, con Asistente y Vista diseo. Edicin de consultas Agregar criterios a las consultas. Aadir clculos simples a una consulta. Crear una consulta de datos anexados, de actualizacin y de creacin de tabla. 2. Formularios Simples Creacin de un formulario con Asistente y Vista Diseo. Agregar un campo a un formulario. Crear un campo calculado Modificar formato de un formulario en cuanto a: Tipo, tamao, estilo y color de la fuente, color de fondo. Encabezado y pie de pgina en un formulario.

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Colegio de Bachilleres RELACION E INTERPRETACION DE DATOS. TERCER SEMESTRE Puro cuento Estimulando la creatividad a travs de la escritura Escribir, desde luego, no es tarea fcil, pero es un buen ejercicio para aclarar las ideas y expresar sentimientos que muchas veces tenemos en la mente de forma difusa. En muchas asignaturas te solicitan que redactes, sintetices, opines, etctera, siempre con tus propias palabras. Lo que significa en realidad que no copies irreflexivamente, por lo que sin duda pudieras ir practicando el plasmar en papel muchas de tus propias ideas En este bloque te propongo un reto: poner a prueba tu creatividad y tus dotes de escritor. Tal vez nunca has pensado en ello, pero a menudo tenemos talentos ocultos o poco cultivados que no conocemos hasta que los ponemos en prctica. Cmo expresar nuestras propias ideas de forma correcta? Ser verdad que al escribir estimulamos nuestra produccin de ideas? Seras capaz de crear un cuento tu mismo?

Fase 1. Formacin de equipos de trabajo, planteamiento de la problemtica, planteamiento del proyecto y utilizacin del presentador de diapositivas (Duracin aproximada 2 hrs.) Se forman nuevos equipos de trabajo y se detona la problemtica con un cuento. Se revisa un documento acerca de la creatividad y se dan parmetros para un proyecto final. El docente modela la insercin de audio y video en la presentacin electrnica. Forme nuevos equipos de trabajo para redistribuir el trabajo del grupo. Al terminar de conformar los nuevos equipos de trabajo muestre a los alumnos la rbrica de evaluacin correspondiente a este bloque explicando sus parmetros. Muestre a los alumnos el video titulado TIC3_Bloque3_DelValle.wmv que encontrar en la carpeta Materiales de Apoyo que acompaa a esta secuencia didctica o en la direccin electrnica: http://www.youtube.com/watch?v=fGg0mBh6ANM Despus de ello pida que en equipos de trabajo, los alumnos discutan y consensen las respuestas de las siguientes preguntas detonadoras: - Qu te pareci el cuento anterior? Te gust? - Te atreveras a contar un cuento? - Qu entiendes por creatividad? - Sabes de qu forma se puede estimular nuestra creatividad? - Conoces a alguna persona que consideres creativa? Descrbela - Consideren las situaciones siguientes para dar respuesta: Un amanecer de verano, dos padres y dos hijos fueron a pescar, tres peces pescaron y toc a un pez cada uno. Cmo es posible? (Respuesta: Eran abuelo, padre e hijo) Una mujer tuvo dos nios a la misma hora, en el mismo mes y del mismo ao, sin embargo no fueron ni mellizos ni gemelos. Cmo es posible? (Respuesta: Eran trillizos) En plenaria permita que los diferentes equipos expresen las respuestas a las que en consenso llegaron. Revise con los alumnos el documento TIC3_Bloque3_Documento1.pdf y pida que le den su parecer al respecto de la creatividad.

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Colegio de Bachilleres RELACION E INTERPRETACION DE DATOS. TERCER SEMESTRE Indique al grupo que el bloque ser evaluado con un proyecto final en el presentador de diapositivas que representar una parte muy importante de la calificacin. El proyecto tendr las siguientes especificaciones: PUNTUACIN No. 1 2 3 4 ESPECIFICACIN Realizado en el presentador de diapositivas. Sobre el tema: Qu sucedera si el tiempo se detuviera? Gnero: cuento Indito. Escrito entre los integrantes del equipo Incluye fotografas tomadas con celular o cmara fotogrfica propia Incluye video propio en interiores o exteriores. Tomado con celular o cmara fotogrfica Incluye narracin o voz Incluye msica de fondo Utiliza de 10 a 15 diapositivas Al finalizar se despliegan los crditos: Nombres de los integrantes del equipo, nombre de la pieza musical, lugares donde se film si es el caso. Tiene claridad y es creativo Imgenes o videos tomados de internet (hasta X puntos) +5 +5 +15 +10

5 6 7 8

+15 +15 +10 +10

+5

10 11

+10 -40

Haga hincapi en el hecho de que deber ser un trabajo indito, sin tomar imgenes ni videos de internet. Explique en el presentador de diapositivas los puntos referidos a: Insercin de audio y video Intervalos de diapositivas Grabar narracin Reproduccin automtica o al hacer clic encima Reproducir sonido continuamente durante la presentacin Solicite de tarea, para elaborar en equipo, el bosquejo de la historia solicitada en el proyecto. PROGRAMA TIC III ANEXO 1 AGOSTO 2011 Pgina 3 de 9

Colegio de Bachilleres RELACION E INTERPRETACION DE DATOS. TERCER SEMESTRE Fase 2. Utilizacin del manejador de base de datos (Duracin aproximada 2 hrs.) Se hacen consultas y formularios en el DICCIONARIO armado en la base de datos. Se revisan los avances del proyecto final. Sin perder la identidad del equipo al que pertenecen, pueden trabajar por parejas o en individual en los diferentes equipos de cmputo de la sala. Solicite que abran el archivo TIC3_Bloque2_Ejercicio1.accdb que es el DICCIONARIO elaborado en el anterior bloque y explique los puntos referentes a: Creacin de consultas con el Asistente y en Vista de Diseo Agregar criterios a las consultas Aadir clculos simples a la consulta Crear una consulta de datos anexados Pida que creen en l una Consulta con las siguientes especificaciones:

Aspecto
Criterio a solicitar Campos a desplegar:

Especificacin
Clave de la palabra Llave y significado de la palabra

Al finalizar, organice un torneo entre los diferentes equipos eligiendo diferentes claves para que se despliegue el significado de la palabra y los contrarios habrn de decir a qu palabra se refiere. Un ejemplo de cmo se desea el ejercicio terminado se encuentra en el archivo TIC3_Bloque3_Ejercicio1.accdb que se encuentran en la carpeta de Archivos Electrnicos que acompaa a esta secuencia didctica. Solicite que el archivo le sea enviado va correo electrnico o sea aadido al portafolio de evidencias creado. Revise el avance del proyecto en los diferentes equipos Fase 3. Utilizacin del procesador de palabras (Duracin aproximada 2 hrs.) Se realiza un formulario de captura de datos en el procesador de palabras. Se revisan los avances del proyecto final. En los equipos de trabajo formados pida a los alumnos que consideren la siguiente situacin: - Qu sucedera si todo el mundo tuviera que utilizar letreros para indicar su estado de nimo? Pida que la cuestin sea analizada en tres vertientes: lo positivo, lo negativo y lo interesante de la situacin. Pida que elaboren algunos letreros con estados de nimo. En plenaria permita que los diferentes equipos expresen las respuestas a las que llegaron en consenso y esto, utilizando los letreros elaborados. Sin perder la identidad del equipo al que pertenecen, pueden trabajar por parejas o en individual en los diferentes equipos de cmputo de la sala. PROGRAMA TIC III ANEXO 1 AGOSTO 2011 Pgina 4 de 9

Colegio de Bachilleres RELACION E INTERPRETACION DE DATOS. TERCER SEMESTRE Pida a los alumnos que en el procesador de palabras creen un formulario con el fin de que cada integrante del equipo exprese su opinin con respecto a la pregunta planteada al inicio de la sesin: Qu sucedera si todo el mundo tuviera que utilizar letreros para indicar su estado de nimo? El formulario deber tener los siguientes campos para llenar: Nombre, grupo, fecha de entrega, plantel, sexo, Item1: Qu piensas que sucedera si todo el mundo tuviera que utilizar letreros para indicar su estado de nimo? (Menciona lo positivo, lo negativo y lo interesante de esta situacin) Item2: Dnde crees que esto te pudiera ser ms til? Item3: Inserta una imagen tomada de la red que exprese tu estado de nimo en este momento. Este formulario deber estar protegido de tal forma solo pueda ser llenado sin que sea posible alterar el formato. De ser necesario explique los puntos referentes a: Agregar controles de contenido al formulario Establecer o cambiar propiedades Agregar texto con instrucciones al formulario Proteger partes del formulario Proteger todos los controles de un formulario Ver la ficha del programador Un ejemplo de cmo se desean el ejercicio terminado se encuentra en el archivo TIC3_Bloque3_Ejercicio2.docx que se encuentra en la carpeta de Archivos Electrnicos que acompaa a esta secuencia didctica. (Nota: para desproteger este formulario la clave es: 123) Solicite que el archivo le sea enviado va correo electrnico o sea aadido al portafolio de evidencias creado. Revise el avance del proyecto en los diferentes equipos y recurdeles que la sesin siguiente es la entrega del mismo. Fase 4. Utilizacin del manejador de hojas de clculo (Duracin aproximada 2 hrs.) Se hace un ejercicio de validacin de datos en la hoja de clculo. Presente a los alumnos el video TIC3_Bloque3_Destino.avi que encontrar en la carpeta Materiales de Apoyo que acompaa a esta secuencia didctica o en la direccin electrnica http://www.youtube.com/watch?v=MtskwDmiijE Pida a los alumnos que en los equipos de trabajo lleguen a consenso de la historia que piensan, cuenta el video. En plenaria permita que los diferentes equipos expresen las respuestas a las que en consenso llegaron.

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Colegio de Bachilleres RELACION E INTERPRETACION DE DATOS. TERCER SEMESTRE Sin perder la identidad del equipo al que pertenecen, pueden trabajar por parejas o en individual en los diferentes equipos de cmputo de la sala. Pida a los alumnos que en el manejador de hojas de clculo creen un formulario con el fin de que cada integrante del equipo exprese su opinin con respecto a las siguientes preguntas con sus respectivas opciones: 1) A tu consideracin el video presentado a) no cuenta ninguna historia b) cuenta una historia de amor c) cuenta una historia de separacin d) hace referencia a la vida de un personaje 2) A tu consideracin, el video a) tiene solo la creatividad y el ingenio de Walt Dysney b) tiene solo la creatividad y el ingenio de Salvador Dal c) es una combinacin del ingenio de los 2 participantes d) es copia del ingenio de otra persona Este formulario deber estar protegido de tal forma solo pueda ser llenado sin que sea posible alterar el formato. De ser necesario explique los puntos referentes a: Evitar la entrada de datos no vlida Criterios de validacin Mostrar un mensaje de entrada Mostrar un mensaje de error Utilizar una frmula para calcular datos Proteccin de la hoja. Un ejemplo de cmo se desean el ejercicio terminado se encuentra en el archivo TIC3_Bloque3_Ejercicio3.xlsx que se encuentra en la carpeta de Archivos Electrnicos que acompaa a esta secuencia didctica. (Nota: la hoja no est protegida con contrasea) Al finalizar, solicite que el archivo le sea enviado va correo electrnico o sea aadido al portafolios de evidencias creado. Reciba los proyectos de los alumnos. Fase 5. Conclusiones y evaluacin sumativa. (Duracin aproximada 2 hrs.) Lleve a cabo la correspondiente evaluacin del bloque no sin antes solicitar a los alumnos sus conclusiones acerca del tema de Escribir para despertar la creatividad. Aplique tambin la autoevaluacin de TRABAJO COLABORATIVO.

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN RUBRICA DE EVALUACIN Indicadores Excelente

El documento realizado contiene el formulario de captura con los controles requeridos y protegidos El documento realizado tiene la validacin de datos correspondiente as como los mensajes de entrada y de error necesarios

Bueno
El documento realizado contiene el formulario de captura con los controles requeridos y protegidos pero con algunas deficiencias El documento realizado tiene la validacin de datos correspondiente careciendo de los mensajes de entrada o de error necesarios Presenta el proyecto y suma hasta 85 puntos en las especificaciones solicitadas Crea las consultas solicitadas con las dos especificaciones sealadas con algunas dificultades

Suficiente
El documento realizado contiene el formulario de captura pero carece de los controles requeridos o no estn protegidos El documento realizado tiene la validacin de datos correspondiente careciendo de los mensajes de entrada y de error necesarios Presenta el proyecto y suma hasta 70 puntos en las especificaciones solicitadas Crea las consultas solicitadas con ausencia de una de las dos especificaciones sealadas

Insuficiente
Tiene serias dificultades para realizar un formulario de captura con los controles requeridos y protegidos Tiene serias dificultades para realizar la validacin de datos correspondiente as como los mensajes de entrada y de error Presenta el proyecto y suma hasta 55 puntos en las especificaciones solicitadas Tiene serias dificultades para llevar crear las consultas solicitadas

Procesador de palabras

Hoja electrnica de clculo

Presentador de Diapositivas

Presenta el proyecto y suma 100 puntos en las especificaciones solicitadas

Generador de bases de datos

Crea las consultas solicitadas con las dos especificaciones sealadas

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AUTOEVALUACIN. TRABAJO COLABORATIVO Llenar uno por cada integrante del equipo. Marcar la opcin ms cercana. 4 Siempre 3 Casi siempre 2 A veces 1 Nunca Trabajo en Equipo Respeto el turno de otros para hablar Intervengo aportando ideas que favorezcan el trabajo Respeto opiniones contrarias a las mas Pongo atencin cuando los dems estn hablando Doy mi opinin con respeto a las de los dems Acepto sugerencias 4 3 2 1

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COMPETENCIAS GENRICAS QUE SE DESARROLLAN EN ESTE BLOQUE TEMTICO

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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