“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
PRIMER BIMESTRE
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: Reflexionemos y valoremos los avances y desafíos del Perú antiguo para construir un país de Futuro.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : I.E. de Talentos
I.2. Área curricular : Ciencias Sociales
I.3. Grado / Sección (es) : 0 Grado, Secciones: A – B – C
I.4. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2024
- Fecha de término : 10 / 05 / 2024
- Docente responsable : Valdez Conto, Marco Antonio.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños
Competencia: INTERPRETA HECHOS HISTORICOS
Capacidades: ● Explica la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región.
Interpreta críticamente fuentes
diversas ● Explica las principales Características políticas, económicas sociales y culturales del horizonte temprano.
Comprende el tiempo histórico
● Contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos ● Elabora esquemas identificando hechos y procesos de la cultura Nazca y Moche
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Enfoque a la orientación del bien
común
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
María y sus amigos , estudiantes de la escuela de Talentos , conversaban sobre los desafíos del Perú en su bicentenario , en estos momentos
tenemos la posibilidad de elegir dos caminos , celebrar los 28 de julio como una gran fiesta conmemorativa del Perú por razones que hace 202 años
no fueron dadas en el Perú ,entender este hito histórico como la gran oportunidad juntos y juntas el país que queremos , con la seguridad que hay
mucho que celebrar en nuestro país , así reconstruir un pasado, por otro lado hemos optado por otro camino , esto nos permitirá valorar y reflexionar
sobre los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales , sociales , científicos, que nuestros antepasados han podido dejar referidos a
la gran igualdad de oportunidad que harían que nuestro país sea más sostenible en base de las experiencias vivenciales de anteaño , asumamos
como rol de ser agentes del cambio social y preguntémonos ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y reflexionar sobre las
oportunidad de construir un país que anhelamos vivir ?, un país donde los ciudadanos ejercen su derecho y cumplen sus deberes.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Mesa redonda sobre las causas que motivaron la crisis del orden colonial propiciando la Independencia de América.
VI. PROYECTO INTERDISCIPLINARIO.
UNIDAD VINCULADA AL PROYECTO SI NO
TÍTULO DEL PROYECTO PREGUNTA OBSERVACIÓN
VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
▪
Interpreta Hechos Mesa redonda sobre las causas que motivaron la
Históricas crisis del orden colonial propiciando la
independencia de América
VIII. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1/6 (2 horas) Sesión 2/6 (2 horas)
Título: Analicemos fuentes sobre el Perú antiguo (Chavín-paracas) Título: Explicamos el legado del Perú Antiguo (Nazca)
Desempeño: . Desempeño:
1.-Identifica las principales causas de la expansión del imperio Incaico. 1.- Explica hechos o procesos históricos acorde al inicio del virreinato
2.- Analiza el sistema social incaico con el sistema social actual. 2.- Identifica los principales monumentos coloniales existentes en el
Campo temático: Perú.
Campo temático:
Actividad: Actividad:
Elaboran organizadores visuales de los aportes dejados por el Horizonte
Chavín Elaboran una línea de tiempo evidenciando el proceso histórico y
aporte cultural.
Sesión 3/6 (2 horas) Sesión 4/6 (2 horas)
Título: Nos sorprendemos con la cultura Mochica Título: Reconociendo Nuestra cultura altiplánica –Tiahuanaco
Desempeño: Desempeño:
1. Identifica los principales factores que propiciaron la conquista 1.-identifica las características del contexto de la América colonial en
española. el siglo XVIII
2. Analiza los motivos del conflicto y las consecuencias que 2.-Analiza sobre el rol que cumplido por los indígenas en el siglo VIII
originaron la coyuntura de la conquista española al Perú. Campo temático:
Campo temático: La Rebeliones Indígenas del siglo XVIII
Invasión al Tahuantinsuyo
Actividad: Actividad:
Cuadro de las principales características de la Cultura Moche Trabajo de exposición mediante un organizador visual .
Sesión 5/6 (2 horas) Sesión 6/6 (2 horas)
Título: Desarrollo Regionales y estados expansivos –wari Título: Explicamos los inicios del Tahuantinsuyo.
Desempeño: Desempeño:
1. Identifica las causas que motivaron el proceso de la Campo temático:
independencia en el Perú Actividad:
2. Explica hechos con relación a la semejanza y diferencias entre Propicia un debate respecto la forma de la época incaica comparando
los procesos de Independencia en el Perú. con la actual de nuestro país
Campo temático:
Corriente Libertadora del sur.
Actividad:
Elaboraremos un mapa de ubicación del imperio wari identificando su
expansión en el Perú
IX. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
▪ Santillana S.A. (2015). Historia, Geografía y Economía. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología.
Fascículo general 5. Lima: Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencias
Sociales. Lima: Ministerio de Educación.
▪ Santillana S.A. (2015). Historia, Geografía y Economía 5. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
IV) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (según formato APA)
PARA EL ALUMNO
▪ Textos entregados por el Ministerio de Educación.
▪ Cuaderno de trabajo de Ciencias Sociales 3º
▪ Cualquier texto de Historia de 3° de secundaria.
▪ Videos.
Libros preuniversitarios
PARA EL DOCENTE
▪ MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica en: [Link]
[Link]
▪ MINEDU (2016). Programa Curricular de la Educación Secundaria en: [Link]
[Link]
▪ Texto: Culturas Preincas del Perú, Luis watanabe
▪ Texto: El inicio del Tahuantinsuyo, origen de los incas, waldemar espinoza
Geología general , Hugo Rivera Mantilla.
Bellavista, …….. de marzo de 2024
Firma del Docente Coordinador de Área Coordinador Académica Directora
