Por: Dra.
Olga Hurtado Ambrocio
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Beauport y Díaz (1994).La neurociencia es la disciplina que se encarga del
estudio interdisciplinario del cerebro humano, lo que ha derivado en una
mayor comprensión acerca de la relación entre el funcionamiento del
cerebro y la conducta.
El cerebro ha sido intensamente estudiada desde la
década del año 50, particularmente por biólogos,
psicólogos, neurólogos y ciirujanos.
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Sperry (1973), MacLean (1978) y (1989, Sperry y colaboradores confirmaron la
especialización de los hemisferios cerebrales.
TEORÍA DE LA DOMINANCIA LATERAL
HEMISFERIO IZQUIERDO Y HEMISFERIO DERECHO
• Capacidad de hablar. • Percibir, orientarse en el espacio.
• Escribir. • Trabajar con tareas geométricas.
• Leer. • Elaborar con mapas conceptuales.
• Razonar números. • Rotar mentalmente formas y figuras.
Difieren significativamente en su funcionamiento
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AREA DE WERNICKE
AREA DE BROCA
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MacLean (1978, 1990), esto complementa a la teoría de la dominancia lateral.
Está formado por tres cerebros integrados en uno. Son: a) El reptiliano;
b) El sistema límbico; y c) la neocorteza. Cada una de estas áreas del
cerebro ejerce diferentes funciones, que son responsables de la conducta
Humana.
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CEREBRO REPTILIANO
Está formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular.
Responsable de la conducta automática o programada, tales como las que se
refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos necesarios
para la supervivencia.
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El neocortex comprende la parte más grande de la corteza cerebral
y se divide también en los dos hemisferios cerebrales favoreciendo así
una mayor especialización neuronal.
En nuestro cerebro se aloja todo lo que
somos, lo que sentimos y, más aún, lo
que podemos llegar a ser. Gran parte de
nuestro éxito evolutivo se debe precisamente al neocórtex,
neocorteza o isocórtex, esa región más nueva y extensa que ha
hecho posible procesos tan sofisticados como la comunicación, la
escritura, la sociabilidad, la creatividad o la toma de decisiones.
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Conformado por una gran cantidad de surcos, seis capas y dos
milímetros de grosor, contiene cerca de 30.000 millones de neuronas.
Es una capa neuronal que recubre sobre todo los lóbulos frontales,
cuyo desarrollo y especialización destaca en ser humano. Conocer
más datos sobre este área de nuestro cerebro nos permitirá
conocernos mucho mejor.
El neocórtex humano representa
además el 76 por ciento de nuestra
materia gris.
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¿Qué funciones tiene el neocórtex?
Si sufrimos un traumatismo en el neocórtex las consecuencias pueden
ser muy serias. De este modo, algo tan peligroso como no usar casco
cuando vamos en moto (o en bicicleta) puede suponer por ejemplo perder la
capacidad para comunicarnos, y no solo eso. Todos nuestros procesos
cognitivos, así como la inteligencia espacial, el poder reconocer rostros o
incluso acceder a nuestra autoconciencia o sentido del yo, se integran en
esta área tan distintiva del ser humano y los primates.
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Herman (1989) basado en los estudios previos sobre la dominancia cerebral
(Sperry, 1973) y en la teoría del cerebro triuno (MacLean, 1978). Propuso la
teoría del cerebro total que se expresa en un modelo que integra la neocorteza
(hemisferio derecho e izquierdo co el sistema límbico. Concibe esta integración
como una totalidad orgánica dividida en 4 áreas o cuadrantes s partir de cuyas
Interacciones se puede lograr un estudio más amplio y completo de la
operatividad del cerebro y sus implicaciones para
la creatividad y el aprendizaje.
Cada una de la áreas cerebralels o cuadrantes
realiza funciones diferenciadas.
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Dos modalidades de Pensamiento:
VERBAL NO VERBAL
Áreas curriculares:
• Lectura • Gráfica
• Escritura HI • Imaginal
HD • Pictórica
• Aritmética
Se debe utilizar estrategias de enseñanza mixta que permitan a los alumnos
hacer uso del pensamiento visual y espacial, y tratar con el todo, además
de las partes.
Se podría utilizar estrategias para el desarrollo del pensamiento visual, la
fantasía, el lenguaje evocador, metáfora, la experiencia directa,
el aprendizaje multisensorial y la música. 15
Interpreta el cerebro como un sistema formado por tres subsistemas: el reptiliano,
el límbico y la neocorteza, los cuales interaccionan permanentemente para la
producción de la conducta.
Comprender esta conceptualización del funcionamiento del cerebro tiene
importantes implicaciones para la educación, por cuanto le puede servir al docente
como base teórica para una interpretación más adecuada del proceso interactivo
que ocurre en el aula de clase y para desarrollar un sistema de instrucción
integrado que tome en cuenta las diferentes áreas del cerebro.
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Numera y Rosengren consideran que
todo aprendizaje en general, envuelve
un contenido emocional o está asociado
con algún contexto emocional. Es
menester considerar el sentimiento del
estudiante hacia el educador, la escuela
y la materia, interaccionan con su
habilidad para procesar la nueva
información.
En consecuencia, los docentes deben
propiciar un clima psicoafectivo
agradable, armónico y emocionalmente
cálido que haga propicia una efectiva
interacción docente-alumnos, y alumno-
alumnos. 17
Del modelo de Herrmann se pueden deducir tres implicaciones principales para la
educación.
1) Podría ser utilizado como criterio para diseñar e instrumentar políticas de
selección de estudiantes para la carrera de formación docente. Ello permitiría
admitir alumnos mejores dotados para el estudio y desarrollo de la profesión
de educador.
2) Como criterio para la administración del currículo en la carrera de formación
docente. Esto permitiría formar teórica y metodológicamente en este campo, a
los estudiantes de formación docente.
3) Como criterio para fundamentar programas de entrenamiento de docentes en
servicio; de esta manera los educadores se capacitarían para orientar el diseño
y la práctica instruccional, de acuerdo con los postulados de este modelo, lo
cual contribuiría a mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
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1. La neurociencia constituye un nuevo paradigma que permite analizar y ex-
plicar el comportamiento humano inteligente, desde tres perspectivas teóricas
diferentes, pero que, al mismo tiempo, son complementarias.
Esta condición se expresa en el mecanismo de funcionamiento del cerebro en
el cual relaciona las partes con el todo; es decir, existen hemisferios, áreas o
cuadrantes que cumplen funciones específicas, que caracterizan el comporta-
miento humano, pero éste, a su vez, requiere de todo el cerebro, para operar
de manera óptima.
2. Los hallazgos de la neurociencia tienen implicaciones para la teoría y la prác-
tica educativa. En el primer caso, al ofrecer explicaciones novedosas que permi-
ten profundizar en el conocimiento acerca de las condiciones bajo las cuales el
aprendizaje puede ser más efectivo. 19
Desde el punto de vista de la
práctica educativa, porque
permitiría fundamentar el
diseño de estrategias
instruccionales no
convencionales dirigidas a
attender las diferentes
dimensiones y el desarrollo de
la creatividad.
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