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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

1. PRESENTACIN DEL REA:

GRADO

ASIGNATURA

INTENSIDAD HORARIA

DOCENTE

Transicin

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Sptimo Octavo Noveno Dcimo Decimoprimero Biologa Biologa Biologa Biologa Qumica/Fsica Qumica/Fsica 4 4 4 4 3 3 Dioselina Lote N.N Nely Mojica Silvia Daz/ Nely Mojica Wilson Montaa- Silvia Daz / Mario Ramrez Wilson Montaa/Mario Ramrez

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2. JUSTIFICACIN Nuestra sociedad esta envuelta en un complicado proceso de trasformacin no planificada que est afectando la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos y como aprendemos. Nuevos retos se nos presentan frente a la manera de direccionar los procesos de enseanza aprendizaje para que los estudiantes puedan aprender a saber hacer y hallar significado en el aula de clase. En el caso de las ciencias naturales tenemos el reto de desarrollar en los estudiantes habilidades cientficas para que vivan los procesos de indagacin y bsqueda de conocimientos, que exploren observen,, tomen datos, organicen e interpreten informacin y apliquen lo aprendido a la explicacin y solucin de problemas de su vida cotidiana. Por lo tanto saber hacer y el significado y sentido hacen parte de todos los procesos de enseanza aprendizaje de las ciencias naturales en cualquier nivel. Para esto es necesario que los estudiantes adquieran habilidades en la observacin, recoleccin, organizacin y anlisis de informacin para ser aplicados los contenidos adquiridos en la solucin de problemas. Para estimular la adquisicin de conocimientos y procedimientos cientficos, se debe recurrir a situaciones que le sean familiares al estudiante. Si la enseanza gira en torno a situaciones ajenas a l, se corre el riesgo que el estudiante asuma un rol indiferente el mundo de las ciencias naturales y el mundo en el que vive. El saber en el sentido de comprender conceptos bsicos de la ciencia y su utilidad, explicar fenmenos naturales para entender el mundo que nos rodea. El saber hacer para aplicar estrategias para la solucin de situaciones problemticas. El saber valorar como forma de reconocer la aportaciones de la ciencia para el cambio de las condiciones de vida de las personas y el saber vivir y vivir juntos en cuanto a poder apropiarse de las habilidades para trabajar en grupo tomando conciencia de la calidad de trabajo de cada uno es en beneficio de todos. En consecuencia, el pensamiento cientfico se origina en la curiosidad del ser humano para comprender su entorno, es fundamentalmente crtico y analtico pero al mismo tiempo desarrolla la creatividad y la capacidad de pensar de manera diferente.

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3. OBJETO DE ESTUDIO: Las ciencias naturales tienen por objeto de estudio acercar al estudiante como cientfico y como investigador, pues todo cientfico grande o chico se aproxima al conocimiento de una manera similar, partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin del entorno y de su capacidad para analizar lo que observa. Ahora bien, a medida que se avanza en el aprendizaje de las ciencias, las preguntas, conjeturas e hiptesis de los nios, las nias y jvenes se hacen cada vez ms complejas pues se relacionan con conocimientos previos ms amplios y con conexiones que se establecen entre nociones aportadas por diferentes disciplinas. Adems de lo anterior, las ciencias naturales tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Estudian los aspectos fsicos del mundo. Las ciencias naturales se apoyan en las ciencias formales, para establecer el razonamiento lgico y as explicar la naturaleza. Dentro de las diversas disciplinas que integran las ciencias naturales tenemos:

Astronoma, el estudio de los objetos celestes Biologa, el estudio de la vida: o Botnica, el estudio de los organismos vegetales. o Ecologa, el estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno. o Zoologa, el estudio de los Animales. o Microbiologa, el estudio de los microorganismos. Ciencias de la Tierra, el estudio de la Tierra: o Geologa estudia el planeta Tierra. o Geografa estudia las divisiones. o Oceanografa estudia los ocanos de todo el planeta. Fsica, el estudio de los constituyentes del universo Qumica, el estudio de la materia, su composicin, propiedades y estructura de las sustancias y de las transformaciones que sufren.

3.1. DESCRIPCIN DE LAS CIENCIAS NATURALES ASTRONOMA Esta disciplina es la ciencia de los objetos y fenmenos astronmicos originados fuera de la atmsfera terrestre. Su campo est relacionado con la fsica, qumica, movimiento y evolucin de los objetos celestes, as

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como tambin con la formacin y desarrollo del Universo. La astronoma incluye el examen, estudio y modelado de las estrellas, planetas, cometas, galaxias y el cosmos. Mientras los orgenes del estudio de los elementos y fenmenos celestes pueden ser rastreados hasta la antigedad, la metodologa cientfica de este campo empez a desarrollarse a mediados del siglo XVII. Un factor clave fue la introduccin del telescopio por Galileo Galilei, que permiti examinar el cielo de la noche ms detalladamente. El tratamiento matemtico de la astronoma comenz con el desarrollo de mecnica celeste y las leyes de gravitacin por Isaac Newton, aunque ya haba sido puesto en marcha por el trabajo anterior de astrnomos como Johannes Kepler. Hacia el siglo XIX, la astronoma se haba desarrollado como una ciencia formal con la introduccin de instrumentos tales como el espectroscopio y la fotografa, que permitieron la continua mejora de telescopios y la creacin de observatorios profesionales. BIOLOGA Este campo comprende un conjunto de disciplinas que examinan fenmenos relativos a organismos vivos. La escala de estudio va desde los subcomponentes biofsicos (biofsica) hasta los sistemas complejos (ecologa). La biologa se ocupa de las caractersticas, clasificacin y la conducta de los organismos, as como de la formacin e interacciones de las especies entre s y con el medio natural. Los campos biolgicos de la botnica, zoologa y medicina surgieron desde los primeros momentos de la civilizacin, mientras que la microbiologa fue introducida en el siglo XVII con el descubrimiento del microscopio. Sin embargo, no fue hasta el siglo XIX cuando la biologa se unific, una vez que los cientficos descubrieron coincidencias en todos los seres vivos y decidieron estudiarlos como un conjunto. Algunos desarrollos clave en la ciencia de la biologa fueron la gentica, la Teora de la evolucin de Charles Darwin, con la llamada Seleccin natural, la Teora microbiana de las enfermedades infecciosas y la aplicacin de tcnicas de fsica y qumica a nivel celular y molecular (biofsica) y (bioqumica). La biologa moderna se divide en sub-disciplinas, segn los tipos de organismo y la escala en el que se estudian. La biologa molecular es el estudio de la qumica fundamental de la vida, mientras que la biologa celular tiene como objeto el examen de la clula, la unidad constructiva bsica de toda la vida. A un nivel ms elevado est la fisiologa, que estudia la estructura interna del organismo, y la ecologa que se ocupa de las interrelacionan entre varios organismos. QUMICA

Frmula estructural de la molcula de cafena.

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Constituyendo el estudio cientfico de la materia a escala atmica y molecular, la qumica se ocupa principalmente de las agrupaciones supra-atmicas, como son los gases, las molculas, los cristales, y los metales, estudiando su composicin, propiedades estadsticas, transformaciones y reacciones. La Qumica tambin incluye la comprensin de las propiedades e interacciones de la materia a escala atmica. La mayora de los procesos qumicos pueden ser estudiados directamente en el laboratorio, usando una serie de tcnicas a menudo bien establecidos, tanto de manipulacin de materiales como de comprensin de los procesos subyacentes. Una aproximacin alternativa es la proporcionada por las tcnicas de modelado molecular que extraen conclusiones de modelos computacionales. La qumica es llamada a menudo ciencia central, por su papel de conexin con las otras ciencias naturales. La experimentacin qumica tuvo su origen en la alquimia, un sistema de creencias que combinaba esoterismo y experimentacin fsica. La ciencia qumica comenz a desarrollarse a finales del siglo XVIII, con el trabajo de cientficos notables como Robert Boyle, el descubridor de los gases o Antoine Lavoisier, que descubri la Ley de conservacin de la masa. La sistematizacin se hizo patente con el descubrimiento de la Tabla peridica de los elementos y la introduccin de la teora atmica, cuando los investigadores desarrollaron una comprensin fundamental de los estados de la materia, los iones, enlaces qumicos y reacciones qumicas. Desde la primera mitad del siglo XIX el desarrollo de la qumica lleva aparejada la aparicin y expansin de una industria qumica de gran relevancia en la economa y la calidad de vida actuales. CIENCIAS TERRESTRES La Ciencia o Ciencias de la Tierra es un trmino que engloba a las ciencias relacionadas con el planeta Tierra, que incluyen la geologa, geofsica, hidrologa, meteorologa, geografa fsica, oceanografa y edafologa. Aunque la minera y las piedras preciosas han sido objeto del inters humano a lo largo de la Historia de la civilizacin, su desarrollo cientfico dentro de las ciencias geologa y mineraloga no ocurri hasta el siglo XVIII. El estudio de la Tierra, en especial, la paleontologa, floreci en el siglo XIX, y el crecimiento de otras disciplinas,como la geofsica, en el siglo XX, con la Teora de las placas tectnicas, en los aos 60, que tuvo un impacto sobre las ciencias de la Tierra similar a la Teora de la evolucin sobre la biologa. Las ciencias de la Tierra estn, en la actualidad, estrechamente ligadas a la investigacin climtica y a las industrias minera y petrolera. FSICA La fsica incluye el estudio de los componentes fundamentales del universo, las fuerzas e interacciones que ejercen entre s y los resultados producidos por dichas interacciones. En

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general, la fsica es considerada como una ciencia fundamental, estrechamente vinculada con la matemtica y la lgica en la formulacin y cuantificacin de los principios. El estudio de los principios del universo tiene una larga historia y un gran trabajo deductivo, a partir de la observacin y la experimentacin. La formulacin de las teoras sobre las leyes que gobiernan el universo ha sido objetivo central de la fsica desde tiempos remotos, con la filosofa del empleo sistemtico de experimentos cuantitativos de observacin y prueba, como fuente de verificacin. La clave del desarrollo histrico de la fsica incluye hitos como la Teora de la gravitacin universal y la mecnica clsica de Newton, la comprensin de la naturaleza de la electricidad, y su relacin con el magnetismo, las Teora general y Teora especial de la relatividad de Einstein, el desarrollo de la termodinmica y el modelo de la mecnica cuntica, a los niveles de la fsica atmica y subatmica. El campo de la fsica es extraordinariamente amplio y puede incluir estudios tan diversos como la mecnica cuntica, la fsica terica o la ptica. La fsica moderna se orienta a una especializacin creciente, donde los investigadores tienden a enfocar reas particulares, ms que a ser universalistas, como lo fueron Albert Einstein o Lev Landau, que trabajaron en una multiplicidad de reas. 3.2. CIENCIAS CRUZADAS Las diferencias entre las disciplinas de las ciencias naturales no siempre son marcadas y estas "ciencias cruzadas" comparten un gran nmero de campos. La fsica juega un papel significativo en las otras ciencias naturales como la astrofsica, geofsica, qumica fsica y biofsica. Asimismo, la qumica est representada por varios campos como la bioqumica, geoqumica y astroqumica. Un ejemplo particular de disciplina cientfica que abarca mltiples ciencias naturales es la ciencia del medio ambiente. Esta materia estudia las interacciones de los componentes fsicos, qumicos y biolgicos del medio, con particular atencin a los efectos de la actividad humana y su impacto sobre la biodiversidad y la sostenibilidad. Esta ciencia tambin afecta a expertos de otros campos Una disciplina comparable a la anterior es la oceanografa, que se relaciona con una amplia gama de disciplinas cientficas. La oceanografa se subdivide a su vez en otras disciplinas cruzadas, como o biologa marina. Como el ecosistema marino es muy grande y diverso, la biolga marina tambin se bifurca en muchas subdivisiones, incluyendo especializacin de especies particulares.
Hay tambin un grupo de campos con disciplinas cruzadas, en los que, por la naturaleza de los problemas que abarcan, hay fuertes corrientes contrarias a la especializacin. Por otro lado, en algunos campos de aplicaciones integrales, los especialistas en ms de un campo, tienen un papel clave en el dilogo entre ellos. Tales campos integrales, por ejemplo, pueden incluir nanociencia, astrobiologa y complejos sistemas

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4. ENFOQUE METODOLGICO:

La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es la recopilacin y desarrollo previa experimentacin metodolgica (o accidental) del conocimiento.

Es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metdicamente organizadas. La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores, adems de estar basada en un criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias. Dentro de las ciencias, la ciencia experimental se ocupa solamente del estudio del universo natural ya que, por definicin, todo lo que puede ser detectado o medido forma parte de l. En su investigacin los cientficos se ajustan a un cierto mtodo, el mtodo cientfico, un proceso para la adquisicin de conocimiento emprico. A su vez, la ciencia puede diferenciarse en ciencia bsica y aplicada, siendo esta ltima la aplicacin del conocimiento cientfico a las necesidades humanas y al desarrollo tecnolgico.

Disciplinas cientficas
Esquema de clasificacin planteado por el epistemlogo alemn Rudolf Carnap quien fue el primero en dividir a la ciencia en: Ciencias formales Estudian las formas vlidas de inferencia: Lgica - Matemtica. Por eso no tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposicin al resto de las ciencias fcticas o empricas. En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Siguen el mtodo cientfico: Astronoma - Biologa - Fsica - Qumica - Geologa - Geografa fsica Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano cultura y sociedad- El mtodo depende de cada disciplina particular: Antropologa - Ciencia poltica - Demografa- Economa - Historia Psicologa - Sociologa - Geografa humana - Trabajo social

Ciencias naturales

Ciencias sociales

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Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lgicos y matemticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia formal. La ciencia factual se encarga de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la experimentacin. Por ejemplo la fsica y la psicologa son ciencias factuales porque se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia emprica para comprobarlos. En conclusin, el objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas. Son ciencias formales la lgica y las matemticas.

Mtodo cientfico
Cada ciencia, y aun cada investigacin concreta genera su propio mtodo de investigacin. Como mtodo de forma general se entiende el proceso mediante el cual una teora cientfica es validada o bien descartada. La forma clsica del mtodo de la ciencia ha sido la induccin (formalizada por Francis Bacon en la ciencia moderna), pero que ha sido fuertemente cuestionada como el mtodo de la ciencia, especialmente por Karl Popper, quien sostiene que el mtodo de la ciencia es el hipottico-deductivo. En todo caso cualquier mtodo cientfico requiere estos criterios:

La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Esto se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. En la actualidad stos son publicados generalmente en revistas cientficas y revisadas por pares. La falsabilidad, es decir, la capacidad de una teora de ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Bajo este criterio se delimita el mbito de lo que es ciencia de cualquier otro conocimiento que no lo sea: Criterio de Demarcacin de Karl Popper. La corroboracin experimental de una teora cientficamente "probada" aun la ms fundamental de ellas se mantiene siempre abierta a escrutinio (ver falsacionismo). En las ciencias empricas no es posible la verificacin; no existe el "conocimiento perfecto", es decir, "probado". En las ciencias formales las deducciones lgicas o demostraciones matemticas, prueban solamente dentro del marco del sistema definido por unos axiomas y unas reglas de inferencia; el sistema lgico perfecto, que sera consistente, decidible y completo no es posible de acuerdo al Teorema de Gdel.

Existe una serie de pasos inherentes al proceso cientfico, los cuales son generalmente respetados en la construccin y desarrollo de nuevas teoras. stos son:

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El modelo atmico de Bohr, un ejemplo de una idea alguna vez aceptada y luego refutada por medio de la experimentacin. 1. Observacin: el primer paso consiste en la observacin de fenmenos bajo una muestra. 2. Descripcin: el segundo paso trata de una detallada descripcin del fenmeno. 3. Induccin: la extraccin del principio general implcito en los resultados observados. 4. Hiptesis: planteamiento de las hiptesis que expliquen dichos resultados y su relacin causa-efecto. 5. Experimentacin: comprobacin de las hiptesis por medio de la experimentacin controlada. 6. Demostracin o refutacin de las hiptesis. 7. Comparacin universal: constante contrastacin de hiptesis con la realidad. La experimentacin no es aplicable a todas las ramas de la ciencia; su exigencia no es necesaria por lo general en reas del conocimiento como la vulcanologa, la astronoma, la fsica terica, etc. Sin embargo, la repetibilidad de la observacin de los fenmenos naturales es un requisito fundamental de toda ciencia estableciendo las condiciones que, de producirse, haran falsa la teora o hiptesis investigada. La lgica y la matemtica son esenciales para todas las ciencias porque siempre son exactas. La funcin ms importante de ambas es la creacin de sistemas formales de inferencia y la concrecin en la expresin de modelos cientficos. La observacin y coleccin de medidas, as como la creacin de hiptesis y la prediccin requieren a menudo modelos lgico-matemticos y el uso extensivo del clculo, siendo de especial relevancia en la actualidad la creacin de modelos numricos, por las enormes posibilidades de clculo que ofrecen los ordenadores (vase computacin). Las ramas de la matemtica ms comnmente empleadas en la ciencia incluyen el anlisis matemtico, el clculo matemtico y las estadsticas, aunque virtualmente toda rama de la matemtica tiene aplicaciones en la ciencia, aun reas "puras" como la teora de nmeros y la topologa. El uso de matemtica es particularmente frecuente en fsica, y en menor medida en qumica, biologa y algunas ciencias sociales (por ejemplo, los constantes clculos estadsticos necesarios en las investigaciones de la psicologa).
La ms bella y profunda emocin que nos es dado sentir es la sensacin de lo mstico. Ella es la que genera toda verdadera ciencia. El hombre que desconoce esa emocin, que es incapaz de maravillarse y sentir el encanto y el asombro, est prcticamente muerto. Saber que aquello que para nosotros es impenetrable realmente existe, que se manifiesta como la ms alta sabidura y la ms radiante belleza, sobre la cual nuestras embotadas facultades slo pueden comprender en sus formas ms primitivas. Ese conocimiento, esa sensacin, es la verdadera religin. Albert Einstein

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5. OBJETIVOS:

5.1. OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar el inters por el conocimiento del mundo natural a travs de las principales disciplinas cientficas ( Fsica, Qumica, Biologa, Ecologa) Comprender los rasgos caractersticos de la ciencia como forma de conocimiento y las investigaciones humanas. Reflexionar sobre las implicaciones sociales de los avances cientficos y tecnolgicos. Comparar datos para evaluar perspectivas divergentes y comunicar argumentaciones cientficas de manera detallada y precisa. Desarrollar capacidades y habilidades para aplicar los saberes y experiencias en diferentes situaciones para evidenciar los avances del conocimiento.

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Hallar el significado y sentido a los saberes que se imparten en el aula de clase, asegurando la comprensin y aprehensin de los contenidos de las ciencias a partir de los conocimientos de la vida cotidiana. Aplicar conceptos cientficos aprendidos en la solucin de problemas que afecten directamente su entorno. Demostrar disposicin para adquirir conocimientos y habilidades cientficas adicionales, utilizando diversos mtodos y recursos. Realizar prcticas de laboratorio en las cuales los estudiantes aprendan a disear experimentos para poner a prueba hiptesis acerca de los fenmenos del mundo. Desarrollar proyectos de investigacin en los que el estudiante pueda identificar problemas de su entorno y proponer alternativas de solucin.

6. SISTEMA DE EVALUACIN:
7. Recursos de aprendizaje

Guas Talleres Textos

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RESOLUCION 2570DE AGOSTO 22 DE 2002 Mapas Socio-dramas Carteleras Videos en formato dvd, vhs, cd. Peridicos y revistas Enciclopedias Laminas Internet Material didctico

MATRIZ DE CONTENIDOS
MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias 1. 2. 3. 4. Analizar niveles trficos y relaciones entre los organismos Establecer las diferencias entre clula, organismo y ecosistema Clasificar loe elementos qumicos Caracterizar las manifestaciones y formas de energa

Asignatura: Biologa Periodo Contenido

MATRIZ DE CONTENIDOS Grado: Sexto Intensidad horaria: 4 Horas Logros 1.

1. ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS EN LA NATURALEZA Individuo, poblacin, comunidad, ecosistema. Ecosistema : -factores biticos y abiticos -Cadenas alimenticias. -Equilibrio ecolgico Reinos de la naturaleza, (Taxonoma) -Mnera -Protisto -Mycota -Vegetal -Animal

Identificar las relaciones existentes entre los seres vivos y de estos con el medio en que viven.

2.

Valorar la importancia del equilibrio entre los factores ecolgicos de un ecosistema para la supervivencia de las especies. Diferenciar y caracterizar los reinos de la naturaleza

3.

2. ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS CITOLOGA Clula, Tejido, rgano, Sistema,

e identificar los diferentes tipos de clulas y sus estructuras.

1. Reconocer

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Organismo. Clula : -Procariotas -eucariotas -Somticas - Sexuales. -Vegetal - Animal. -Organelos y funciones 3.MTODO CIENTFICO 4. MATERA Propiedades fsicas y qumicas Estados Bioelementos y bio-compuestos

1. Demostrar la importancia del mtodo cientfico como uno de los caminos para conocer la naturaleza y sus fenmenos. 2. Explorar de manera prctica algunos conceptos bsicos de la qumica

5. ENERGA Manifestaciones Formas 6. MQUINAS SIMPLES - Palancas

1. Determino el concepto fsico de energa 2. Reconozco los diferentes tipos de mquinas y su importancia para el ser humano

MATRIZ DE CONTENIDOS
MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias 1. Diferenciar y clasificar los tejidos animales y vegetales. 2. Analizar las funciones de nutricin y circulacin de los seres vivos y su relacin con la obtencin y transformacin de la energa. 3. Diferenciar y caracterizar los modelos atmicos, as como , definir los mtodos de separacin de mezclas. 4. Describir y analizar el comportamiento de las ondas.

Asignatura: Biologa Periodo

1

MATRIZ DE CONTENIDOS Grado: Sptimo Intensidad horaria: 4 horas Logros

Contenido

1. ORIGEN DE LA VIDA, EVOLUCIN. 1. Analizar algunos factores que han influido en la evolucin de la tierra y de los seres Teoras

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Teora evolutiva -Analogas -Homologas -Pruebas 2. ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS, HISTOLOGA 1. Tejidos vegetales - Clases y funciones 2. Tejidos animales. -Clases y funciones

vivos.

2.

Identificar, caracterizar y nombrar las diferentes clases de tejidos.

NUTRICIN Tipos -Auttrofa -Hetertrofa En unicelulares -Mnera -Protistos En pluricelulares -Mycota -Vegetales
3. 2

Reconocer la importancia de la nutricin como mecanismo de supervivencia de las especies. 2. Reconocer las estructuras y funciones que conforman el sistema digestivo humano
1.

-Animales - Digestin: Extracelular, intracelular 1. Sistema digestivo : Completo e incompleto - Nutricin en el

hombre

4. CIRCULACIN Clases -Completa e incompleta -Cerrada y abierta -Directa e indirecta -Simple y doble

1. Reconocer la importancia de los fluidos circulantes en los seres vivos y sus mecanismos de transporte.

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El corazn -En peces -En reptiles y anfibios -En mamferos Circulacin en el hombre : -Corporal - Pulmonar - Coronaria

2. Reconocer las estructuras y funciones que conforman el sistema circulatorio humano

5. EL TOMO - Resea Histrica - Modelos -Estructuras sub- atmicas - Configuracin electrnica 6. ONDAS

1. Identificar las caractersticas del modelo atmico actual y sus partculas.

2. Reconocer la importancia de las ondas en la vida del Hombre.

MATRIZ DE CONTENIDOS
MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias

Identificar cada uno de los sistemas encargados de las funciones de relacin que hay entre los seres vivos. 2. Identificar las caractersticas de cada uno de los grupos funcionales. 3.Reconocer y aplicar los diferentes tipos de energa.
1.

Asignatura: Biologa Periodo

MATRIZ DE CONTENIDOS Grado: Octavo Intensidad horaria: 4 horas Logros

Contenido

1.SISTEMA SEO Clases de huesos: largos, planos y cortos Articulaciones :-Diartrosis Anfiartrosis Sinartrosis Esqueleto:- Tipos : Exoesqueleto y endoesqueleto Esqueleto Humano

1.

Relacionar el movimiento de los seres vivos como el resultado de la interaccin entre huesos y msculos.

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Higiene y salud 2. SISTEMA MUSCULAR : Tipos de msculos Movimientos : - Flexor, extensor, aductor, abductor Tendones Higiene y salud
3.

2. Identificar la estructura y funcin del sistema muscular

SISTEMA NERVIOSO: Funcin Central : Encfalo Mdula

1. Describir la anatoma y fisiologa del sistema nervioso y detallo la conduccin del impulso nervioso.

Perifrico : Nervios Ganglios Autnomo : Simptico Parasimptico Higiene y Salud 4. SISTEMA ENDOCRINO Funcin Glndulas Exocrinas Endocrinas Enfermedades Higiene y salud
5.

2. Reconocer las glndulas del sistema endocrino y la funcin orgnica de las hormonas que producen.

LOS SENTIDOS El odo El gusto El ojo El olfato La piel Enfermedades 6. SUELOS 2.Clases

1. Identificar a los rganos de los sentidos como las estructuras encargadas de comunicar al organismo con el medio.

2. Profundizar los conocimientos sobre los componentes del suelo y sus interrelaciones.

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7. FUNCIONES QUMICAS 1. Diferenciar el comportamiento qumico de un xido, hidrxido cido y una sal. xido Hidrxidos o Bases Acidos Sales 8. ENERGA, TEMPERATURA Y CALOR 2. Describir la importancia de la electricidad y el electromagnetismo

MATRIZ DE CONTENIDOS
MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias 1. Explicar la importancia de la gentica en la transmisin de las caractersticas hereditarias. 2. Reconocer la reproduccin como el mecanismo de perpetuidad de las especies. 3. .Interpretar la tabla peridica y explicar la organizacin de los elementos de acuerdo con las

propiedades. 4. Identificar las manifestaciones y caractersticas de los fluidos.

MATRIZ DE CONTENIDOS Grado: Noveno Intensidad horaria: 4 horas Logros
1.

Asignatura: Biologa Periodo

Contenido

1.RESPIRACIN TIPOS -Anaerobio -Aerobia: 1. Vegetales 2. Animales : Cutnea Branquial Traqueal Pulmonar -Higiene y salud
2.

Establecer diferencias entre los diferentes tipos de sistemas respiratorios en los seres vivos (explica los mecanismos que utilizan los seres vivos para el intercambio de gases).

2. Describir las estructuras que permiten la expulsin de los desechos metablicos en los seres vivos.

EXCRECIN Concepto Sistema urinario en el hombre:

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3. 4.

REPRODUCCIN CELULAR GENTICA 3.1. Herencia 3.2. ADN y RNA 3.3. Caracteres hereditarios 3.4. Cromosomas 3.5. Gen 4. alelo 5. Locus Fenotipo y genotipo Cruces -Homocigoto y heterocigoto -Monohbrido y dihbridos Grupos sanguneos Herencia ligada al sexo Enfermedades hereditaria

1. Reconocer y explicar los procesos de reproduccin celular por mitosis y meiosis.

2. Comprender y dar evidencia prctica de la gentica como ciencia que estudia la herencia. ( Explicar la importancia de la gentica en la transmisin de las caractersticas hereditarias).

REPRODUCCIN 3.6. En organismos unicelulares: -Biparticin -Gemacin -Esporulacin -Partenognesis 3.7. En vegetales: -Asexual: 4. Esporulacin 5. Vegetativa 5. Estacas 6. Acodo 7. Rizoma 8. Bulbo 9. Injerto 10. Estoln -Sexual: Polinizacin Fecundacin -Hermafroditismo -Alternancia de generaciones
3.

1. Valorar y reconocer la importancia de la reproduccin como mecanismo de perpetuidad de las especies.

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En animales: -Asexual -Sexual En el hombre: -Aparato reproductor masculino. -Aparato reproductor femenino -Enfermedades e higiene 2. Identificar las partes y funciones del aparato reproductor masculino y femenino.

7. ENLACES QUMICOS 8. COMPUESTOS 9. FRMULAS Mnima Estructural Molecular Electrnica 10. TABLA PERIDICA 11. FLUIDOS

1. Diferenciar los enlaces qumicos teniendo en cuenta los tomos que lo conforman. 2. Identificar los principales aspectos que han permitido la clasificacin de los elementos en la tabla peridica 3. Demostrar las diferentes propiedades de cada uno de los principios que rigen el comportamiento de los fluidos.

MATRIZ DE CONTENIDOS
MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias

Asignatura: Biologa Periodo

MATRIZ DE CONTENIDOS Grado: Dcimo Intensidad horaria: 3 horas Logros

Contenido
1.HISTORIA DE LA QUMICA:

Definicin Historia
2. SISTEMAS DE UNIDADES:

1. Reconocer y manejar los conceptos bsicos que se trabajan en Qumica.

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Temperatura Densidad Volumen Masa 3. MATERIA Estados Cambios Propiedades Clasificacin Mtodos de separacin de Mezclas 4.CONCEPTOS BSICOS - Atomo -Molcula -Mol 4. ESTRUCTURA ATMICA Electrones Protones Neutrones 5.1. MODELOS ATMICOS TABLA PEIDICA 3.Grupos 4.Periodos 5.Configuracin electrnica 6.Propiedades peridicas .ENLACE QUMICO Definicin Regla del octeto Valencia Electronegatividad Clases de enlaces Formulas Qumicas 8. NOMENCLATURA xido Hidrxidos o Bases Acidos Sales 8. REACCIONES Y QUMICAS: Definicin Balanceo por tanteo 7.Balanceo por REDOX

2. Aplicar clculos matemticos de uso diario en qumica en la solucin de problemas

3. Describir las diversas clases de materia, su clasificacin y los mtodos de separacin de mezclas.

1.Establecer relaciones y diferencias entre los modelos atmicos

2. Identificar los principales aspectos que han permitido la clasificacin de los elementos en la tabla peridica

3. Diferenciar los enlaces qumicos teniendo en cuenta los tomos que lo conforman y el comportamiento qumico de los compuestos obtenidos. 1. .Reconocer y aplicar la nomenclatura empleada en qumica inorgnica.

ECUACIONES 1. Reconocer las clases de reacciones qumicas, sus caractersticas y las balanceo en forma adecuada. 2. Aplicar clculos matemticos de uso diario

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8.ESTEQUIOMETRIA 9.GASES

en qumica en la solucin de problemas 3. Reconocer y aplicar las caractersticas de los gases

MATRIZ DE CONTENIDOS
MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias

MATRIZ DE CONTENIDOS Asignatura: Biologa Grado: Once Intensidad horaria: 3 horas Periodo
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Contenido

Logros

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MATRIZ DE CONTENIDOS Estndares bsicos de competencias en Fsica -L AS FUERZAS Y SUS EFECTOS SOBRE LOS OBJETOS: Relaciones cuantitativas entre masa, fuerza ,distancia, tiempo, velocidad aceleracin, leyes de Newton interpretadas desde el principio de la conservacin de la energa y sus diversas transformaciones -FUENTES ENERGETICAS Y TRANSFORMACION DE ENERGIA: Las maquinas como transformadores de energa. El principio de conservacin de la energa como integrador de las leyes fsicas ligadas al origen y futuro del universo

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-LA TERMODINAMICA: Descripcin de los cambios de estado de un sistema, dilatacin y variables de estado aplicada a las leyes de la termodinmica. -EVENTOS ONDULATORIOS: Descripcin de los cambios en un sistema como son las oscilaciones y movimiento armnico simple, propagacin de ondas ,descripcin de los diferentes fenmenos del movimiento ondulatorio. -LUZ Y SONIDO: Concepto de espectro electromagntico y propiedades fsicas de sus diferentes segmentos. La luz como fenmeno ondulatorio y cintico corpuscular. La conservacin de la energa en la propagacin de ondas caso especial el sonido. -ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO: El concepto de campo elctrico y el campo magntico. Relaciones cuantitativas entre carga corriente y resistencia. Induccin electromagntica. Campos electromagnticos, l a produccin de energa elctrica como una forma de transformacin de energa.

Asignatura: Fsica Periodo Contenido

MATRIZ DE CONTENIDOS Grado: Dcimo Intensidad horaria: 3h Logros

-SISTEMAS DE MEDICION -Mediciones de longitud, masa y tiempo -notacin cientfica. -VECTORES:

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Analiza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de los cuerpos que describen un movimiento. LOGRO: diferencia los principios de la Cinemtica aplicados a su entorno:

-Concepto, operaciones y graficas

-CINEMATICA: -Movimiento, observacin, interpretacin de graficas de un mvil -Clases de Movimiento. -ESTATICA : -Concepto de fuerza, clases, -Leyes de Newton -Cuerpos en Equilibrio. Palancas y torques Diferencia los principios Bsicos de la Primera y Tercera ley de Newton LOGRO: diferencia los movimientos parablico y circular uniforme relacionndolos con las leyes de newton

-DINAMICA:

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-Sistemas dinmicos - Aplicacin de la Segunda ley de newton. TRABAJO Y ENERGIA: -Concepto -Energa Mecnica -Principio de conservacin de la energa.
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-CANTIDAD DE MOVIMIENTO: -Concepto -Clases de choques -Principio de conservacin de la cantidad de movimiento. -GRAVITACION UNIVERSAL: -Leyes de Kepler -Ley de Gravitacin

Aplica las leyes de Newton y el principio de conservacin de la cantidad de movimiento a la descripcin del movimiento y la interaccin entre cuerpos LOGRO: Diferenciar las clases de energa mecnica y conservacin de la cantidad de movimiento a situaciones de su entorno prctico.

-Reconoce los sistemas planetarios y los avances de la Astronoma en su entorno

-MECANICA DE FLUIDOS:
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-Hidrosttica: Principios de pascal y Arqumedes. -Hidrodinmica: Principio de Bernoulli.

Relaciona los conceptos bsicos dela mecnica de los fluidos a su entorno. basndose en la observacin y experimentacin. Plantea hiptesis de acuerdo con ella a cualquier fenmeno experimental llegando a interpretar las diversas situaciones planteadas

MATRIZ DE CONTENIDOS Asignatura: Fsica Grado: Once Intensidad horaria: 3h Periodo Contenido Logros

MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE: -Ley de Hooke -Leyes del Pndulo

Describe y explica el comportamiento de los fenmenos ondulatorios a su quehacer diario. LOGRO: reconocer las caractersticas de los eventos

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-MOVIMIENTO ONDULATORIO: -Onda, clases -Fenmenos Ondulatorios.

ondulatorios aplicados a su entorno.

-ACUSTICA: -Sonido Concepto -Fuentes sonoras -Cualidades del Sonido -Fenmenos Acsticos -Efecto Dopleer. TERMODINAMICA:
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Explica la produccin, propagacin y caractersticas del sonido a partir de la experimentacin con el manejo de los principios ondulatorios. Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinmicos aplicando la primera y segunda ley. LOGRO: Reconocer las propiedades dela termodinmica aplicadas a su entorno. -Explica situaciones de la electricidad y sus principales leyes a su entorno. LOGRO: Identificar los principios de la electricidad y el magnetismo aplicados a su entorno.

-Temperatura -Dilatacin Trmica -Calor y cambio. de estado. -Leyes de la Termodinmica ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO: -Electrosttica: Carga elctrica, Ley de coulomb, campo elctrico. -Electrodinmica: Potencial Elctrico, Ley de Ohm, Circuitos. -Magnetismo: campo magntico aplicaciones. OPTICA: -La luz -ptica geomtrica: Fenmenos de reflexin y refraccin aplicados a espejos y lentes. -ptica fsica: Aplicacin a los Aparatos pticos.

Relaciona los fenmenos pticos con su entorno llegando a una experimentacin directa de los fenmenos de la luz. LOGRO: Reconocer los principios y leyes dela ptica relacionndolos con su entorno. -Realiza presentaciones de los proyectos elaborados con el apoyo de las ayudas tecnolgicas.