UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 211

LICENCIATURA EN EDUCACIN PLAN 94

SALUD Y EDUCACIN FSICA ASESOR: LIC. ROGELIO HERNANDEZ ORTEGA

CORPOREIDAD Y FORMACIN INTEGRAL DEL EDUCANDO

ELABORADO POR: EDNA MARA MORALES MEJA SPTIMO SEMESTRE GRUPO B

COMALTEPEC, PUEBLA A 17 DE SEPTIEMBRE DE 2011.

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NDICE

Pg.

Portada ndice Introduccin 3 Desarrollo 4 Conclusin.. 7

NTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la importancia de la formacin integral en el educando, mediante la incorporacin de la Educacin Fsica para mantener una buena salud en todos los aspectos en el cual se ve inmerso el ser humano. Para lo cual es indispensable conocer cmo est formado nuestro cuerpo y reconocer sus debilidades y fortalezas y todo lo que implica el trmino cuerpo para poder llegar a lo que la Educacin integral quiere que se logre mediante el plan y programa de estudios. Asimismo, es fundamental el poder hacer que los alumnos reconozcan su propia persona y el lugar que ocupa cada uno de ellos en el mundo, con el fin de promover el cuidado de su cuerpo y todo lo que ayuda y favorece a que est en perfectas condiciones. Una educacin integral tendra que poder desarrollar en el hombre nuestra naturaleza interna en su triple aspecto: voluntad, amor e inteligencia, canalizada a travs de una mente ordenada, una psique armonizada, una vitalidad activa y un cuerpo sano.

Cuando llegamos al asunto de la vida despus de la muerte es necesario que comencemos descartando todas las ideas paganas que prevalecen sobre este tema, siendo sintetizadas la mayora de ellas en las doctrinas de la antigua Grecia. Los Griegos miraban al hombre como si estuviese hecho de dos sustancias o dos tipos de ser, la mente o el alma por un lado, y la materia o el cuerpo por el otro. Algunos Griegos sostenan una visin tripartita que es hoy compartida por muchos clrigos, el hombre como cuerpo, mente y espritu. Para los Griegos el cuerpo pereca para siempre en la muerte, mientras que el alma continuaba una plida existencia como una sombra. La mayora de las personas se pueden clasificar segn su tipo constitucional o fenotipo. Cada biotipo se ha realizado en funcin de una descripcin de los signos fsicos (estructura del cuerpo, cara, el pelo), caractersticas psquicas (facultades intelectuales, carcter), predisposicin a determinadas enfermedades, etc. Pueden intervenir en el biotipo los signos hereditarios, o bien los adquiridos a lo largo de la vida. El cuerpo humano es una maquinaria perfecta capaz de realizar trabajos muy sofisticados en condiciones normales. Sin embargo, si ignoramos sus requerimientos bsicos sin proporcionarle el ms mnimo cuidado, corremos el riesgo de causarle un deterioro prematuro. Estamos vivos y estamos en este mundo a travs de nuestro cuerpo. Desde que comienza a formarse en el tero materno nuestro cuerpo ir creciendo e ir modificndose a lo largo de la vida, pero sus elementos esenciales van a estar presentes casi desde el comienzo. Es por medio de nuestro cuerpo que comprendemos a los otros, al igual que percibimos por el cuerpo las cosas. El propio cuerpo est en el mundo como el corazn en el organismo. Es todo un sistema, por ello la educacin integral es una parte fundamental para el desarrollo armnico de todas las facultades del ser humano.
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En la actualidad, existe una Reforma de Educacin Bsica que hace nfasis en incorporar la educacin fsica como parte importante del desarrollo de los alumnos y con ello contribuir a la salud de cada uno de ellos, el buen funcionamiento de esta reforma y de que se cumplan os objetivos establecidos en la educacin bsica con la reforma es cuestin de que exista una comunicacin entre padres de familia, maestros y alumnos, explicarles en qu consiste el nuevo mtodo de educacin. Pero, por qu la escuela debe ser la principal portadora o informadora de lo que respecta al cuerpo y la formacin integral?, pues bien, la escuela ha sido considerada como un centro intelectual, el cual debe servir como lugar de reunin a hombres de todas las edades, porque el educando no es un objeto o cosa que solo se forma con una sustancia, sino que es un ser biopsicosocial, y se nutre o forma de muchos aspectos de la vida. Es un ser que est constituido por varios sistemas, los cuales le dan vida a su cuerpo, cuenta con una parte psicolgica que es la que se encarga de formarle una personalidad y de esta manera constituirse como una persona, la cual se encuentra dentro de una sociedad. El ser humano ha cambiado y que a travs de los aos ha ido mejorando. Podemos destacar que el hombre pas de ser un animal, a otro notablemente superior. Es por esta razn que necesita de algo ms que lo mueva, transforme, eduque con nuevas herramientas para adaptarse a la nueva sociedad que est surgiendo con mayores avances tecnolgicos, cientficos, etc. Tenemos que hacer que el educando, pueda reconocerse e identificarse como una persona con sentimientos, emociones, sensaciones, mismas que harn que nuestro cuerpo manifieste todo lo que pensamos, sentimos, sin reprimirlo y que adems lo haga con base en su propia autonoma. Lo anterior, se lograr en la escuela mediante la realizacin de artes

plsticas, juegos teatrales, danza, msica, todo aquello que pueda manifestarse
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con el movimiento y reconocimiento de lo que poseemos como seres humanos y de las capacidades que podemos tener para desempearnos ante la sociedad y que cada uno de nosotros somos nicos e irrepetibles, con caractersticas fsicas, psicolgicas, emocionales, diferentes a la de los dems. Consideremos que el gusto que tiene cada educando por las cosas puede medirse por el deseo y la capacidad que tiene de manipularlas, de modificarlas y de transformarlas. Destruir o construir son las tareas que no dejan asignarse en relacin con ellas. As, explora sus detalles, sus relaciones y sus diversos recursos. Sus preferencias cambiarn de acuerdo con los juegos o los trabajos implementados, l tiene la capacidad de elegir a sus compaeros, amistades, etc. De ah resulta una diversidad de relaciones de cada uno con los dems, cada uno saca de ellas la nocin de su propia diversidad de acuerdo con las circunstancias y al mismo tiempo, la nocin de su unidad a travs de la diversidad de situaciones. La educacin procura hacer de los individuos miembros aptos para la sociedad en la que viven, capacitndolos en las especializaciones necesarias e incorporndolos a una determinada concepcin del mundo. Pero no

fragmentndolo, sino complejizndolo.

CONCLUSIN

Muchas de las veces, cuando escuchamos el trmino cuerpo hacemos alusin a todo, porque no decimos cuerpo-mano, o cuerpo-pie, sin embargo a lo largo de la historia este concepto ha ido variando con el paso del tiempo y la cultura.

En algunos pases, el cuerpo es considerado como un todo, es decir, se ocupan de mantenerlo en forma, tiene un sentido el poseer un cuerpo escultural. Sin embargo en otros pases, no es como tan importante el cultivar el cuerpo, sino la mente o el espritu.

Pues bien, nuestro cuerpo es una mquina perfecta, en todos los aspectos, y cada ser humano le da el cuidado que mejor le parezca y le convenga, sin embargo, hay una parte importante que est haciendo nfasis en que el cuerpo sea considerado como parte de una formacin integral. Lo cual significa que el ser humano ya no es visto como un fragmento o en partes, sino todo lo contrario.

La escuela es la que se est enfocando a formar educandos ntegros, capaces de ocupar un lugar en la sociedad y desempearse en el mundo de manera competente.

Cada persona tendr el valor de elegir sus propias decisiones buenas o malas, correctas o incorrectas hacia dnde quiere llegar como ser humano, que caminos elegir y esto lo har con la base que le proporcione la escuela y la educacin que en ella se imparta, no dejando toda la carga a sta, sino tambin influirn otros factores, como los amigos, los maestros, los padres, etc. "Una educacin integral ser aquella que contemple, en su debida importancia, la totalidad de las funciones humanas: sensibilidad, afectividad, raciocinio, volicin, o sean cuerpo y espritu: sentidos e inteligencia; corazn y carcter.