PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTROS SECTORES DE
JUEGO”
SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa inicial los sectores no se encuentran organizadas ni implementadas. Por lo que se ha visto por conveniente que las
niñas y niños sean partícipes de la organización del que va a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la
organización del aula desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, s aludable y grata, que inviten a la participación al
trabajo en equipo y colaborativo, de autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de opinión de los demás, así como también que su
opinión y aporte sea escuchada, respetada y tomado en cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas , es
importante organizar con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo cual nos
permitirá conocer mejor a nuestros estudiantes y tener así un punto de referencia tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y
habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática. Por tal motivo, con el presente
proyecto a desarrollar nuestros estudiantes vivenciarán su periodo de adaptación de manera natural y sin condicionamientos para luego
contribuir con la organización del aula, la cual debe hacerse con participación activa de todos nuestros estudiantes ¿Cómo organizamos
 nuestra aula? ¿Qué nombre le pondremos a nuestros sectores? ¿Cómo elaboraremos nuestros carteles? ¿Cómo organizamos los materiales
del aula en los sectores?
TIEMPO APROXIMADO:
DEL 01 AL 12 DE ABRIL DEL 2024

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
Solidaridad y Responsabilidad.
ACTITUD:
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.
PRODUCTO:
 Contar con el aula organizada
 Organizan los materiales con las que contamos
 Ponemos juntos los materiales que sirven para los mismos (SECTORES)
 Le ponen nombre a los sectores y hacen carteles para cada sector.
 Elaboran carteles para los materiales (plumones, tijeras etc.)
 Establecen responsabilidades.
 Elaboran el cartel de asistencia.
 Elaboran el cartel de calendario.
 Establecen acuerdos de convivencia.

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

 Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones con respecto a lo que le gusta o no de su aula. tanto como del trato que reciben como en la
organización del aula
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de realizar agrupaciones clasificando los materiales y juguetes del aula teniendo en cuenta
 las características perceptuales de los objetos.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de escribir o dibujar a su manera al rotular los materiales del aula que han clasificado anteriormente.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de organizar los materiales y objetos del aula en cada uno de los sectores de acuerdo a su criterio.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones al poner los nombres a cada uno de los sectores del aula.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos al realizar dibujos y decorar codo uno de los sectores del aula.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de identificar su nombre al elaborar el cartel de asistencia, así como a diferenciarlo de los demás.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de asumir responsabilidades participando en la elaboración del cartel y así contribuir al
 cuidado del aula
 Las niñas y niñas tendrán la oportunidad de participar proponiendo acuerdos, así como de ponerlos en práctica y que favorezcan el buen clima en el aula.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de identificar p alabras de cortesía y que contribuirán al buen clima en el aula. a través de la
 elaboración del cartel de palabras mágicas.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de familiarizarse con las fechas para saber qué día es, recordar que el sábado y el domingo L no hay clases, así como con los números,
días de la semana y meses del año al elaborar el calendario.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de diferenciar los diversos climas de su comunidad al elaborar el cartel del clima.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de valorarse a si mismo al reconocer la fecha de su cumpleaños y compartirlo con los demás al elaborar el cartel de cumpleaños.
 Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar y compartir todo lo que han realzado al organizar su aula.
III. PROYECCION DE ACTIVIDADES
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que lleguen a acuerdos y que se esfuercen por respetarlos.
2. Quiero que aprendan a organizarse con los tiempos y las actividades.
3. Quiero motivar a mis niños a participar. Que puedan expresar sus ideas.
4. Quiero que mis niños vengan alegres a la escuela.
5. Quiero que conquisten su autonomía, es decir, que puedan hacer cosas por sí solos.
6. Quiero que aprendan a trabajar en equipo.
7. Sería interesante ver cómo se ubican en el tiempo y usan el calendario, además de saber qué actividades realizarán en la semana.
8. Quiero que se cuiden, que no se agredan.
9. Quiero que el aula se organice con la participación de los niños.
V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué hare?
Organizar los espacios y materiales en el aula y
rotularías.
Elaborar carteles del aula para organizarnos
Nos organizamos para trabajar juntos y para que todos
nos sentamos bien.
Establecer acuerdos de convivencia
Evaluamos el proyecto
¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
- Agrupamos los materiales que tenemos en el aula - Materiales enviados por el MED.
(bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel, - Cajas, papeles de colores, papel periódico, témperas,
utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.). cinta de embalaje
- Definimos el recipiente que lo va a contener y los
espacios para cada material (con los criterios de la
maestra).
- Definimos y organizamos los sectores con el que
contará nuestra aula
- Escogiendo los lugares para cada sector
- Organizando cada sector del aula con los materiales
- Definimos el nombre de cada espacio con la
participación, quienes escriben los nombres de los - Cartulinas, cintas adhesivas, plumones, crayolas.
sectores
- Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y el calendario.
- Eligiendo un nombre para cada espacio con la
participación de los niños.
- Establecemos nuestras responsabilidades para respetar - Revistas, papeles, plumones, cartulinas, tijeras etc.
y trabajar entre todos.
- Encontramos las dificultades de las primeras semanas y
en asamblea decidimos qué tenemos que hacer para
solucionar aquellas dificultades, llegando a acuerdos que
se deben cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la
maestra escribe).
Observamos como está el aula -Papelote con la planificación del proyecto
 VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE : “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTROS SECTORES DE JUEGO”
“PLANIFICAMO Dialoga de forma Mapa de calor.
5 AÑOS:
SE COMUNICA  Obtiene la información del Actividades
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
S NUESTRO ORALMENTE texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de propuestas por los pertinente proponiendo Cuaderno de
 Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso niños campo.
PROYECTO EN SU LENGUA ideas para la
información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
CON LOS MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de planificación del
NIÑOS” el texto de forma coherente y voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. proyecto manteniendo
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
cohesionada ocasiones puede salirse de este.
el hilo de la
LUNES 01 DE ABIRL  Utiliza recursos no verbales y conversación y
2024. AREA: paraverbales de forma 4 AÑOS:
esperando su turno
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
COMUNICACI estratégica
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de para participar.
SESION 01 ÓN  Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
texto oral. agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“ORGANIZAMO RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS: Dibujara su Compara y agrupa los
S LOS PROBLEMAS DE expresiones numéricas.  Establece relaciones entre sus objetos de su método objetos del aula Mapa de calor.
CANTIDAD  Comunica su comprensión entorno según sus características perceptuales al
de agrupación según sus Cuaderno de
MATERIALES sobre los números y las comparar y agrupar y dejar algunos elementos características campo.
DEL AULA EN operaciones sueltos. y comenta los perceptuales al
AREA:  Usa estrategias y 4 AÑOS: criterios que usó agrupando los objetos
LOS MATEMATICA procedimientos de estimación  Establece relaciones entre sus objetos de su para dividir el del aula en los
SECTORES” y cálculo entorno según sus características perceptuales al
grupo sectores y dice el
MARTES 02 DE ABRIL comparar y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin y dejar algunos elementos
criterio que uso para
2024. agrupar.
sueltos.
3 AÑOS:
SESION 02
 Establece relaciones entre sus objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos

CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume 5 AÑOS Participa en la Participa por propia Mapa de calor.
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
“ESCENIFICA IDENTIDAD, su identidad religiosa y padres o comunidad -como rituales y fiestas-, y lo escenificación de iniciativa en las Cuaderno de
LAS COMO PERSONA espiritual como persona celebraciones de la
comparte con sus compañeros. las estaciones por campo.
HUMANA, digna, libre y 4 AÑOS semana santa
ESTACIONES  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus Semana Santa
AMADA POR trascendente.
DE SEMANA padres y lo comenta a sus compañeros de aula y mostrando solidaridad
DIOS, DIGNA,  Cultiva y valora las
SANTA” manifestaciones religio-
comunidad educativa. y generosidad hacia
LIBRE Y 3 AÑOS
sus compañeros
MIERCOLES 03 DE TRASCENDENTE, sas de su entorno  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
ABRIL 2024. argumentando su fe de padres y lo comenta a sus compañeros de aula como muestra del
COMPRENDIEND amor que recibe de
manera comprensible y
SESION 03 O LA DOCTRINA dios
respetuosa.
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIALOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“LE PONEMOS CREA PROYECTOS  Explora y experimenta 5 AÑOS: Elabora carteles Elabora carteles con
NOMBRE A DESDE LOS los lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal diversos los nombres de los
materiales de acuerdo con sus necesidades e con los nombres sectores y lo
LENGUAJES  Aplica procesos Mapa de calor.
NUESTROS creativos. intereses. descubre los efectos que se producen al de los sectores y representa con un
ARTISTICOS. Cuaderno de
SECTORES Y  Socializa sus procesos y
combinar un material con otro
lo representa con dibujo. campo.
4 AÑOS:
HACEMOS UN proyectos.  Explora por iniciativa propia diversos materiales de un dibujo.
CARTEL PARA acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material
CADA SECTOR”
con otro.
3 AÑOS:
JUEVES 04 DE ABRIL
AREA:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
2024. COMUNICACI acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
ÓN posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
SESION 04 materiales con los que trabaja.
CONVIVE Y . 5 AÑOS: Comenta sobre los Interactúa de manera
“LE PONEMOS PARTICIPA  Interactúa con todas las  Participa en la construcción colectiva de acuerdos
acuerdos respetuosa con sus Mapa de calor.
DEMOCRATICAM personas y normas basada en el respeto y bienestar de todos compañeros y participa
NOMBRE A propuestos y Cuaderno de
ENTE EN LA  Construye normas y asume considerando las situaciones que afectan o al proponer acuerdos en
“ELABORAMOS incomodan a todo el grupo. Muestra en las dibujan los campo.
acuerdos y leyes el aula para el bien de
BUSQUEDA DEL actividades que realiza comportamientos de
ACUERDOS DE  Participa en su acciones que acuerdos que más todos
BIEN COMUN. acuerdo con las normas de convivencia. Asume
CONVIVENCIA promueven el bienestar responsabilidades en su institución para colaborar le ha gustado.
DEL AULA” común con el orden, limpieza y bienestar de todos.
AREA: 4 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
VIERNES 05 DE ABRIL PERSONAL normas basada en el respeto y bienestar de todos
2024. SOCIAL considerando las situaciones que afectan o
incomodan a él o a uno de sus compañeros. Muestra
SESION 05 en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.

 Explora y experimenta los Elaborar un Explora, selecciona y Mapa de calor.

CREA 5 AÑOS: transforma materiales de
“ELABORAMOS lenguajes del arte
 Explora de manera individual y/o grupal
calendario Cuaderno de
PROYECTOS  Aplica procesos creativos. individualmente su contexto para elaborar
NUESTRO diversos materiales de acuerdo con sus campo.
DESDE LOS  Socializa sus procesos y según su criterio. su calendario usando su
necesidades e intereses. descubre los
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
CALENDARIO” LENGUAJES proyectos. efectos que se producen al combinar un creatividad los comparte
LUNES 08 DE ABRIL ARTISTICOS. material con otro con sus compañeros
4 AÑOS:
2024.
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
SESION 06 necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
AREA: 3 AÑOS:
COMUNICACI  Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
ÓN necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
“HACEMOS CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los 5 AÑOS: Explora y Explora, selecciona y Mapa de calor.
DESDE LOS lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal diversos transforma materiales de
NUESTO materiales de acuerdo con sus necesidades e recolecta su contexto para elaborar
Cuaderno de
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. campo.
CARTEL DE ARTISTICOS.  Socializa sus procesos y intereses. descubre los efectos que se producen al materiales para sus carteles de
combinar un material con otro responsabilidad y comenta
RESPONSABIL proyectos 4 AÑOS:
elaborar su
como lo hizo
IDADES”
AREA:  Explora por iniciativa propia diversos materiales de cuadro de
MARTES 09 DE ABRIL
COMUNICACI acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre responsabilidades
ÓN los efectos que se producen al combinar un material
2024. con otro.
3 AÑOS:
SESION 07 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
CREA PROYECTOS 5 AÑOS: Dibujar sobre una Explora, selecciona y Mapa de calor.
 Explora de manera individual y/o grupal diversos
“ELABORAMO DESDE LOS  Explora y experimenta los hoja cuadriculada sus transforma materiales de Cuaderno de
lenguajes del arte materiales de acuerdo con sus necesidades e caritas para el control su contexto para elaborar
SY LENGUAJES campo.
intereses. descubre los efectos que se producen al
ARTISTICOS.  Aplica procesos creativos. de asistencia y con carteles de aula para el
combinar un material con otro
REGISTRAMO  Socializa sus procesos y plumones colorear. control de asistencia y
4 AÑOS:
S NUESTRO proyectos.  Explora por iniciativa propia diversos materiales de comenta como lo hicieron.
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
CARTEL DE
los efectos que se producen al combinar un material
ASISTENCIA” con otro.
MIERCOLES 10 DE 3 AÑOS:
AREA: PESONAL
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
ABRIL 2024. SICIAL Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
SESION 08 posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Aprenden las Verbaliza las emociones
“¡APRENDEMOS texto oral  Expresa sus necesidades, emociones,
ORALMENTE EN
intereses y da cuenta de sus experiencias al palabras mágicas que le generan conocer Mapa de calor.
PALABRAS SU LENGUA  Infiere, interpreta las palabras magicas
MATERNA información del texto oral interactuar con personas de su entorno y lo utiliza en su Cuaderno de
MÁGICAS” familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y campo.
 Adecua, organiza y estratégicamente sonrisas, mirada, señas,
vida diaria
JUEVES 11 DE ABRIL
desarrolla el texto de forma gestos, movimientos corporales y diversos
2024.
coherente y cohesionada volúmenes de voz según su interlocutor y
 Utiliza recursos no v propósito, informar, pedir, convencer y
SESION 09
AREA: verbales y paraverbales de agradecer.
forma estratégica 4 AÑOS
COMUNICACI  Expresa sus necesidades, emociones,
 Interactúa estratégicamente
ÓN con distintos locutores intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
 Reflexiona y evalúa la
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
forma, el contenido y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
contexto del texto oral corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer..
5 AÑOS:
SE COMUNICA  Obtiene la información del  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
Comentan como Utiliza palabras de Mapa de calor.
“EVALUACION ORALMENTE texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de quedo su aula uso frecuente como Cuaderno de
 Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso organizada y los gestos, sonrisas,
DEL EN SU LENGUA información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
campo.
MATERNA comparten con miradas, señas y
PROYECTO”  Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. sus compañeros movimientos para
VIERNEES 12 el texto de forma coherente y
DE ABRIL 2024. cohesionada
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en y/e invitados. expresar sus ideas
ocasiones puede salirse de este. y emociones al
 Utiliza recursos no verbales y
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
4 AÑOS:
SESION 10 paraverbales de forma comentar de como
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégica cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de quedo organizado
AREA:  Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso su aula y los
COMUNICACI con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
sectores.
ÓN  Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
texto oral. 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local
VII. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias

VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/04 Día de la Educación.
Semana Santa Vía Crucis
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
IX. DURACIÓN:
Del 11 de ABRIL al 30 DE ABRIL DEL 2024.
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2024.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA