Programa de Formacion Gerencial LaSallista Venezuela Proceso Enseanza Aprendizaje La planificacin es el proceso metdico diseado para obtener un objetivo

determinado con toma de decisiones interrelacionada para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos el proceso de planificacin es un proceso continuo y sistemtico, con flexibilidad a los reajustes permanentes entre medios, actividades, fines y procedimientos y ejecucin. La planificacin es una construccin colectiva en la cual se involucran, todas las personas que interactan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concrecin pedaggica, sobre la base del anlisis de los documentos legales que orientan las polticas educativas. Todo ello, con el propsito de organizar, disear, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformacin y la apertura de la comunidad en el que hacer de la escuela al proyectar su accin social y pedaggica en el proceso de formacin de ciudadana. El planificador debe estar vinculado con el medio, se debe ubicar en el terreno de la realidad social, una realidad construida por hombres que no siguen parmetros lineales ni leyes generales, que no estn condicionados irrenunciablemente, que estn determinados por innumerables factores (biolgicos, sociales, econmicos, emocionales, culturales, etc.). En conclusin, la realidad social es compleja, indeterminada y plagada de incertidumbre. La correlacin de la enseanza aprendizaje planificacin, evaluacin en una visin

holstica. La enseanza aprendizaje es considerado en la educacin que las personas poseen diferentes estilos de aprendizaje, y estos son, en definitiva, los responsables de las diversas formas de accin de los estudiantes ante el aprendizaje. La planificacin, ejecucin y control del proceso de enseanza- aprendizaje , psicologa educativa y la didctica en general, es en s, lo que concierne principalmente a la labor docente. La investigacin sobre los estilos cognitivos ha tenido gran importancia para la metodologa, al brindar evidencias que sugieren que el acomodar los mtodos de enseanza a los estilos preferidos de los estudiantes, puede traer consigo una mayor satisfaccin de stos y tambin una mejora en los resultados acadmicos. Con esto los profesores pueden ayudar a sus estudiantes concibiendo una instruccin que responda a las necesidades de la persona con diferentes preferencias estilsticas y

ensendoles, a la vez, cmo mejorar sus estrategias del aprendizaje planificacin y evaluacin constantemente. Los estilos cognitivos son definidos como la expresin de las formas particulares de los individuos en percibir y procesar la informacin. Los estilos cognitivos y los pedagogos, quienes buscaban la renovacin de las metodologas tradicionales y el rescate del alumnado como polo activo del proceso de enseanzaaprendizaje rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven como guas relativamente estables de cmo los participantes en el proceso de enseanzaaprendizaje perciben, interaccionan y responden en sus distintos ambientes de aprendizaje. Se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo tctil o kinestsico.
Por eso es tan trascendental mezclar las tcnicas de enseanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el nio y el adolescente se familiarizan con su realidad ms prxima y asocian el proceso aprendizaje a los estmulos sensoriales que le son ms impactantes correlacin teolgica con el proceso de enseanza aprendizaje. El sistema educativo: La Iglesia como un sistema de apoyo es el vigilante, el observador crtico constructivo y objetivo de la educacin cristiana ofrecida en sus instituciones. Los lderes de la Iglesia, por lo tanto, tienen tambin inherencia en el diseo del plan educativo, y deben proporcionar las oportunidades y los recursos necesarios para el desarrollo continuo de un plan de estudios cristiano.la fe y el aprendizaje en la prctica escolar dentro del aula, y en otros espacios de ensear La integracin del aprendizaje sus estrategias para la integracin plena de la fe en el hecho educacional son presentadas en el modelo de Jess como el Supremo maestro. Dios en Su manifestacin en carne, a travs del mismo evangelio como hecho educacional, promovi estrategias que permitieron integrar esa nueva fe en un mundo opacado por la filosofa y la religiosidad de un sistema poltico religioso pagano. estrategia de Jess Al hacer esto, nos ha dirigido hacia los inmutables y simples (aunque profundos) principios bblicos, los cuales deben ser la base de cualquier esfuerzo educacional. A pesar de los aparentes medios de comunicacin existentes en los tiempos de Jess, le pareci pertinente usar su propia metodologa para integrar esa nueva fe, esa motivadora y transformadora creencia en un Dios de Gracia y Misericordia para con el hombre pecador y rebelde a los principios y preceptos divinos establecidos desde el principio de la humanidad. l uso de parbolas, entre otras estrategias. "Aunque las parbolas de Jess pueden parecer similares a cuentos, fbulas, mitos y alegoras, y tener sin duda algo en comn con estas, tienen sus propias particularidades que las hacen de alguna manera, nicas. No podemos creer que existen otras estrategias mayores a las de Jess en el sentido de que las que l us llevaban implcitas la Verdad Absoluta, esto les hace indefectiblemente nicas en su poca. Hoy da, articulando e integrando la ciencia de la planificacin, la pedagoga, la didctica, y la evaluacin entre otras, y colocando el aditivo de la Verdad de Dios, stas pueden ser de gran utilidad y

generar ptimos resultados en el proceso integrador de la fe cristiana en los estudiantes a cualquier nivel del sistema La evaluacin es la accin de estimar, apreciar, calcular o sealar el valor de algo.La evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el valor y el significado de algo o alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluacin educativa es Tyle por ser el primero en dar una visin metdica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluacin cientfica que sirva para perfeccionar la calidad de la educacin. La evaluacin como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medicin por que supone un juicio de valor sobre la informacin recogida. Ha estado ligada al desarrollo de exmenes, test y pruebas, su razn de ser se ha definido en funcin de instrumentos o tcnicas. El rol fundamental de la evaluacin tradicional est centrada en la fase final del proceso de enseanza aprendizaje, le interesa determinar la cantidad de conocimiento o contenidos que maneja el alumno durante un tiempo de enseanza. Posee los siguientes procesos y caractersticas Las pruebas deben medir los cambios producidos por los medios educativos. Aspectos del currculum, a saber, a los planes de estudio, al programa, entre otros. El proceso de obtener evidencias que nos permita juzgar el grado de logro de los objetivos de aprendizaje. Las nuevas acepciones sealan a la evaluacin como fuente de informacin para la toma de decisiones. Evaluacin para la mejora, renovacin, cambio de las prcticas habituales del sistema. Actividad permanente y flexible, cada vez ms cientfica La evaluacin tiene tres roles: diagnostico, formativo y Sumativa.

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