TRABAJO DE PSICOLOGA

PRESENTADO A: MAYITO AGUDELO

INTEGRANTES:

MENDOZA SARAY PADILLA HERNIS ROBLEDO ALEJANDRA RODRGUEZ LORENA

TEMA: DESARROLLO HUMANO Y SUS DIMENSIONES

PROGRAMA DE INSTRUMENTACIN QUIRRGICA

CORPORACIN UNIVERSITARIA LATINOAMERICANA CUL

AO: 2011

BARRANQUILLA COLOMBIA

DESARROLLO HUMANO
En general El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos.. El Desarrollo Humano podra definirse tambin como una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve, y una variable fundamental para la calificacin de un pas o regin. Psicolgicamente el desarrollo humano es el Estudio cientfico de cmo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo. Dichos cambios pueden ser de dos maneras: 1. Cambios cuantitativos: Variacin en el nmero o la cantidad de algo, como la estatura y el peso. 2. Cambios cualitativos: Se presenta en el carcter, la estructura o la organizacin, como la naturaleza de la inteligencia de una persona, entre otros. La vida del hombre se divide en ocho perodos: 1. Etapa prenatal: desde la concepcin hasta el parto Formacin de rganos y estructura corporal bsica Crecimiento fsico acelerado Vulnerabilidad a las influencias ambientales 2. Etapa de los primeros pasos: Del nacimiento a los 3 aos. El recin nacido es dependiente pero competente Los sentidos funcionan desde el nacimiento El crecimiento fsico y el desarrollo de habilidades motoras son muy rpidos Se forman los lazos con los padres y con los dems La autociencia se desarrolla durante el segundo ao El habla y la comprensin se desarrollan con rapidez Se incrementa el inters en otros nios

3. Primera infancia: Desde los 3 hasta los 6 aos. Comienza a relacionarse con otros nios Mejora la fuerza y las habilidades motrices fina y gruesa Incremento del autocontrol, cuidado propio e independencia Mayor creatividad e inventiva en los juegos y la imaginacin Inmadurez cognoscitiva que conduce a ideas "ilgicas" acerca del mundo Comportamiento egocntrico (centrado en s mismo) 4. Infancia intermedia: Desde los 6 hasta los 12 aos. Los compaeros cobran gran importancia Comienza a pensar lgicamente, aunque el pensamiento es concreto Disminuye el egocentrismo Incremento de memoria y lenguaje Mejora la habilidad cognoscitiva Desarrollo de autoconcepto y autoestima Disminuye la rapidez del crecimiento fsico Mejora la fuerza y la capacidad atltica 5. Adolescencia: De los 12 a los 20 aos. Cambios fsicos rpidos y profundos Se inicia la madurez reproductora Difcil bsqueda y consolidacin de la identidad El grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar el autocontrol Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento cientfico El egocentrismo se presenta en algunos comportamientos En trminos generales, las relaciones con los padres son buenas 6. Edad adulta temprana: Desde los 20 hasta los 40 aos. Se toman decisiones acerca de las relaciones ntimas Muchas personas se casan y tienen hijos La salud fsica llega al tope, luego decae ligeramente Eleccin de carrera Contina desarrollndose el sentido de la identidad Capacidad intelectual ms compleja 7. Edad adulta intermedia: Desde los 40 a los 65 aos. Nueva bsqueda del sentido de la vida Deterioros en la salud fsica, el vigor y la fuerza Sobreviene la menopausia en las mujeres

La sabidura y la habilidad para resolver problemas prcticos son grandes; declina la habilidad para resolver problemas nuevos Doble responsabilidad: cuidar a los hijos y a los padres ancianos La orientacin del tiempo cambia a "tiempo dejado de vivir" Independencia de los hijos: nido vaco Las mujeres adquieren ms confianza en s mismas, los hombre se vuelven ms expresivos Algunos experimenta el xito en sus carreras y llegan a la cima econmica; otros Sufren de agotamiento En una minora se produce la crisis de la edad madura 8. Edad adulta tarda: 65 aos en adelante. La mayora de las personas an estn saludables y activas, aunque de algn modo la salud y las habilidades fsicas decaen La mayora de las personas mantienen la mente despierta La lentitud de reaccin afecta muchos aspectos del funcionamiento Surge la necesidad de afrontar prdidas en muchas reas (prdida de las propias facultades, prdida de los seres amados) La jubilacin deja ms tiempo libre, pero reduce los recursos econmicos Ante la inminencia de la muerte, se siente la necesidad de encontrarle su propsito a la vida

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

Dimensin afectiva: La Dimensin Afectiva es el conjunto de posibilidades que tiene la persona de relacionarse consigo mismo y con los dems; de manifestar sus sentimientos, emociones y sexualidad, con miras a construirse como ser social. El ser humano es esencialmente amoroso por determinantes biolgicos, hasta el punto que la deprivacion amorosa lleva a la persona a un estado de enfermedad Dimensin cognitiva: La Dimensin cognitiva es la posibilidad que tiene el ser humano de aprehender conceptualmente la realidad que le rodea formulando teoras e hiptesis sobre la misma, de tal manera que no slo la puede comprender sino que adems interacta con ella para transformarla. Es la dimensin que analiza la gnesis y evolucin del pensamiento, entendiendo al pensamiento como movimiento interiorizado. De manera general, al hablar de pensamiento incluimos tanto lo cognitivo (es decir, lo estructura o nivel de pensamiento) como lo cognoscitivo (lo funcional). Dimensin comunicativa: La Dimensin Comunicativa es el conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten encontrar sentido y significado de s mismo y representarlos a travs del lenguaje para interactuar con los dems. Dimensin esttica: La Dimensin Esttica es la posibilidad que tiene la persona para interactuar consigo mismo y con el mundo desde su propia sensibilidad permitindole apreciar la belleza y expresarla de diferentes maneras.

Dimensin trascendental: La dimensin trascendental, tambin es llamada dimensin espiritual, pero preferimos el primer termino en la medida que con ello prevenimos interpretaciones en las cuales confundan lo espiritual con lo religioso. Es precisamente la dimensin trascendental en la que se construye el sentido de vida, el horizonte hacia donde queremos caminar. En la dimensin trascendental confluyen los diversos procesos que se generan desde cada una de las dimensiones, para ir dando determinadas particularidades dependiendo de la etapa y nivel de desarrollo. En el ser humano, la dimensin trascendental, empieza a gestarse desde los primeros momentos del nio o de la nia, cuando empieza a auto reconocerse para posteriormente reconocer a los dems como legtimos otros, cuando empieza a sentirse parte importante en su ncleo familiar para ms tarde ser un ciudadano participativo y solidario, cuando empieza el ejercicio colaborativo en la escuela, para luego ser un ciudadano investido de la capacidad de ser solidario con los congneres. Este proyecto de vida, se ve enriquecido con el descubrimiento de las potencialidades que cada quien tiene, y se fortalecen con el reconocimiento que los dems hacen de ellas. Es a travs del proceso formativo y con la intencionalidad del maestro, como el nio y la nia van descubriendo sus talentos y desarrollando habilidades y destrezas, las mismas que posteriormente harn parte de las competencias. El proyecto de vida, se convierte en una alternativa para ir replanteando propsitos y desarrollar procesos, funciones, habilidades y destrezas que habilitan al ser humano para auto trascenderse. Dimensin corporal: se refiere a la estructura fsica del ser humano y a la manera Cmo sta es significada por la cultura, la cual se compone de: procesos perceptivos, Estructuras seo-musculares y los dems sistemas y aparatos orgnicos. Esta permite Que la persona acte y manifieste sus movimientos ante el mundo con su cuerpo. En la Accin de la persona se articulan toda su afectividad sus deseos sus representaciones, pero tambin sus posibilidades de comunicacin y conceptualizacin. Ser competente en habilidades y destrezas motrices implica el desarrollo de las potencialidades de la personalidad de los nios (a) en su formacin moral, cognitiva, corporal, esttico, intelectual, socio afectivo cvica y psquica, como fundamento existencial del desarrollo del pensamiento con un desarrollo motriz con posibilidades y niveles de funcionalidad, expansivo y armonioso, con capacidad de admirarse del mundo que lo rodea y de su propio ser para disfrutar la belleza de si mismo y de la vida, conocedor de sus emociones y que sea un ser humano e integro.

Dimensin tica: es la capacidad de concebir y adoptar decisiones asumiendo la responsabilidad de los actos mediante la conciencia de las acciones y el hacer parte de aquello sobre lo cual se acta, buscando el respeto a la dignidad personal y de las otras personas, as como el respeto a la integridad del ambiente. El desarrollo de la dimensin tica y moral posibilita la construccin de valores al reconocer la necesidad de convivir con otras personas que son importantes en la vida.

Dimensin socio afectivo: La dimensin socio afectiva fomenta en el nio y la nia el respeto a los derechos humanos y al ejercicio de los valores fundamentales para vivir en paz y en convivencia, con un ordenamiento democrtico, participativo basado en el respeto a la dignidad humana y a la supremaca de los derechos inalienables de la persona. Esta dimensin posibilita la participacin de muchas individualidades con las expresiones propias de su desarrollo personal el campo de lo artstico, lo ldico, lo expresivo, lo cientfico.

EL BUEN TRATO
El concepto de trato refiere a la accin y efecto de tratar. Este verbo tiene diversos acepciones, como el proceder con una persona (ya sea de obra o de palabra) o la relacin con un individuo. La nocin de buen trato est vinculada al tipo de trato que se considera tico o correcto desde el punto de vista moral. Si existe un buen trato (aprobado y aplaudido), hay otro trato que puede ser condenado: el maltrato. El buen trato a nivel familiar se logra cuando la persona brinda el espacio y el tiempo para relacionarse con sus hijos o su pareja, con alegra y dispuesta a descubrir las necesidades del otro. A nivel laboral o social en general, el buen trato aparece vinculado al respeto y la solidaridad. El uso de expresiones como por favor o gracias forma parte del buen trato. El buen trato, de todas formas, no slo se expresa a travs de palabras, sino que tambin puede advertirse en el contacto fsico (un beso, un apretn de manos, un abrazo) o en actitudes (prestar atencin cuando habla otra persona, dejar pasar a una embarazada en una fila, recoger un papel que se le cay a un anciano y devolvrselo).

Recordemos que todas las buenas cualidades que hacen a una persona agradable para usted, son las mismas que usted debe tener para resultar una persona agradable a los dems, por esto, observemos las cualidades que le son agradables en lo dems, y que usted se pregunte si las tiene o no y se preocupe por cultivarlas. No solamente para la convivencia pacfica y amable en el hogar es necesario el buen trato, lo es tambin para toda relacin humana. Por ejemplo, por cuanto carcter o educacin una persona trata bien a los dems, sin duda tiene xito en cualquier tarea u oficio que emprenda o desarrolle en la vida El buen trato se aprende en el hogar. Los padres por tanto deben ser como los buenos jefes que se ganan el cario de sus subalternos por medio del buen trato. Pero sus hijos, a su vez deben ganarse la benevolencia de sus padres. En efecto a veces sucede que, los hijos pretenden decir la ltima palabra en el hogar, las buenas maneras no se les ceben en la cabeza. El resultado es que los padres cambian de actitud y se vuelven severos. En la armona del hogar juega un papel muy importante el buen trato de los unos para los otros. No nos arrepentiremos nunca si a tiempo sabemos frenar nuestros instintos violentos y usamos las buenas maneras con todos, Nos iremos ganando la simpata de todos, el respeto y la amistad. Sin ser autoritarios ni pretender autoridad, se nos escucha con atencin cuando hablamos, y se nos sigue en lo que digamos. Si, por el contrario, somos toscos en modales y vulgares en el lenguaje, la gente nos desprecia y nos vuelve la espalda. Nos aslan, mejor somos nosotros los que nos buscamos ese aislamiento. Nunca estaremos bien ni en el hogar, ni en el trabajo. Seremos eternos amargados. Hay muchas personas que tienen un carcter ofensivo, sin que quizs se den cuenta de ello, y con gran desencanto ven como ninguna persona entabla amistades du raderas con ellas ;por esto, a cada uno le corresponde investigar y darse cuenta que concepto se forma la gente de ellos y pide ayuda a sus amigos de mas confianza. No olvidemos que es ms fcil notar un vicio que reconocer una virtud.