PLAN DE AREA MATEMÁTICAS 2019 primera revisión

LICEO COOPERATIVO CAMPESTRE
LICENCIA POR RESOLUCIÓN Nº 302 DEL 2 DE DICIEMBRE DE 2010

RESOLUCION APROBACIÓN Nº 113 DEL 31 DE MAYO DE 2011
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE SOGAMOSO
CODIGO DANE 315759002670
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
2019 PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS
PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS
REALIZADO POR:
ÁREA DE MATEMÁTICAS DEL LICEO COOPERATIVO CAMPESTRE - SOGAMOSO - 2019
departamentomatematicaslcc@gmail.com
CARRERA 4 N° 1A – 21 BARRIO MONQUIRÁ TELÉFONO 7 70 68 78 – CELULAR 3123636886

Email liceoccampestre@gmail.com
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NIT 891855100
Tabla de contenido:
PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS - MATEMÁTICAS .................................................................................................................................................4
¿QUÉ SON LAS MATEMÁTICAS? .................................................................................................................................................................................4
¿QUÉ PRETENDEMOS? ...............................................................................................................................................................................................4
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS? ................................................................................................................................................5
El dominio comunicativo: .......................................................................................................................................................................................5
El dominio del pensamiento:..................................................................................................................................................................................6
LINEAMIENTOS CURRICULARES .................................................................................................................................................................................7
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS: ..........................................................................................................................................7
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS ...........................................................................................................................................8
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS ..............................................................................................................................................8
EL PENSAMIENTO ALEATORIO Y LOS SISTEMAS DE DATOS....................................................................................................................................8
PENSAMIENTO VARIACIONAL, Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS .............................................................................................................9
PROCESOS DE INTERPRETACIÓN ................................................................................................................................................................................9
PROPÓSITO DEL ÁREA ..............................................................................................................................................................................................12
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: ............................................................................................................................................................................13
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA: .....................................................................................................................................................................13
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.............................................................................................................................................................................14
ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (PLATAFORMA – COMPETENCIAS) .....................................................................................................................16
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CARRERA 4 N° 1A – 21 BARRIO MONQUIRÁ TELÉFONO 7 70 68 78 – CELULAR 3123636886
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ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (MAPAS CONCEPTUALES – COMPETENCIAS) .....................................................................................................25

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS MATEMÁTICAS ..........................................................................................................................36
MATEMÁTICAS PRIMARIA ....................................................................................................................................................................................36
MATEMÁTICAS BACHILLERATO ............................................................................................................................................................................45
GEOMETRIA PRIMARIA .........................................................................................................................................................................................68
GEOMETRÍA BACHILLERATO .................................................................................................................................................................................77
ESTADÍSTICA PRIMARIA ........................................................................................................................................................................................83
ESTADÍSTICA BACHILLERATO ................................................................................................................................................................................88
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES (PLATAFORMA) ................................................................ 16
Tabla 2 ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES (MAPAS CONCEPTUALES) ................................................ 25
Tabla 3 MATEMÁTICAS PRIMARIA ................................................................................................... 36
Tabla 4 MATEMÁTICAS BACHILLERATO ........................................................................................... 45
Tabla 5 GEOMETRIA PRIMARIA ........................................................................................................ 68
Tabla 6 GEOMETRIA BACHILLERATO ................................................................................................ 77
Tabla 7 ESTADISTICA PRIMARIA ....................................................................................................... 83
Tabla 8 ESTADÍSTICA BACHILLERATO ............................................................................................... 88
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N° 1A – 21 BARRIO MONQUIRÁ TELÉFONO 7 70 68 78 – CELULAR 3123636886
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PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS - MATEMÁTICAS
¿QUÉ SON LAS MATEMÁTICAS?
En principio consisten en aquellos aprendizajes básicos de nuestra propuesta educativa. Buscan el fortalecimiento de las
capacidades para utilizar los números, representar el espacio y sus medidas, así como comprender datos y situaciones
de cambio. En realidad se apunta a construir estrategias, soluciones, resoluciones y estructuras. Al contar con estas
habilidades, es que los procesos y sistemas matemáticos, nos permiten interactuar en la cotidianeidad (resolviendo gran
parte de los problemas que la misma nos presenta).
¿QUÉ PRETENDEMOS?
Con las MATEMÁTICAS se pretende que nuestros educandos afiancen el lenguaje representacional formal, tratando de
incrementar las capacidades para comprender, construir significados e interactuar en situaciones matemáticas. La
intención es crear una arquitectura de pensamiento, que permita descubrir el sentido de las expresiones y los
procedimientos matemáticos; ampliando las posibilidades para acceder a los bienes de la cultura, la ciencia y la
tecnología.
En concreto tratamos que:
! Construyan el significado del número y descubran sus funciones en situaciones de medición, conteo,
cuantificación, orden, simbolización y cálculo. Además se espera que se ubiquen en el espacio físico y virtual,
siendo consciente de las formas y los procedimientos para medir diferentes magnitudes.
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! Descubran el significado de los datos y sus formas de representación, así como las transformaciones y situaciones
de cambio.
! Desarrollar habilidades cognitivas asociadas al pensamiento matemático.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS?
“No hay mucho que pueda averiguar un niño acerca de una pelota si no actúa sobre ella en el primer sentido de la
palabra actuar”. (Kamii, 1983; P. 22)
Las MATEMÁTICAS parten de una premisa simple: “A pensar se aprende pensando”; es decir, para aprender de forma
significativa tenemos que prestar atención al niño y la niña que aprenden, a la forma cómo lo aprenden, para que las
bases conceptuales no solo se almacenen, sino que se conviertan en herramientas para vivir mejor en el mundo.
Si se intentan traducir estos ejes en una propuesta didáctica concreta para la institución Liceo Cooperativo Campestre, la
misma ha de incluir un equilibrio entre las actividades de clase de corte tradicional, la integración de rincones de juego /
ingenio y resolución de situaciones matemáticas y el aprovechamiento de textos específicos, plataformas virtuales,
calendarios matemáticos, entre otros recursos.
El dominio comunicativo:
Superando el enfoque conceptual y la repetición de operaciones “en el aire”, las MATEMÁTICAS invitan a promover el
uso significativo de los procesos y sistemas matemáticos. Supone que las matemáticas configuran un lenguaje,
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inicialmente similar al cotidiano, que se construye en la interacción con la realidad y luego migra hacia los sistemas
formales y finalmente a los abstractos (Bruner).
Concebir el saber matemático como un dominio comunicativo supone afianzar los procesos para comprender la
información, tomar decisiones y evaluar las decisiones que toman los demás. El lenguaje es el medio del pensamiento y
permite que los estudiantes puedan expresar y modificar las proposiciones matemáticas. También implica crear razones
verbales sobre los procesos y conceptos para argumentar, demostrar y explicar las transformaciones de una situación.
Entonces, se debe asumir que en MATEMÁTICAS el lenguaje no es un dominio exclusivo de un área del conocimiento,
ya que se le considera como un proceso fundamental en el pensamiento matemático.
El dominio del pensamiento:
Como dominio de pensamiento, las MATEMÁTICAS enfatizan la necesidad de fortalecer las capacidades intelectuales
para significar, modelar, razonar, operar, solucionar y plantear situaciones. Esto supera la tendencia conceptual porque
los saberes matemáticos tienen multiplicidad de significados e interconexiones entre ellos. Parafraseando a Gerard
Vergnaud “formamos en un tipo de pensamiento que estrecha las conexiones entre los conceptos y representaciones,
que de otra forma resultarían ilusorios si se analizan separadamente” (1985, P. 123).
El proceso de pensamiento matemático no es un estilo o teorización sobre lo cognitivo; pues es una forma de nominar los
procesamientos intelectuales que realiza el educando cuando aborda y logra aprehender las situaciones de la disciplina,
así como las demás áreas de la formación y los procesos simbólico - formales de las matemáticas.
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Pensar y comunicar matemáticamente es una alternativa educativa para que los educandos fortalezcan la significación de
un lenguaje y un conjunto de procesos que abrirán y significarán otros aprendizajes fundamentales en la cultura
contemporánea:
Se puede entonces agregar entre los objetivos al deseo de que “exploren sus estrategias de pensamiento para
aprehender, asimilar lo aprendido, construir significados y continuar aprendiendo.”
“... se hace necesaria una nueva visión de las matemáticas como creación humana, resultado de la actividad
de grupos culturales concretos (ubicados en una sociedad y en un periodo histórico determinado) y, por
tanto, como una disciplina en desarrollo, provisoria, contingente y en constante cambio. Ello implica
incorporar en los procesos de formación de los educandos una visión de las matemáticas como actividad
humana culturalmente mediada y de incidencia en la vida social, cultural y política de los ciudadanos.
(Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2008, P. 48)”.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS:
Incluye además el sentido operacional, las habilidades y destrezas numéricas, las comparaciones, las estimaciones, los
órdenes de magnitud. El pensamiento numérico se adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida en que los
alumnos tienen la oportunidad de pensar en los números y de usarlos en contextos significativos.
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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
El estudio de la Geometría intuitiva en los currículos de las matemáticas escolares, se había abandonado como una
consecuencia de la adopción de la “matemática moderna”. Desde un punto de vista didáctico, científico e histórico,
actualmente se considera una necesidad ineludible la de volver a recuperar el sentido espacial intuitivo en toda la
Matemática, no sólo en lo que se refiere a la Geometría. En los sistemas geométricos se hace énfasis en el desarrollo del
pensamiento espacial, el cual es considerado como el conjunto de los procesos cognitivos mediante los cuales se
construyen y se manipulan las representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus
transformaciones y sus diversas traducciones a representaciones materiales.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
La interacción dinámica que genera el proceso de medir entre el entorno y los estudiantes, hace que éstos encuentren
situaciones de utilidad y aplicaciones prácticas donde una vez más cobran sentido las matemáticas en nuestro medio,
introducir a los niños y a las niñas en el mundo de la medida con instrumentos refinados y complejos descuidando la
construcción de la magnitud objeto de la medición, y la comprensión y el desarrollo de procesos de medición cuya
culminación sería precisamente aquello que hemos denunciado como prematuro.
EL PENSAMIENTO ALEATORIO Y LOS SISTEMAS DE DATOS
Una tendencia actual en los currículos de Matemáticas es la de favorecer el desarrollo del pensamiento aleatorio, el cual
ha estado presente a lo largo de este siglo, en la ciencia, en la cultura y aún en la forma de pensar cotidiana. La teoría de
la probabilidad y su aplicación a los fenómenos aleatorios, han construido un andamiaje matemático que de alguna
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manera logra dominar y manejar acertadamente la incertidumbre. Fenómenos que en un comienzo parecen caóticos,
regidos por el azar, son ordenados por la estadística mediante leyes aleatorias de una manera semejante a cómo actúan
las leyes que determinan sobre otros fenómenos de las ciencias. Los dominios de la Estadística han favorecido el
tratamiento de la incertidumbre en ciencias como la Biología, la Medicina, la Economía, la Psicología, la Antropología, la
Lingüística..., y aún más, han permitido desarrollos al interior de la misma Matemática.
PENSAMIENTO VARIACIONAL, Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
Proponer el inicio y desarrollo del pensamiento variacional como uno de los logros para alcanzar en la educación básica,
presupone superar la enseñanza de contenidos matemáticos fragmentados y compartimentalizados. Estos permiten
ubicarse en el dominio de un campo conceptual que involucra conceptos y procedimientos inter estructurados y
vinculados que llevan a analizar, organizar y modelar matemáticamente situaciones y problemas tanto de la actividad
práctica del hombre, tanto de las ciencias como las propiamente matemáticas; y en donde la variación se encuentre como
sustrato de ellas. En esta forma se amplía la visión de la variación, por cuanto su estudio se inicia en el intento de
cuantificar la variación por medio de las cantidades y las magnitudes.
PROCESOS DE INTERPRETACIÓN
El desarrollo de los procesos del pensamiento numérico, sus funciones, la numeración y la construcción social de las
operaciones matemáticas (investigadas por el Profesor Luis Rico en la Universidad de Granada), pueden indicarse como:
Procesos relacionados con la configuración del espacio, la ubicación, dirección y la construcción de

magnitudes:
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• Los sistemas de representación del espacio y la construcción de sólidos geométricos con base en la
organización y recomposición de las figuras planas (Exploración de Sólidos a Partir de Sistemas de
Representación (Suárez y Otros, 2011).
• La configuración activa de las representaciones espaciales y la construcción mental de las transformaciones

geométricas propuestas por el Profesor Carlos Vasco (Sistemas Geométricos, Un Nuevo Enfoque para la
Didáctica de las Matemáticas, 1991).
• Los niveles del desarrollo del pensamiento geométrico y espacial a través de los cuales construyen los niños
y niñas activamente el espacio propuestos por Van Hiele (en Aportaciones al Modelo de Van Hiele de Adela
Pastor, 1993).
• La construcción bidimensional y tridimensional del espacio, sus correspondencias y la integración para

configurar las situaciones espaciales propuestas por Lappan y Winter (abordado en Tareas para el
Desarrollo de la Visualización y Orientación Espacial por Gonzato y Otros, 2010).
• La construcción de las magnitudes, los procesos de medición, así como el reconocimiento de las variables
sociales asociadas a los patrones, usos e instrumentos (Measurement of Length: The Need For a Better
Approacha to Teachint, Kamii, 2011).
• La conservación de las magnitudes y la elaboración de esquemas mentales que permitan el tránsito de las
relaciones discretas hacia las continuas (Seis Estudios de Psicología, Jean Piaget)
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Procesos asociados a la interpretación de información sobre características del entorno y las situaciones de
cambio:
• La construcción activa de los conceptos de la ciencia y la interacción con la información matemática

derivada de las diferentes actividades humanas (Enseñanzas de las Ciencias y las Matemáticas,
Tendencias; Pérez y Otros, para la OEI, 2003).
• Las limitaciones y potencialidades para interactuar con datos y comprender información estadística básica
(International Journal of Mathematics Education in Science and Technology, Batareno y Otros 2010).
• El desarrollo de las capacidades de pensamiento para establecer relaciones internas entre las situaciones,
comprender el cambio y descubrir las transformaciones en situaciones de variación (Carlos Vasco, 2009).
Procesos relacionados con la arquitectura del pensamiento y la posibilidad de aprender a aprehender:
• Organización de campos conceptuales para establecer relaciones de pensamientos, conceptos y

estructuras formas que conecten las representaciones que se construyen en la interacción con el mundo (A
Comprehensive Theory of Representation for Mathematics, Vergnaud, 1998).
• El desarrollo de habilidades de pensamiento y esquemas de representación para comprender la realidad,

interactuar en el medio y dinamizar procesos que permitan una mayor adaptabilidad cognitiva al entorno
(Aprender a Pensar, Perkins, 1994); así como la conciencia sobre el aprender a aprehender y potenciar el
estilo de interacción para el aprendizaje (Aprendiendo a Aprender, Novak y Otros, 1998).
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• El proceso de modificación de las estructuras cognitivas, su adaptabilidad y el desarrollo de una serie de

capacidades que les permiten a los niños y niñas mejorar la forma en la cual reciben, procesan y utilizan sus
habilidades de pensamiento para interactuar en el mundo (Feurstein citado por Varela Aida, 2008).
PROPÓSITO DEL ÁREA
PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: La matemática es una asignatura fundamental en el desarrollo intelectual de los
estudiantes. Además es una de las asignaturas que en forma especial ayuda a aprender a aprender y aprender a pensar.
“Las matemáticas son una entidad maravillosa que asombra a aquel que se detiene un poco a observar el mundo
que lo rodea”
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Está
presente en la vida diaria de los estudiantes lo cual permite que ellos construyan su saber matemático. Es una manera de
pensar caracterizada por procesos como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la abstracción, la estimación,
el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción, la medición, entre otros. Además constituye un poderoso medio de
comunicación que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. Es un campo del conocimiento humano
que favorece y posibilita el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensión de la realidad y su intervención en ella,
especialmente mediante el descubrimiento y la solución de problemas. Pretendemos la construcción del pensamiento
lógico - matemático a través del desarrollo de habilidades, competencias y procesos investigativos adquiridos por medio
de ejercicios, problemas, construcciones geométricas, juegos de lógica, pruebas Saber e integración con otras áreas.
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OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:
! Generar en los estudiantes una actitud favorable, agrupando conocimientos matemático, habilidades, valores y
actitudes que permiten formular, resolver problemas, modelar, comunicar, razonar, comparar y ejercitar
procedimientos para facilitar el pensamiento flexible, eficaz y analítico en diversas situaciones de la vida real.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA:
! Desarrollar competencias básicas cultivando las capacidades meta cognitivas para el razonamiento lógico,
mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos de conjuntos, de
operaciones y relaciones
! Utilizar las Matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y de la
ciencia.
! Inculcar en los estudiantes el gusto por el área de las Matemáticas, enfatizando en las operaciones básicas, la
escritura de los números, el cálculo mental, y propiciando a la vez en ellos técnicas para la solución de problemas
que les ayuden a desempeñarse bien en las diversas situaciones cotidianas.
! Desarrollar los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones de cálculo y
procedimientos lógicos en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen
estos conocimientos.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Se evalúa continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano: su actitud, su

dedicación, su interés, su participación, su capacidad de diferenciación en algún área o asignatura particular, su
habilidad para asimilar y comprender informaciones y procedimientos, su refinamiento progresivo en los métodos
para conocer, para analizar, crear y resolver problemas, y su inventiva o tendencia a buscar nuevos métodos o
respuestas para las situaciones. Lo anterior incluye elementos tan variados como:
! Los cambios que se presentan en las concepciones mediante la participación activa de los estudiantes durante la
construcción de los conocimientos.
! La comprensión de los conocimientos básicos en un momento dado y el estado de conceptualización alcanzado
frente a los saberes formales.
! Las formas de comunicación de concepciones y conceptos.
! La capacidad para aplicar los conocimientos.
! La capacidad para interpretar, plantear y resolver problemas.
! Las estrategias y procedimientos utilizados para plantear y resolver problemas.
! Los estilos de trabajo (individual y/o colectivo).
! La adquisición de destrezas.
! La participación individual en tareas colectivas.
! El interés por ampliar los conocimientos discutidos en el aula.
! La capacidad de lectura y escritura de temas relacionados con el área.
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! La capacidad de reflexionar, críticamente, sobre lo que se aprende, lee o escribe.
El estilo o los estilos de evaluación del área deben estar enfocados en los planteamientos de evaluación del P.E.I. Es
decir la evaluación debe ser un instrumento de apoyo con el fin de que todos los estudiantes se sientan ayudados
permanentemente en el proceso de desarrollar plenamente sus capacidades.
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ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (PLATAFORMA – COMPETENCIAS)

Tabla 1 ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES (PLATAFORMA)
GRADO
PERIODO
PENSAMIENTO GEOMÉTRICO PENSAMIENTO

PENSAMIENTO NUMÉRICO
Y MÉTRICO VARIACIONAL
1 A. Descubre y explora cómo se B. Ubica objetos, en representaciones y la C. Describe características de
Primero
representan los números dígito y sus realidad (cerca, lejos, arriba, abajo, las personas y objetos del
delante, atrás, dentro, fuera, derecha, entorno que pueden contarse
significados: contar, cuantificar,
la izquierda) midiéndolos y (datos).
secuenciar, medir, ordenar, codificar clasificándolos según su tamaño.
y pulsar.
2 A. Cuantifica y soluciona situaciones B. Realiza diferentes dibujos de los C. Recolecta y organiza datos
matemáticas con números (de una y lugares y objetos de su entorno de objetos y seres de su
dos cifras) y descubre cuál es su utilizando puntos, segmentos, líneas en entorno según sus
valor, tamaño y orden en el sistema diferentes direcciones y posiciones e características.
decimal (unidades y decenas). introduce el centímetro como unidad de
medida.
3 A. Cuenta, ordena, compara y B. Utiliza las figuras planas, atendiendo C. Comprende la información
descompone números atendiendo sus propiedades básicas, para realizar que representan en dibujos y
al valor de posición de sus unidades, diferentes diseños y construcciones e otras formas gráficas.
decenas y centenas. identifica algunos recipientes de
medida de capacidad.
4 A. Explora alternativas (cálculo mental, B. Explora la duración en horas, días, C. Descubre el valor que
ábaco y regleta) y construye el semanas y años de algunas representa un dibujo (símbolo)
significado de la sustracción; y actividades cotidianas y eventos de su en una operación matemática
descubre otros usos en contextos entorno. dada.
de adición (composición).
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5 A. Propone situaciones de adición y B. Descubre cómo utilizar la regla, la C. Utiliza dibujos (pictogramas)
Segundo
sustracción, utilizando estrategias de cinta métrica y otros instrumentos; para representar la

estimación y comprobación. además identifica en qué unidades se información de los datos que
expresa la longitud. recopila en sus indagaciones.
6 A. Determina si debe sustraer, B. Compara varias figuras por medio de C. Comprende la información
adicionar o combinar las dos la medida de sus lados y ángulos que representan en diagramas
operaciones en una situación; determinando si son o no semejantes; de barras horizontales o
además, estima si el resultado es e identifica unidades de peso que verticales.
razonable con los valores iniciales emplean en su comunidad.
en números de cuatro cifras.
7 A. Explora y descubre cuáles son las B. Explora las formas de los sólidos; e C. Utiliza tablas para
funciones de la multiplicación: factor, identifica las figuras planas que se representar la información
adición repetida, razón y utilizan para crearlo. que recopila en sus
combinación aplicándola en la vida indagaciones.
real.
8 A. Analiza y resuelve situaciones B. Reconoce si un objeto está en posición C. Compara la información de

matemáticas utilizando la horizontal, vertical, paralela o gráficas de barras respecto a
multiplicación; además, construye perpendicular en relación a otro objeto tablas de conteo.
el significado de las tablas de o un plano.
multiplicar.
9 A. Descubre por qué los números no B. Utiliza diferentes patrones de medida, C. Determina las características
Tercero
paran de crecer, y explora otros reconociendo equivalencias entre los comunes de un conjunto de
sistemas como el romano múltiplos y submúltiplos, y datos, y las organiza en
aplicándolos en situaciones de la aplicándolas en las medidas de las tablas de conteo.
vida cotidiana. rectas.
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10 A. Utiliza el producto y construye el B. Reconoce y clasifica las figuras C. Reconoce .datos de variables
significado de la división explorando geométricas (polígonos, triángulos, cualitativas y cuantitativas, y
si puede conmutar e involucrar cuadriláteros y poliedros) de acuerdo las representa en diagramas
repartos iguales de unas cantidades. con sus características, lados y de barras y pictogramas.
ángulos.
11 A. Reconoce cuándo utilizar la adición, B. Realiza en el plano cartesiano, C. Determina si es posible o

sustracción, multiplicación y división rotaciones y traslaciones. imposible que ocurra un
en un problema; además, verifica si evento respecto a la
los resultados obtenidos son o no recopilación de información.
razonables.
12 A. Descubre cómo se representan los B. Determina el área y el perímetro de C. Representa datos en

números fraccionarios; y resuelve algunos polígonos (cuadrado, triangulo diagrama (barras, puntos y
situaciones matemáticas que y rectángulo) usando el proceso pictogramas) de acuerdo a la
involucran adición y sustracción. adecuado. información de una tabla de
distribución de frecuencias
absolutas.
1 A. Reconoce cuándo utilizar la adición, B. Compara y clasifica los ángulos, C. Registra y representa los
Cuarto
sustracción y multiplicación en un rectas (paralelas, secantes y datos que recopila en sus

problema; además, verifica si los perpendiculares) en diferentes indagaciones utilizando tablas
resultados obtenidos son o no contextos. y gráficas.
razonables.
2 A. Resuelve y formula situaciones de B. Compara y clasifica las figuras C. Compara diferentes gráficas
complificación y simplificación bidimensionales y tridimensionales de del mismo dato, y determina
aplicando las propiedades de las acuerdo con sus ángulos, vértices, las variaciones así como la
operaciones con números naturales. caras y lados. representación más
pertinente.
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3 A. Realiza operaciones que involucran B. Realiza movimientos de rotación y C. Evalúa posibilidades que
números fraccionarios (suma, resta, traslación de figuras planas en el plano existen para organizar un
producto, cociente, fracciones cartesiano. evento, usando el principio de
propias e impropias) y su aplicación multiplicación (combinaciones)
para cuantificar, ordenar y medir. en diferentes contextos.
4 A. Resuelve y formula situaciones B. Ordena y determina las relaciones C. Organiza datos no agrupados
aplicando las operaciones entre el área y el perímetro de en una distribución de
matemáticas en situaciones de diferentes figuras y sólidos frecuencias (absolutas,
igualación y comparación en geométricos. acumuladas y relativas).
números decimales.
5 A. Reconoce cuándo utilizar diferentes B. Reconoce ángulos, polígonos C. Conjetura acerca de la

Quinto
operaciones matemáticas (adición, (triángulos y cuadriláteros) según sus posibilidad que se presente un
sustracción, producto, división, características. fenómeno; y revisa sus
potencia, radicación y interpretaciones con base en
logaritmación.) además, verifica si el análisis de datos.
los resultados obtenidos son o no
razonables.
6 A. Resuelve las diferentes formas de B. Determina la longitud y superficie de C. Compara e interpreta

expresión de una fracción (parte- diferentes objetos, realizando las diferentes gráficas estadísticas
todo, cociente y razón) y sus conversiones entre unidades de (barras, puntos, agrupadas y
operaciones. medida. pictogramas).
7 A. Resuelve y formula situaciones B. Determina el volumen y masa de C. Determina las tendencias de

matemáticas que involucran los diferentes objetos; además compara un conjunto de datos con base
números decimales. las equivalencias entre las diferentes en el análisis de la media,
unidades de medida. mediana y moda.
8 A. Analiza y resuelve situaciones B. Utiliza diferentes movimientos de C. Resuelve situaciones donde

matemáticas que involucran figuras en el plano cartesiano (rotación, proponga predicciones con
proporcionalidad directa e inversa. traslación y reflexión) para construir base en el análisis de los
teselados. datos que recopila.
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GRADO
PERIODO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO ESPACIAL
NUMÉRICO - VARIACIONAL ALEATORIO
1 A. Formula y resuelve situaciones con B. Identifica, representa y utiliza C. Identifica las características
SEXTO
números naturales en diferentes ángulos en giros, aberturas, básicas de un conjunto de

contextos. inclinaciones, figuras, puntas y datos (población, muestra,
esquinas en situaciones estáticas y característica y variable) en
dinámicas. una situación cotidiana que
involucre el uso de números
naturales.
2 A. Identifica y resuelve situaciones B. Compara y clasifica figuras C. Reconoce la relación entre un

con números fraccionarios en bidimensionales de acuerdo con sus conjunto de datos y su
diferentes contextos. características, ángulos y lados. representación (tabla de
frecuencias).
3 A Resuelve y formula situaciones B Resuelve situaciones en las que se C. Interpreta, produce y

utilizando propiedades básicas de involucren áreas sombreadas de compara representaciones
las operaciones con números diferentes figuras. gráficas adecuadas (medidas
fraccionarios y decimales. de tendencia central) para
presentar diversos tipos de
datos (diagramas de barras,
diagramas circulares).
4 A. Reconoce situaciones concretas B. Identifica las características de las C. Identifica si un suceso es:
donde se pueda reconocer algún transformaciones rígidas en el plano seguro, posible o imposible en
tipo de cambio (variación) respecto a cartesiano, haciendo uso de situaciones de la
una incógnita. GeoGebra. cotidianeidad.
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5 A. Utiliza números enteros en el B. Identifica y representa ángulos en C. Utiliza medidas de tendencia

SÉPTIMO
planteamiento y solución de diferentes figuras; y las utiliza en central (media, mediana,

situaciones y da cuenta de sus situaciones de la cotidianeidad. moda) para interpretar
operaciones, propiedades y comportamientos de un
aplicación en sus diferentes conjunto de datos no
contextos. agrupados.
6 A. Utiliza números racionales en el B. Identifica las características de las C. Utiliza medidas de tendencia
planteamiento y solución de diversas figuras planas en relación con central (media, mediana,
situaciones; y da cuenta de sus la situación que representan. moda) para interpretar
aplicación en sus diferentes conjunto de datos agrupados.
contextos.
7 A. Resuelve situaciones que B. Resuelve y formula situaciones C. Interpreta las diferentes

involucren potenciación y radicación usando modelos y transformaciones representaciones de datos de
con números fraccionarios. geométricas. la vida cotidiana.
8 A. Justifica el uso de representaciones B. Identifica características de poliedros C. Conjetura acerca del

y procedimientos en situaciones de regulares y sus unidades de capacidad. resultado de un experimento
proporcionalidad directa, inversa y aleatorio usando
compuesta. proporcionalidad y nociones
básicas de probabilidad.
GRADO
PERIODO
Pensamiento Numérico y Pensamiento Espacial y Pensamiento aleatorio y

Sistemas Numéricos Sistemas Geométrico Sistemas de Datos
1 A. Comprende y utiliza los números B. Reconoce propiedades y clasifica C. Resuelve y formula
OCTAVO
irracionales, sus propiedades en triángulos (semejanza y congruencia) situaciones que impliquen la

diferentes representaciones y con base en las medidas de sus recolección, agrupación y
contextos. ángulos y lados. representación en tablas de
contingencia de un conjunto
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2 A. Identifica y resuelve situaciones B. Reconoce y contrasta propiedades y C. Interpreta y utiliza conceptos

problema que involucren relaciones geométricas utilizadas en la de media, mediana y moda; y
expresiones algebraicas en demostración de teoremas básicos explicita sus diferencias en
diferentes contextos. (Pitágoras y Tales). distribuciones de distinta
dispersión y asimetría.
3 A. Construye expresiones B. Identifica y resuelve áreas y C. Interpreta, utiliza y

algebraicas nuevas equivalentes a perímetros de cuadriláteros, círculos y representa medidas de
una expresión algebraica dada con circunferencias. posición (cuartiles, deciles,
anterioridad. percentiles)
4 A. Identifica, utiliza y resuelve B. Resuelve situaciones en las que se C. Resuelve situaciones de la

fracciones algebraicas en diferentes involucren volúmenes de los diferentes cotidianeidad en las que se
situaciones. sólidos. aplique diagrama de árbol y
principio de la multiplicación.
5 A. Utiliza las propiedades de los B. Identifica y resuelve situaciones que C. Resuelve situaciones
NOVENO
números reales en la solución de involucren la ecuación de la recta y sus estadísticas en las que se
sistemas de ecuaciones lineales. características en diferentes contextos. involucre el uso de diferentes
conjuntos.
6 A. Identifica funciones lineales de B. Identifica y resuelve situaciones que C. Interpreta y utiliza conceptos
forma verbal y algebraica. Resuelve involucren la parábola y sus de media, mediana y moda; y
situaciones que requieran el análisis características en diferentes contextos. explicita sus diferencias y
de funciones. elige la más adecuada
respecto a una situación
gráfica determinada.
7 A Plantea y soluciona problemas con B Identifica y resuelve situaciones que C Calcula probabilidad de
ecuaciones cuadráticas; y analiza involucren la circunferencia y sus eventos simples usando
situaciones de variación con características en diferentes contextos. métodos diversos (listados,
funciones cuadráticas. diagramas de árbol, técnicas
de conteo).
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8 A. Resuelve números complejos en B. Identifica y resuelve situaciones que C. Calcula probabilidad de

sus diferentes situaciones; e involucren la elipse y sus eventos simples usando
identifica series, sucesiones, características en diferentes contextos. métodos diversos
progresiones algebraicas y (combinaciones y
geométricas. permutaciones).
PENSAMIENTO VARIACIONAL ,
PERIODO
GRADO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE
NUMÉRICOS. GEOMÉTRICO Y MÉTRICO
DATOS
1 A. Resuelve problemas en los que se usen las B. Interpreta nociones básicas relacionadas con el manejo de
DÉCIMO
propiedades geométricas de figuras cónicas por información como población, muestreo aleatorio, variable
medio de transformaciones de las representaciones aleatoria, distribución de frecuencias.
algebraicas de esas figuras.
2 A. Reconoce las características geométricas de los B. Justifica o refuta inferencias basadas en razonamientos
triángulos rectángulos y no rectángulos; y los utiliza estadísticos a partir del análisis de medidas de tendencia
para solucionar situaciones cotidianas. central.
3 A Compara, contrasta y demuestra las propiedades B Diseña experimentos aleatorios (de las ciencias físicas,
de las identidades trigonométricas. naturales o sociales) para estudiar un problema o
pregunta, interpretando las medidas de posición
(cuartiles, deciles, percentiles).
4 A. Resuelve situaciones que requieran el análisis de B. Calcula la probabilidad en experimentos simples y

funciones trigonométricas. compuestos.
5 A. Resuelve situaciones matemáticas que involucran B. Calcula la probabilidad de eventos simples y/o compuestos
ONCE
números reales, gráficas cartesianas y funciones; e usando diversos métodos (tablas de doble entrada,
identifica su dominio y rango. diagramas de árbol, técnicas de conteo, etc.); y aplica
comprensivamente, algunas medidas de centralización,
localización, dispersión y correlación
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6 A. Identifica, representa, diferencia y opera series, B. Halla la probabilidad de eventos a partir del uso de
sucesiones y progresiones algebraicas, progresiones combinaciones y permutaciones con repetición y sin
geométricas y las relaciona con los límites. repetición; e interpreta conceptos de probabilidad
condicional e independencia de eventos.
7 A. Comprende y resuelve derivadas en situaciones de B. Resuelve y plantea problemas usando conceptos básicos
la cotidianeidad. de conteo y probabilidad (espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con reemplazo).
8 A. Comprende y resuelve integrales en situaciones de B. Identifica que es la distribución bidimensional.

la cotidianeidad.
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ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (MAPAS CONCEPTUALES – COMPETENCIAS)

Tabla 2 ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES (MAPAS CONCEPTUALES)
GRADO
PERIODO
PENSAMIENTO GEOMÉTRICO PENSAMIENTO

Y MÉTRICO VARIACIONAL
1 A. Descubre cómo se representan los C. Ubica objetos, en representaciones y la E. Describe características de
Primero
números dígito y sus significados: realidad, que están cerca, lejos, arriba, las personas y objetos del
contar, cuantificar, secuenciar, abajo, delante, atrás, dentro, fuera, a la entorno que pueden contarse
medir, ordenar, codificar y pulsar. derecha o la izquierda. (datos).
B. Explora qué ocurre cuando reúne, D. Mide los lados de los objetos y los
añade o compara (Dónde hay más, clasifica según su tamaño; además,
dónde hay menos) dos o más compara las medidas que obtiene con
colecciones de objetos. la cinta métrica y otros patrones
(manos, pies, objetos).
2 A. Cuantifica situaciones con números C. Realiza diferentes dibujos de los E. Recolecta y organiza datos
y descubre cuál es su valor, tamaño lugares y objetos de mi entorno de objetos y seres de su
y orden en el sistema decimal utilizando puntos, segmentos, líneas en entorno según sus
(unidades y decenas). diferentes direcciones y posiciones. características.
B. Soluciona situaciones problema, en D. Describe situaciones de medición

diferentes contextos, que involucran utilizando el centímetro.
adición y sustracción con números
de una y dos cifras.
3 A. Cuenta, ordena, compara y C. Utiliza las figuras planas, atendiendo E. Comprende la información
descompone números atendiendo sus propiedades básicas, para realizar que representa en dibujos y
el valor de posición de sus centenas, diferentes diseños y construcciones. otras formas gráficas.
decenas, unidades.
D. Descubre y compara la capacidad de
B. Descubre qué pasa si disminuye, los recipientes utilizando diferentes
separa, retrocede o compara estrategias (llenarlos con líquido, por
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(¿Dónde hay menos...?) dos o más ejemplo).

colecciones de objetos en
situaciones cotidianas.
4 A. Construye el significado de la C. Identifica y reconoce sólidos E. Descubre el valor que

sustracción, y descubre otros usos geométricos en el entorno. representa un dibujo (símbolo)
en contextos de adición en una operación matemática
(composición). D. Explora la duración en horas, días, dada.
semanas y años de algunas
B. Explora alternativas (cálculo mental, actividades cotidianas y eventos de su
lápiz y papel, ábaco y regleta) para entorno.
resolver situaciones de adición y
sustracción.
5 A. Ordena, compara y descompone C. Descubre si las dos mitades de una E. Utiliza dibujos (pictogramas)
Segundo
números con valores de posición figura o de un objeto (una camisa por para representar la
centena, decena y unidad. ejemplo) son iguales; e imagina qué información de los datos que
pasaría si no fuera así. recopila en sus indagaciones.
B. Propone situaciones de adición y
sustracción, utilizando estrategias de D. Descubre cómo utilizar la regla, la
estimación y comprobación. cinta métrica y otros instrumentos;
además, reconoce en qué unidades se
expresa la longitud.
6 A. Determina si debe sustraer, C. Compara varias figuras y por medio de E. Comprende la información
adicionar o combinar las dos los lados, medidas y ángulos; y que representa en diagramas
operaciones en una situación; determina si son o no semejantes. de barras horizontales o
además, estima si el resultado es verticales.
razonable con los valores iniciales. D. Descubre las unidades para medir el
peso, y mide utilizando diversos
B. Ordena, compara, escribe, lee y artefactos que emplean en su
utiliza números con posición unidad comunidad.
de mil en situaciones de conteo.
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7 A. Explora y descubre cuáles son las C. Explora las formas de los sólidos E. Utiliza tablas para representar
funciones de la multiplicación: factor, geométricos básicos; y descubre cómo la información que recopila en
adición repetida, razón y integran las figuras planas. sus indagaciones.
combinación.
D. Determina la hora de sus actividades
B. Utiliza y descubre el uso de los cotidianas; y descubre cómo se
números con posición decena de representan en relojes analógicos y
mil; además, reconoce el valor de digitales.
los billetes y monedas.
8 A. Resuelve y propone situaciones C. Reconoce si un objeto está en posición D. Compara la información de

utilizando la multiplicación; además, horizontal, vertical, paralela o gráficas de barras respecto a
construye el significado de las perpendicular en relación a otro objeto tablas de conteo.
tablas de multiplicar. o un plano.
B. Resuelve divisiones exactas en

números por una cifra.
9 A. Descubre por qué los números no D. Identifica y clasifica las clases de G. Determina las características
Tercero
paran de crecer; y explora otros rectas en un contexto determinado. comunes, de un conjunto de

sistemas como el romano. datos y las organiza en tablas
E. Utiliza correctamente las herramientas de conteo.
B. Lee, escribe y utiliza números con geométricas (trasportador y regla) para
posición centena de mil; y explora medir ángulos.
las equivalencias con las demás
unidades del sistema decimal. F. Utiliza diferentes patrones de medida,
reconociendo equivalencias entre sus
C. Utiliza números con posición unidad múltiplos y submúltiplos.
de millón; además, descubre el
valor de los productos y bienes de
su entorno.
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10 A. Utiliza el producto en el análisis y C. Clasifica figuras geométricas E. Reconoce datos de variables

solución de problemas, relacionados (polígonos, triángulos, cuadriláteros) de cualitativas y cuantitativas.
con el entorno. acuerdo con sus características (lados
y ángulos). F. Genera preguntas y
B. Construye el significado de la conclusiones, respecto a
división y explora si puede D. Reconoce las características de un gráficas estadísticas
conmutar e involucrar repartos poliedro (prisma, pirámide y cuerpos (diagrama de barras y
iguales de unas cantidades. redondos) pictogramas).
11 A. Reconoce cuándo utilizar la adición, B. Imagina cómo se verá una figura D. Determina si es posible o
sustracción, multiplicación y división geométrica desde el punto contrario al imposible que ocurra un
en un problema; además, verifica si de su posición o en una situación de evento respecto a la
los resultados obtenidos son o no traslación. recopilación de información.
razonables.
C. Realiza en el plano cartesiano
rotaciones y traslaciones.
12 A. Descubre cómo se representan los C. Determina la ubicación, dirección, E. Representa datos en

números fraccionarios y su posición y distancia de un objeto con la diagrama (barras, puntos y
aplicación para cuantificar, ordenar y ayuda del plano cartesiano. pictogramas) de acuerdo a la
medir. D. Determina el área y el perímetro de información de una tabla de
algunos polígonos (cuadrado, triangulo distribución de frecuencias
B. Realiza adiciones y sustracciones
y rectángulo) usando el proceso absolutas.
de fracciones propias en diferentes
adecuado.
situaciones.
1 A. Reconoce cuándo utilizar la adición, C. Compara y clasifica los ángulos, E. Registra y representa los
Cuarto
sustracción y multiplicación en un rectas (paralelas, secantes y datos que recopilo en sus

problema; además, verifica si los perpendiculares) en diferentes indagaciones utilizando tablas
resultados obtenidos son o no contextos. y gráficas.
razonables.
D. Establece equivalencias entre
B. Compara y justifica el orden, unidades de tiempo (menores y
posición y equivalencia entre las mayores que el día).
formas de descomposición de un
número.
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2 A. Resuelve y formula situaciones de C. Compara y clasifica las figuras E. Compara diferentes gráficas
composición aplicando las bidimensionales de acuerdo con sus del mismo dato, y determina
propiedades de las operaciones con ángulos, vértices y propiedades las variaciones así como la
números naturales. básicas. representación más
pertinente.
B. Descubre en situaciones D. Compara y clasifica objetos
matemáticos algunas propiedades tridimensionales de acuerdo con sus
numéricas como múltiplo (m.c.m), caras, lados y propiedades básicas.
divisor (m.c.d), primo, compuesto y
factores.
3 A. Realiza operaciones que involucran B. Realiza movimientos de rotación y C. Evalúa posibilidades que
números fraccionarios (suma, resta, traslación de figuras planas en el plano existen para organizar un
producto, cociente, fracciones cartesiano. evento, usando el principio de
propias e impropias) y su aplicación multiplicación (combinaciones)
para cuantificar, ordenar y medir. D. Calcula la probabilidad de un
evento en diferentes
contextos.
4 A. Resuelve y formula situaciones B. Ordena y determina las relaciones C. Organiza datos no agrupados
aplicando las operaciones entre el área y el perímetro de en una distribución de
matemáticas en situaciones de diferentes figuras y sólidos frecuencias (absolutas,
igualación y comparación en geométricos. acumuladas y relativas).
números decimales.
5 A. Reconoce cuándo utilizar la adición, C. Reconoce ángulos, polígonos D. Conjetura la posibilidad de

Quinto
sustracción, multiplicación y división (triángulos y cuadriláteros) según sus que se presente un fenómeno,
en un problema; además, verifica si características. y revisa sus interpretaciones
los resultados obtenidos son o no con base en el análisis de
razonables. datos.
B. Descubre en situaciones
matemáticos los términos y usos de
la radicación, potenciación y
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logaritmación con números

naturales.
6 A. Explora las diferentes formas de C. Determina la longitud y superficie de D. Compara e interpreta

expresión de una fracción (parte- diferentes objetos, realizando las diferentes gráficas estadísticas
todo, cociente y razón) así como su conversiones entre unidades de (barras, puntos, agrupadas y
orden y tamaño. medida. pictogramas).
B. Resuelve operaciones básicas

usando los números fraccionarios.
7 A. Resuelve y formula situaciones B. Determina el volumen y masa de C. Determina las tendencias de

matemáticas que involucran los diferentes objetos; además compara un conjunto de datos con base
números decimales. las equivalencias entre las diferentes en el análisis de la media,
unidades de medida. mediana y moda.
8 A. Analiza y resuelve situaciones B. Utiliza diferentes movimientos de C. Resuelve situaciones donde

matemáticas que involucran figuras en el plano cartesiano (rotación, propone predicciones con
proporcionalidad directa e inversa. traslación y reflexión) para construir base en el análisis de los
teselados. datos que recopila.
GRADO
PERIODO
PENSAMIENTO NUMÉRICO- PENSAMIENTO

VARIACIONAL ALEATORIO
1 A. Formula y resuelve situaciones con B. Identifica, representa y utiliza C. Identifica las características
SEXTO
números naturales en diferentes ángulos en giros, aberturas, básicas de un conjunto de

contextos. inclinaciones, figuras, puntas y datos (población, muestra,
esquinas en situaciones estáticas y característica y variable) en
dinámicas. una situación cotidiana que
involucre el uso de números
naturales.
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2 A. Identifica y resuelve situaciones B. Compara y clasifica figuras C. Reconoce la relación entre un

con números fraccionarios en bidimensionales de acuerdo con sus conjunto de datos y su
diferentes contextos. características, ángulos y lados. representación (tabla de
frecuencias).
3 A Resuelve y formula situaciones B Resuelve situaciones en las que se D. Interpreta, produce y

utilizando propiedades básicas de involucren áreas sombreadas de compara representaciones
las operaciones con números diferentes figuras. gráficas adecuadas para
fraccionarios y decimales. presentar diversos tipos de
datos (diagramas de barras,
diagramas circulares).
E. Utiliza medidas de tendencia

central (media, mediana,
moda) para interpretar
comportamiento de un
conjunto de datos.
4 A. Reconoce situaciones concretas B. Identifica las características de las C. Identifica si un suceso es:
donde se pueda reconocer algún transformaciones rígidas en el plano seguro, posible o imposible en
tipo de cambio (variación) respecto a cartesiano, haciendo uso de situaciones de la
una incógnita. GeoGebra. cotidianeidad.
5 A. Utiliza números enteros en el B. Identifica y representa ángulos en C. Utiliza medidas de tendencia

SÉPTIMO
planteamiento y solución de diferentes figuras; y las utiliza en central (media, mediana,

situaciones, y da cuenta de sus situaciones de la cotidianeidad. moda) para interpretar
aplicación en sus diferentes conjunto de datos no
contextos. agrupados.
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6 A. Utiliza números racionales en el B. Identifica las características de las C. Utiliza medidas de tendencia
planteamiento y solución de diversas figuras planas en relación con central (media, mediana,
situaciones; y da cuenta de sus la situación que representan. moda) para interpretar
aplicación en sus diferentes conjunto de datos agrupados.
contextos.
7 A. Resuelve situaciones que B. Resuelve y formula situaciones C. Interpreta las diferentes

involucren potenciación y radicación usando modelos y transformaciones representaciones de datos de
con números fraccionarios. geométricas. la vida cotidiana.
8 A. Justifica el uso de representaciones B. Identifica características de poliedros C. Conjetura acerca del

y procedimientos en situaciones de regulares y sus unidades de capacidad. resultado de un experimento
proporcionalidad directa, inversa y aleatorio usando
compuesta. proporcionalidad y nociones
básicas de probabilidad.
PENSAMIENTO
GRADO
PERIODO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y

ALEATORIO Y SISTEMAS
SISTEMAS NUMÉRICOS SISTEMAS GEOMÉTRICO
DE DATOS
1 A. Comprende y utiliza los números B. Reconoce propiedades y clasifica C. Resuelve y formula
OCTAVO
irracionales, y sus propiedades en triángulos (semejanza y congruencia) situaciones que impliquen la

diferentes representaciones y con base en las medidas de sus recolección, agrupación y
contextos. ángulos y lados. representación en tablas de
contingencia de un conjunto
de datos.
2 A. Identifica y resuelve situaciones B. Reconoce y contrasta propiedades y C. Interpreta y utiliza conceptos

problema que involucren relaciones geométricas utilizadas en la de media, mediana y moda; y
expresiones algebraicas en demostración de teoremas básicos explicita sus diferencias en
diferentes contextos. (Pitágoras y Tales). distribuciones de distinta
dispersión y asimetría.
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3 A. Construye expresiones algebraicas B. Identifica y resuelve áreas y C. Interpreta, utiliza y

nuevas equivalentes a una perímetros de cuadriláteros, círculos y representa medidas de
expresión algebraica dada con circunferencias. posición (cuartiles, deciles,
anterioridad. percentiles)
4 A. Identifica, utiliza y resuelve B. Resuelve situaciones en las que se C. Resuelve situaciones de la

fracciones algebraicas en diferentes involucren volúmenes de los diferentes cotidianeidad en las que se
situaciones. sólidos. aplique diagrama de árbol y
5 A. Utiliza las propiedades de los B. Identifica y resuelve situaciones que C. Resuelve situaciones
NOVENO
números reales en la solución de involucren la ecuación de la recta y sus estadísticas en las que se
sistemas de ecuaciones lineales. características en diferentes contextos. involucre el uso de diferentes
conjuntos.
6 A. Identifica funciones lineales de B. Identifica y resuelve situaciones que C. Interpreta y utiliza conceptos
forma verbal y algebraica. Resuelve involucren la parábola y sus de media, mediana y moda; y
situaciones que requieran el análisis características en diferentes contextos. explicita sus diferencias y
de funciones. elige la más adecuada
respecto a una situación
7 A Plantea y soluciona problemas con B Identifica y resuelve situaciones que C Calcula probabilidad de
ecuaciones cuadráticas; y analiza involucren la circunferencia y sus eventos simples usando
situaciones de variación con características en diferentes contextos. métodos diversos (listados,
funciones cuadráticas. diagramas de árbol, técnicas
de conteo).
8 A. Identifica y opera los números C. Identifica y resuelve situaciones que D. Calcula la probabilidad de
complejos en sus diferentes involucren la elipse y sus eventos simples usando
representaciones en situaciones características en diferentes contextos. métodos diversos
reales. (combinaciones y
permutaciones).
B. Identifica, representa, diferencia y
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opera series, sucesiones y

progresiones algebraicas y
geométricas.
PERIODO
GRADO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS PENSAMIENTO VARIACIONAL , PENSAMIENTO

NUMÉRICOS. GEOMÉTRICO Y MÉTRICO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
1 A. Resuelve problemas en los que se usen las B. Interpreta nociones básicas relacionadas con el manejo de
DÉCIMO
propiedades geométricas de figuras cónicas por información como población, muestreo aleatorio, variable
medio de transformaciones de las representaciones aleatoria, distribución de frecuencias.
algebraicas de esas figuras.
2 A. Reconoce las características geométricas de los B. Justifica o refuta inferencias basadas en razonamientos
triángulos rectángulos y no rectángulos; y los utiliza estadísticos a partir del análisis de medidas de tendencia
para solucionar situaciones cotidianas. central.
3 A Compara, contrasta y demuestra las propiedades B Diseña experimentos aleatorios (de las ciencias físicas,
de las identidades trigonométricas. naturales o sociales) para estudiar un problema o
pregunta.
C Interpreta, utiliza y representa medidas de posición

4 A. Resuelve situaciones que requieran el análisis de B. Calcula la probabilidad en experimentos simples y

funciones trigonométricas. compuestos.
5 A. Resuelve situaciones cotidianas que involucren C. Calcula probabilidad de eventos simples y/o compuestos
ONCE
números reales a partir de su análisis. usando diversos métodos (tablas de doble entrada,
diagramas de árbol, técnicas de conteo, etc.).
B. Reconoce en gráficas cartesianas, diferentes clases
de funciones e identifica su dominio y rango. D. Utiliza comprensivamente, algunas medidas de
centralización, localización, dispersión y correlación.
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6 A. Identifica, representa, diferencia y opera series, C. Halla la probabilidad de eventos a partir del uso de
sucesiones y progresiones algebraicas y combinaciones y permutaciones con repetición y sin
geométricas. repetición.
B. Comprende las diferentes notaciones de números D. Interpreta conceptos de probabilidad condicional e

reales para decidir sobre su uso en una situación independencia de eventos.
dada, bajo los diferentes contextos (funciones,
continuidad y limites).
7 A. Comprende y resuelve derivadas en situaciones de B. Resuelve y plantea problemas usando conceptos básicos
la cotidianeidad. de conteo y probabilidad (espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con reemplazo).
8 A. Comprende y resuelve integrales en situaciones de B. Identifica qué es la distribución bidimensional.

la cotidianeidad.
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ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS PRIMARIA
Tabla 3 MATEMÁTICAS PRIMARIA
CONTENIDOS
GRADO
PERÍODO
NIVEL
DE COM-
PETENCIA
TEMA SUBTEMA
Básico Descubre cómo se representan los números CONJUNTOS Y
1 • Números hasta 9
Primero
dígito y sus significados: contar, cuantificar, NÚMEROS • Lectura y escritura hasta 9

secuenciar, medir, ordenar, codificar y pulsar.
• Orden de números hasta 9
NÚMEROS DE DOS • Conjuntos
Alto/ Utiliza los dígitos contar, cuantificar,
superior CIFRAS • Pertenecía y no pertenecía
secuenciar, medir, ordenar, codificar
cantidades. • Comparación de conjuntos
• Números ordinales
• Relación de orden
• Cambio y variación
Básico Explora qué ocurre cuando reúne, añade o ADICIÓN Y • Adición y sustracción de
compara (dónde hay más, dónde hay menos) SUSTRACCIÓN DE números hasta 9
dos o más colecciones de objetos. DOS CIFRAS • Números de dos cifras
Alto/ Asigna los signos mayor que y menor que en • Relación de orden
superior cantidades numéricas. • Adición reagrupando
• Sustracción prestando
Básico Cuantifica situaciones con números y NÚMEROS DE DOS
2 descubre cuál es su valor, tamaño y orden en CIFRAS
• La decena
• Lectura y escritura de decena
el sistema decimal (unidades y decenas).
• Números de 2 cifras
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Alto/ Practica situaciones problema con unidades y • Relaciones de orden
superior decenas • Secuencia numéricas
• Análisis y solución de
situaciones matemáticas
Básico Resuelve operaciones de adición y sustracción NÚMEROS DE DOS • Análisis y solución de
CIFRAS situaciones matemáticas con
Alto/ Soluciona situaciones problema, en diferentes números de dos cifras
superior contextos, que involucran adición y sustracción
con números de una y dos cifras.
Básico Cuenta, ordena, compara y descompone NÚMEROS DE TRES
3 números atendiendo el valor de posición de sus CIFRAS
• La centena
• Lectura y escritura de centenas
centenas, decenas, unidades.
• Números de 3 cifras
• Relaciones de orden
Alto/ Identifica el valor posicional de diferentes • Secuencia numéricas
superior cantidades numéricas. • Análisis y solución de
Básico Resuelve adiciones y sustracciones con NÚMEROS DE TRES • Análisis y solución de

números de dos y tres cifras. CIFRAS situaciones matemáticas con
Alto/ Descubre qué pasa si disminuye, separa, números de dos y tres cifras
superior retrocede o compara (¿dónde hay menos...?) (adición y sustracción)
dos o más colecciones de objetos en
situaciones cotidianas.
Básico Soluciona adiciones y sustracciones ADICIÓN Y
4 agrupando y sin agrupar. SUSTRACCIÓN DE
• Adición sin reagrupar
• Adición reagrupando llevando
NÚMEROS DE TRES • Sustracción sin reagrupar
CIFRAS • Sustracción desagrupando o
Alto/ Construye el significado de la sustracción y
superior descubre otros usos en contextos de adición prestando
(composición). • Equivalencias numéricas
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Básico Explora alternativas (cálculo mental, lápiz y ADICIÓN Y • Análisis y solución de
papel, ábaco y regleta) para resolver SUSTRACCIÓN DE situaciones matemáticas con
situaciones de adición y sustracción. NÚMEROS DE TRES números de dos y tres cifras
CIFRAS (adición y sustracción,
Alto/ Resuelve situaciones problemas con números
superior agrupando y desagrupando)
de tres cifras
Básico Ordena, compara y descompone números OPERACIONES CON
1 • Unidades, decenas y centenas
Segundo
con valores de posición centena, decena y NÚMEROS • Números hasta 999

unidad. NATURALES • Relaciones de orden
• Comparación de números de
NÚMEROS HASTA 999 tres y cuatro cifras
Alto/ Compara números de tres cifras en situaciones
superior problema. • Redondeo de números
• Números ordinales y
secuencias.
Básico Propone situaciones de adición y sustracción, OPERACIONES • Análisis y solución de
utilizando estrategias de estimación y NÚMEROS situaciones matemáticas con
comprobación. NATURALES números de dos y tres cifras
(adición y sustracción,
Alto/ Aplica adiciones y sustracciones en la solución
superior agrupando y desagrupando)
de situaciones problema. NÚMEROS HASTA 999
Básico Determina si debe sustraer, adicionar o ADICIÓN Y
2 combinar las dos operaciones en una situación; SUSTRACCIÓN
• Adición sin reagrupar y
reagrupando
además, estima si el resultado es razonable • Propiedades de la adición
con los valores iniciales.
• Sustracción agrupando y
desagrupando
• Prueba de la sustracción
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Alto/ Utiliza y examina los resultados obtenidos en • Unidades de mil y decenas de
superior la aplicación de las propiedades de la adición. mil
• Números de cuatro cifras
• Números de cinco cifras
• Relaciones de orden
• Adición y sustracción y
patrones aditivos
Básico Ordena, compara, escribe, lee y utiliza ADICIÓN Y • Análisis y solución de
números con posición unidad de mil en SUSTRACCIÓN situaciones matemáticas con
situaciones de conteo. números de dos, tres, cuatro y
Alto/ Utiliza números de cinco cifras para solucionar cinco cifras (adición y
superior situaciones problema. sustracción)
Básico Explora y descubre cuáles son las funciones LA MULTIPLICACIÓN
3 de la multiplicación: factor, adición repetida,
• Adición con sumandos iguales
• Adición y multiplicación
razón y combinación.
• Multiplicación por 2
Alto/ Practica las secuencias numéricas con las • Multiplicación por 6
superior tablas de multiplicar. • Multiplicación por 7
• Multiplicación sin reagrupar
Básico Utiliza y descubre el uso de los números con LA MULTIPLICACIÓN • Análisis y solución de
posición decena de mil; además, reconoce el situaciones matemáticas
valor de los billetes y monedas. utilizando el producto en la vida
Alto/ Resuelve situaciones del contexto utilizando el cotidiana.
superior valor de los billetes y monedas.
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Básico Resuelve y propone situaciones utilizando la LA MULTIPLICACIÓN
4 multiplicación; además, construye el
• Multiplicación reagrupando
• Multiplicación por dos cifras
significado de las tablas de multiplicar.
• Propiedades de la
multiplicación
Alto/ Aplica y comprueba las propiedades de la
superior multiplicación en diferentes contextos. • Igualdades
Básico Define la división a partir de repartos iguales. DIVISIÓN • Hacer grupos
• Repartos iguales
• La división
Alto/ Resuelve divisiones exactas en números por
superior una cifra. • Multiplicación y división
• Proceso para dividir
Básico Descubre por qué los números no paran de CLASIFICACIÓN DE
1 • Números romanos
Tercero
crecer, y explora otros sistemas como el NÚMEROS • Clasificación de números

romano. • Números naturales
Alto/ Transforma números del sistema decimal al • Unidades de millón
superior sistema romano y viceversa. • Situaciones problemas
Básico Lee, escribe y utiliza números con posición NÚMEROS • Decenas

centena de mil; explora las equivalencias con NATURALES • Centenas
las demás unidades del sistema decimal. • Unidades de mil
Alto/ Compara diferentes cantidades según su valor • Decenas de mil
superior posicional. • Adición
• Sustracción
Básico Utiliza números con posición unidad de millón; NÚMEROS • Unidades de millón
además, descubre el valor de los productos y NATURALES • Decenas de millón
bienes de su entorno • Centenas de millón
Alto/ Resuelve situaciones del diario vivir con • Adición
superior números de unidades de millón. • Sustracción
• Producto
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Básico Calcula productos con diferentes cantidades NÚMEROS
2 numéricas. NATURALES
• Problemas con operaciones
(adición, sustracción y
producto)
Alto/ Utiliza el producto en el análisis y solución de
superior problemas, relacionados con el entorno.
Básico Construye el significado de la división y NÚMEROS • División
explora si puede conmutar e involucrar NATURALES • Problemas con operaciones
repartos iguales de unas cantidades. (adición, sustracción, producto
Alto/ Resuelve situaciones problema con números y división)
superior de cinco cifras.
Básico Reconoce cuando utilizar la adición, NÚMEROS
3 sustracción, multiplicación y división en un NATURALES
• Problemas con operaciones
(adición, sustracción, producto
problema; además, verifica si los resultados y división)
obtenidos son o no razonables.
Alto/ Reconoce cuando debe combinar operaciones
superior para solucionar situaciones problema.
Básico Descubre como se representan los números NÚMEROS
4 fraccionarios y su aplicación para cuantificar, FRACCIONARIOS
•
•
Términos
Representación gráfica
ordenar y medir.
Alto/ Clasifica fracciones propias, impropias y
superior números mixtos.
Básico Realiza adiciones y sustracciones de NÚMEROS • Fracciones homogéneas
fracciones homogéneas en diferentes FRACCIONARIOS • Suma de fracciones
situaciones. • Resta de fracciones
Alto/ Implementa las fracciones homogéneas en la
superior solución de situaciones problema.
Básico Resuelve operaciones con adición, NÚMEROS

1 • Adición, sustracción,
Cuar
to
sustracción, multiplicación y división. NATURALES multiplicación y división de
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Alto/ Reconoce cuándo utilizar la adición, números naturales.
superior sustracción y multiplicación en un problema; • Multiplicaciones abreviadas
además, verifica si los resultados obtenidos • Multiplicaciones con 1,2,3 cifras
son o no razonables. • División exacta e inexacta
• Divisiones con cero al cociente
Básico Identifica el orden, posición y equivalencia NÚMEROS • Orden en las operaciones

entre las formas de descomposición de un NATURALES • Jerarquización
número. • Operaciones combinadas
Alto/ Compara y justifica el orden, posición y utilizando al menos dos
superior equivalencia entre las formas de paréntesis
descomposición de un número.
Básico Aplica los criterios de divisibilidad para la NÚMEROS
2 descomposición de los números. NATURALES
• Propiedades de la
multiplicación y división.
Alto/ Resuelve y formula situaciones de

superior descomposición aplicando las propiedades de
las operaciones con números naturales.
Básico Descubre en situaciones matemáticas, algunas NÚMEROS • Múltiplos de un número
propiedades numéricas como múltiplo (m.c.m), NATURALES • Divisores de un número
divisor (m.c.d), primo, compuesto y factores. • Criterios de divisibilidad
Alto/ Inspecciona situaciones problema y • Números primos
superior determina su solución por (m.c.m) o (m.c.d). • Números compuestos
• Máximo común divisor
• Mínimo común múltiplo
Básico Realiza operaciones que involucran números NÚMEROS
3 fraccionarios (suma, resta, producto, cociente, FRACCIONARIOS
•
•
Fracciones propias
Fracciones impropias
fracciones propias e impropias) y su aplicación • Suma, resta
para cuantificar, ordenar y medir. • Números mixtos
Alto/ Aplica las operaciones con números • Fracciones equivalentes
superior fraccionarios para la resolución de situaciones • Complificación
problema. • Simplificación
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• Producto
• Cociente
Básico Identifica y compara números decimales en NÚMEROS

4 diferentes contextos. DECIMALES
•
•
La décima y la centésima
Fracciones decimales
Alto/ Resuelve y formula situaciones aplicando las • Porcentaje
superior operaciones matemáticas en situaciones de • Conversiones
igualación y comparación con números • Comparación
decimales. • Operaciones con números
decimales (adición, sustracción,
producto y cociente)
Básico Resuelve operaciones de suma, resta, NÚMEROS
1 • Operaciones con números
Quinto
multiplicación de números naturales y NATURALES naturales

decimales. • Números primos
Alto/ Resuelve y formula situaciones aplicando las • Descomposición en factores
superior operaciones matemáticas en situaciones de primos
igualación y comparación con números • Números compuestos
decimales.
Básico Calcula el resultado de una cantidad con NÚMEROS • Potenciación
radicación, potenciación y logaritmación con NATURALES • Radicación
números naturales. • Raíz cuadrada
Alto/ Soluciona situaciones matemáticas en los • Raíz cúbica
superior términos y usos de la radicación, potenciación y • Operaciones combinadas
logaritmación con números naturales. • Logaritmación.
Básico Explora las diferentes formas de expresión de NÚMEROS
2 una fracción (parte-todo, cociente y razón) así FRACCIONARIOS
•
•
Fracciones propias
Fracciones impropias
como su orden y tamaño. • Números mixtos
Alto/ Demuestra como utilizar la fracciones como • Representación de fracciones
superior una parte de un todo para solucionar en la semirrecta
situaciones problema. • Fracciones equivalentes
• Complificación
• Simplificación
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• Comparación de fracciones
Básico Resuelve operaciones básicas usando los NÚMEROS • Operaciones con números
números fraccionarios. FRACCIONARIOS fraccionarios
Alto/ Combina operaciones con fraccionarios y • Ecuaciones con números
superior números mixtos naturales.
Básico Resuelve operaciones con los números NÚMEROS
3 decimales. DECIMALES
•
•
Números decimales
Conversión de números
decimales
Alto/ Resuelve y formula situaciones matemáticas • Comparación de números
superior que involucran los números decimales. decimales
• Operaciones con números
decimales
Básico Identifica cuando dos magnitudes están directa RAZONES
4 o inversamente correlacionadas en situaciones
•
•
Razones
Proporciones
del contexto. • Propiedad de las proporciones
Alto/ Desarrolla situaciones matemáticas que • Magnitudes correlacionadas
superior involucran proporcionalidad directa e inversa. • Magnitudes directamente
proporcionales
• Magnitudes inversamente
proporcionales
• Regla de tres simple directa
• Regla de tres inversa
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MATEMÁTICAS BACHILLERATO
Tabla 4 MATEMÁTICAS BACHILLER
GRADO
CONTENIDOS
PERÍODO
NIVEL
DE COM-
PENSAMIENTO NUMÉRICO -
PETENCIA VARIACIONAL
TEMA SUBTEMA
Básico Resuelve situaciones con las diferentes NÚMEROS
1 • Números naturales
SEXTO
operaciones en números naturales en diversos NATURALES • Orden en los números

contextos. naturales.
• Aproximación de números
naturales.
• Adición, sustracción
multiplicación y división de
números naturales.
• Potenciación, radicación y
logaritmación de números
Alto/ Formula situaciones con las diferentes naturales.
superior operaciones en números naturales en diversos • Ecuaciones aditivas y
contextos multiplicativas
situaciones matemáticas.
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Básico Identifica y resuelve situaciones con números NÚMEROS
2 fraccionarios en diferentes contextos. NATURALES
•
•
Orden en las operaciones.
Múltiplos y divisores.
• Criterios de divisibilidad.
NÚMEROS • Números primos, compuestos y
FRACCIONARIOS perfectos.
• Factorización prima.
• Máximo común divisor.
• Mínimo común múltiplo.
• Significado de la fracción
• Clases de fracciones y
números mixtos.
Alto/ Desarrolla situaciones problema con todas las
superior operaciones en números fraccionarios. • Fracciones equivalentes.
• Relación de orden y la recta
numérica.
• Adición, sustracción,
multiplicación y división de
números fraccionarios.
• Problemas. Ecuaciones aditivas
y multiplicativas.
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Básico Resuelve y formula situaciones utilizando NÚMEROS
3 propiedades básicas de las operaciones con NATURALES
• Potenciación, radicación y
propiedades.
números fraccionarios y decimales. • Fracciones decimales
NÚMEROS • Números decimales
FRACCIONARIOS Y • Fracción y relación con
DECIMALES números decimales
• Conversión de una fracción a
número decimal
• Conversión de un numero
decimal a fracción
• Relación de orden en los
números decimales
• Operaciones entre números
Alto/ Combina y transforma números racionales en
superior decimales
la solución de situaciones del contexto.
• Adición y sustracción de
números decimales
• Multiplicación y división de
números decimales
• Polinomios aritméticos con
números decimales
• Ecuaciones de números
decimales
Básico Reconoce situaciones concretas donde se RAZONES Y

4 pueda identificar algún tipo de cambio PROPORCIONES
•
•
Razones y proporciones
Porcentajes
(variación) respecto a una incógnita. • Regla de tres simple
• Regla de tres inversa
Alto/ Resuelve situaciones problema con
superior • Análisis y solución de
magnitudes correlacionadas.
• inducción a números enteros
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Básico Utiliza números enteros en el planteamiento y CONJUNTO Y
1 • Representación de números
SEPTIMO
solución de situaciones; y da cuenta de sus OPERACIONES DE enteros en la recta numérica

operaciones, propiedades y aplicación en sus LOS NÚMEROS • Relación de orden en los
diferentes contextos. ENTEROS números enteros
• Valor absoluto y números
opuestos
• El plano cartesiano y los
números enteros
números enteros
Alto/ Desarrolla y examina situaciones problema
superior números enteros
que involucren todas las operaciones con
• Potenciación y radicación de
números enteros y la transposición de signos.
números enteros
• Radicación de números enteros
• Polinomios aritméticos
• Igualdades
• Ecuaciones
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Básico Utiliza números racionales en el planteamiento CONJUNTO Y
2 y solución de situaciones; y da cuenta de sus OPERACIONES DE
• La fracción como división
indicada
operaciones, propiedades y aplicación en sus LOS NÚMEROS • Fracciones equivalentes
diferentes contextos. • La fracción y su relación con
RACIONALES
los números decimales
• Representación de los números
racionales en la recta numérica
• Relaciones de orden en los
números racionales
números racionales expresados
de la forma a/b
Alto/ Desarrolla y examina situaciones problema • Adición y sustracción de
superior que involucren todas las operaciones con números racionales expresados
números racionales y la transposición de de la forma decimal
signos. • Multiplicación y división de
números racionales
• Potenciación y radicación de
números racionales
• Radicación de números
racionales
• Polinomios aritméticos
Básico Resuelve situaciones que involucren OPERACIONES EN “Q”

3 potenciación y radicación con números
• Problemas de aplicación con
números racionales
fraccionarios. • Ecuaciones
• Clasificación de los números
decimales.
• Orden en los números
decimales.
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Alto/ Combina operaciones asociadas a la • Operaciones en el conjunto de
superior potenciación y radicación los números decimales.
• Potenciación y sus
propiedades.
• Radicación.
Básico Justifica el uso de representaciones y RAZONES Y

4 procedimientos en situaciones de PROPORCIONES.
•
•
Razones y proporciones
Razones.
proporcionalidad directa, inversa y compuesta. PRE ÁLGEBRA • Proporciones.
• Correlación directa e inversa.
• Proporcionalidad directa e
Alto/ Analiza y resuelve situaciones con regla de inversa
superior tres compuesta. • Regla de tres simple y
compuesta.
NIVEL
CONTENIDOS
GRADO
PERIODO
DE COM-
PETENCIA
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS TEMA SUBTEMA
Básico Comprende y utiliza los números irracionales, NÚMEROS
1 • Irracionales
OCTAVO
y sus propiedades en diferentes IRRACIONALES • Representación de irracionales

representaciones y contextos.
• Operaciones con irracionales
Alto/ Compara números irracionales y los utiliza en
superior la resolución de situaciones problema. • Utilidad de los irracionales
Monomios
• Polinomios
• Operaciones de suma y resta
con monomios y polinomios
• Multiplicación de monomio por
polinomio
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• Áreas y volúmenes con

expresiones algebraicas.
Básico Identifica y resuelve situaciones problema que EXPRESIONES

2 involucren expresiones algebraicas en ALGEBRAICAS
• Multiplicación de polinomios
con polinomios
diferentes contextos. • División de un polinomio entre
un monomio
• División de polinomios
• Operaciones combinadas
(jerarquización de las
Alto/ Aplica las diferentes expresiones algebraicas operaciones y signos de
superior como medidas para calcular perímetros, áreas agrupación con expresiones
y áreas sombreadas.
algebraicas)
• Aplicaciones de economía y
física a expresiones
algebraicas
• Área, perímetro y área
sombreada con expresiones
algebraicas.
Básico Construye expresiones algebraicas nuevas EXPRESIONES

3 equivalentes a una expresión algebraica dada ALGEBRAICAS
• Productos notables
• Triangulo de Pascal
con anterioridad.
• Binomio de Newton
• Factor común
• Factor común por agrupación
de términos.
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Alto/ Calcula las dimensiones de una figura plana • Diferencia de cuadrados
superior utilizando casos de factorización. perfectos
• Trinomio de la forma 𝑋 ! + 𝑏𝑋 +
𝑐
• Trinomio de la forma 𝑎𝑋 ! +
𝑏𝑋 + 𝑐
• Trinomio cuadrado perfecto
Aplicaciones de Economía y
Física a expresiones
algebraicas.
Básico Identifica, utiliza y resuelve fracciones EXPRESIONES

4 algebraicas en diferentes situaciones. ALGEBRAICAS
• Cubo perfecto de binomios
• División sintética
• Simplificación de fracciones
algebraicas
• Suma y resta de fracciones
algebraicas con denominador
monomio
• Suma y resta de fracciones
algebraicas con denominador
polinomio
fracciones algebraicas con
denominador monomio
fracciones algebraicas con
denominador polinomio
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Alto/ Calcula dimensiones, volúmenes, áreas y • Problemas de área y perímetro
superior perímetros utilizando expresiones algebraicas con fracciones algebraicas.
fraccionarias. Aplicaciones de Economía y
Física a expresiones
algebraicas.
Básico Utiliza las propiedades de los números reales CONJUNTO DE LOS

1 • Propiedades y operaciones de
NOVENO
en la solución de sistemas de ecuaciones NÚMEROS REALES los números reales

lineales 2x2. • Potenciación de los números
EXPRESIONES reales
ALGEBRAICAS • Radicación de los números
reales
ECUACIONES • Simplificación de expresiones
con radicales
• Radicales equivalentes
• Radicales semejantes
• Operaciones con radicales
• Racionalización
• Logaritmación
• Ecuaciones de primer grado
con una incógnita
• Solución de una ecuación lineal
con una incógnita
• Ecuaciones lineales con dos
incógnitas
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Alto/ Resuelve situaciones problema con • Solución de una ecuación lineal
superior ecuaciones lineales de una y dos incógnitas. con dos incógnitas (dando
valores a las variables)
• Planteamiento de ecuaciones
lineales con dos incógnitas
• Sistemas de ecuaciones
lineales
lineales 2x2
• Métodos de solución de
ecuaciones lineales 2x2
• Problemas que se resuelven
con sistemas de ecuaciones
lineales 2x2
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Básico Resuelve situaciones que requieran el análisis ECUACIONES
2 de ecuaciones 2x2 y 3x3 de diferentes
• Solución de una ecuación lineal
con dos incógnitas (dando
contextos. INECUACIONES Y valores a las variables)
FUNCIONES • Planteamiento de ecuaciones
LINEALES lineales con dos incógnitas
lineales
lineales 2x2
• Métodos de solución de
ecuaciones lineales 2x2
• Problemas que se resuelven
con sistemas de ecuaciones
lineales 2x2
• Ecuaciones lineales con 3
incógnitas
lineales 3x3
• Determinantes
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Alto/ Formula una función a partir de una situación • Determinantes 2x2
superior problema, y analiza su representación en el • Determinantes 3x3
plano cartesiano. • Funciones y propiedades
• Variable independiente
• Variable dependiente
• Formas de representar una
función
• Dominio y rango
• Función lineal
• Función Afín
• Función Constante
• Inecuaciones lineales
• Desigualdades
• Intervalos
• Inecuaciones lineales con una
incógnita
• Inecuaciones lineales con valor
absoluto
Básico Plantea y soluciona problemas con ECUACIONES

3 ecuaciones cuadráticas, y analiza situaciones
•
•
Ecuaciones cuadráticas
Solución de ecuaciones
de variación con funciones cuadráticas. INECUACIONES cuadráticas incompletas
• Solución de ecuaciones
FUNCIONES cuadráticas completas
CUADRATICAS • Problemas y aplicación
• Ecuaciones reductibles a
ecuaciones cuadráticas
• Ecuaciones radicales con
índice dos
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Alto/ Analiza el comportamiento de la funciones • Ecuaciones cuadráticas
superior cuadráticas en diferentes contextos. • Función cuadrática
• Análisis de la función
cuadrática
• Inecuaciones cuadrática
Básico Identifica y opera los números complejos en NÚMEROS

4 sus diferentes representaciones en situaciones COMPLEJOS
• Conjunto de los números
imaginarios
reales. • Operaciones con números
imaginarios
• Conjunto de los números
complejos
• Representación gráfica de los
números complejos
Alto/ Combina y resuelve operaciones con números • Adición y sustracción de
superior complejos números complejos
números complejos
• Potenciación de números
complejos
• La conjugada en números
complejos
Básico Identifica, representa, diferencia y opera SERIES Y • Sucesiones
series, sucesiones y progresiones algebraicas y SUCESIONES • Sucesiones definidas por un
geométricas. término general
• Sucesiones definidas en forma
recurrente
• Progresiones aritméticas
• Términos general de una
progresión aritmética
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Alto/ Determina la serie o sucesión a partir de una • Medios aritméticos e
superior situación problema interpolación
• Series aritméticas
• Progresiones geométricas
• Términos general de una
progresión geométrica
• Interpolación de medios
geométricos
• Series geométricas.
NIVEL
GRADO
DE COM- PENSAMIENTO NUMÉRICO Y CONTENIDOS

PERIODO
PETENCIA
SISTEMAS NUMÉRICOS.
GEOMÉTRICO Y MÉTRICO TEMA SUBTEMA
Básico Identifica las ecuaciones para las diferentes GEOMETRÍA
1 • Coordenadas cartesianas en el
DECIMO
cónicas, y las modela en el plano cartesiano. ANALÍTICA plano

• Rectas en el plano
• Ecuación de la recta
• Rectas paralelas
• Rectas perpendiculares
• Distancias en el plano
• Circunferencia
• Elipse
• Hipérbola
• Parábola
• Ecuación general de una
cónica desplazada
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Alto/ Identifica la ecuación de las cónicas y • Elipse
superior determina su centro en (0,0) y (h,k) • Ecuación canónica de la elipse
• Ecuación general de la elipse
• Ecuación canónica de la
Hipérbola
• Ecuación general de la
Hipérbola
• Ecuación de la parábola
• Ecuación general de una
cónica desplazada.
59
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
Básico Reconoce las características geométricas de ÁNGULOS
2 los triángulos rectángulos y no rectángulos; y
•
•
Ángulos orientados
Ángulos en posición normal
los utiliza para solucionar situaciones • Ángulos coterminales
cotidianas. • Sistemas sexagesimal de
medición angular
• Notación decimal expresada en
notación sexagesimal
• Notación sexagesimal
expresada en notación decimal
• Operaciones entre ángulos en
el sistema sexagesimal
• Sistema circular de medición
angular
• Equivalencias entre el sistema
sexagésimal y el sistema
circular
• Triángulos rectángulos
• Semejanza de triángulos
rectángulos.
60
CODIGO ICFES 159863
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Alto/ Resuelve situaciones problema con los • Razones trigonométricas
superior diferentes tipos de triángulos, usando el • Razones trigonométricas de
teorema del seno coseno y razones ángulos en un triángulo
trigonométricas. rectángulo
• Razones trigonométricas en la
circunferencia unitaria
• Razones trigonométricas de un
triángulo en posición normal
• Ángulos de referencia
• Reducción de las razones
trigonométricas
• Resolución de triángulos
• Resolución de triángulos
rectángulos
• Ángulos de elevación
• Ángulos de depresión
• Resolución de triángulos no
rectángulos
• Área de un triángulo.
61
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Básico Representa diferentes funciones FUNCIONES
3 trigonométricas. TRIGONOMÉTRICAS
•
•
Funciones y relaciones
Variable independiente
• Variable dependiente
función
• Propiedades de las funciones
• Gráfica de una función de
variable real
• Función creciente
• Función decreciente
• Función periódica
• Funciones trigonométricas
• Líneas trigonométricas
Alto/ Analiza el comportamiento de las diferentes • Comportamiento y gráfica de
superior funciones trigonométricas. las funciones trigonométricas
• Variaciones en las funciones
trigonométricas
• Traslación de las funciones
trigonométricas
• Reflexión de las funciones
trigonométricas
• Funciones senoidales
• Función inversas de funciones
trigonométricas
• Uso de las funciones
trigonométricas para resolver
ecuaciones trigonométricas.
62
CODIGO ICFES 159863
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Básico Identifica identidades trigonométricas y las TRIGONOMETRÍA
4 aplica en la simplificación de expresiones ANALÍTICA
•
•
Identidades trigonométricas
Identidades trigonométricas
trigonométricas. fundamentales
• Como se expresa una función
trigonométrica en términos de
otra
• Simplificación de expresiones
trigonométricas
• Demostración de identidades
Alto/ Demuestra diferentes identidades
superior trigonométricas
trigonométricas.
• Identidades trigonométricas de
la suma y la resta de dos
ángulos
• Identidades trigonometrías de
ángulos dobles
• Identidades trigonométricas de
ángulos medios
Básico Resuelve situaciones cotidianas que involucren CONCEPTOS
1 • Conjunto de los números reales
ONCE
números reales a partir de su análisis. FUNDAMENTALES • Representación de los números

reales en la recta numérica
• Operaciones básicas con
números reales
• Intervalos
• Acotación
• Polinomios
polinomios
polinomios
• Factorización de polinomios
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Alto/ Calcula inecuaciones con cuadráticas, • Factor común
superior racionales y valor absoluto. • Factorización de binomios
• Expresiones racionales
• ecuaciones
• Inecuaciones
• Desigualdades
• Inecuaciones lineales con una
incógnita
• Inecuaciones lineales con dos
incógnitas
• Inecuaciones cuadráticas
• Inecuaciones racionales
• Inecuaciones lineales con valor
absoluto.
Básico Reconoce en gráficas cartesianas, diferentes FUNCIONES • Relación
clases de funciones e identifica su dominio y • Funciones reales de variable
rango. real
función
• Dominio de una función
• Rango de una función
• Clases de funciones
• Función par y función impar
• Función periódica
• Funciones crecientes
• Funciones decrecientes
• Extremos relativos
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Alto/ Analiza el comportamiento de diferentes • Funciones elementales
superior funciones haciendo uso de distintos algoritmos. • Funciones polinómicas
• Funciones racionales
• Funciones radicales
• Funciones trascendentes
• Funciones especiales
• Álgebra de funciones
• Suma y diferencia de funciones
• Producto y cociente de
funciones
• Función compuesta
• Funciones como modelos
matemáticos.
Básico Identifica, representa, diferencia y opera SUCESIONES
2 series, sucesiones y progresiones algebraicas y
•
•
Sucesiones
Tipos de sucesiones según su
geométricas. comportamiento.
Alto/ Determina las sucesiones y progresiones
superior geométricas de diferentes situaciones problema
Básico Comprende las diferentes notaciones de LÍMITES • Límite de una sucesión
números reales para decidir sobre su uso en • Cálculo del límite de una
una situación dada, bajo los diferentes sucesión
contextos (funciones, continuidad y límites). • Operaciones con sucesiones y
límites
• Operaciones con sucesiones
divergentes y límites
Alto/ Desarrolla situaciones asociadas al concepto • Límites de funciones
superior de límite determinado o indeterminado de una
• Límites laterales
función.
• Definición formal de límite
• Indeterminación de tipos 0/0
• Límites infinitos
• Indeterminaciones de tipo k/0
65
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Básico Comprende y resuelve derivadas en DERIVADAS
3 situaciones de la cotidianeidad.
•
•
Derivada de una función
Continuidad
• Continuidad de una función en
x=a
• Continuidad de una función en
un intervalo
• Tipos de discontinuidad
• Diferenciabilidad de una
función
• Velocidad media
• Tasa de variación media
• Velocidad instantánea
• Recta tangente a una curva
• Derivada de una función en un
punto
• Diferenciabilidad y continuidad
• Función derivada
• Derivada de funciones
• Diferencial de una función.
66
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Alto/ Integra el concepto de derivada a situaciones • Resumen de derivadas
superior en un contexto real. • Puntos críticos de una función
• Como hallar los puntos críticos
de una función
• Relación entre la derivada y el
crecimiento de funciones
• Criterios de la primera derivada
• Concavidad
• Criterio de la segunda derivada
• Trazado de gráficas
• Procedimiento general para
representar gráficamente
funciones
• Problemas de optimización
• Problemas de razón de cambio
• Movimiento rectilíneo
• Regla de Hopital
Básico Comprende y resuelve integrales en INTEGRALES

4 situaciones de la cotidianeidad.
•
•
Primitiva de una función
Integral indefinida
• Interpretación geométrica de la
primitiva de una función
• Integrales directas
• Métodos de integración
Alto/ Aplica el concepto de integrales a situaciones
superior • Integración por sustitución
en un contexto real.
• Integración por partes
• Integración de funciones
racionales
• Integral definida.
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GEOMETRIA PRIMARIA
Tabla 5 GEOMETRIA PRIMARIA
NIVEL
CONTENIDOS
GRADO
PERIODO
DE COM-
PETENCIA PENSAMIENTO GEOMÉTRICO Y
MÉTRICO TEMA SUBTEMA
Básico Ubica objetos, que están cerca, lejos, arriba, ORIENTACIÓN
1 • Encima - debajo
PRIMERO
abajo, delante, atrás, dentro, fuera, a la ESPACIAL • Izquierda - derecha

derecha o la izquierda.
• Delante, entre, detrás
Alto/ Ubica objetos, en representaciones y en la LONGITUD
superior realidad, que están cerca, lejos, arriba, abajo, • Dentro – fuera.
delante, atrás, dentro, fuera, a la derecha o la
izquierda.
Básico Mide los lados de los objetos y los clasifica ORIENTACIÓN • Patrones de medida
según su tamaño; además, compara las ESPACIAL • Más largo - más corto
medidas que obtiene con la cinta métrica y
• Mas alto - más bajo.
otros patrones (manos, pies, objetos).
LONGITUD
Alto/ Calcula el perímetro de objetos y los clasifica
superior según su tamaño; además, compara las
medidas que obtiene con la cinta métrica y
otros patrones (manos, pies, objetos).
Básico Realiza diferentes dibujos de los lugares y LÍNEAS
2 objetos de su entorno utilizando puntos,
• Líneas curvas
• Líneas rectas
segmentos, líneas en diferentes direcciones y
• Líneas abiertas
posiciones.
• Líneas cerradas
Alto/ Construye lugares y objetos del entorno
superior utilizando puntos, segmentos, líneas en • Líneas horizontales
diferentes direcciones y posiciones. • Líneas verticales
• Líneas paralelas
• Líneas secantes
Básico Describe situaciones de medición utilizando el EL CENTÍMETRO • El centímetro
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centímetro.
Alto/ Resuelve situaciones de medición utilizando el
superior centímetro.
Básico Utiliza las figuras planas, atendiendo sus FIGURAS PLANAS
3 propiedades básicas, para realizar diferentes
• Figuras planas
diseños y construcciones.
Alto/ Identifica las figuras planas, atendiendo sus

superior
propiedades, para realizar diferentes diseños y
construcciones.
Básico Descubre y compara la capacidad de los SÓLIDOS • Clases de sólidos geométricos

recipientes utilizando diferentes estrategias GEOMETRICOS
(llenarlos con líquido, por ejemplo).
Alto/ Mide y compara la capacidad de los

superior
recipientes utilizando diferentes estrategias
(llenarlos con líquido, por ejemplo).
Básico Identifica y reconoce sólidos geométricos en SÓLIDOS

4 el entorno. GEOMÉTRICOS
• Cilindro
• Esferas
Alto/ Clasifica sólidos geométricos en el entorno. • Cubos
superior
• Conos
Básico Explora la duración en horas, días, semanas y MEDIDAS DE TIEMPO • El reloj
años de algunas actividades cotidianas y • La hora
eventos de su entorno.
• La hora y media
Alto/ Estima la duración en horas, días, semanas y
superior años de algunas actividades cotidianas y • Los días de la semana
eventos de su entorno. • El calendario
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Básico Descubre si las dos mitades de una figura o de ORIENTACION EN EL
1 • Puntos de referencia
SEGUNDO
un objeto (una camisa, por ejemplo) son ESPACIO • Orientación y desplazamiento

iguales; imagina qué pasaría si no fuera así. • Coordenadas
• Translación
Alto/ Explica si las dos mitades de una figura o de
superior
un objeto (una camisa, por ejemplo) son
iguales; imagina qué pasaría si no fuera así.
Básico Descubre cómo utilizar la regla, la cinta métrica MEDIDAS DE • longitud

y otros instrumentos; además, determina en LONGITUD • Metro y centímetro
qué unidades se expresa la longitud. FIGURAS PLANAS • El decímetro
• Figuras planas
Alto/ Utiliza la regla, la cinta métrica y otros
superior • Polígonos
instrumentos; además, describe en qué
unidades se expresa la longitud. • Perímetro
• Área
Básico Identifica varias figuras y por medio de los ORIENTACION EN EL
2 lados, medidas y ángulos; y determina si son o ESPACIO
• Congruencia
• Simetría
no semejantes.
Alto/ Compara varias figuras y por medio de los

superior
lados, medidas y ángulos; y determina si son o
no semejantes.
Básico Descubre las unidades para medir el peso y MAGNITUDES • Medición de masa
realiza medidas utilizando diversos artefactos • El litro
que emplean en su comunidad. • Análisis y solución de
Alto/ Utiliza las unidades para medir el peso; y
superior relacionadas a medidas de
realiza medidas utilizando diversos artefactos
capacidad.
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NIT 891855100
que emplean en su comunidad.
Básico Explora las formas de los sólidos geométricos SÓLIDOS

3 básicos; y descubre cómo integran las figuras GEOMÉTRICOS
• Características
• Construcción de sólidos: cubo,
planas. cono, esfera (plastilina), corte
de esfera.
Alto/ Construye sólidos geométricos básicos y
superior
descubre cómo se integran las figuras planas.
Básico Identifica la hora de las actividades cotidianas, MEDIDAS DE TIEMPO • El reloj

y descubre cómo se representan en relojes • Lectura del reloj de manecillas
analógicos y digitales. • El calendario
• Reloj analógico.
Alto/ Determina la hora de las actividades cotidianas
superior
y demuestra cómo se representan en relojes
analógicos y digitales.
Básico Reconoce si un objeto está en posición POSICIONES EN EL

4 horizontal, vertical, paralela o perpendicular en PLANO
• Posición de la recta respecto al
plano o a diferentes objetos (la
relación a otro objeto o un plano. recta vertical, horizontal,
tangente, secante respecto al
Alto/ Explica si un objeto está en posición horizontal, plano).
superior
vertical, paralela o perpendicular en relación a
otro objeto o a un plano.
Básico Identifica y clasifica las clases de rectas en un RECTAS

1 • Rectas
TER
CER
O
contexto determinado. • Semirrectas
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Alto/ Construye y clasifica las clases de rectas en • Segmentos
superior
un contexto determinado. • Rectas paralelas
• Rectas perpendiculares
• Rectas secantes
Básico Identifica correctamente las herramientas ÁNGULOS • Ángulos
geométricas (trasportador y regla) para medir • Clasificación de ángulos
ángulos.
Alto/ Utiliza correctamente las herramientas

superior
geométricas (trasportador y regla) para medir
ángulos.
Básico Identifica diferentes patrones de medida, LONGITUD • Patrones arbitrarios de medida

reconociendo equivalencias entre sus múltiplos longitud
y submúltiplos. • Medición de longitud con
Alto/ Utiliza diferentes patrones de medida, unidades arbitrarias
superior reconociendo equivalencias entre sus múltiplos • Medición de longitud con
y submúltiplos. unidades estandarizadas
• Múltiplos
• Submúltiplos
Básico Identifica figuras geométricas (polígonos, POLÍGONOS
2 triángulos, cuadriláteros) de acuerdo con sus
• Clasificación de polígonos
según lados
características (lados y ángulos). • Triángulos
• Cuadriláteros
Alto/ Clasifica figuras geométricas (polígonos, • Círculo
superior Circunferencia.
triángulos, cuadriláteros) de acuerdo con sus •
características (lados y ángulos).
Básico Reconoce las características de un poliedro POLIEDROS • Prismas

(prisma, pirámide y cuerpos redondos). • Pirámides
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Alto/ Identifica las características de un poliedro • Cuerpos redondos
superior (prisma, pirámide y cuerpos redondos).
Básico Imagina cómo se verá una figura geométrica PLANO CARTESIANO

3 desde el punto contrario al de su posición o en
• Plano cartesiano
una situación de traslación.

Alto/ Demuestra cómo se verá una figura
superior geométrica desde el punto contrario al de su
posición o en una situación de traslación.
Básico Identifica en el plano cartesiano rotaciones y PLANO CARTESIANO • Rotación
traslaciones. • Traslación
• Congruencia
Alto/ Realiza en el plano cartesiano rotaciones y • Semejanza
superior
traslaciones.
Básico Ubica dirección, posición y distancia de un PLANO CARTESIANO

4 objeto con la ayuda del plano cartesiano.
• Ubicación en el plano
cartesiano de puntos y
polígonos.
Alto/ Determina la ubicación, dirección, posición y
superior
distancia de un objeto con la ayuda del plano
cartesiano.
Básico Identifica el área y el perímetro de algunos POLÍGONOS • Áreas

polígonos (cuadrado, triángulo y rectángulo) • Perímetro
usando el proceso adecuado. • Superficie
Alto/ Determina el área y el perímetro de algunos • Metro cuadrado y sus
superior polígonos (cuadrado, triángulo y rectángulo) submúltiplos
usando el proceso adecuado. • Volumen
• Capacidad
• Medición de tiempo
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Básico Identifica los ángulos, rectas (paralelas, ÁNGULOS
1 secantes y perpendiculares) en diferentes
•
•
Ángulos
Clasificación y construcción de
contextos. ángulos
Alto/ Compara y clasifica los ángulos, rectas • Rectas paralelas
superior (paralelas, secantes y perpendiculares) en • Rectas perpendiculares
diferentes contextos. • Rectas secantes
Básico Establece equivalencias entre unidades de UNIDADES DE • Unidades menores y mayores
tiempo (menores y mayores que el día). TIEMPO que el día
• Operaciones con unidades de
Alto/ Resuelve situaciones problema con unidades tiempo
superior de tiempo (menores y mayores que el día).
Básico Identifica las figuras bidimensionales de POLÍGONOS

2 acuerdo con sus ángulos, vértices y
•
•
Polígonos
Clasificación de polígonos
propiedades básicas. • Lados
CUARTO
Alto/ Compara y clasifica las figuras • Posición de sus diagonales

superior bidimensionales de acuerdo con sus ángulos, • Triángulos
vértices y propiedades básicas. • Cuadriláteros
• Círculo
• Circunferencia.
Básico Identifica objetos tridimensionales de acuerdo POLIEDROS • Poliedros
con sus caras, lados y propiedades básicas. • Prismas
• Pirámides
Alto/ Compara y clasifica objetos tridimensionales • Cuerpos redondos.
superior de acuerdo con sus caras, lados y propiedades
básicas.
Básico Utiliza la rotación y traslación de figuras planas PLANO CARTESIANO
3 en el plano cartesiano.
• Figuras planas en el plano
cartesiano
• Traslación
Alto/ Realiza movimientos de rotación y traslación de • Rotación.
superior
figuras planas en el plano cartesiano.
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Básico Identifica las relaciones entre el área y el SÓLIDOS
4 perímetro de diferentes figuras y sólidos GEOMÉTRICOS
•
•
Área
Perímetro
geométricos. • Longitud
Alto/ Ordena y determina las relaciones entre el • Conversiones
superior área y el perímetro de diferentes figuras y • Volumen.
sólidos geométricos.
Básico Reconoce ángulos, polígonos (triángulos y ÁNGULOS
1 • Polígonos
QUINTO
cuadriláteros) según sus características. • Polígonos regulares

• Polígonos irregulares
Alto/ Compara y clasifica ángulos, polígonos • Triángulos
superior (triángulos y cuadriláteros) según sus • Cuadriláteros.
características.
Básico Determina la longitud y superficie de diferentes MEDIDAS DE
2 objetos. LONGITUD
• Conversión de medidas de
longitud
• Perímetro
Alto/ Determina la longitud y superficie de diferentes • Medidas de superficie y
superior objetos, realizando las conversiones entre conversión
unidades de medida. • Área de triángulos y
rectángulos.
Básico Determina el volumen y masa de diferentes POLIEDROS
3 objetos.
•
•
Poliedros
Prismas
• Pirámides
Alto/ Determina el volumen y masa de diferentes • Cuerpos redondos
superior objetos; además compara las equivalencias • Volumen
entre las diferentes unidades de capacidad. • Capacidad
• Masa
• Conversiones
• Equivalencia entre unidades de
medida y masa.
Básico Identifica diferentes movimientos de figuras en PLANO CARTESIANO
4 el plano cartesiano (rotación, traslación y
•
•
Rotación
Traslación.
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reflexión) para construir teselados. • Reflexión

• Teselados.
Alto/ Utiliza diferentes movimientos de figuras en el

superior
plano cartesiano (rotación, traslación y
reflexión) para construir teselados.
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GEOMETRÍA BACHILLERATO
Tabla 6 GEOMETRIA BACHILLER
NIVEL
GRADO
CONTENIDOS
PERIODO
DE COM-
PETENCIA
TEMA SUBTEMA
Básico Identifica ángulos en giros, aberturas, ÁNGULOS
1 inclinaciones, figuras, puntas y esquinas, en
•
•
Recta
Semirrecta
situaciones estáticas y dinámicas. • Segmento
• Ángulos y medición
• Clases de ángulos
• (suplementarios,
complementarios y opuestos)
Alto/ Representa y utiliza ángulos en giros,
superior aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y • Ángulos de elevación y ángulos
de depresión
esquinas, en situaciones estáticas y dinámicas.
• Congruencia con regla y
compás
Básico Identifica figuras bidimensionales de acuerdo FIGURAS PLANAS
2 con sus características, ángulos y lados.
• Patrones numéricos y
geométricos
• Unidades de longitud
• Polígonos
• Clasificación de polígonos
Alto/ Compara y clasifica figuras bidimensionales • Triángulos
superior de acuerdo con sus características, ángulos y • Áreas
SEXTO
lados. • Perímetros
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Básico Identifica situaciones en las que se involucren FIGURAS PLANAS
3 áreas sombreadas de diferentes figuras.
•
•
Cuadriláteros
Perímetro de polígonos
• Área de polígonos
• Circunferencia y círculo
Alto/ Resuelve situaciones en las que se involucren • Longitud de la circunferencia
superior áreas sombreadas de diferentes figuras. • Área del círculo
• Áreas sombreadas
• Perímetros.
Básico Identifica las características de las TRANSFORMACIONES
4 transformaciones rígidas en el plano cartesiano, EN EL PLANO
•
•
Plano cartesiano
Traslación
haciendo uso de GeoGebra. • Rotación
• Reflexión
• Homotecias
Alto/ Compara y clasifica las características de las
superior • Volúmenes
transformaciones rígidas en el plano cartesiano,
haciendo uso de GeoGebra. • Manejo de GeoGebra.
Básico Identifica ángulos en diferentes figuras y las ÁNGULOS Y
1 • Medición y construcción de
SEPTIMO
utiliza en situaciones de la cotidianeidad. POLÍGONOS ángulos

• Clasificación de ángulos
TEOREMA DE • Posiciones relativas de un
PITÁGORAS ángulo y una circunferencia
• Rectas paralelas y
perpendiculares
• Suma de los ángulos internos
de un polígono
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Alto/ Representa ángulos en diferentes figuras y las • Triángulos
superior utiliza en situaciones de la cotidianeidad. • Clasificación de triángulos
• Propiedades de los triángulos
• Rectas y puntos notables de un
triángulo
• Aplicaciones del Teorema de
Pitágoras
Básico Identifica las características de las diversas FIGURAS PLANAS Y
2 figuras planas en relación con la situación que MAGNITUDES
•
•
Paralelogramos
Trapecios
representan. • Trapezoides
• Construcciones con regla y
compás
• Círculo y circunferencia
• Medidas de longitud
Alto/ Representa las características de las diversas
superior • Medidas de superficie
figuras planas en relación con la situación que
representan. • Perímetro de figuras planas
• Área de figuras planas
• Polígonos congruentes
Básico Identifica situaciones usando modelos y FIGURAS PLANAS
3 transformaciones geométricas.
•
•
Simetría
Teselados
TRANSFORMACIONES • Semejanza
GEOMÉTRICAS
Alto/ Formula y resuelve situaciones usando • Homotecia
superior modelos y transformaciones geométricas. • Análisis y solución de
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Básico Identifica características de poliedros regulares CUERPOS
4 y sus unidades de capacidad. GEOMÉTRICOS Y SUS
•
•
Poliedros regulares
Prismas
MAGNITUDES • Pirámides
• Cilindro
• Cono
• Esfera
Alto/ Clasifica características de poliedros regulares • Superficie
superior y sus unidades de capacidad. • Volumen
• Capacidad
• Masa
NIVEL
CONTENIDOS
GRADO
PERIODO
DE COM-
PETENCIA
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS TEMA SUBTEMA
Básico Reconoce propiedades y clasifica triángulos TRIÁNGULOS
1 • Clasificación de triángulos
OCTAVO
(semejanza y congruencia) con base en las • Perímetro y área del triángulo

medidas de sus ángulos y lados. SEMEJANZA DE • Teorema de Pitágoras
TRIÁNGULOS • Aplicaciones del teorema de
Pitágoras
• Congruencia
• Criterios de congruencia de
Alto/ Demuestra la congruencia y la semejanza
superior triángulos
haciendo uso de los criterios.
• LLL
• ALA
• AAA
Básico Reconoce y contrasta propiedades y CONGRUENCIA DE
2 relaciones geométricas utilizadas en TRIÁNGULOS
•
•
Teorema de Thales
Congruencia
80
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demostración de teoremas básicos (Pitágoras y • Análisis y solución de

Tales). situaciones matemáticas.
Alto/ Clasifica propiedades y relaciones geométricas

superior
utilizadas en demostración de teoremas
básicos (Pitágoras y Tales).
Básico Identifica el área y el perímetro de ÁREAS

3 cuadriláteros, círculos y circunferencias.
•
•
Cuadriláteros
Clasificación
• Perímetro de cuadriláteros
• Área de cuadriláteros
• Circunferencia
• Posiciones relativas respecto a
una circunferencia
• Perímetro o longitud de una
circunferencia
• CÍrculo y figuras circulares
Alto/ Resuelve áreas y perímetros de cuadriláteros,
superior • Área del círculo
círculos y circunferencias.
• Área de figuras circulares
• Polígonos inscritos y
circunscritos
• Áreas sombreadas de figuras
planas
Básico Identifica situaciones en las que se involucren SÓLIDOS

4 volúmenes de los diferentes sólidos.
•
•
Hexaedro
Prismas
• Pirámide
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Alto/ Resuelve situaciones en las que se involucren • Cilindro
superior
volúmenes de los diferentes sólidos. • Cono
• Esfera
Básico Identifica situaciones que involucren la DISTANCIA ENTRE
1 • Distancia y punto medio entre
NOVENO
ecuación de la recta y sus características en DOS PUNTOS dos puntos

diferentes contextos. • Ecuación de la recta (dados
Alto/ Resuelve situaciones que involucren la ECUACIÓN DE LA dos puntos, punto pendiente)
superior ecuación de la recta y sus características en RECTA • Rectas paralelas m1=m2
diferentes contextos. • Rectas perpendiculares
m1.m2=-1
Básico Identifica situaciones que involucren la PARÁBOLA
2 parábola y sus características en diferentes
• Ecuación general de la
parábola y sus elementos
contextos. • Ecuación canónica y general de
Alto/ Resuelve situaciones que involucren la la parábola
superior parábola y sus características en diferentes • Aplicaciones
contextos.
Básico Identifica situaciones que involucren la CIRCUNFERENCIA
3 circunferencia y sus características en
•
•
La circunferencia.
La circunferencia centro (0,0)
diferentes contextos. • La circunferencia centro (h.k)
• Elementos de la circunferencia.
Alto/ Resuelve situaciones que involucren la • Ecuación canónica de la
superior circunferencia
circunferencia y sus características en
diferentes contextos.
Básico Identifica situaciones que involucren la elipse y ELIPSE
4 sus características en diferentes contextos.
• Ecuación canónica y general de
la Elipse
Alto/ Resuelve situaciones que involucren la elipse y • Elipse centro (0,0)
superior sus características en diferentes contextos. • Elipse centro (h,k)
• Aplicaciones de la elipse
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ESTADÍSTICA PRIMARIA
Tabla 7 ESTADISTICA PRIMARIA
NIVEL
CONTENIDOS
GRADO
PERIODO
DE COM-
PETENCIA PENSAMIENTO VARIACIONAL
TEMA SUBTEMA
1 Básico Identifica características de las personas y TABLAS DE CONTEO • Tablas de conteo

PRIMERO
objetos del entorno que pueden contarse

(datos). • Variables estadísticas
Alto/ Compara características de las personas y

superior objetos del entorno que pueden contarse
(datos).
2 Básico Recolecta datos de objetos y seres de su

entorno según sus características.
PICTOGRAMAS • Pictogramas
Alto/ Organiza datos de objetos y seres de su

superior entorno según sus características.
3 Básico Comprende la información que representan en

dibujos y otras formas gráficas.
DIAGRAMA DE
BARRAS
• Diagramas de barras
Alto/ Utiliza la información que representan en

superior
dibujos y otras formas gráficas.
4 Básico Descubre el valor que representa un dibujo

(símbolo) en una operación matemática dada.
PROBABILIDAD • Probabilidad
Alto/ Calcula el valor que representa un dibujo

superior
(símbolo) en una operación matemática dada.
83
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1 Básico Utiliza dibujos (pictogramas) para representar TABLA DE CONTEO • Tabla de conteo
SEGUNDO
la información de los datos que recopilo en sus FRECUENCIA • Tabla de frecuencias

indagaciones. • Pictogramas
Alto/ Analiza (pictogramas) teniendo en cuenta el
superior valor numérico de cada símbolo.
2 Básico Identifica la información que representa en

diagramas de barras horizontales o verticales.
GRÁFICAS
ESTADÍSTICAS
•
•
Diagrama de barras
Análisis de diagrama de barras
Alto/ Comprende la información que representa en

superior
diagramas de barras horizontales o verticales.
3 Básico Utiliza tablas para representar la información

que recopila en sus indagaciones.
RECOLECCIÓN DE
DATOS
• Tabulación
• Análisis de tabulación de datos
• Comparación de tablas de
Alto/ Realiza tablas para representar la información
superior conteo y gráficas
que recopila en sus indagaciones.
4 Básico Describe situaciones o eventos a partir de un

conjunto de datos.
COMBINACIONES Y
PERMUTACIONES
•
•
Combinación
Permutaciones
• Diagrama de árbol
Alto/ Aplica combinaciones y permutaciones en un
superior
conjunto de datos.
1 Básico Identifica las características comunes de un TABLAS DE CONTEO • Tablas de conteo

TERCERO
conjunto de datos, y las organiza en tablas de • Tablas de frecuencia

conteo.
Alto/ Determina las características comunes de un

superior conjunto de datos, y las organiza en tablas de
conteo.
84
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NIT 891855100
2 Básico Reconoce datos de variables cualitativas y

cuantitativas.
VARIABLES
ESTADÍSTICAS
• Diagramas de barras (variables
cuantitativas)
• Pictogramas (variables
Alto/ Clasifica datos de variables cualitativas y cualitativas)
superior cuantitativas.
Básico Analiza preguntas y conclusiones, respecto a VARIABLES • Diagramas de barras (variables

gráficas estadísticas (diagrama de barras y ESTADÍSTICAS cuantitativas)
pictogramas). • Pictogramas (variables
cualitativas)
Alto/ Genera preguntas y conclusiones, respecto a
superior
gráficas estadísticas (diagrama de barras y
pictogramas).
3 Básico Analiza si es posible o imposible que ocurra un

evento respecto a la recopilación de
PROBABILIDAD • Probabilidad
• Combinaciones
información. • Diagrama de árbol
Alto/ Determina si es posible o imposible que ocurra
superior
un evento respecto a la recopilación de
información.
4 Básico Representa datos en diagrama (barras, puntos

y pictogramas) de acuerdo a la información de
ANÁLISIS DE
GRÁFICAS
•
•
Comparación de graficas
Comparación de gráficas y
una tabla de distribución de frecuencias ESTADÍSTICAS tablas
absolutas.
Alto/ Resuelve situaciones problema que comparen
superior gráficas y tablas.
85
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1 Básico Registra y representa los datos que recopila TABLA DE • Conteo

CUARTO
en sus indagaciones utilizando tablas y FRECUENCIAS • Frecuencia absoluta

gráficas. • Situaciones problema de tablas
de frecuencia
Alto/ Recopila y tabula información con situaciones
superior aplicadas a un contexto real.
2 Básico Compara diferentes gráficas del mismo dato y

determina las variaciones así como la
ANÁLISIS DE
GRÁFICAS
• Comparación de gráficas
estadísticas
representación más pertinente. • Diagrama circular
Alto/ Analiza diferentes gráficas estadísticas en
superior diferentes contextos.
3 Básico Evalúa posibilidades que existen para

organizar un evento, usando el principio de
PERMUTACIONES Y
COMBINACIONES
•
•
Permutaciones
Combinaciones
multiplicación (combinaciones). • Diagrama de árbol
Alto/ Soluciona situaciones problema que implican

superior
combinación de elementos haciendo uso del
Básico Reconoce como calcular la probabilidad de un PROBABILIDAD • Probabilidad

evento. • Situaciones problema sobre
probabilidad
Alto/ Calcula la probabilidad de un evento en
superior
4 Básico Organiza datos no agrupados en una

distribución de frecuencias (absolutas,
TABLAS DE
FRECUENCIAS
•
•
Frecuencias absolutas
Frecuencias acumuladas
acumuladas)
86
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Alto/ Completa tablas con frecuencias acumuladas y
superior relativas.
1 Básico Conjetura la posibilidad de que se presente un PROBABILIDAD • Espacio muestral

QUINTO
fenómeno, y revisa sus interpretaciones con • Probabilidad

base en el análisis de datos. • Experimentos aleatorios
Alto/ Aplica el concepto de probabilidad en
superior diferentes situaciones aplicadas al contexto real
2 Básico Compara diferentes gráficas estadísticas

(barras, puntos, agrupadas y pictogramas).
GRÁFICAS
ESTADÍSTICAS
•
•
Tabla de frecuencias
Gráfica de barras
• Diagrama circular
Alto/ Interpreta diferentes gráficas estadísticas
superior
(barras, puntos, agrupadas y pictogramas).
3 Básico Determina las tendencias de un conjunto de

datos con base en el análisis de la media,
MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
• Moda
• Media
mediana y moda.
• Mediana
Alto/ Analiza las diferentes medidas de tendencia
superior central en un conjunto de datos.
4 Básico Resuelve situaciones donde propone

predicciones con base en el análisis de los
ANÁLISIS DE
GRÁFICAS
• Situaciones problema con
gráficas estadísticas.
datos que recopila. ESTADÍSTICAS
Alto/ Analiza situaciones a partir de gráficas

superior estadísticas, y formula conclusiones.
87
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ESTADÍSTICA BACHILLERATO
Tabla 8 ESTADÍSTICA BACHILLER
CONTENIDOS
GRADO
PERÍODO
NIVEL
DE COM-
PETENCIA PENSAMIENTO ALEATORIO
TEMA SUBTEMA
1 Básico Identifica las características básicas de un TIPOS DE VARIABLES • Conceptos: población, muestra
SEXTO
conjunto de datos (población, muestra, ESTADÍSTICAS • Variable cualitativa

característica y variable) en una situación
• Variable cuantitativa
cotidiana que involucre el uso de números
naturales. • Variable continua
• Comparación de datos entre
Alto/ Analiza situaciones problema que involucran la variables estadísticas
Superior clasificación de variables estadísticas. • Distribución de frecuencias
variable cualitativa
• Distribución de frecuencias
variable cuantitativa
2 Básico Reconoce la relación entre un conjunto de

datos y su representación (tabla de
TABLAS DE
DISTRIBUCIÓN DE
• Tabla de frecuencias
acumuladas
frecuencias). FRECUENCIAS • Tabla de frecuencias relativas
• Tabla de frecuencias
Alto/ Resuelve situaciones problema que involucran porcentual
Superior
tablas de frecuencias. • Análisis de distribuciones de
frecuencias
3 Básico Representa gráficas adecuadas para presentar

diversos tipos de datos (diagramas de barras,
TIPOS DE GRÁFICAS
ESTADÍSTICAS
• Gráfica de barras
• Gráfica de polígonos de
diagramas circulares). frecuencias.
88
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Alto/ Interpreta, produce y compara • Pictogramas
Superior representaciones gráficas adecuadas para • Diagrama circular
presentar diversos tipos de datos (diagramas
• Análisis de gráficas estadísticas
de barras, diagramas circulares).
Básico Utiliza medidas de tendencia central (media, MEDIDAS DE • Moda para datos no agrupados
mediana, moda) para interpretar TENDENCIA CENTRAL • Mediana para datos no
comportamiento de un conjunto de datos. agrupados
• Media para datos no agrupados
Alto/ Analiza medidas de tendencia central en
Superior
gráficas estadísticas.
4 Básico Identifica si un suceso es seguro, posible o

imposible, en situaciones de la cotidianeidad.
PROBABILIDAD • Sucesos seguros
• Sucesos posibles o imposibles
• Situaciones problema de
Alto/ Experimenta situaciones de probabilidad. probabilidad
Superior
1 Básico Utiliza medidas de tendencia central (media, MEDIDAS DE • Media para datos no agrupados
SEPTIMO
mediana, moda) para interpretar TENDENCIA CENTRAL • Moda para datos no agrupados
comportamientos de un conjunto de datos no
• Mediana para datos no
agrupados.
agrupados
Alto/ Analiza medidas de tendencia central en • Situaciones problema con
Superior gráficas para datos no agrupados. medidas de tendencia central a
partir del análisis de gráficas
estadísticas.
2 Básico Utiliza medidas de tendencia central (media,

mediana, moda) para interpretar
ANÁLISIS DE DATOS • Análisis del comportamiento de
un conjunto de datos
comportamientos de un conjunto de datos. • Distribución de frecuencias
agrupados.
• Medidas de tendencia central a
89
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
Alto/ Analiza medidas de tendencia central en partir de distribución de
Superior gráficas para datos agrupados. frecuencias
3 Básico Aplica las diferentes gráficas estadísticas para

analizar un conjunto de datos.
GRÁFICAS
ESTADÍSTICAS
• Diagrama de barras
• Diagrama circular
• Pictograma
Alto/ Interpreta las diferentes representaciones de • Histograma
Superior datos de la vida cotidiana. • Polígono de frecuencias
4 Básico Conjetura acerca del resultado de un

experimento aleatorio usando proporcionalidad
TÉCNICAS DE
CONTEO
• Espacio muestral
• Sucesos aleatorios
y nociones básicas de probabilidad.
• Permutaciones
Alto/ Calcula el números de combinaciones posibles • Combinaciones
Superior es un conjunto de datos con repetición y sin • Probabilidad de un suceso
repetición de sus elementos.
CONTENIDOS
GRADO
PERÍODO
NIVEL
DE COM-
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
PETENCIA SISTEMAS DE DATOS TEMA SUBTEMA
1 Básico Resuelve y formula situaciones que impliquen TABLAS DE • Análisis de tablas de
OCTAVO
la recolección, agrupación y representación en CONTINGENCIA contingencia para variables

tablas de contingencia de un conjunto de datos. cualitativas
• Frecuencias marginales
Alto/ Representa y analiza gráficas estadísticas
Superior • Frecuencias conjuntas
para variables cualitativas y cuantitativas.
• Gráficas de tabla de
contingencia (barras
agrupadas)
• Gráficas de tabla de
90
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
contingencia (barras apiladas)

• Análisis de gráficas de barras
agrupadas y apiladas.
2 Básico Interpreta y utiliza conceptos de media,

mediana y moda; y explicita sus diferencias en
MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
media
distribuciones de distinta dispersión y asimetría. PARA DATOS • Situaciones problema con
AGRUPADOS
moda
Alto/ Soluciona situaciones problema con moda
Superior • Situaciones problema con
media y mediana.
mediana.
3 Básico Calcula y representa medidas de posición

MEDIDAS DE
POSICIÓN
• Medidas de posición
• Percentiles
• Deciles
Alto/ Interpreta diagramas de caja y bigotes en
Superior • Cuartiles para datos no
agrupados
• Diagrama de bigotes o caja.
4 Básico Aplica las técnicas de conteo para determinar

de cuantas formas se puede analizar un
TÉCNICAS DE
CONTEO
• Diagrama de árbol
• Principio de la multiplicación
conjunto de datos. • Situaciones problema de la
cotidianeidad con el principio
Alto/ Resuelve situaciones de la cotidianeidad en las
Superior de la multiplicación.
que se aplique diagrama de árbol y el principio
de la multiplicación.
91
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
1 Básico Construye tablas de frecuencia para datos DISTRIBUCIÓN DE • Repaso de variables

NOVENO
agrupados y no agrupados. FRECUENCIA PARA estadísticas

DATOS AGRUPADOS • Tabla de frecuencias para
datos no agrupados
Alto/ Resuelve situaciones estadísticas en las que • Tabla de frecuencias para
Superior se involucren datos agrupados y no agrupados. datos agrupados
• Rango
• Amplitud
• Marca de clase
• Análisis de distribución de
datos agrupados
2 Básico Calcula la moda, media y mediana para datos

agrupados y no agrupados.
MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
• Moda para datos agrupados
• Media para datos agrupados
PARA DATOS
• Mediana para datos no
AGRUPADOS
agrupados
Alto/ Interpreta y utiliza conceptos de media, • Representación gráfica más
Superior mediana y moda; explicita sus diferencias y adecuada para datos
elige la más adecuada respecto a una situación
agrupados.
3 Básico Calcula probabilidad de eventos simples

usando métodos diversos (listados, diagramas
PROBABILIDAD • Situaciones problema de
probabilidad
de árbol, técnicas de conteo). • Diagrama de árbol
Alto/ Analiza y resuelve situaciones problema de • Técnicas de conteo
Superior
probabilidad.
4 Básico Calcula probabilidad de eventos simples

usando métodos diversos (combinaciones y
TÉCNICAS DE
CONTEO
• Permutaciones
• Combinaciones
permutaciones).
• Principio de Palomar
92
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
Alto/ Resuelve situaciones problema aplicando las • Principio de la multiplicación
Superior diferentes técnicas de conteo
PENSAMIENTO VARIACIONAL,
GRADO
PERÍODO
NIVEL CONTENIDOS
DE COM- PENSAMIENTO ALEATORIO Y
PETENCIA
SISTEMAS DE DATOS TEMA SUBTEMA
1 Básico Interpreta nociones básicas relacionadas con MUESTREO • Muestreo
DECIMO
el manejo de información como población, • Media para muestreo de datos

muestreo aleatorio, variable aleatoria, no agrupados
distribución de frecuencias.
• Desviación estándar para datos
Alto/ Emplea la distribución de frecuencias para de un muestreo
Superior analizar un conjunto de datos asociados al • Media de la distribución
contexto. maestral de las medias
• Datos agrupados
• Distribución de frecuencias
• Interpretación de gráficas
2 Básico Calcula medidas de tendencia central y

posición para analizar un conjunto de datos.
MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
• Medidas de tendencia central
par datos no agrupados
Y MEDIDAS DE • Medidas de tendencia central
POSICIÓN
par datos agrupados
• Análisis de medidas de
Alto/ Justifica o refuta inferencias basadas en tendencia central
Superior razonamientos estadísticos a partir del análisis • Medidas de posición para datos
de medidas de tendencia central.
agrupados cuartiles, deciles,
percentiles.
93
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
3 Básico Calcula probabilidades para experimentos

aleatorios simples y compuestos.
CÁLCULO DE
PROBABILIDAD PARA
• Experimentos aleatorios
• Técnicas de conteo
EXPERIMENTOS • Combinaciones
SIMPLES Y • Permutaciones
Alto/ Diseña experimentos aleatorios (de las
Superior COMPUESTOS
ciencias físicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta.
Básico Interpreta, utiliza y representa medidas de MEDIDAS DE • Cuartiles

posición (cuartiles, deciles, percentiles). POSICIÓN PARA • Deciles
DATOS AGRUPADOS • Percentiles
Alto/ Analiza gráficas de cajas y bigotes para datos • Diagrama de caja
Superior
agrupados. • Diagrama de bigotes
• Análisis de diagramas de caja y
bigotes
4 Básico Calcula la probabilidad en experimentos
simples y compuestos.
PROBABILIDAD • Cálculo de probabilidad para
experimentos simples
• Cálculo de probabilidad para
Alto/ Analiza situaciones problema con
Superior probabilidades simples y compuestas. experimentos compuestos
probabilidad
1 Básico Calcula la probabilidad de eventos simples y/o PROBABILIDAD • Probabilidad de eventos

ONCE
compuestos usando diversos métodos (tablas simples

de doble entrada, diagramas de árbol, técnicas • Probabilidad de eventos
de conteo, etc.).
compuestos
Alto/ Analiza tablas de doble entrada de datos, para • Tablas de doble entrada
Superior situaciones de diferentes contextos. • Diagrama de árbol
• Técnicas de conteo.
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CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
Básico Aplica comprensivamente algunas medidas de MEDIDAS DE • Moda
centralización, localización, dispersión y DESCENTRALIZACIÓN • Media
correlación. Y REGRESIÓN LINEAL
• Mediana
Alto/ Interpreta gráficas de medidas de • Varianzas
Superior centralización y regresión lineal. • Covarianza
• Coeficiente de correlación
2 Básico Halla la probabilidad de eventos a partir del uso

de combinaciones y permutaciones con
TÉCNICAS DE
CONTEO
•
•
Combinaciones
Permutaciones simples
repetición y sin repetición. • Permutaciones con repetición
• Permutaciones sin repetición
Alto/ Determina la cantidad de elementos que se • Combinaciones
Superior pueden combinar en un conjunto de datos con
y sin repetición de elementos.
Básico Interpreta conceptos de probabilidad PROBABILIDAD • Probabilidad condicional
condicional e independencia de eventos. • Probabilidad frecuencia
• Independencia de eventos
Alto/ Soluciona situaciones problema con
superior probabilidad condicional e independencia de
eventos.
3 Básico Resuelve y plantea problemas usando

conceptos básicos de conteo y probabilidad
MUESTREO •
•
Espacio muestral
Muestreo aleatorio
(espacio muestral, muestreo aleatorio, • Muestreo con reemplazo
muestreo con reemplazo).
Alto/ Aplica diferentes técnicas de muestreo

superior
aleatorios en diferentes contextos.
95
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
4 Básico Identifica qué es la distribución bidimensional. DISTRIBUCIÓN

BIDIMENSIONAL
• Asociación de variables
asociativas
• Dos variables
• Asociación de variables
cualitativas y cuantitativas
Alto/ Interpreta gráficas de distribución binomial.
superior
96
CODIGO ICFES 159863
NIT 891855100
REALIZADO POR EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS DEL COLEGIO LICEO COOPERATIVO CAMPESTRE DE LA CIUDAD DE
SOGAMOSO - AÑO 2019.
EQUIPO DE AUTORES
María Isabel Chaparro
Licenciada en Educación Preescolar Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Mary Luz Guerrero
Licenciada en Educación Básica Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Claudia Liliana Preciado
Licenciad en Matemáticas Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Jhon Helber Pérez
Licenciado en Matemáticas Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Sonia Gómez Sáenz
Licenciado en Matemáticas Universidad Pedagógica Nacional
Jenny Viviana Carvajal Paredes

Licenciado en Educación Preescolar Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Revisado
Daniel Soutullo
(Asesor Pedagógico)
Martha Helena Gaitán de Pérez
(Rectora)
Marisol Plazas
(Coordinadora Académica)
97

PLAN DE AREA MATEMÁTICAS 2019 primera revisión

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LICEO COOPERATIVO CAMPESTRE

LICENCIA POR RESOLUCIÓN Nº 302 DEL 2 DE DICIEMBRE DE 2010

2019 PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS

PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS

CARRERA 4 N° 1A – 21 BARRIO MONQUIRÁ TELÉFONO 7 70 68 78 – CELULAR 3123636886

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (MAPAS CONCEPTUALES – COMPETENCIAS) .....................................................................................................25

PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS - MATEMÁTICAS

¿QUÉ SON LAS MATEMÁTICAS?

En concreto tratamos que:

! Desarrollar habilidades cognitivas asociadas al pensamiento matemático.

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS?

El dominio del pensamiento:

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

EL PENSAMIENTO ALEATORIO Y LOS SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL, Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

Procesos relacionados con la configuración del espacio, la ubicación, dirección y la construcción de

• La configuración activa de las representaciones espaciales y la construcción mental de las transformaciones

• La construcción bidimensional y tridimensional del espacio, sus correspondencias y la integración para

• La construcción activa de los conceptos de la ciencia y la interacción con la información matemática

Procesos relacionados con la arquitectura del pensamiento y la posibilidad de aprender a aprehender:

• Organización de campos conceptuales para establecer relaciones de pensamientos, conceptos y

• El desarrollo de habilidades de pensamiento y esquemas de representación para comprender la realidad,

• El proceso de modificación de las estructuras cognitivas, su adaptabilidad y el desarrollo de una serie de

PROPÓSITO DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA:

Se evalúa continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano: su actitud, su

! La capacidad de reflexionar, críticamente, sobre lo que se aprende, lee o escribe.

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (PLATAFORMA – COMPETENCIAS)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO PENSAMIENTO

sustracción, utilizando estrategias de cinta métrica y otros instrumentos; para representar la

8 A. Analiza y resuelve situaciones B. Reconoce si un objeto está en posición C. Compara la información de

11 A. Reconoce cuándo utilizar la adición, B. Realiza en el plano cartesiano, C. Determina si es posible o

12 A. Descubre cómo se representan los B. Determina el área y el perímetro de C. Representa datos en

sustracción y multiplicación en un rectas (paralelas, secantes y datos que recopila en sus

5 A. Reconoce cuándo utilizar diferentes B. Reconoce ángulos, polígonos C. Conjetura acerca de la

6 A. Resuelve las diferentes formas de B. Determina la longitud y superficie de C. Compara e interpreta

7 A. Resuelve y formula situaciones B. Determina el volumen y masa de C. Determina las tendencias de

8 A. Analiza y resuelve situaciones B. Utiliza diferentes movimientos de C. Resuelve situaciones donde

números naturales en diferentes ángulos en giros, aberturas, básicas de un conjunto de

2 A. Identifica y resuelve situaciones B. Compara y clasifica figuras C. Reconoce la relación entre un

3 A Resuelve y formula situaciones B Resuelve situaciones en las que se C. Interpreta, produce y

5 A. Utiliza números enteros en el B. Identifica y representa ángulos en C. Utiliza medidas de tendencia

planteamiento y solución de diferentes figuras; y las utiliza en central (media, mediana,

7 A. Resuelve situaciones que B. Resuelve y formula situaciones C. Interpreta las diferentes

8 A. Justifica el uso de representaciones B. Identifica características de poliedros C. Conjetura acerca del

Pensamiento Numérico y Pensamiento Espacial y Pensamiento aleatorio y

irracionales, sus propiedades en triángulos (semejanza y congruencia) situaciones que impliquen la

2 A. Identifica y resuelve situaciones B. Reconoce y contrasta propiedades y C. Interpreta y utiliza conceptos

3 A. Construye expresiones B. Identifica y resuelve áreas y C. Interpreta, utiliza y

4 A. Identifica, utiliza y resuelve B. Resuelve situaciones en las que se C. Resuelve situaciones de la

8 A. Resuelve números complejos en B. Identifica y resuelve situaciones que C. Calcula probabilidad de

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS

4 A. Resuelve situaciones que requieran el análisis de B. Calcula la probabilidad en experimentos simples y

8 A. Comprende y resuelve integrales en situaciones de B. Identifica que es la distribución bidimensional.

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS (MAPAS CONCEPTUALES – COMPETENCIAS)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO PENSAMIENTO

B. Soluciona situaciones problema, en D. Describe situaciones de medición

(¿Dónde hay menos...?) dos o más ejemplo).

4 A. Construye el significado de la C. Identifica y reconoce sólidos E. Descubre el valor que

8 A. Resuelve y propone situaciones C. Reconoce si un objeto está en posición D. Compara la información de

B. Resuelve divisiones exactas en