TEMA 11.

LOS GÉNEROS PERIODISTICIOS Y SUS RECURSOS PARA COMUNICAR SUCESOS SIGNIFICATIVOS

FAMILIARES, ESCOLARES, COMUNITARIOS Y SOCIALES.

PDA: Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la
memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos
informativos.

ACTIVIDAD 1. DESPUES DE LEER CON ATENCION EL TEXTO RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

Para celebrar el Día Mundial de la Diversidad Cultural, los alumnos de la escuela Rigoberta Menchú realizaron
una feria en la que presentaron la riqueza cultural de México a sus familiares y amigos.

El evento salió mejor de lo esperado, tanto por la cantidad de gente que asistió, como por el gran interés que
esta demostró respecto de las culturas originarias.

Los asistentes quedaron muy satisfechos y agradecidos con el trabajo realizado por los estudiantes, incluso, el
equipo a cargo de desarrollar el periódico escolar hizo un registro de lo ocurrido para publicarlo en el
siguiente número.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1.- ¿QUÉ EVENTO IMPORTANTE, SUCEDIDO EN TU ESCUELA EN EL ÚLTIMO AÑO, RECUERDAS?

2.- ¿QUÉ HARÍAS PARA DAR A CONOCER UN EVENTO ASÍ EN TU COMUNIDAD?

3.- ¿A QUÉ GÉNERO PERIODÍSTICO RECURRIRÍAS PARA HACERLO?

ACTIVIDAD 2. LEE EL SIGUIENTE TEXTO PARA DESPUÉS REALIZAR LOS EJERCICIOS CORRESPONDIENTES.

SUCESOS RELEVANTES

Todo el tiempo ocurren situaciones importantes a nuestro alrededor. Algunas se encuentran en el ámbito
personal y otras en el de la comunidad, de ahí que se considere que unas tienen diferentes impacto o
repercusión que otras.

Cuando lo que sucede tiene relevancia para la identidad de los miembros del grupo (es decir, que se
identifican con lo acontecido), se convierte en parte de su experiencia individual y, una vez que hacen una
reconstrucción y una narración compartida de los hechos, estos comienzan a formar parte de su memoria
colectiva.

Así, la memoria individual y la colectiva se complementan; por ejemplo:

 ● Memoria individual: el recuerdo que tiene un adolescente de su graduación de secundaria.

● Memoria colectiva familiar: la que guardan los papás o el resto de la familia del graduado.

● Memoria colectiva comunitaria: cómo recuerdan la graduación toda la generación y la comunidad

escolar del adolescente que se gradúa.
● Memoria colectiva social: cómo se conmemora en el país la fecha de promulgación de la ley de
educación básica gratuita, que posibilita que la mayoría de adolescentes se gradúe.

EJERCICIO 1. INVESTIGA ACERCA DE CADA SUCESO Y RESPONDE.

a) En 1955, en México, las mujeres obtuvieron el derecho a votar y ser votadas.

¿En qué categoría pondrías este suceso y por qué?

b) Creación de la colonia Francesa, en Guadalajara, en 1898.

¿En qué categoría pondrías este suceso y por qué?

ACTIVIDAD 3. DESPUÉS DE LEER EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE A LOS EJERCICIOS.

FUENTES NOTICIOSAS

Hay muchas maneras de enterarnos de los sucesos significativos que ocurren en el entorno y en otras partes;
a veces, a través de los medios de comunicación; otra, por andar de boca en boca.

Quien difunde esos hechos noticiosos, debe revisar que su fuente de información sea veraz, es decir, que solo
presente hechos verdaderos y verificables; por ejemplo, con testimonios, grabaciones o imágenes que
comprueben lo que se menciona que aconteció.

Además, tiene que ser una fuente objetiva, es decir, un testigo que describe y narra los hechos sin incluir
juicios de valor, sentimientos, opiniones o suposiciones de lo que sucedió.

Se puede determinar que la información de las fuentes no es veraz ni objetiva, cuando presenta alguna de
estas características:

● Incluye información imposible de demostrar, sin referencias.

● Ofrece mentiras como si fueran verdades o tergiversa la realidad.

● Es parcial u ofrece una visión sesgada de la realidad.

 ● Es subjetiva, porque incluye opiniones o juicios de valor.

● Obtuvo la información de otras fuentes que, a su vez, son poco confiables.

Por esta razón, es importante dudar de las fuentes de información y comprobar su veracidad, así como su
objetividad, antes de compartir lo que mencionan.

EJERCICIO 1 BUSCA LA DEFINICION DE LAS SIGUIENTES PALABRAS.

OBJETIVO:

SUBJETIVO:

VERAZ:

EJERCICIO 2. SELECCIONA CON UNA X LAS AFIRMACIONES CORRECTAS.

___ Ser veraz es algo subjetivo, por tanto, toda fuente informativa es confiable.

___ Si algo es veraz, no tergiversará de ningún modo los sucesos.

___ Ser objetivo requiere que todo lo que se diga sea verificable.

___ Si algo es objetivo, entonces es valido al no aportar valoraciones personales.

___ La objetividad se basa en la opinión que tiene una persona de los hechos.

EJERCICIO 3. COLOREA LAS OPCIONES QUE MENCIONAN LOS PASOS PARA RECONOCER UNA FUENTE
NOTICIOSA VERAZ Y OBJETIVA.

Confirmar que utiliza opiniones o Verificar que no incluya Corroborar que la información
juicios de valor para informar. comentarios personales. coincida con otras fuentes fiables.

Revisar que la fuente, a su vez, no Pedir testimonios o fotografías que Identificar que informa sin implicar
contenga otras fuentes confiables. comprueben sus afirmaciones. emociones.

ACTIVIDAD 4. LEE EL TEXTO “¿QUÉ SUCEDIÓ? ¿DE VERDAD SUCEDIÓ?”, PARA DESPUES RESPONDER A LAS
PREGUNTAS.
 ¿QUÉ SUCEDIÓ? ¿DE VERDAD SUCEDIÓ?

En la colonia Xochipilli, a finales de junio, trabajadores de la compañía de luz descubrieron una pieza
arqueológica mientras excavaban para colocar los postes del cableado. Al poco tiempo, llegaron al lugar
arqueólogos y autoridades locales para resguardar la zona. Algunos vecinos se acercaron para saber qué
sucedía. Sin embargo, no les permitieron pasar ni les informaron nada. Así, empezaron a correr rumores
descabellados.

Mas tarde, se presentaron, en el sitio acordonado, reporteros que entrevistaron a los trabajadores que
hicieron el hallazgo y tomaron fotografías y videos.

Al día siguiente, a través de los medios, se supo lo que había sucedido en realidad. La tranquilidad regreso y
los adultos mayores compartieron anécdotas de cuando construyeron sus casas, donde también hubo algunos
hallazgos arqueológicos.

EJERCICIO 1. RESPONDE A LAS PREGUNTAS.

1.- ¿Cómo sueles informarte de los hechos que ocurren a tu alrededor?

2.- ¿Sobre qué hechos te interesa estar informado?

ACTIVIDAD 5. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE A LOS EJERCICIOS.

LOS HECHOS QUE SON NOTICIA.

Un suceso con suficiente relevancia da lugar a hechos que pueden darse a conocer de manera estructurada
mediante los géneros periodísticos como la nota, el reportaje, la crónica o la entrevista. Cada uno tiene
características particulares, pero comparten una: la veracidad.

Para reunir información acerca de los hechos, es útil responder estas preguntas:

I. ¿Qué sucedió?
II. ¿Quién protagonizó el hecho?
III. ¿Cuándo y dónde pasó?
IV. ¿Por qué o para qué sucedió?
V. ¿Cómo ocurrieron los hechos?
EJERCICIO1. RELEE LA HISTORIA DE LA ACTIVIDAD 4 Y RECONSTRUYE LOS HECHOS A PARTIR DE LAS
PREGUNTAS.

¿QUÉ PASÓ?

¿QUIÉN PROTAGONIZÓ EL HECHO?

¿CUÁNDO Y DÓNDE PASO TODO?

¿POR QUÉ SUCEDIERON LOS

HECHOS?

¿CÓMO OCURRIERON LOS HECHOS?

ACTIVIDAD 6. LEE CON ATENCION EL TEXTO “LAS NOTAS INFORMATIVAS”, PARA LUEGO RESPONDER A LOS
EJERCICIOS.

LAS NOTAS INFORMATIVAS

La nota informativa es un texto periodístico que informa sobre un hecho relevante y de interés general.

Como otros textos informativos, la nota periodística ofrece datos sobre el hecho, se apega a la realidad y tiene
un enfoque objetivo.

Esto significa que su autor debe omitir su punto de vista o comentarios personales.

La nota es oportuna porque incluye la información útil, a tiempo y usa un lenguaje formal, sin llegar a ser
especializado, por lo que todos los lectores la pueden comprender.

EJERCICIO 1. INVESTIGA DOS EJEMPLOS DE NOTAS INFORMATIVAS Y PEGALAS AQUÍ.

ACTIVIDAD 7. LEE CON ATENCION EL TEMA “LA ESTRUCTURA DE UNA NOTA”, PARA LUEGO REALIZAR LOS
EJERCICIOS CORRESPONDIENTES.

LA ESTRUCTURA DE UNA NOTA

La estructura básica de la nota informativa tiene los siguientes elementos:

1. ENCABEZADO. Titulo corto, en general, que responda al que de la noticia; debe ser llamativo, claro y
usar un tipo de letra grande para atraer la atención del lector.
2. SUMARIO. Datos importantes del hecho que complementan al encabezado y se encuentran
inmediatamente después de él (puede haber uno o dos); también utiliza una letra mas llamativa que
la del resto de la nota.
3. ENTRADA. Es el primer párrafo; contiene siempre los datos más importantes, abreviados, que
responden a las preguntas básicas: qué, quién, cuándo, dónde, por qué.
4. CUERPO DE LA NOTA. Se organiza la información de lo mas a lo menos relevante. Se ofrecen detalles y
se agrega el como de los hechos.
5. REMATE. Es el cierre de la nota, el último párrafo que recopila las ideas finales del hecho noticioso.
6. IMÁGENES. Fotografías del hecho o alusivas a él (de otro instante o lugar, pero relacionadas con lo
sucedido); tienen un pie o texto que las explica.

En general, también se menciona dónde y cuándo se publicó la nota (datos quizá diferentes de los del hecho y
que dependen del medio de comunicación).

EJERCICIO 1. COLOCA UNA NOTA INFORMATIVA, SEÑALANDO LOS ELEMENTOS DE LA NOTA INFORMATIVA.

EJERCICIO 2. RECUERDA ALGUN EVENTO NOTICIOSO OCURRIDO EN TU ESCUELA O COMUNIDAD Y DESCRIBE

LOS HECHOS QUE LO CONFORMAN.

¿QUÉ PASÓ?

¿QUIÉN PROTAGONIZÓ EL HECHO?

¿CUÁNDO Y DÓNDE PASO TODO?

¿POR QUÉ SUCEDIERON LOS
HECHOS?

¿CÓMO OCURRIERON LOS HECHOS?