República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

U.E.N.” Leonardo Ruiz Pineda “
Municipio Francisco Linares Alcántara
Santa Rita –Estado Aragua

IMPULSO DEL PROYECTO MANOS A LA SIEMBRA, A TRAVÉS DE LA

RECUPERACIÓN DE HUERTOS ESCOLARES PARA LA SIEMBRA DE
PLANTAS MEDICINALES EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
BOLIVARIANO “ LEONARDO RUIZ PINEDA” AÑO 2023- 2024.

Autores:
Aguilar, Yeismarlin
Astudillo, Yisney
Carrasquero, Bárbara .
Cordové, Emily
Rodriguez, Douglenys .
Rodriguez,Gerson .
Suárez, Victor .

MAYO 2024.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
 ÍNDICE GENERAL
pp.
AGRADECIMIENTO……………………………………… ii
DEDICATORIA ………………………………………… iii
LISTA DE CUADRO……………………………………… v
LISTA D GRAFICO……………………………………… vi
RESUMEN………………………………………………… vii
INTRODUCCIÓN.................................................................. 1
MOMENTOS:

I CONTEXTUALIZACION DE OBJETO DE ESTUDIO.

Propósito General de la Investigación………………… 2
Propósito Específico de la Investigación………………… 3
Justificación de la Investigación………………………… 4
Alcances y limitaciones de la Investigación……………… 5

II BASES TEORICAS.
Contexto de la comunidad……………………………… 6
Antecedentes de la investigación Internacional-Nacional... 23
Glosario de Términos…………………………………… 26
Bases Legales…………………………………………… 28

III MARCO METODOLÓGICO.

Diseño, Tipo, Nivel y Modalidad de la Investigación…… 36
Escenario-Sujeto de la investigación…………………… 41

IV SISTEMATIZACION DE LAS ACTIVIDADES

Plan de acción………………………………………… 53
Anexos……………………………………………… 54
Reflexiones –Recomendaciones Finales……………… 59
Referencia Bibliográfica………………………………… 61

iv
 LISTA DE GRAFICO

Pág.
1-¿?
2-¿?
3-¿?
4-¿c?
5-¿?
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
U.E.N.” Leonardo Ruiz Pineda “
Municipio Francisco Linares Alcántara
Santa Rita –Estado Aragua
IMPULSO DEL PROYECTO MANOS A LA
SIEMBRA, A TRAVÉS DE LA RECUPERACIÓN DE HUERTOS
ESCOLARES PARA LA SIEMBRA DE PLANTAS MEDICINALES EN LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANO “ LEONARDO RUIZ
PINEDA” AÑO 2023- 2024.
Autores:
Aguilar, Yeismarlin
Astudillo, Yisney
Carrasquero, Bárbara .
Cordové, Emily
Rodriguez, Douglenys .
Rodriguez,Gerson .
Suárez, Victor .
RESÚMEN
El proyecto social comunitario titulado IMPULSO DEL PROYECTO MANOS A
LA SIEMBRA, A TRAVÉS DE LA RECUPERACIÓN DE HUERTOS
ESCOLARES PARA LA SIEMBRA DE PLANTAS MEDICINALES EN LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANO “ LEONARDO RUIZ
PINEDA” AÑO 2023- 2024. Tiene como propósito general Implementar un plan
de recuperación de huertos escolares que impulse la practica del programa todas
las manos a la siembra o patios productivos en el liceo Unidad Educativa Nacional
Bolivariano “Leonardo Ruiz Pineda”, municipio Francisco Linares Alcántara Edo.
Aragua año escolar 2023-2024. Cómo propósitos específicos Diagnosticar las
necesidades que presentan los patios del liceo. Sensibilizar a los estudiantes sobre
la importancia de la recuperación y cuido de los huertos escolares del liceo
Realizar unos huertos de plantas medicinales involucrando padres, representante,
estudiantes, miembros de la comunidad para así incentivar el programa de manos
a la siembra en el liceo. Incentivar la participación activa de la comunidad en el
proyecto de manos a la siembra del huerto escolar. Identificar las plantas
medicinales y de alilos para sembrar en el huerto. De tal manera la investigación
es abordada de Tipo Cualitativo, la modalidad de la investigación: Investigación
De Acción Participativa En El Nivel De Investigación: Investigación del Campo
de Carácter Descriptivo, los sujetos informantes: 10 que 33.33% constituidos por
el personal directivo, administrativo, obreros y docentes de la Unidad Educativa
Nacional Bolivariano “Leonardo Ruiz Pineda”, así como las Técnicas de
Recolección de Información: que son la observación la encuesta, análisis de
documentos apoyado en el instrumento de recolección de información el
cuestionario de carácter dicotómico. Lo que llevo a la implementación de un plan
de acción. Y las conclusiones la adecuación de los huertos en la instalación
educativa que contribuyen a mejorar el programa de manos a la siembra y las
necesidades alimentarias de población estudiantil. Esto se ve reflejado al
involucrar padres, representante, estudiantes, miembros de la comunidad para
incentivar a la recuperación y cuido de los huertos escolares, que representan un
excelente talento humano en la institución educativa. Descriptores:
mantenimiento, instalación ambiental, recuperación y valores.
 MOMENTO l

I CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Debido a esta problemática es urgente la necesidad de sembrar y crear huertos

escolares para plantas medicinales y de aliños, así impulsar el programa de manos
a la siembra o patios productivos en donde los miembros de la comunidad puedan
cuidar y mantener en óptimo estado. En este proceso educativo está implícita la
función e importancia que tienen las instituciones y asociaciones comunales para
promover una mejor calidad de vida. Desde allí, nace el proyecto de manos a la
siembra que tiene como finalidad incentivar en los estudiantes realizar huertos
escolares. El programa todas las manos a la siembra. Es una estrategia para
impulsar la transición del modelo agroquímico del modelo agroecológico con el
objeto de garantizar la seguridad y soberanía alimentaria de la nación
materializada en la agricultura vegetal, animal, agrícola y forestal, para la cual es
necesario horticultura interinstitucional que contribuyen a la formación integral de
las comunidades educativas en equilibrio con l naturaleza y el desarrollo de
valores como la justicia, lo social, la solidaridad.

No existe en este momento un conciencia, ni un cultura ambiental entre los

ciudadanos que hacen vida en el lugar, razón por la cual se observan cierto tipos
de actitudes y comportamiento como la indiferencia hacia el ciudadano del terreno
y de las plantas.

Debido a esta problemática, es urgente la necesidad de sembrar y crear

huertos escolares para las plantas medicinales y de aliños así impulsar el programa
de manos a la siembra o patios productivos en donde los miembros de la
comunidad para cuidar y mantener en óptimo estado. A lo anterior podemos
añadir que para lograr este propósito se requiere fomentar el cuidado, respeto y
amor por la naturaleza que se haga extensiva a todos los integrantes de la
comunidad estudiante del liceo Unidad Educativa Nacional Bolivariano “
Leonardo Ruiz Pineda”. Así mismo fomentar la cultura, la participación
ciudadana, la solidaridad social y la corresponsabilidad.

En el municipio Francisco Linares Alcántara, en l comunidad de Santa Rita

en la calle Mariño s/n se encuentra el liceo Unidad Educativa Nacional
Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda”, en el cual se lograra la incorporación de la
perspectiva agroecológica al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en
el sistema educativo venezolano, a objeto de garantizar la pertenencia de la
educación y el nuevo enfoque de desarrollo agrario integral. En tal sentido dado lo
expuesto anteriormente en la actualidad se va a proponer el huerto escolar como
un herramienta los estudiantes. De acuerdo a lo ante mencionado, surge la
necesidad de plantear la siguiente interrogante:

¿Será que con la reactivación del programa menos a ala siembra Unidad
Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” obtendremos el objetivo
propuesto?

¿ El proyecto de investigación permitirá la integración escuela- comunidad?

¿Será que el liceo Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz

Pineda” consentirá a los estudiantes conocer beneficios que traerán los huertos a
los participantes institucionales y miembros de la comunidad?

PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

PROPÓSITO GENERAL.

Implementar un plan de recuperación de huertos escolares que impulse la practica

del programa todas las manos a la siembra o patios productivos en el liceo Unidad
Educativa Nacional Bolivariano “Leonardo Ruiz Pineda, municipio Francisco
Linares Alcántara Edo. Aragua. Año 2023-2024.

PROPÓSITO ESPECÍFICO

 Diagnosticar las necesidades que presentan los patios del liceo.

  Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la recuperación y
cuido de los huertos escolares del liceo
 Realizar unos huertos de plantas medicinales involucrando padres,
representante, estudiantes, miembros de la comunidad para así incentivar
el programa de manos a la siembra en el liceo.
 Incentivar la participación activa de la comunidad en el proyecto de manos
a la siembra del huerto escolar.
 Identificar las plantas medicinales y de alilos para sembrar en el huerto.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En los últimos tiempos se ha podido observar que los huertos escolares, es un

excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares múltiples acerca
de sus entorno natural, rural y crear conciencia ecológica para ir avanzando poco a
poco a proporcionar y enfocar un realidad próxima a los estudiantes de como
cuidar su entorno, de como fomentar la alimentación sana y equilibrada la labor
en equipo, impulsa un trabajo en el ambiente. El huerto escolar es una verdadera
educación ambiental en el liceo, se puede decir, que la situación mas importante
es que no hay cultura agroecológica entre los ciudadanos todos estos problemas
justifican la necesidad de atención de estudios, con énfasis en la promoción y
mantenimiento del bienestar del alumnado.

ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

ALCANCES:

El propósito fundamental de la justificación es la realización de un huerto

escolar, sobre plantas medicinales ubicados en la parroquia Santa Rita, municipio
Francisco Linares Alcántara Edo Aragua en este mismo se plantea contribuir un
mejora de la institución de la institución donde permanecen 1193 estudiantes en el
horario de 7am a 12m en edades comprendidas entre 10-17 años.

Por otra parte del punto de vista de la investigación es orientar a los

representantes a servir de apoyo directo para el mantenimiento del área luego d
hacer el huerto escolar, realializando así la integración de escuela familia y
comunidad.

Debido a la situación económica que se vive a nivel mundial el alimento se

ha establecido como negocio para satisfacer las necesidades de la población;
aparte d ella sequía por el calentamiento global la alta contaminación, el modelo
económico nacional y además del abandono de la producción agrícola que es muy
poco y el consumismo de las zonas urbanas crece cada día la escala debe buscar
otros enfoques y métodos que permitan formar produciendo y producir formando,
que le devuelvan al estudiante la capacidad de dar, crear, compartir, producir y
convivir, por lo tanto pretendemos lograr una fuente de alimentos y plantas
curativas que sirvan para mejorar la alimentación y salud de los estudiantes.

La intención Educativa es demostrar como puede lograrse y despertar la

conciencia sobre el impulso del proyecto manos a la siembra, a través de la
recuperación de huertos escolares para la siembra de plantas medicinales en la
Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” año 2023-
2024, puede fomentar el gusto por medicinas naturales y conseguir que los
estudiantes y su familia cultiven una variedad de los mismos, además una lección
constante sobre el medio ambiente y motivo de orgullo para su institución, ya
que , la tierra seca se transforma en un campo medicinal y sustancioso por los
aliños o sea, un laboratorio al aire libre par el cultivo de las plantas medicinales y
aliños en el área de estudio.

El huerto que nos proporciona todos los beneficios en cuanto a plantas

medicinales y el consumo de aliños sin embargo, puede tener una fuerte influencia
en ellos además constituir un estímulo para concienciar a los estudiantes y su
familia sobre este tipo de plantas para el ahorro y mejora de la salud.

LIMITACIONES

 El desinterés por parte de los miembros de la comunidad y l falta de

cultura ambientalista.
  La falta de agua en el plantel, además no cuentan con un sistema de
tuberías para instalarlas.
 Falta de información por partes de los consejos comunales.
 Falta de tiempo para la ejecución del plan del acción.

MOMENTO II

BASES TEORÍCAS

CONTEXTO DE LA COMUNIDAD

RESEÑA HISTORICA

La Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” surge

como institución educativa el 02 de noviembre del año 1.985 en la comunidad del
mismo nombre que se encuentra ubicada, norte Av. Alfaragua, este Barrio José
Antonio Páez, sur Barrio 24 de Junio y oeste 12 de Octubre se inicia la
infraestructura ya existente, dónde funciona la Unidad Educativa Nacional
Aquiles Nazoa, esta surge como necesidad en cuanto a la persecución del proceso
de enseñanza- aprendizaje, los niños, niñas y adolescentes de las comunidades
cercanas a nuestra institución que actualmente vienen hacer más de 52 sectores, de
los cuales se mencionan algunos: 12 de Octubre, Santa Rita, Fuerzas de Aragua,
La Avanzada, 5 de Julio, El Valle, La Florida, El museo entre otros, hasta la
autonomía del municipio; formábamos parte del municipio Santiago Mariño, y es
a partir del 06 de diciembre cuando la asamblea legislativa, del estado Aragua
decreta la autonomía. Actualmente la instalación cuenta con 35 secciones, entre
ellas: 07 primer año, 07 segundo año, 07 de tercer año, 07 de cuarto año y 07 de
quinto de año, mención ciencias, su espacio físico se encuentra enmarcado por 05
módulos dónde se ubican las 35 secciones, las 05 seccionales, los laboratorios de
químicas, física y biología, biblioteca, departamento de evaluación y control de
estudios, 3 canchas deportivas, la cantina escolar, la zona de los bebederos de
agua para los estudiantes, un pasillo de mesas, y bancos de usos exclusivos para
los estudiantes.
 CONTEXTO GEOGRÁFICO

La Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda”. Venezuela,

Aragua ; Francisco Linares Alcántara, Santa Rita , calles adyacentes, por el norte
Barrio Leonardo Ruiz Pineda, calle Rafael Dordelis, por el este: Barrio José
Antonio Páez calle Carabobo, por el sur; Barrio 24 de junio, calle Mariño por el
oeste: Barrio 12 eso Octubre, calle Rómulo Gallegos.

CONTEXTO SOCIAL

La Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” es una

institución con uno población estudiantil diversa dónde se evidencia en un 20% de
matrícula, problema de disfuncionalidad familiar evidente en cuanto a los valores
de responsabilidad, compromiso, identidad nacional y principios en general, lo
cual despierta una alarma en el desarrollo educativo que parte de la comunidad
para con los estudiantes puesto que se percibe la falta de atención parte de los
representantes.

CONTEXTO AMBIENTAL

La Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” es una

institución que cree en el eco socialismo y la preservación del medioambiente
como establece el plan de la patria 2019-2025 que conserva cada una de sus
especies animales, posee un reservorio de iguanas, que habitan en los grandísimos
arboles frutales de mango y otras platas que nutren como pulmón natural a la
comunidad escolar y entorno local Leonardo Ruiz Pineda de oxigeno, además
cuenta con planes de manos a la siembra.

CONTEXTO POLÍTICO

La Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” es una

institución abierta al servicio del pueblo prestando sus instalaciones para todo tipo
de eventos deportivos, culturales, recreativos, académicos y políticos además
funciona como centro de votación electoral al momento de ser solicitado por el
poder electoral donde cuenta con 04 mesas de votación atendiendo el punto y
círculo que representa.

CONTECTO ECONÓMICO

El país se encuentra atravesando un grave bloqueo económico y esto ha impactado

en lo educativo lo cual a dejado cicatrices a nivel global en el contexto económico
Pero gracias a las políticas de presidentes y programas de recuperación podemos
avanzar.

CONTEXTO CULTURAL

La Unidad Educativa Nacional Bolivariano “ Leonardo Ruiz Pineda” cree

firmemente en las tradiciones y nuestra geohistoria, por lo tanto, se encarga de
brindar y transmitir a través de eventos culturales la historia de nuestro municipio
estado y país sembrando en cada uno un sentido de pertenencia que ayuda a
preservar, valorar, y cuidar cada uno de los espacios.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN INTERNACIONALES Y

NACIONALES .

A través de tecnologías la sociedad a nivel general, sufrieron una

transformación muy rápida y significativa en los últimos tiempos, por lo cual, las
escuelas tradicionales quedaban obsoletas ya que, no daban respuesta a los
problemas globales de la realidad planteada la necesidad de un nuevo enfoque en
la educación no implicó la abolición de lo antes expuesto, sino, saque son
abordados los conocimientos de formas interrelacionadas en conjuntos con
destrezas, habilidades y valores .

Según el autor KARPPINEN PHENOMENON BASED LEARNING

( PHENOBL) trabajo con el concepto de educación al aire libre y aprendizaje
experimental tiene muchas ventajas en comparación con la enseñanza basada en
materia en el aula.

 “ la educación de aventura al aire libre puede ser una respuesta a la baja

actividad a las escuelas. Muchas alumnos disfrutarían de actividad física o
recreativas e independiente sin competencias ni rendimiento. Un parque o
 un bosque cercano, un jardín, un huerto, pueden ser un entorno de
aprendizaje motivador y fascinante”
Según el autor la Unión Europea: OPEN SCHOOLS FOR OPEN SOCIETIES
(OSOS) ESPAÑA (2020) una open school trata de ser un entorno abierto en el
que se formulan proyectos innovadores y creativos.

 La cultura de cooperación y colaboración entre la escuela y su entorno

tenemos como ejemplo “Dark Skies Rangers” orientados a combatir el
problema de la contaminación lumínica. “ My School Garden”. Que
formula el aprendizaje a través de la jardinería y el mundo de la
naturaleza.
Según el autor Cáceres (2008) indica que se podría entender aún más el ambiente
tomando en cuenta la próxima definición:

 “ Desde el punto físico- biológico es el conjunto de elementos abióticos

(energía solar, suelos, agua, aire) y bióticos ( organismo vivos) que
integran la delgada capa de la tierra llamada biosfera, sustento y hogar de
los seres vivos (P. 160).
Conocer sobre el ambiente resulta de gran interés, lo que incluye gran
responsabilidad, política y gestiones de manera eficiente para la protección del
mismo: lo que hace necesario recurrir a metodologías para el manejo de
problemáticas, a través de alternativa de dirección, administración y planeación,
de ahí, que debe existir un ente de gestión ambiental que cuente con herramientas
para determinar los impactos ambientales.
Según el autor RODRIGUEZ (1995)

 la gestión ambiental es un instrumento, de 4 a 5 años y es una herramienta

que contribuye a dar continuidad a los diferentes proyectos en el tiempo,
independientemente de cambios políticos (P.05). Mediante la evaluación
del impacto ambiental se convierte en instrumentos gestión de política
ambiental, ello con la intención de crear conciencia ambiental y buscar el
desarrollo sustentable.
Para mejorar la variable que involucre la toma de decisiones en materia ambiental,
se deben fomentar los valores y el conocimiento de diversas metodologías para la
construcción de instrumentos de gestión ambiental vinculados a las políticas
publicas y al papel del estado.
 GLOSARIO DE TÉRMINOS.
ABIÓTICO.- Que carece de vida. En el ecosistema se denomina factores
abióticos aquellos componentes que no tienen vida, como las sustancias
minerales.
ABONAR.- Agregar sustancias o materiales que aumenten la fertilidad del
sustrato o tierra.
ABONO.- Materia sólida nutritiva para plantas. Son sustancias que se incorporan
al suelo a fin de enriquecerlo en elementos activos, pudiendo estas sustancias ser
minerales u orgánicas.
AGUA.- Liquido de la lluvia y de los ríos: el líquido descolorido claro, el inodoro
e insípido cuando esta puro, que ocurre como lluvia, nieve, y hielo, los ríos los
lagos, y los mares, y es esencial para la vida.
BASURA.- Es todo aquel físico considerado como desecho y que se necesita
eliminar.
BOLSAS DE BASURA.- Una bolsa de basura es una bolsa de plástico destinada
a introducir en ella los residuos generados por la actividad humana cotidiana.
COSECHAR.- Hacer la cosecha. Usado también como transitivo.
CULTIVOS PERMANENTES.- Cultivos de larga duración.
CULTIVOS SEMIPERMANENTE.- Cultivos de mediana duración.
El proyecto Todas Las Manos A La Siembra, está priorizado en el enfoque agro-
ecológico con sus principios, métodos y técnicas agrícolas, por tal razón surgió la
idea de realizar dicho proyecto el cual está hecho con la finalidad de disminuir el
desabastecimiento de productos alimenticios que conforman la dieta diaria de la
población estudiantil, poniendo en peligro la seguridad alimentaria y por ende la
seguridad nacional. Este glosario de términos especifica los conceptos básicos que
se deben tener en cuenta para comenzar a desarrollar los conocimientos de todas
las manos a la siembra que fomentan ese enfoque agro-ecológico que busca tanto
el bienestar social como ambiental
ESFUERZO.-Empleo enérgico de la fuerza física contra algún impulso o
resistencia.
HORTICULTURA.- Conjunto de técnicas y conocimientos relativos al cultivo
de los huertos y de las huertas.
HUERTOS FAMILIARES.- Es la parcela en la que se cultivan hortalizas
frescas en forma intensiva y continua durante el año, lo cual implica hacer
siembras en forma escalonada.
IMPULSO.- Fuerza que hace moverse a un cuerpo. Usado también en sentido
figurado.
LABRANZA.- Cultivo de los campos.
LIMPIEZA.- Cualidad de limpio.
MONOCULTIVO.- Cultivo único o predominante de una especie vegetal en
determinada región.
PATIOS PRODUCTIVOS.- Son espacios que se encuentran en el pleno centro
de los hogares, es decir, lugares que se encuentran desocupados o vacíos aptos
para cultivar cualquier rubro.
PLANTAS.- Se denomina plantas a los organismos con células vegetales que
poseen paredes celulares y se componen principalmente de celulosa.
SIEMBRA.- Es el acto de colocar semillas en la tierra para que germinen y
desarrollen plantas nuevas.
 BASES LEGALES.
En la presente investigación las bases legales se sustenta en el marco
jurídico y las normas legales vigentes en Venezuela estos fundamentos están
contemplados en la CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA (1999). y la LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
(2001) La LEY ORGANICA DEL AMBIENTE (2006).
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de (1999) establece a
continuación:
Artículo 305 se lee:
“El Estado promoverá la agricultura sustentable, como base estratégica del
desarrollo rural integral y, en consecuencia, garantiza la seguridad alimentaria
de la población; entendida como la disponibilidad suficiente y estable de
alimentos en el ámbito nacional y el acceso oportuno y permanente a estos por
parte del público consumidor.

Artículo 306 agrega:

“El Estado promoverá las condiciones para el desarrollo rural integral, con
el propósito de generar empleo y garantizar a la población campesina un
nivel adecuado de bienestar, así como su incorporación al desarrollo
nacional. Igualmente fomentará la actividad agrícola y el uso óptimo de la
tierra mediante la dotación de las obras de infraestructura, insumos,
créditos, servicios de capacitación y asistencia técnica.”
Ley de Tierras y Desarrollo Agrario. (2001)
La Ley de Tierras y Desarrollo Agrario venezolana, de fecha 13/11/2001, tiene
por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable con la
finalidad de incrementar la productividad de la tierra, además de la equidad y de la
justa distribución de la misma.
Ley Orgánica del Ambiente. (2006)
Artículo 2.
“A los efectos de la presente Ley, se entiende por gestión del ambiente el
proceso constituido por un conjunto de acciones o medidas orientadas a
diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar, proteger,
controlar, vigilar y aprovechar los ecosistemas, la diversidad biológica y
demás recursos naturales y elementos del ambiente, en garantía del desarrollo
sustentable.

MOMENTO III .
 MARCO METODOLÓGICO

Para Arias (2006) “Incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los
instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo indagación. Es el “como” se
realizó el estudio para responder al problema planteado” (p.110). Simplemente se
establecen en ellas un conjunto de procedimientos a realizar para alcanzar los
objetivos de la investigación. Ya que se Puede entenderse a la metodología como
el conjunto de procedimientos que determinan una investigación de tipo científico
o marcan el rumbo de una exposición doctrinal.

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN

Paradigma Socio Crítico.

Es una ciencia social cuyas contribuciones se originan de los estudios

comunitarios y de la investigación participante. Tiene como objetivo promover las
transformaciones sociales y dar respuestas a problemas presentes en el seno de las
comunidades con la participación de sus miembros.

Se apoya en la crítica social con un carácter autoreflexivo, y se considera que

el conocimiento se construye por intereses que parten de las necesidades de los
grupos y pretenden la autonomía racional y liberadora del ser humano. Utiliza la
autor reflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada quien
tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo. Asumiendo el grupo
la responsabilidad de la investigación y propicia la reflexión y critica de los
intereses, interrelaciones y practicas investigativas. El investigador se vincula al
grupo y se integra al mismo de forma tal que a la vez que se transforma la actitud
del grupo.

Se transfieren experiencias, los problemas parten de situaciones reales, de la

acción y son seleccionados por el propio grupo ya que está fundamentado en la
crítica social con un marcador carácter autorrreflexivo y se considera que el
conocimiento se construye siempre por intereses de un grupo de personas para la
autonomía racional y liberadora.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

(Investigación cualitativa)

Este proyecto aplica una investigación cualitativa, es un método científico

basado en la observación, que indaga datos no numéricos, a través de visitas de
campo, encuestas, entrevistas, trabajo en grupos de aprendizaje en el marco del
impulso del proyecto manos a la siembra, de plantas medicinales en la Unidad
Educativa Nacional Bolivariano “Leonardo Ruiz Pineda” ubicado en el municipio
Francisco Linares Alcántara, Santa Rita, Edo Aragua para descartar toda dificultad
en las oportunidades y poder descartar los objetivos trazados para el cumplimiento
de la meta del proyecto.

Para fomentar estás prácticas de recuperación y conservación se deben

implementar normas, políticas para aumentar el saneamiento y tener plantas para
socorrer en caso de primeros auxilios en forma natural, aliños para el programa
Corporación Nacional de Alimentación Escolar (CNAE) y reducir gasto en plan
social-económico.

Se promueve, en este proyecto de investigación, incentivar a los estudiantes

conjuntamente con la comunidad e interactuar con las personas en su entorno
natural en el proyecto de manos a la siembra del huerto escolar para el desarrollo
del mismo y lograr las metas propuestas.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

(INVESTIGACIÓN ACCIÓN – PARTICIPACIÓN)

 La investigación acción-participativa de este proyecto es un método de
investigación basado en una forma más cooperativa, transparente y eficaz de
investigar y de intervenir en los cambios de la vida cotidiana con el fin de
identificar los medios posibles par una rápida y efectiva solución a la
problemática.

Es un proceso dialéctico continuo en el que se analiza los hechos, se

conceptualizan los problemas, se planifican y se ejecutan las acciones en procura
en una transformación de los contextos, así como los estudiantes y la comunidad
se hacen participe de los mimos.

Los huertos escolares mejoran el entorno y los espacios par adelante

esparcimiento, estudio del mundo exterior, ya que, los proyectos que mejoran los
terrenos que conservan el suelo y favorecen el lugar del huerto escolar; se estima
que a largo plazo sean una ayuda económica y sostenible para la institución, ya
que los aliños son alimentos producidos para el consumo de la misma.

Se va a elaborar una serie de contenidos encaminados a desarrollar las

diferentes capacidades en nuestro alumnado, así como valores y actitudes respeto
al medioambiente y de ciudadanos responsables, por otro lado este recurso
permite desde las edades más tempranas potencial iniciativa, emprendedoras
creativas y solidarias.

INVESTIGACIÓN DE CAMPO DE CARÁCTER DESCRIPTIVO.

Este proyecto de investigación descriptiva tiene como objetivo describir

algunas características fundamentales, se orientan a recolectar información
relacionada con el listado real de las personas situaciones o fenómenos para
registrar el comportamiento del entorno habitual.

Según el autor Danhke, 1989, cifrado en Hernández 2003.p.

Los estudios de tipos descriptivos son “ los que buscan especificar las
propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos
comunidades a cualquier otro fenómeno que se someten a un análisis”.
TÉCNICA Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La técnica y recolección de la información, fue la observación directa de

acuerdo a las necesidades de la institución a través de encuestas, análisis y
entrevista, determinando de este modo, la prioridad y recuperación de manos a la
siembra huerto escolar, plantas medicinales y aliños para impulsar el patio
productivo para cubrir el objetivo y propósito de la investigación.

1- OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.

En la técnica de observación participativa según el autor Hernández 2003,

menciona que es “ la recolección de datos en un solo momento, en un tiempo
único”. Durante las actividades se hizo la recolección de información que son
propias de una investigación.

Es una técnica que se utilizo para saber cuando los estudiantes aprenden de lo
que dicen a hacen la persona que observa se involucra y “ vive”, la experiencia en
el contexto y en el ambiente cotidiano de los sujetos, de modos que se recogen los
datos en tiempo real. En este tipo de observaciones acceso a la situación objeto d
ser observada, es un factor clave, para la interacción y comunicación con el
contexto.

2- ANÁLISIS DE DOCUMENTO.

La investigación documental con una variante en este proyecto científico cuyo

objetivo fundamental es el análisis de diferentes fenómenos, utiliza técnicas muy
precisas de la documentación existente, que directamente aporta la información.
El documental explora personas y situaciones reales.

3-ENCUESTA CERRADA (RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN)

Este proyecto consta de preguntas cerradas las cuales, el encuestado elegir

algunas o varias. generalmente se responden con una palabra, por ejemplo “si”,
“no”, “verdadero”, “falso”, otros ofrecen una serie de respuestas de opción
múltiple. con el propósito de terminar el consumo de las plantas medicinales y
aliños diariamente proponemos que los estudiantes realicen la encuesta de 5
preguntas por lo menos a 10 personas. Analizar los resultados de las encuestas
sobre el nivel de preferencias de las plantas medicinales y motivar el consumo de
aliños con los múltiples beneficios que ofrecen al programa y al estudiantado.
Promover con los estudiantes que juntos con sus padres controlan huertos caseros
como forma de garantizar platas medicinales y aliños disponibles y seguros para
ellos y sus familias.

CUESTIONARIO DE CARÁCTER DICOTOMICO.

Entre las preguntas utilizadas tenemos:

1. ¿ Le gustaría la idea de este proyecto en otra instituciones?

2. ¿ Cree usted que es beneficioso el proyecto de manos a la siembra en el
programa CNAE?
3. ¿ Ha utilizado algún producto de nuestro huerto?
4. ¿ Estás satisfecho con lo que estamos elaborando?
5. ¿ Conoces alguna planta medicinal?

ESCENARIO DE INVESTIGACIÓN (POBLACION)

Autores- sujetos- definición la fundación del espacio orientado al lograr la

implicación de los participantes en la investigación. Es precisamente en el proceso
de investigación de este escenario que las personas tomarán o no la decisión de
participar en la investigación.

Según el autor Michel Godet y Phillippe Durance (2009:29)

 “ Un escenario es el conjunto formado por la descripción de una situación

futura y por la serie de hechos que permiten pasar de la situación original a
la situación futura”.

La población objetivo a trabajar se encuentra en la Unidad Educativa Nacional

Bolivariano “Leonardo Ruiz Pineda” Santa Rita, municipio Francisco Linares
Alcántara Edo. Aragua. Los estudiantes son muy activos y se caracterizan por
querer trabajar en el impulso del proyecto manos a la siembra a través de la
recuperación de huertos escolares para la siembra de plantas medicinales en la
Unidad Educativa Nacional Bolivariano “Leonardo Ruiz Pineda” año 2023-2024.
Sus edades están comprendidas entre 15 y 17 años de edad y son 07 alumnos 05
hembras y 02 varones.

Con este proyecto se ayuda a crear conciencia, por el cuidado del medioambiente
y la importancia de tener plantas medicinales a la mano si se suscita alguna
situación irregular dentro de la institución.

SUJETO DE LA INVESTIGACIÓN (MUESTRA)

Son aquellas personas o grupo de personas que forman partes de los colectivos
cuyas características, opiniones, experiencias, condiciones de vida entre otros
rasgos y atributos, cobran interés particular par investigación con enfoque
cuantitativo y cualitativo.

Se seleccionará una muestra que trata de un sub grupo de la población siendo un

subconjunto de diez (10) personas que pertenecen en su característica, del cual se
recolectan los datos, a través de cinco (05) preguntas para establecer parámetros
para su selección según los objetivos planteados concretamente con estudiantes y
docentes que hacen vida en la institución.

MOMENTO IV.

SISTEMATIZACION DE LAS ACTIVIDADES SEGÚN LOS PROPOSITO

PLANTEADO.
  Propósito Específico. Diagnosticar las necesidades que presentan los
patios del liceo.

UNIDAD DE ANÁLISIS: CONDICION DE PASAMANO - PUERTAS

CATEGORÍA: CONOCIMIENTO

Una vez aplicados el instrumento de recolección de información: la entrevista.

A continuación se presentan los resultados, análisis e interpretación ítems por
ítems según el instrumento aplicado en dicha investigación. En este sentido debe
ser analizados los datos se realiza una interpretación que según Hevia (2001),
“Este estado se presenta posterior a la aplicación del instrumento y finalizada la
recolección de los datos, donde se procederá a aplicar el análisis de los datos para
dar respuesta a las interrogantes de la investigación”. Los gráficos circulares son
definidos por Morales (2001), como:
Los utilizados normalmente para representar distribuciones de razones. La
circunferencia representa la suma del conjunto de la distribución de razones cien
por ciento (100%). Para construir el diagrama de pastel se multiplica cada porción
por trescientos sesenta grados (360) de una circunferencia, obteniéndose el
número de grados correspondiente a cada componente. (p.36).

Por su parte, en se eligió este tipo de grafico en el proyecto de

investigación se representara los resultados del proyecto, ya que a través del
mismo, se visualizan de una manera clara y precisa los resultados obtenidos
que se procesan en este estudio.

UNIDAD DE ANALISIS: MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.

CATEGORIA: CALIDAD DE VIDAD.
En relación a la pregunta. ?

UNIDAD DE ANALISIS: MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.

 CATEGORIA: CALIDAD DE VIDAD.
En relación a la pregunta. ?

UNIDAD DE ANALISIS: MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.

CATEGORIA: CALIDAD DE VIDAD.
En relación a la pregunta. ?
UNIDAD DE ANALISIS: MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.
CATEGORIA: CALIDAD DE VIDAD.
En relación a la pregunta. ?

UNIDAD DE ANALISIS: MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.

CATEGORIA: CALIDAD DE VIDAD.
En relación a la pregunta. ?
 UNIDAD DE ANALISIS: MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.
CATEGORIA: CALIDAD DE VIDAD.
En relación a la pregunta. ?
 PLAN DE ACCION 1--Recuperación y mantenimiento del pasamano y puerta del módulo D de la U.E.N.B
Propósito General
“Leonardo Ruiz Pineda”.año2023-2024
Propósito Especifico Actividad Estrategias Recursos Tiempo Responsables Observación

*Humano:
Docente
Estudiante
Lunes y martes
*Material: Tiempo libre
para ir El grupo de Las paredes les
limpiando y trabajo faltaba
pintando. Investigadores.
ANEXOS
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N.B LEONARDO RUÍZ PINEDA
SANTA RITA – ESTADO ARAGUA

El documento que a continuación se presenta, tiene como propósito recabar información

necesaria para el proyecto socio comunitario que tiene como objetivo “Recuperar las
Paredes externa de la U.E.N.B Leonardo Ruiz Pineda”. El mismo consiste en un
cuestionario estructurado, conformado por ocho (08) ítems con respuestas dicotómicas
cuyas alternativas son: Si o No, el cual le permitirá a los investigadores realizar el análisis
para su estudio.

INSTRUCCIONES

1. Realice una lectura general del cuestionario.

2. Lea detenidamente cada uno de los ítems antes de responder.
3. Marque con una equis (X) la alternativa que considere.
4. Sólo tiene 2 opciones de respuesta: Si o No
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nº Sí No

5
REGISTRO FOTOGRAFICO.
 REFLEXIONES Y RECOMENDACIONES FINALES.

RECOMENDACIONES

Incentivar y motivar a los estudiantes en la participación de las diferentes

actividades a ejecutar para el huerto escolar.

Disposición del espacio para planificar actividades pedagógicas par menos a la

siembras y huertos escolares.

Dictar talleres de formación permanentes donde compartan experiencias

relacionadas al uso y manejo de manos a la siembra y huertos escolares.

Que haya continuidad del proyecto de patios productivos y huertos escolares ya

que es un beneficio para el programa CNAE y los estudiantes.

Hacer intercambios con otras instituciones sobre las ideas de manos a la siembra y
huertos escolares.
 REFERENCIA BBLIOGRAFICA.

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Caracas. Editorial: Sypal.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (1999).
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta
Oficial número 36.860. Caracas.
Balestrini Acuña.(2006).Cómo Realizar un proyecto de investigación?
Caracas: Imperial.
Disponible en: https://www.significados.com/contexto/ Consultado: 3 de
marzo de 2019, 02:43 pm.

González, R. Atlas del Geográfico Histórico.Maracay.Editorial Romor.

Heredia, R. (2001) Metodología de la Investigación Científica. Córdoba,
Argentina.
Hernández, R, Fernández, C y Baptista, P. (2003). Metodología de la
Investigación. Caracas. Magraw Hill.
Méndez, F. (2002).Constructivismo. Documento en línea, disponible en
línea, disponible en http//intercentre.cult.gva.ese/epev04/
Morales, E (2001) Representaciones gráficas. Chile.
Palella y Martins (2006).Construcción de instrumento de investigación y
su validez. México: trillas.
Palella y Martins .Metodología de la Investigación cuantitativa
(2012).FEDUPEL.Caracas,
Sabino. (1992).Como hacer una tesis. Caracas: Panapo.
Tamayo y Tamayo (2007) El proceso de la investigación
científica .Mexico:LimusaS.A.
Toro José Hardy, Fundamentos de teorías económicas. Un análisis de la
política venezolana .p88
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerrectorado de
Investigación y Posgrado (2014). Manual de trabajo de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: FEDUPEL.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999).
Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 36.860.
Extraordinaria, Diciembre de 1999.

Ministerio de Educación, (1980). Ley Orgánica de Educación y su

Reglamento General: Caracas.