Syllabus Del Curso Pensamiento Lógico y Matemático

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Pensamiento Lógico y Matemático, Código 200611
1. Datos del curso
Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología

e Ingeniería ECBTI
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico
Docente que diseña el curso:

El curso Sí se puede habilitar
Carolina Castaño Gutiérrez
Docente que actualiza el curso: Carolina Castaño Gutiérrez
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

miércoles, 21 de junio de 2023 sábado, 11 de noviembre de 2023
Descripción del curso:

El curso Pensamiento Lógico y Matemático es un curso de primera matrícula que hace
parte del componente de formación en Ciencias Básicas del campo interdisciplinar
básico común, el cual se constituye en la base fundamental de los procesos de
desarrollo científico y tecnológico, es de tipo teórico, consta de tres (3) créditos
académicos y se encuentra diseñado para abordarse durante 16 semanas. Este curso
pretende afianzar los procesos de argumentación y deducción que propicien una
actitud crítica frente a la realidad; se presenta como la posibilidad de ayudar al
estudiante a desarrollar su inteligencia lógica matemática, la cual le será de gran
utilidad en su vida universitaria en procesos de investigación y en su desempeño
profesional, permitiéndole trabajar sobre situaciones problémicas contextualizadas a
su realidad, además tiene una inmersión básica en el razonamiento cuantitativo, así
el estudiante podrá forjar esta competencia académica.
1
El contenido del curso se desarrollará a lo largo del periodo académico, distribuido en
3 unidades temáticas: en primer lugar se inicia con la temática de la lógica
fundamental con estrategias de uso de conectores lógicos, las leyes de las
proposiciones y la aplicación de leyes de inferencia, lo cual, dará las bases para
formalizar su conocimiento; seguido de las propiedades de la teoría de conjuntos a
través de la argumentación y validez, efectuando una articulación entre la solución de
problemas de orden social aplicando la teoría de conjuntos, para culminar en una
tercera instancia se forma al estudiante en la comprensión de las temáticas de
cuantificadores, proposiciones categóricas y tipos de razonamiento.
En el diseño metodológico se estructura con base al APRENDIZAJE BASADO EN
TAREAS (ABT); Con esta estrategia, se busca lograr un proceso de enseñanza-
aprendizaje más centrado en el estudiante, donde sea posible prestar atención a las
individualidades, lograr la motivación hacia los temas tratados en el curso y desarrollar
un conjunto de habilidades necesarias para llevar a cabo procesos investigativos, su
inserción en la sociedad actual y su desempeño profesional.
2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:
• Reconoce la importancia del pensamiento lógico matemático en la resolución

de problemáticas de la vida real, mediante la aplicación de los conceptos
fundamentales de lógica, teoría de conjuntos, las leyes de inferencia y
razonamientos deductivos e inductivos.
3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:
Resultado de aprendizaje 1: Analizar correctamente la información para resolver

problemas cuantitativos básicos.
Resultado de aprendizaje 2: Interpretar adecuadamente las tablas de verdad y
reglas de inferencia para probar la validez de argumentos.
Resultado de aprendizaje 3: Aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a
problemas de la vida real.
2
Resultado de aprendizaje 4: Analizar gráficos, diagramas y tablas de datos para
interpretar situaciones de la vida real.
Resultado de aprendizaje 5: Identificar los tipos de cuantificadores y proposiciones
categóricas que le permitan dar solución a situaciones concretas.
4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas (ABT).
Esta estrategia consiste en que el estudiante es el actor principal y se espera que

sea él quien adelante procesos de aprendizaje activo; esto es, que aprenda a
aprender.
La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Tareas
• Tarea 0: Razonamiento cuantitativo básico

• Tarea 1: Métodos para probar la validez de argumentos
• Tarea 2: Aplicación de la Teoría de conjuntos
• Tarea 3: Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y
razonamiento
• Tarea 4 - Evaluación final POC (Prueba Objetiva Cerrada)
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1 - Fundamentos de lógica
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Proposiciones simples y compuestas
• Conectores lógicos
• Tablas de verdad
• Álgebra Proposicional (Tautología, contradicción, contingencia)
• Inferencia Lógica
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
3
Curo, A. (2015). Matemática básica para administradores. Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas (UPC). (pp. 13-27). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/41333?page=10
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos.

El Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-
Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos

de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. Editorial
Tébar Flores. (pp. 19-28). https://elibro-
Vargas, E., Núñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos. Universidad

Abierta para Adultos (UAPA). (pp. 19-36). https://elibro-
Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos.

Universidad Abierta para Adultos (UAPA). (pp 68-77). https://elibro-
Castaño, C. & García, A., R. (2022). Aplicación de las reglas de inferencia lógica.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52741
Castaño, C. & Martinez, C. (2022). Lógica e inferencia.

Castaño, C. (2022). Aprendiendo sobre Blearning – Cipas y Webconferencias.

4
OVA – Unidad 1
Castaño, C. (2022). Tablas de verdad. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Repositorio institucional UNAD.
Castaño, C., Victoria, D., Amaya, H., Vega, J. (2020). Lógica Proposicional.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
Castaño, C. (2019). Leyes de la inferencia. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Repositorio Institucional UNAD.
Unidad 2 – Teoría de conjuntos

• Concepto de Conjuntos
• Clasificación del Conjuntos
• Operación entre Conjuntos
• Aplicación teoría de Conjuntos
• Aplicación de la teoría de conjuntos en problemas de orden social

bibliográficos:
Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. Grupo Editorial Patria

(pp. 2-11). https://elibro-
Grisales Aguirre, A. M. (2018). Elementos básicos de matemáticas con herramientas

interactivas. Universidad Católica Luis Amigó. (pp. 14 – 27) https://elibro-
5
Ortiz, I. J. Henríquez, E. J. & Rodríguez, E. (2020). La didáctica de la teoría de
conjuntos y las probabilidades: una mirada hacia las ciencias y la ingeniería.
Editorial Tecnocientífica Americana. (pp. 6 – 29) https://elibro-
Mora, C. F., Nieto, J.C. (2019). Lógica matemática: Vol. Primera edición. Universidad
Central. (pp. 21 – 39)
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/l
ogin.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2319817&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_21
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 2- 15).
https://elibro-
Universidad Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186). https://elibro-
Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos.

Castaño, C, Moran, D. S & Morinelly, Y. A. (2023). Application of set theory.

OVA – Unidad 2
Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de conjuntos.

Castaño, C. (2022). Graficando operaciones entre conjuntos.

6
Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].
Repositorio Institucional UNAD.
Unidad 3 – Cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

• Cuantificadores
• Proposiciones categóricas
• Simbología y diagramas para proposiciones categóricas
• Proposiciones contradictorias, contrarias y subcontrarias.
• Razonamiento deductivo e inductivo
• Razonamiento cuantitativo

bibliográficos:
Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial
Patria. (pp. 61- 65). https://elibro-
Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial
Patria. (pp. 80 - 84). https://elibro-
Rojas Álvarez, C. J. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a. ed.). Universidad del

Norte. (pp. 5 – 25). https://elibro-
Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. El Cid Editor. (pp.70-

73). https://elibro-
Stanley, P., & Dag, W. (2006). Quantifiers in Language and Logic. OUP Oxford. (pp.
19 – 28).
7
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/l
ogin.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=192220&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_19

Universidad Abierta para Adultos (UAPA). (pp. 137 – 144) https://elibro-
Castaño, C., & Adames, F. (2022). Cuantificadores.

Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento.

Castaño, C., & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores.

OVA – Unidad 3
Castaño, C. (2022). Cuantificadores. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Repositorio institucional UNAD.
Castaño, C. & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio institucional UNAD.
8
Castaño, C. (2020). Proposiciones categóricas.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD
6. Organización de las actividades académicas por semanas y plan de

evaluación de curso
Momento inicial
Tarea 0: Razonamiento cuantitativo básico

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Desarrollar una evaluación de 10 preguntas de razonamiento
cuantitativo básico
Evaluación del momento inicial
Los criterios con los que será evaluado son:

Criterios de Procedimiento:
- El estudiante analiza correctamente información para dar respuesta a
problemas de razonamiento cuantitativo básicos.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso
Momento intermedio
Tarea 1: Métodos para probar la validez de argumentos

Las actividades son: Desarrollar 4 ejercicios sobre lógica proposicional, tablas de
verdad y demostración por leyes de inferencia.
Evaluación de la Tarea 1:
9
Criterios de Contenido:
- El estudiante soluciona problemas mediante el uso de la lógica proposicional y
las Tablas de Verdad.
- El estudiante identifica y aplica correctamente la demostración por leyes de
inferencia.
- Presentación de vídeo explicativo del ejercicio 1 y presentación personal en
inglés.
- Demuestra dominio y apropiación de los conceptos abordados evidenciado a
través del desarrollo de los ejercicios y la sustentación en video.
Criterio de Participación:
- Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el foro de la
actividad de forma semanal, respondiendo a los ejercicios propuestos de
acuerdo con su selección.
Criterio Formal:
- Presenta el informe individual de forma organizada y con buena redacción, los
aportes individuales en la aplicación de los conceptos, operaciones
matemáticas y la formulación de soluciones.
La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.
Tarea 2: Aplicación de la Teoría de conjuntos

Responde al resultado de aprendizaje 3 y 4
10
- El estudiante desarrolla analíticamente 4 ejercicios sobre teoría de conjuntos
- El estudiante desarrolla 1 vídeo explicativo del análisis de una tabla de datos
(Encuesta) y la interpretación de resultados utilizando las operaciones entre
conjuntos.
través del desarrollo de los ejercicios y la sustentación en video.
Criterio Formal:
Tarea 3 : Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Las actividades son: Desarrollar 4 ejercicios sobre la aplicación de cuantificadores,
proposiciones categóricas y razonamiento y un ejercicio complementario.
11
- El estudiante identifica correctamente los diferentes tipos de cuantificadores y
su simbología.
- El estudiante clasifica y construye correctamente proposiciones categóricas.
- El estudiante identifica las premisas y la conclusión en el argumento para
determinar el tipo de razonamiento.
- El estudiante analiza correctamente la información para dar respuesta a
problemas de razonamiento cuantitativo básico.
- El estudiante asiste de forma sincrónica o asincrónica a un evento institucional
y da solución a las preguntas orientadoras.
través del desarrollo de los ejercicios.
Criterio Formal:
La valoración máxima de estas actividades de momento intermedio es de 350

puntos, equivalente al 70% de la evaluación del curso.
Momento final
Tarea 4 - Evaluación final POC (Prueba Objetiva Cerrada)

Se desarrolla en la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 2 , 3 , 4 y 5
12
Las actividades son: Desarrollar una evaluación de 20 preguntas con temáticas de
las unidades 1, 2 y 3.
Evaluación final POC (prueba objetiva cerrada)
De Procedimiento:
- Presentación del cuestionario final realizado individualmente en el entorno de
Evaluación, en las fechas y tiempos de resolución establecidos.
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.
7. Estrategias de acompañamiento docente
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
• Correo en campus virtual

• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat sincrónicos
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Sesiones de acompañamiento en CIPAS
13

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso:

Docente que actualiza el curso: Carolina Castaño Gutiérrez

Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

Descripción del curso:

• Reconoce la importancia del pensamiento lógico matemático en la resolución

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Analizar correctamente la información para resolver

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas (ABT).

Esta estrategia consiste en que el estudiante es el actor principal y se espera que

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Tareas

• Tarea 0: Razonamiento cuantitativo básico

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos.

Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos

Vargas, E., Núñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos. Universidad

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos.

Castaño, C. & Martinez, C. (2022). Lógica e inferencia.

Castaño, C. (2022). Aprendiendo sobre Blearning – Cipas y Webconferencias.

Castaño, C. (2022). Tablas de verdad. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Castaño, C. (2019). Leyes de la inferencia. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Unidad 2 – Teoría de conjuntos

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. Grupo Editorial Patria

Grisales Aguirre, A. M. (2018). Elementos básicos de matemáticas con herramientas

Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos.

Castaño, C, Moran, D. S & Morinelly, Y. A. (2023). Application of set theory.

Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de conjuntos.

Castaño, C. (2022). Graficando operaciones entre conjuntos.

Unidad 3 – Cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

Rojas Álvarez, C. J. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a. ed.). Universidad del

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. El Cid Editor. (pp.70-

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos.

Castaño, C., & Adames, F. (2022). Cuantificadores.

Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento.

Castaño, C., & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores.

Castaño, C. (2022). Cuantificadores. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].

Castaño, C. & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

6. Organización de las actividades académicas por semanas y plan de

Tarea 0: Razonamiento cuantitativo básico

Evaluación del momento inicial

Los criterios con los que será evaluado son:

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

Tarea 1: Métodos para probar la validez de argumentos

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Tarea 2: Aplicación de la Teoría de conjuntos

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Tarea 3 : Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

La valoración máxima de estas actividades de momento intermedio es de 350

Tarea 4 - Evaluación final POC (Prueba Objetiva Cerrada)

Los criterios con los que será evaluado son:

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

7. Estrategias de acompañamiento docente

• Correo en campus virtual

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