ANALISIS DE

LA
Planeacion
Emily Alejandra Flores Arce

la pl an eación
su relación con
ico y iciar una
Diagnost radoras p ara in
n p re g u n tas gene o: ¿ S ab e n que es
Se hiciero b r e lo s p oemas com as?, ¿Han
sac ió n so los p o e m
conver r a q u é sirven e escriben
a ?, ¿ P a én s e l
un poem d o n d e ? y ¿A qui n cuento
a s y e y ó u
visto poe
m se les l
A c o n tin u a c ió n
y c o n q u é fines se
poemas? b a e x p o ner cómo u n poema
la n ea le y ó
donde se
p
a s. D e spués se les les había
n lo s p o e m o b re q u é
escribe
qu e c om entaran s
idió
y se les p
parecido.

ne a ción
t i co - pla ner una
iagn os ante
ó n d tó de m q ue no
i ra
Relac tividad, se
t s
e alumno a s mi
ac po d ien tr
te la l gru n, m a al
Duran iv a a b ie u ed a b
n c ió n act o leer
y o me q aba a
ate cr ib ir te m a a y u d
bí a n es li c a b a el n os y les añaba
sa e x p lu m om p
m p añera d e estos a n o los ac idad y
co e s a er a c tiv
o d e la m l lo s quisi ó n d e la a a jaran
la d ue e e n s i r ab
r ib ir lo q i e r a n la t ra q ue t
es c o per d ó pa e s tro.
qu e n cio n l m a
para E s to fun en d ado e
ic e v ersa. a b ía recom
v nos h
com o y a Se consid
ro el e
aprendiz
aje
situado d
e
Jean Lav
e

Aspectos considerados para la plane

ación
Se considero la ayuda entre compañeros
, los
que terminaban antes ayudaban a los qu
e se
atrasaban, no entendían o no podían esc
ribir
de manera correcta. Se tomó en cuenta
que
cierto grupo de alumnos todavía no sab
ían
escribir bien o algunos les costaba
leer
todavía.

ltados
Evaluación y resu

e va lu a ció n se le s pidió que ellos

Para la
a corto y se
escribieran un poem
n : titu lo, au tor y a l menos una
evaluaro
p a la b ra s, v ari os pasaron a
rima entre
leer los suyos