Actividad 1

Nombre: Zafiro Cervantes Martinez

Un investigador desea saber si existe una relación entre el nivel de madurez cognitiva de prees
educación primaria.
Con este fin toma las calificaciones globales de 50 niños en la prueba estandarizada MALI, que
final se obtuvo sumando la calificación parcial de las siguientes diez subpruebas del test: identi
memoria auditiva, simbolización, solución de problemas, reproducción gráfica y lógica element
Posteriormente, al término del primer año de primaria el investigador recabó el aprovechamie
porcentaje promedio de aprovechamiento en las materias que conforman el currículo del prim
En la tabla siguiente se muestran los resultados hipotéticos obtenidos:

Calificación Calificación
Participante Participante
MALI escolar

1 158 87 26
2 152 95 27
3 159 89 28
4 156 90 29
5 138 74 30
6 172 90 31
7 168 91 32
8 164 89 33
9 154 85 34
10 124 65 35
11 142 74 36
12 152 89 37
13 144 76 38
14 149 80 39
15 138 71 40
 16 150 82 41
17 174 90 42
18 154 83 43
19 176 92 44
20 157 86 45
21 130 70 46
22 159 80 47
23 128 65 48
24 153 76 49
25 135 72 50

Preguntas:

1. Confecciona el diagrama de dispersión para los datos presentados en la tabla anterior

2. Estima el valor del coeficiente de correlación de Pearson empleando la estrategia larga (cad
ello te puedes apoyar de la tabla en la Hoja de operaciones.

3. Estima el valor del estadístico de significancia y responde ¿La correlación entre las variable
 Coeficiente de correlación de Pearson

Matrícula: 219052

de madurez cognitiva de preescolares y su aprovechamiento escolar durante el primer año de

ueba estandarizada MALI, que explora el nivel de madurez intelectual del alumno. La calificación
iez subpruebas del test: identidad, noción temporal, ritmo, noción espacial, memoria visual,
ucción gráfica y lógica elementa.
gador recabó el aprovechamiento académico de estos 50 niños, el cual está dado por el
onforman el currículo del primer año de primaria.
nidos:

Calificación Calificación Calificación escolar

MALI escolar 100

95
163 91
90
170 89
85
150 79
80
138 72 75
141 70 70
167 95 65

127 64 60
120 130 140 150 160 170
126 67
148 86
140 69
151 77
162 88
142 76
147 81
133 74
 143 78
171 94
146 76
132 66
178 97
156 79
140 76
122 65
174 93
161 82

tados en la tabla anterior

pleando la estrategia larga (cada operación) y la estrategia corta (comandos de excel), para

a correlación entre las variables es estadísticamente significativa?

alificación escolar

150 160 170 180 190

Tabla para calcular el coeficiente de correlación de Pearson

Calificación Calificación Diferencias

Participante
MALI escolar (Xi–)

1 158 87 7.720
2 152 95 1.720
3 159 89 8.720
4 156 90 5.720
5 138 74 -12.280
6 172 90 21.720
7 168 91 17.720
8 164 89 13.720
9 154 85 3.720
10 124 65 -26.280
11 142 74 -8.280
12 152 89 1.720
13 144 76 -6.280
14 149 80 -1.280
15 138 71 -12.280
16 150 82 -0.280
17 174 90 23.720
18 154 83 3.720
19 176 92 25.720
20 157 86 6.720
21 130 70 -20.280
22 159 80 8.720
23 128 65 -22.280
24 153 76 2.720
25 135 72 -15.280
26 163 91 12.720
27 170 89 19.720
28 150 79 -0.280
 29 138 72 -12.280
30 141 70 -9.280
31 167 95 16.720
32 127 64 -23.280
33 126 67 -24.280
34 148 86 -2.280
35 140 69 -10.280
36 151 77 0.720
37 162 88 11.720
38 142 76 -8.280
39 147 81 -3.280
40 133 74 -17.280
41 143 78 -7.280
42 171 94 20.720
43 146 76 -4.280
44 132 66 -18.280
45 178 97 27.720
46 156 79 5.720
47 140 76 -10.280
48 122 65 -28.280
49 174 93 23.720
50 161 82 10.720
MEDIA: 150.280 80.5
DIVISIÓN entre (n -

COEFICIENTE D

Estadísticos por excel

COVARIANZA: 128.449
DESV. ESTÁNDAR x: 14.857
DESV. ESTÁNDAR y: 9.431
Coef. de Correlación: 0.92
Diferencias Producto Cuadrados Cuadrados
(Yi–Ῡ) (Xi–)(Yi–Ῡ) (Xi–)2 (Yi–Ῡ)2

6.5 50.18 59.598 42.25

14.5 24.94 2.958 210.25
8.5 74.12 76.038 72.25
9.5 54.34 32.718 90.25
-6.5 79.82 150.798 42.25
9.5 206.34 471.758 90.25
10.5 186.06 313.998 110.25
8.5 116.62 188.238 72.25
4.5 16.74 13.838 20.25
-15.5 407.34 690.638 240.25
-6.5 53.82 68.558 42.25
8.5 14.62 2.958 72.25
-4.5 28.26 39.438 20.25
-0.5 0.64 1.638 0.25
-9.5 116.66 150.798 90.25
1.5 -0.42 0.078 2.25
9.5 225.34 562.638 90.25
2.5 9.3 13.838 6.25
11.5 295.78 661.518 132.25
5.5 36.96 45.158 30.25
-10.5 212.94 411.278 110.25
-0.5 -4.36 76.038 0.25
-15.5 345.34 496.398 240.25
-4.5 -12.24 7.398 20.25
-8.5 129.88 233.478 72.25
10.5 133.56 161.798 110.25
8.5 167.62 388.878 72.25
-1.5 0.42 0.078 2.25
 -8.5 104.38 150.798 72.25
-10.5 97.44 86.118 110.25
14.5 242.44 279.558 210.25
-16.5 384.12 541.958 272.25
-13.5 327.78 589.518 182.25
5.5 -12.54 5.198 30.25
-11.5 118.22 105.678 132.25
-3.5 -2.52 0.518 12.25
7.5 87.9 137.358 56.25
-4.5 37.26 68.558 20.25
0.5 -1.64 10.758 0.25
-6.5 112.32 298.598 42.25
-2.5 18.2 52.998 6.25
13.5 279.72 429.318 182.25
-4.5 19.26 18.318 20.25
-14.5 265.06 334.158 210.25
16.5 457.38 768.398 272.25
-1.5 -8.58 32.718 2.25
-4.5 46.26 105.678 20.25
-15.5 438.34 799.758 240.25
12.5 296.5 562.638 156.25
1.5 16.08 114.918 2.25
SUMATORIA: 6294 10816.080 4358.5
DIVISIÓN entre (n - 1): 128.449 220.736 88.9490
RAIZ CUADRADA: 14.857 9.431
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN r ó sxy / (sx · sy): 0.92
COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN ó r2: 0.840
Uno menos coef de determinación ó 1 - r2: 0.160
Número de participantes menos dos ó n - 2: 48
DIVISIÓN ó (1 - r2) / (n - 2): 0.003
RAÍZ CUADRADA ó √(1 - r2) / (n - 2): 0.058
t DE STUDENT: 15.894
una cola= ya sabia los resultados que saldrian
2 colas= hay muchas incongruencias

Resultados: El presente estudio tuvo como objetivo identificar la existencia de una relacion
entre la madurez intelectual de ninos preescolares y su aprovechamiento escolar en el primer año de primaria.
Para ello se evaluaron 50 ninos, su madurez intelectual, niños de preescolar y posteriormente, se registro la
calificacion obtenida por estos mismos niños, al termino de su primer año de primaria.
Se observo un puntaje promedio de la prueba MALI de 150.28 puntos y una calificacion promedio de 80.5.
Se aplico un estadistico de correlacion especificamente el coeficiente de correlacion de Pearson el cual, reporto
una correlacion de 0.92, lo cual indica una asociacion fuerte entre ambas variables y una direccion positiva.
Estos resultados fueron estadisticas significativos con una t con resultado de 15.89 y una probabilidad menor a 0.05
Por lo tanto estos resultados parecen indicar que a mayor nivel intelectual de los niños preescolares mejor sera su
desempeño escolar durante la etapa de educacion primaria.
r año de primaria.
, se registro la

edio de 80.5.
on el cual, reporto
ccion positiva.
babilidad menor a 0.05.
colares mejor sera su