PSICOLOGIA EN LA SALUD - final
BASES FISIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
Para comprender la conducta de un individuo, es
preciso conocer:
• Las características biológicas del mismo.
Como dichas características son determinadas por
los genes.
• Que mecanismo modifican la información
genética a lo largo de la evolución.
• Cuales son las características del sistema
nervioso y endocrino que permiten a este regular la
relación activa del individuo con su medio
ambiente, es decir, emitir un comportamiento.
Genética y Conducta
La genética estudia la herencia y el parentesco
(cómo se transmiten los rasgos de padres a hijos).
Las unidades básicas de la herencia son los genes
situados en el núcleo de cada célula y compuestos
por acido desoxirribonucleico (ADN) que contiene
las ordenes de construcción de la vida y cuyo
descubrimiento se debe a J.Watson y F.Crick.
El ADN es una molécula en forma de doble hélice
unida por 4 bases químicas emparejadas dos a dos
adenina (a) y timina (t), guanina (g) y citosina (c) la
secuencia de estas bases químicas constituye
nuestro código genético. El ADN produce ARN
(ácido ribonucleico) que da origen a las proteínas, y
el cúmulo de proteínas produce un organismo.
Neuronas
Células fundamentales del sistema nervioso, son la
unidad anatómica y funcional del cerebro y están
especializadas en procesar la información
(conducen los impulsos nerviosos y se comunican
entre ellas mediante conexiones llamadas sinapsis),
constan de un cuerpo celular y prolongaciones.
SOMA: orgánulos que sintetizan ADN y proteínas.
AXON: vía de transmisión de información o
impulso.
DENDRITAS: los receptores de las señales
celulares.
Clasificación de las Neuronas
Según las proyecciones dendríticas
- Unipolares: una sola prolongación o axón.
- Bipolares: dos prolongaciones sensoriales.
- Multipolares: un axón con muchas dendritas.
Según las conexiones
- Sensoriales (aferentes): envían información de
los tejidos y los órganos al sistema nervioso.
- Motoras (eferentes): transmiten información
del sistema nervioso a músculos y glándulas.
- Interneuronas: recogen impulsos neuronales
sensoriales y los transmiten a las motoras.
Sinapsis Neuronal
Los impulsos nerviosos no suelen saltar por si solos
los espacios de las sinapsis químicas y necesitan la
intervención de productos químicos conocidos
como neurotransmisores para comunicar células
entre si estos provocan reacciones en células
adyacentes: (contracción, secreción, excitación o
inhibición) los neurotransmisores más conocidos
son:
- DOPAMINA: Actividad motora, respuesta
cerebral.
- SEROTONINA: animo, ingesta, sueño y dolor.
- ADRENALINA: Corazón, bronquios y tensión
arterial.
- ACETICOLINA: Atención, memoria y
aprendizaje.
- ENCEFALINAS ENDORFINAS: Opiáceos
endógenos que aportan calma ante el dolor y la
tensión nerviosa.
Encéfalo
Funciones de la corteza cerebral
Aunque el funcionamiento del cerebro es holista
(global) mantenemos una división artificial del
córtex en tres áreas básicas: sensorial, motora y
asociativa.
- Corteza somato sensorial (situada en lóbulo
parietal, tras fisura de rolando) recibe
información sobre los sentidos corporales: el
tacto, la presión, la temperatura, el dolor.
- Corteza motora (situada en lóbulo frontal, tras
fisura central) participación e iniciación de
movimientos voluntarios.
- Corteza auditiva (situada en lóbulo temporal)
procesa las señales enviadas por las neuronas
sensoriales al oído.
- Corteza visual (situada en lóbulo occipital)
proyecta diferentes áreas de la retina y genera
una imagen mental.
Sistema Periférico
Sistema vegetativo – formado por grupos
neuronales (ganglios y nervios periféricos) que
están fuera del SNC y se prolongan hacia los tejidos
y órganos las neuronas sensoriales llevan las señales
al SNC, las neuronas motoras envían las señales
hacia fuera (ambas forman haces agrupados
llamados nervios).
SN somático (voluntario) – proporciona
información sensorial sobre el estado muscular y el
ambiente externo al SNC y envía mensajes desde el
cerebro hacia los órganos sensoriales y músculos
esqueléticos.
SN autónomo (involuntario) – transporta la
información desde y hacia los órganos y glándulas
internas del cuerpo y regula las actividades
involuntarias como el latido cardiaco o la presión
sanguínea.
SN simpático – libera adrenalina al sistema
circulatorio aumenta los latidos, la presión
sanguínea y los niveles de azúcar aumenta la acción
de glándulas sudoríparas dirige la sangre de los
músculos lisos a los músculos esqueléticos
SN parasimpático – hace más lentos los latidos del
corazón encoge la vejiga reduce secreciones de
glándulas sudoríparas regresa a condiciones
normales el estado producido por el sistema
simpático cooperan para mantener el equilibrio
funcional al liberar neurotransmisores (adrenalina,
acetilcolina).
SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
La sensación y la percepción son dos conceptos
íntimamente relacionados. Sin embargo, existe una
diferencia fundamental. La sensación está vinculada
a la recepción de los estímulos de un medio a través
de órganos sensoriales mientras que la percepción
es la interpretación que realiza nuestro cerebro de
dichas sensaciones.
Percepción
La percepción es la forma en la cual el cerebro
siente las sensaciones o estímulos sensoriales que
recibe a través de los sentidos con el fin de formar
una impresión de la realidad de su entorno. Es el
conjunto de procesos mentales utilizados por una
persona para seleccionar, organizar e interpretar la
información que proviene de estímulos,
sentimientos y pensamientos en base a su
experiencia de forma lógica o significativa.
Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la
percepción, su estudio y clasificación se llevan a
cabo por la neurociencia, filosofía de la percepción
y la psicología cognitiva.
Clasificación de los órganos sensoriales
1. Exteroceptores – que se corresponden con los 5
sentidos clásicos, e informan del mundo
externo.
2. Interoceptores – captan los estados del propio
organismo y se encuentra en los órganos
internos y por todo el tejido conectivo. Por
ejemplo: sensación de hambre, cansancio.
3. Propioceptores – permiten la coordinación
muscular y el equilibrio. Se encuentran en las
terminaciones nerviosas de los músculos y en
los canales semicirculares del oído interno.
4. Nociceptores – situados en cualquier parte del
cuerpo, especialmente en la piel e informan del
dolor o cualquier otro estímulo nocivo.
Como es el Proceso Perceptivo?
La percepción es un proceso constructivo por el que
se organizan las sensaciones y se captan conjuntos o
formas (gestalten) dotadas de significado.
El proceso seria como sigue:
Órganos involucrados del sentido externo: Retina,
Cóclea, Mucosa olfatoria, papilas gustativas y Piel
Fases del proceso perceptivo
1. Detección – a través de los sentidos y las
células especializadas que poseen se detecta un
determinado tipo de energía ante la que
reaccionan.
2. Transducción – la energía captada por los
sentidos se transforma en una señal
electroquímica que llega a la primera neurona.
3. Transmisión – cuando esa señal electroquímica
tiene la intensidad suficiente, desencadena un
impulso nervioso que transmite la información
codificada hacia el cerebro.
4. Procesamiento de la información – una vez
llegada la señal al cerebro, los distintos centros
nerviosos situados en la corteza cerebral
organizan e interpretan la información en forma
de experiencias conscientes.
Teorías de la percepción: la Gestalt
Max Wertheimer (1923) formuló los principios de
la organización perceptiva, o LEYES DE LA
GESTALT. Las más importantes son: cierre,
proximidad, continuidad, semejanza, fondo y forma.
Trastornos perceptivos
Agnosia – incapacidad de identificar o reconocer
estímulos por un sentido en particular, una persona
con agnosia visual no puede reconocer un reloj que
está viendo. Lo ve (pues lo está ciego), pero su
cerebro no reconoce la forma que transmite el
sentido de la vista. Podrá saber que es un reloj se
oye su tic-tac o lo toca.
Ilusiones – una ilusión es una deformación del
objeto percibido, por una percepción falsa o un
error en el reconocimiento. Existen varios tipos de
ilusiones:
- Por falta de atención: frecuentes en la vida
diaria. Por ejemplo, saludar a un desconocido
como si fuera un amigo.
- Ilusiones catatímicas: deforman objetos o
situaciones por influencia de los sentimientos y
 emociones. En ocasiones recordamos un hecho
no como fue, sino como desearíamos que
hubiera sucedido.
- Pareidolias: ilusiones fantásticas, propias de la
imaginación, como ver figuras más o menos
definidas en una pared o en la forma de las
nubes.
Alucinaciones – percepción de objetos sin que este
presentes, es decir, cuando no hay estímulos
exteriores. Son producidas por la mente. Deben
reunir 3 condiciones:
- No debe existir ningún estímulo externo.
- Tiene toda la fuerza e impacto de una
percepción real.
- Aparece de forma inesperada, involuntaria y sin
control por parte del sujeto.
Según el canal por el que se perciben pueden ser:
- Auditivas: ruidos, voces, murmullos. De
mensaje confuso o a veces claro. Generalmente
desagradables.
- Visuales: personas con trastornos cerebrales o
intoxicación por alcoholismo u otras drogas
(objetos móviles, caras grotescas).
MEMORIA, APRENDIZAJE Y
PENSAMIENTO
Procesos básicos de la memoria
Posee 3 funciones
 Codificación: proceso mediante el cual la
información se registra inicialmente en una
forma en que la memoria pueda utilizarla.
 Almacenamiento: el mantenimiento del
material guardado en el sistema de memoria.
 Recuperación: se localiza el material
almacenado en la memoria, se le trae a la
consciencia y se utiliza.
Estructura de la memoria
Metáfora del Ordenador:
Memoria sensorial (MS): registra las sensaciones y
permite reconocer las características físicas de los
estímulos.
 Memoria icónica – memoria que refleja
información de nuestro sistema visual.
(menos de un segundo, se el estímulo es
muy brillante perdura un poco más).
 Memoria ecoica – memoria que almacena
información que proviene de los oídos. (la
información ecoica se desvanece en cuestión
de dos o tres segundos).
Memoria a corto plazo (MCP): almacena la
información que necesitamos en el presente.
Función de organizar y analizar la información e
interpretar las experiencias.
 Memoria de trabajo.
 Utiliza información del momento
(codificada) sobre todo visual y acústica.
 Decae rápidamente 18-20 segundos.
 Repasando se puede mantener un más
tiempo.
 Atención juega un rol importante.
 Capacidad reducida.
Memoria a largo plazo (MLP): conserva nuestros
conocimientos del mundo para su utilización
posterior.
 Contiene nuestros conocimientos del mundo
físico, de la realidad social y cultural,
recuerdos autobiográficos, lenguaje…
 La información está organizada, facilitando
su acceso cuando es oportuno.
 Capacidad ilimitada.
 Codifica significados (información
semántica).
 Permanente toda la vida.
 El olvido no existe, la información no
desaparece. El olvido es un fracaso en la
recuperación.
 Podemos recuperar cosas involuntariamente.
Memoria episódica y semántica
Episódica: Recordamos eventos significativos
 Cumpleaños
 Fechas importantes
 Sucesos emocionales relevantes
Semántica
 Conocimiento cultural
 Significados de las cosas
 Lenguaje
 Memoria muy duradera
El olvido
El olvido es la incapacidad para recordar una
experiencia anterior.
Puede reproducirse por una sobrecarga de
información o fallos en la recuperación de un
conocimiento concreto.
El olvido es tan importante como la memoria:
recordar todas y cada una de nuestras acciones
durante todos los días supondría almacenar
muchos datos inútiles.
Alteraciones de la memoria
Alzheimer
 Enfermedad neurodegenerativa.
 Deterioro cognitivo y trastornos
conductuales.
Síndrome de Korsakoff
 Enfermedad neurológica que provoca en el
paciente una pérdida grave de la memoria
episódica o de las experiencias vividas.
Amnesia
 Es la pérdida total o parcial de la memoria.
 Originada por el estado neurológico de la
persona o por causas psicológicas.
 Pueden perder sus referentes
personales y sociales.
TIPOS DE AMNESIA
1. Amnesia anterógrada – es la incapacidad
para adquirir nueva información y recordar
los sucesos producidos después de una
lesión cerebral o un desorden degenerativo.
2. Amnesia retrógrada – Es la incapacidad de
recordar el pasado.
3. Amnesia psicógena – las víctimas de
violaciones, torturas, abusos… pueden
mantener este tipo de amnesia por el trauma.
Les incapacita a recordar eventos previos y
subsiguientes, así como el trauma mismo.
4. Demencia senil – Es un declive gradual de
las funciones intelectuales, y el primer
síntoma son los problemas de memoria,
originados por un trastorno degenerativo del
cerebro.
5. Amnesias funcionales – La memoria de una
persona puede verse afectada por su estilo
de vida: el estrés, la ansiedad y las
emociones negativas tienen una clara
influencia en los procesos de la memoria.
6. Demencia Senil: Considerada como
enfermedad, es un declive gradual de las
funciones intelectuales, y el primer síntoma
son los problemas de memoria, originados
por un trastorno degenerativo del cerebro.
Enfermedades: Demencia Senil, Alzheimer y
Korsakoff.
Aprendizaje
Nivel Conductual: Se ocupa de descubrir relaciones
entre variables ambientales y cambios observables
en la conducta. La actividad de intentar recordar el
nombre de una personal.
Nivel Cognitivo: Considera el cerebro como un
sistema de procesamiento de información y trata,
por tanto, de indagar en las actividades de
procesamiento que tienen lugar durante el curso del
aprendizaje y del modo en que la información
queda representada en la memoria.
Nivel Representacional: Ya que los objetos
mentales resultantes del procesamiento de la
información proporcionada por los sentidos pueden
considerarse como representaciones de estímulos
situaciones externas, que quedan almacenadas en la
memoria.
Nivel Neural: Tiene como objetivo final el
descubrimiento de los procesos físicos-químicos
que tienen lugar en el cerebro y que permiten a este
desarrollar las funciones de aprendizaje y la
memoria.
El aprendizaje puede definirse como cualquier
cambio relativamente permanente en el repertorio
comportamental de un organismo, que ocurre como
resultado de la experiencia.
Podemos clasificar el aprendizaje, desde una
perspectiva práctica, en función de los aspectos que
pueda abarcar. Estos son:
 Aspecto Cognitivo (saber) – Implica
conocimiento, manejo de información,
costumbres y nociones.
 Aspecto Psico- Motor (saber hacer) – Implica
habilidades, aptitudes, destrezas, acciones y
ejercitación.
 Aspecto Afectivo (querer hacer) – Formado por
motivación, intereses, aspiraciones,
sentimientos, expectativas.
INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y
LENGUAJE
Inteligencia
Capacidad de aprender a partir de la experiencia y
la capacidad para adaptarse creativamente a las
condiciones del ambiente. Ya sea adecuando el
comportamiento o cambiando el entorno.
También es entendida como capacidad de adquirir
conocimientos y de usarlos en
situaciones novedosas.
La creatividad es la capacidad de crear, de producir
cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un
cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver
problemas en una forma original.
Teoría de inteligencia múltiple
(Howard Gardner 1983-1993)
La teoría de las inteligencias múltiples plantea que
no existe un solo tipo de inteligencia, sino varios
tipos, que serían relativamente independientes, al
tener esta perspectiva más amplia, el concepto de
inteligencia se convirtió en un concepto que
funciona de diferentes maneras en las vidas
de las personas.
Cada ser humano tiene una combinación única de
inteligencia. Este es el desafío educativo
fundamental.
Estimulo temprano
Todos nacemos con un potencial genético, que se
desarrolla de acuerdo a los estímulos que se reciba,
sea mediante estímulos temprano y/o de entornos
retadores.
 Estímulos tempranos en los primeros tres años
de vida del niño, inciden en la rapidez y el tipo
de aprendizaje.
 Entornos retadores, tales como impulsar las
oportunidades de aprendizaje mediante
interacciones sociales y las actividades físicas
que son claves para aumentar el crecimiento de
conexiones neuronales múltiples.
Inteligencia emocional
Se refiere a la capacidad de integrar las emociones
al razonamiento lógico, y a la resolución de
problemas, lo que es central en las relaciones
interpersonales y en la adecuación a las situaciones
sociales. Un aspecto central de la inteligencia
emocional es la capacidad de sintonizar con las
propias emociones y con las de los otros. Se
relaciona con el bienestar subjetivo y la adecuación
social, salud mental y la calidad de vida de un
individuo.
CUALIDADES
 Autoconocimiento – Conocimiento de las
propias emociones. Conocer la propia
existencia. Capacidad de reconocer un
sentimiento en el mismo momento en que
ocurre.
 Autocontrol – Capacidad para controlar las
emociones. Habilidad básica que nos permite
controlar nuestro sentimiento y adecuarlos al
momento.
 Automotivación – Capacidad para motivarse a
uno mismo. Significa ser aplicado, ser capaz de
ordenar las emociones al servicio de un
objetivo esencial.
 Empatía – El reconocimiento de las emociones
ajenas. Permite a los individuos concebir las
carencias, e mociones o dificultades de los
demás. Es la habilidad de conocer y entender lo
que siente la otra persona.
 Sociabilidad – El control de las relaciones. Es
la capacidad de conocer los sentimientos de
otro y actuar de una manera, que se pueda dar
nueva forma a esos sentimientos ser capaz de
manejar las emociones del otro es la esencia de
mantener relaciones.
Pensamiento
Es un proceso complejo, es propio de los seres
humanos. Se conoce como la capacidad mental
para ordenar, dar sentido, interpretar la
información disponible en el cerebro.
Pensamiento y lenguaje
El lenguaje es la función de expresión del
pensamiento en forma oral y escrita para la
comunicación y el entendimiento de los seres
humanos, ambos procesos se posibilitan
mutuamente, ya que el lenguaje permite la
expresión y comunicación de los pensamientos, es
decir, existe una necesidad recíproca entre ambos.
TIPOS DE PENSAMIENTO
 Inductivo – de lo particular a lo general.
 Deductivo – de lo general a lo particular.
 Creativo – innovación.
 Convergente – elección de una alternativa.
 Divergente – genera alternativa.
ASPECTOS ENERGETICOS DE LA
CONDUCTA
Conciencia
Estado de percepción que la persona tiene de sí
misma y del entorno.
Función de integración cortical que permite al ser
humano darse cuenta de su medio interno y externo,
y responder eficientemente a las necesidades
derivadas de dicha interacción.
Funciones mentales superiores
Memoria
 Inmediata (1 min): repetición de dígitos sin
secuencia lógica
 Reciente (>5 min): recordar hechos de horas
previas o el día anterior.
 Remota: recordar hechos de la infancia
ALTERACIONES DEL LENGUAJE
Disartria – alteración en la articulación de palabras;
daño a nervios motores.
Disprosodia – alteración en modulación y ritmo
Agrafia – perdida de la capacidad para escribir
Alexia – incapacidad para comprender lenguaje
escrito
Afasia – defectos en la función del lenguaje
(motora, sensitiva, de conducción, global)
Grados de alteración de la Conciencia
Sin alteración del estado de Vigilia.
 Confusión: Estado caracterizado por torpeza
intelectual e incoherencia de ideas, con
imposibilidad de apreciar exactamente las
sensaciones recibidas.
Con alteración del estado de Vigilia.
 Obnubilación
 Delirio – Incremento de la somnolencia,
desorientación, percepción errónea de
estímulos sensoriales, alucinaciones, miedo.
 Estupor
 Coma
Demencia
Es un estado de alteración subaguda o crónica de la
conciencia.
Reducción difusa de las funciones cognitivas debida
a un proceso orgánico sin reducción en el estado de
vigilia.
Demencia por enfermedad de Alzheimer, demencia
vascular, etc.
Muerte Cerebral
Es un estado de alteración subaguda o crónica de la
conciencia.
Perdida irreversible de todas las funciones
cerebrales.
- Coma, apnea, ausencia de funciones y reflejos
de tallos cerebrales. No haber ingerido
sustancias depresoras de SNC. No estar en
hipotermia, saber la etiología y Temperamento: Sistema más o menos estable
electroencefalograma isoeléctrico.
Emoción
Es un estado afectivo que experimentamos, una
reacción subjetiva al ambiente que viene
acompañada de cambios orgánicos, fisiológicos y
endocrinos de origen innato, influidos por la
experiencia.
Tipos de emociones
Miedo – anticipación de una amenaza o peligro que
produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
Sorpresa – sobresalto, asombro, desconcierto.
Aversión – disgusto, solemos alejarnos del objeto
que nos produce aversión.
Ira – rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
Alegría – diversión, euforia, gratificación.
Tristeza – pena, soledad, pesimismo.
TRASTORNO DE PERSONALIDAD
Personalidad
Es la integración de todos los rasgos y
características del individuo que determinan una
forma de comportarse.
Temperamento
Fenómeno naturalmente emocional, es decir, que se
puede presentar a causa de factores genéticos o
hereditarios.
Carácter
El grado de organización moral que posee un
individuo y que se fundamenta a través de los
juicios de valor y de una evaluación ética que se
hace de la personalidad.
Las cinco grandes dimensiones y facetas
 Extroversión: Sociabilidad – Afecto
 Amabilidad: Afabilidad – Confianza
 Responsabilidad: Conformidad, Seguridad –
Competencia
 Neuroticismo: Instabilidad Emocional –
Ansiedad
 Apertura a la Experiencia: Creatividad –
Fantasía e imaginación
Carácter: Sistema más o menos estable y duradero
de conducta volitiva (voluntad).
duradero de conducta afectiva (emoción).
Intelecto: Sistema más o menos estable y duradero
de conducta cognitiva (inteligencia).
Físico: Sistema más o menos estable y duradero de
configuración corporal e investidura neuro-
endocrina.
Grupo A Raros o Excéntricos: Paranoide,
Esquizoide y Esquizotípico
Grupo B Dramáticos, Emocionales, Erráticos:
Limítrofe, Narcisista, Histriónico, Antisocial
Grupo C Ansiosos y Temerosos: Evitación,
Dependiente, Obsesivo-Compulsivo.
GRUPO A
Trastorno paranoide de la personalidad
 Desconfianza y sospecha generalizadas hacia
los demás y sus motivos
 Creencia injustificada de que los demás
intentan dañarte o engañarte
 Sospecha injustificada de la lealtad o la
fiabilidad de los demás
 Vacilación al confiar en los demás debido al
temor no razonable de que usarán la
información en tu contra
 Percepción de comentarios inocentes o
situaciones no intimidantes como si fuesen
insultos o ataques personales
 Reacción hostil o de furia a los insultos o
desaires percibidos
 Tendencia a guardar rencor
 Sospecha injustificada y recurrente de que el
cónyuge o la pareja sexual es infiel
Trastorno esquizoide de la personalidad
 Falta de interés en las relaciones sociales o
personales; preferencia por la soledad
 Amplitud limitada de las emociones
 Incapacidad para disfrutar la mayoría de las
actividades
 Incapacidad para captar las señales sociales
normales
 Aparentar ser distante o indiferente
 Poco interés o interés nulo en las relaciones
sexuales
Trastorno esquizotípico de la personalidad
 Vestimenta, pensamientos, creencias, discurso
o conductas peculiares
 Experiencias perceptivas extrañas, como
escuchar que alguien susurra tu nombre
 Falta de expresión emocional o respuestas
emotivas inadecuadas
 Ansiedad social y falta de relaciones cercanas o
incomodidad con dichas relaciones
 Respuesta indiferente, inadecuada o suspicaz a
los demás
 «Pensamiento mágico» (creer que puedes
ejercer influencia en personas
acontecimientos con el pensamiento)
 Creencia de que determinados incidentes o
acontecimientos casuales tienen mensajes
ocultos exclusivos para ti
GRUPO B
Trastorno de personalidad antisocial
 Indiferencia hacia las necesidades o los
sentimientos de los demás
 Mentiras, robos, uso de apodos, estafas
constantes
 Problemas legales recurrentes
 Violación constante de los derechos de los
demás
 Comportamiento agresivo, a menudo violento
 Indiferencia hacia la seguridad propia y de los
demás
 Conducta impulsiva
 Irresponsabilidad constante
 Falta de remordimiento por el comportamiento
Trastorno limítrofe de la personalidad
 Conducta impulsiva y riesgosa, como tener
relaciones sexuales sin protección, involucrarse
en apuestas o tener atracones
 Imagen personal inestable o frágil
 Relaciones inestables e intensas
 Cambios en el estado de ánimo, a menudo
como reacción al estrés interpersonal
 Conductas suicidas o amenazas de autolesión
 Temor intenso a estar solo o a ser abandonado
 Sentimientos de vacío continuos
 Ataques de ira frecuentes e intensos
Trastorno histriónico de la personalidad
 Búsqueda constante de atención
 Excesivamente exaltado, drástico o provocativo
en el plano sexual, con el objetivo de captar la
atención
 Discurso espectacular con opiniones fuertes,
pero con pocos hechos o detalles para
respaldarlas
 Fácilmente influenciable
 Emociones poco profundas que cambian
rápidamente
 Preocupación excesiva por la apariencia física
 Pensamiento de que las relaciones con los
y demás son más cercanas que lo que en realidad
son.
Trastorno narcisista de la personalidad
 Creencia de que eres especial y más importante
que los demás
 Fantasías sobre el poder, el éxito y la atracción
 Incapacidad para reconocer las necesidades y
los sentimientos de los demás
 Exageración de logros o talentos
 Expectativa de elogios y admiración constantes
 Arrogancia
 Expectativas no razonables de favores y
ventajas, a menudo aprovechándose de los
demás
 Envidia hacia los demás o creencia de que los
demás te envidian
GRUPO C
Trastorno de la personalidad por evitación
 Sensibilidad excesiva a las críticas y al rechazo
 Sentimiento de ser inadecuado, inferior o
desagradable
 Evasión de las actividades laborales que
implican contacto interpersonal
 Inhibición, timidez y aislamiento en el plano
social; evitar las actividades nuevas o reunirse
con extraños
 Timidez extrema en situaciones sociales y en
las relaciones personales
 Temor a la desaprobación, a pasar vergüenza o
a hacer el ridículo
Trastorno de la personalidad dependiente
 Dependencia excesiva de los demás y sentir la
necesidad de que alguien te cuide
 Conducta sumisa o apegada hacia los demás
 Temor a tener que cuidarte o defenderte tú
mismo si te dejan solo
 Falta de confianza en ti mismo, necesidad de
consejos excesivos y de la confirmación de los
demás para tomar incluso decisiones de poca
importancia
 Dificultad para iniciar o llevar a cabo proyectos
solo debido a la falta de confianza en ti mismo
 Dificultad para expresar desacuerdo con los
demás, por temor a la desaprobación
 Tolerancia hacia tratos abusivos o inadecuados,
incluso cuando existen otras opciones
 Necesidad urgente de comenzar una nueva
relación cuando ha terminado otra
Trastorno de la personalidad obsesivo-
compulsiva
 Preocupación por los detalles, el orden y las
normas
 Perfeccionismo extremo, que genera disfunción
y angustia cuando no se logra la perfección, por
ejemplo, sentirse incapaz de finalizar un
proyecto porque no se pueden cumplir las
propias normas estrictas
 Deseo de controlar a las personas, las tareas y
las situaciones; incapacidad para delegar tareas
 Negarse a reunirse con amigos o a hacer
actividades placenteras debido a un
compromiso excesivo con el trabajo o con un
proyecto
 Incapacidad para desechar objetos rotos o
inútiles
 Rigurosidad y obstinación
 Inflexibilidad en cuanto a la moral, la ética o
los valores
 Estricto, control mezquino del presupuesto y
los gastos
El trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva
no es lo mismo que el trastorno obsesivo-
compulsivo, un tipo de trastorno de ansiedad.
Tratamiento de todos os trastornos son: Terapia
Cognitivo Conductual, Terapia Dialéctica
conductual.
TRASTORNOS EMOCIONES Y LA
CONDUCTA
Fobias Infantiles
Se caracterizan por ser miedo irracionales extremos
e incontrolables que se desencadenan ante un
estímulo determinado.
Una persona que sufre de una fobia, ante el contacto
real o incluso la anticipación de encontrarse con
aquello que le produce el temor.
Las Fobias más Comunes en los Niños
- El miedo a los animales
- Miedo de los Payasos
Agorafobia – El miedo a encontrarse en una
situación donde sea difícil salir o recibir ayuda.
Ansiedad Infantil
Ansiedad: Es una angustia excesiva ante
situaciones, o estímulos determinados donde afecta
negativamente a niños u otras personas. Es el
conjunto de respuestas de pensamiento, fisiológicas
y motoras que hemos aprendido a dar y son poco
válidas para resolver una situación.
Ansiedad Infantil: Es un conflicto donde afecta a
niños de 3, 6 etc... Causando problemas de
adaptación. Es una vivencia de temor, por parte del
niño, ante algo que no está muy definido, es algo
inconcreto, difuso.
Manifestación Conductual biológicos y tener en su vida. Algunos temen que las crisis de
psicológicos.
 Biológicos: Tensión motora, Hiperactividad
vegetativa y migrañas
 Psicológicos: Hipervigilancia, problemas
conductuales y agresividad, rebeldía
Síntomas de los Trastornos: Afectivos,
intelectuales, motores y somáticos.
Trastorno de Ansiedad
La ansiedad es un estado emocional displacentero
que se acompaña de cambios somáticos y psíquicos,
que puede presentarse como una reacción
adaptativa, o como síntoma o síndrome que
acompaña a diversos padecimientos médicos y
psiquiátricos.
La ansiedad afecta los procesos mentales, tiende a
producir distorsiones de la percepción de la
realidad, del entorno y de sí mismo, interfiriendo
con la capacidad de análisis y afectando
evidentemente la funcionalidad del individuo.
Crisis de Angustia
Suelen aparecer en el contexto de diversos
trastornos de ansiedad.
La característica principal de una crisis de angustia
es la aparición aislada y temporal de miedo o
malestar de carácter intenso, que se acompaña de al
menor 4 de un total de 13 síntomas somáticos o
cognoscitivos.
La crisis se inicia de forma brusca y alcanza su
máxima expresión con rapidez (habitualmente en 10
min o menos), acompañándose a menudo de una
sensación de peligro o de muerte inminente y de
una urgente necesidad de escapar.
Criterios para el Diagnostico de Crisis de
Angustia
 Palpitaciones
 Sudoración
 Temblores
 Sensación de ahogo o falta de aliento
 Nauseas o molestias abdominales
 Mareo, desmayo.
 Miedo de perder el control
 Miedo de morir
 Escalofríos o Sofocaciones
 Hormigueo
Para efectuar el diagnostico de trastorno de angustia
se requiere haber presentado por los menos dos
crisis de angustia inesperada.
Los individuos con crisis de angustia se preocupan
de una manera característica en relación con las
implicaciones o consecuencias que aquellas pueden
angustia anuncien la aparición de una enfermedad
no diagnosticada que puede poner en peligro su
vida.
Trastornos Fóbicos
Una fobia es un temor persistente a un objeto,
actividad o situación específica (estimulo fóbico)
que, a pesar de ser reconocido como
desproporcionado y absurdo (irracional), permanece
fuera del control voluntario y genera conductas de
evitación (conscientes).
Las fobias especificas so el diagnóstico más común
e la población general y la agorafobia la más
frecuente entre las que solicitan tratamiento.
Agorafobia: Se caracteriza por el miedo a estar en
situaciones en las que uno se siente desprotegido o
desamparado, que típicamente son lugares de los
que es difícil escapar o conseguir ayudar:
transportes públicos, multitudes, grandes
almacenes, ascensores, espacios abiertos, locales
cerrados, etc.
Fobia Específica
 Miedo intenso y persistente a objetos o
situaciones claramente discernibles y
circunscritos.
 La exposición al estímulo fóbico provoca casi
invariablemente una respuesta inmediata de
ansiedad.
 Aunque los adolescentes y adultos con este
trastorno reconocen que este temor es excesivo
e irracional , esto no sucede a veces en el caso
de los niños
 En la mayoría de las ocasiones el estímulo
fóbicos es evitado, si bien a veces puede
experimentarse, aunque con sumo terror.
 Interfiere significativamente con las actividades
cotidianas del individuo m con sus relaciones
laborales o sociales, o si la existencia de esta
fobia provoca un malestar evidente.
 En los menores de 18 años los síntomas deben
haber persistido durante al menos 6 meses antes
de poder efectuar el diagnostico de fobia
especifica.
Obsesión
Se definen como ideas, pensamientos, imágenes o
impulsos recurrentes y persistentes que el paciente
reconoce como absurdos, aunque sabe que son
producto de su mente en general, le provocan
intensa ansiedad, al ser indeseadas o inaceptables,
por lo que lucha por ignorarlas o suprimirlas.
Compulsión
Son actos motores (o mentales) voluntarios que el
paciente siente necesidad de realizar como defensa
frente a la idea obsesiva, a pesar de reconocerlos
absurdos, por lo que intenta resistirse aun a costa
del aumento de la tensión interna (que disminuye al
llevarlo a cabo). Un ritual es una compulsión muy
elaborada.

Trastorno por Estrés Agudo y Postraumático

Es una reacción característica ante un
acontecimiento traumático más allá de la
experiencia habitual humana que pone en peligro la
vida de la persona o de personas allegadas.
Experiencias típicas son:
 Las catástrofes naturales (terremotos,
huracanes, incendios).
 Los accidentes ( de tráfico , laborales )
 Los delitos (robos con violencia, atentados
terroristas, secuestros, agresiones sexuales.)

Episodio Depresivo Mayor

Es un síndrome depresivo de al menos dos semanas
de duración y con una intensidad importante que
afecta claramente al funcionamiento de la persona.
Atendiendo a la severidad, se puede calificar como
leve, moderado o grave.
En las formas más graves es posible que presenten
síntomas psicóticos (delirio, alucinaciones).
Lo habitual es que un paciente tenga varios
episodios depresivos a lo largo de su vida
(recurrencias) cuando solamente se evidencian
recurrencias depresivas, se habla de un trastorno
depresivo mayor (o depresión unipolar), mientras
que si se combinan en el tiempo episodios
depresivos y síndromes maniacos, se habla de
trastorno afectivo bipolar (o depresión bipolar).