INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO

D.S. 019-93-ED. (26-08-93)

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¨VISITA A DOCENTES BILINGÜES PARA MEJORAR EL BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO EN NIÑOS DE 6°GRADO DE LA I.E.E. AGROPECUARIO PILOTO,
RAYMONDI, ATALAYA, UCAYALI. (2024) ¨

Pinedo (2022) realizó un estudio titulado: Relación entre interculturalidad y bilingüismo en

docentes bilingües de educación básica regular del ámbito rural de callería-ucayali, 2022 en
la ciudad Callería, Ucayali del país Perú El desarrollo de la investigación se propició teniendo
como principal objetivo determinar el nivel de relación que existe entre interculturalidad y
bilingüismo en docentes bilingües de educación básica regular del ámbito rural de Callería-
Ucayali, 2022; estudio que se desarrolló bajo una metodología de tipo no experimental, con un
diseño transeccional correlacional, en la que la población estaba conformada por 581 docentes
bilingües de Educación Básica Regular del ámbito del distrito de Callería, y la muestra por 174
de los mismos, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios como instrumentos de recolección
de datos elaborados a partir de la técnica de la encuesta; concluyendo de esta manera que
existe relación directa y significativa entre interculturalidad y bilingüismo en docentes
bilingües de educación básica regular del ámbito rural de Callería-Ucayali, 2022, ya que, el
resultado 0.502 indica que la correlación es moderada y directa, así también, el valor Sig.=
0.000 indica que el resultado es significativo

Huamán (2020) Realizo un estudio titulado: Desempeño del docente sin título en Educación
Intercultural Bilingüe en la ciudad: Río tambo del país Perú La presente investigación analiza el
desempeño del docente EIB sin título pedagógico a través del estudio del desenvolvimiento en
aula de dos docentes de la cultura asháninca que no cuentan con el título y que se contrasta
con el trabajo de un docente que también enseña a niños ashánincas, cuenta con título
pedagógico, pero que no conoce la lengua, ni la cultura de los niños y niñas a quienes enseña.
La investigación nos permitió indagar las dificultades que se observa en el desempeño del
docente sin título. Las realidades en la que se encuentran estos maestros bilingües son
diversas y la educación que recibieron cada uno de ellos es distinto. A partir de ello, se realiza
un análisis de cada caso para luego poder comparar con la realidad del docente que sí tuvo una
formación en pedagogía. La investigación es exploratoria, debido a que no se ha encontrado
ningún antecedente, ni nacional ni extranjero sobre este tema. Nosotros realizamos varios
viajes a las distintas comunidades en las que se encontraba el docente sin título; los datos
fueron recogidos a partir de observación, la entrevista y a la encuesta. Luego, se analiza cada
caso para resaltar los resultados finales y recomendar algunas soluciones para la mejora de la
enseñanza aprendizaje.

Osorio (2019) Realizo un estudio titulado: Estrategias de enseñanza de los docentes de

Educación Intercultural Bilingüe En la cuidad Rio ene del país Perú Esta investigación tiene
como finalidad el análisis de las estrategias de enseñanza más pertinentes para el contexto de
las Educación Intercultural Bilingüe. Los docentes como intermediarios primordiales para
alcanzar el éxito de la escuela emplean con mayor frecuencia, las estrategias de enseñanza, ya
que son procedimientos, métodos o recursos que sirven para lograr aprendizajes significativos
en los estudiantes. Asimismo, les permite a los escolares adquirir nuevos conocimientos para
obtener aprendizajes vigorosos, utilizando diferentes materiales y el tiempo optimizado
 Antecedentes Internacionales

Zabala (2023) Realizó un estudio titulado: Educación Bilingüe Intercultural en Colombia: una
Propuesta desde las Concepciones de los Docentes de Lenguas En la ciudad COLOMBIA
del país COLOMBIA Esta tesis doctoral presenta como problema de investigación una
desarticulación entre la educación bilingüe y el componente intercultural, en parte por la
concepción instrumental del aprendizaje de las lenguas extranjeras y a su vez por las rupturas
de las políticas de bilingüismo y su implementación en escenarios geográficos, institucionales,
contextuales y aún curriculares. Los resultados de la investigación fueron: articular las políticas
de bilingüismo con el contexto social y cultural de los estudiantes colombianos, se evidenció la
problemática en torno a la formación en interculturalidad para los docentes de lenguas que
apunte hacia la formación de profesionales de las lenguas éticos, comprometidos y reflexivos,
crear estrategias para llevar a cabo los lineamientos del Marco Común Europeo en el contexto
educativo colombiano y estructurar, diseñar e implementar currículos para la educación
bilingüe intercultural que sean reparadores, democráticos y abiertos a la comunidad.

Sanz, francisco, guillen (2021) Realizaron un estudio titulado: Adaptación y Desarrollo

profesional docente de los Especialistas de la enseñanza bilingüe En la ciudad España País
España Este artículo se inscribe en la tendencia común europea de firme atención al desarrollo
profesional y a las cualificaciones para la empleabilidad de todo individuo. Se adopta la
representación de la realidad actual proporcionada por la categoría sociológica de la
modernidad líquida (Bauman, 2007), y se consideran los efectos cualitativos de ese
componente competencial procedente del mundo empresarial que es la adaptación
(Fernández Aráoz, 2008), con el objetivo de dar cuenta de su valor potencial en el desarrollo
profesional continuo del sector emergente de docentes responsables de la enseñanza bilingüe.
Conforme a las especificaciones de la investigación cualitativa-interpretativa se moviliza el
análisis de contenido, para un tratamiento en profundidad de datos obtenidos de una muestra
heterogénea de esos docentes en activo, mediante el cuestionario y el relato de vida. Los
resultados revelan el estado de los elementos integrantes de esa adaptación, articulados en los
rasgos de la capacidad de adaptación y los atributos de la adaptabilidad. Desde los valores
presentados, se estima un bajo potencial estructural de la capacidad de adaptación y un
escaso equilibrio de los atributos de la adaptabilidad. Se ofrecen pautas y estrategias de
remediación a modo de conclusiones finales. Están orientadas a los agentes y órganos
institucionales y a los formadores universitarios, a quienes corresponde atender a la mejora
del desarrollo profesional de estos docentes.

Barbosa (2021) Realizo un estudio titulado: Educación Intercultural Bilingüe en Argentina:

aportes Para un estado de la cuestión. En la ciudad Buenos Aires.
País Argentina Este trabajo se propone contribuir a la caracterización de un estado de situación
de la educación para los pueblos indígenas en Argentina, que se define desde la política
pública nacional como Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Se entiende a la misma como una
construcción que implica la participación del Estado nacional, los Estados provinciales, las
organizaciones y comunidades indígenas, y organizaciones no indígenas. En esta oportunidad
se pone el foco en las investigaciones desarrolladas en torno a diferentes dimensiones, tales
como las políticas lingüísticas en el marco de la EIB, la educación para indígenas en el nivel
superior, las figuras de docente indígena y no indígena que se desempeñan en esta modalidad,
la formación docente, los marcos normativos, los sentidos de interculturalidad y autonomía en
la legislación, y las demandas indígenas sobre educación. El abordaje de estas dimensiones, a
partir de los aportes de las investigaciones pertinentes, permite dar cuenta de avances,
retrocesos y vacíos en la EIB de Argentina, pone de manifiesto la heterogeneidad de
situaciones según las provincias y contribuye a la elaboración de un balance a más de treinta
años de su implementación.