INSTITUTO TECNOLOGICO LANZA JORNALIZACIÓN DE

CONTENIDOS I SEMESTRE
Espacio Curricular: Física I
Grado: Décimo Sección Periodo # Hora 80
Competencias De 1. Aplicar el método científico en la solución de problemas y para la adquisición de conocimientos.
Área: 2. Describir la relación existente entre el desarrollo científico, técnico y social.
3. Ejemplificar el papel de la revolución científico-tecnológico en el desarrollo de la sociedad.
4. Valorar el papel de las ciencias y sus métodos de investigación en el rechazo de supersticiones y actitudes anticientíficas.
5. Elaborar informes técnicos de actividades realizadas en el laboratorio y en el taller, cumpliendo con la exigencia de la
organización y disciplina en el trabajo
6. Reconocer la necesidad de desarrollar habilidades, de adquirir conocimientos y hábitos, para la solución de problemas de la
vida diaria y socio-económicos del país valorando la importancia del trabajo científico. 7.Utilizar el Sistema Internacional de
Unidades en correspondencia con las disposiciones establecidas en las leyes del Estado Hondureño.
7. Aplicar los conocimientos relacionados con la teoría de la medición en la solución de problemas prácticos. 9.Establecer
diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales, describiendo sus características, indicando que ambos pueden
representar cantidades físicas, operando con ellas, y en el caso particular de los vectores, utilizando los métodos gráfico y
analítico.
8. Clasificar, caracterizar y explicar los fenómenos asociados al movimiento desde una perspectiva cinemática, precisando las
condiciones en que ocurren.
9. Identificar los conceptos esenciales que le permiten analizar, interpretar y explicar la cinemática del movimiento de la
partícula.
10. Aplicar las ecuaciones de la cinemática considerando las características propias de los movimientos rectilíneo uniforme,
uniformemente acelerado y circular uniforme de la partícula, en la solución de problemas prácticos.
11. Argumentar, sobre la base de la vivencia experimental, la validez y las limitaciones de las ecuaciones básicas de la
cinemática.

Docente:
Lugar Y Fecha:

Unidad
Temática Contenidos Estrategias Metodológicas Tiempo
I. Mediciones e Identifican, partiendo de una discusión participativa, situaciones de la vida diaria en las cuales los
incertidumbres La Física y su
conocimientos de Física les sirven para describir fenómenos y entender las relaciones
importancia entre la Física y la tecnología.
La medición en el
Elaboran un ensayo sobre el origen y desarrollo de la medición a lo largo de la historia de la humanidad
desarrollo social,
científico y técnico. destacando la presencia de la medición en casi todas las actividades humanas.
Origen del Sistema Se organizan en pequeños grupos para obtener información en libros o documentos de historia de
Internacional de la ciencia y exponer sobre el desarrollo de las unidades de medición a lo largo de
Unidades. la humanidad, subdividiéndola en etapas que pueden ir desde el uso de los nombres de las
 partes del cuerpo humano, pasando por la definición de unidades sistemáticas, hasta llegar a establecer
las causas que dieron origen al establecimiento del actual Sistema Internacional
de Unidades.
Cantidades básicas del
Investigan en libros de texto de Física, el nombre, la unidad y el símbolo de las cantidades básicas
Sistema Internacional
del Sistema Internacional de Unidades.
de Unidades.
Los patrones para
Analizan la procedencia de las unidades de área, volumen y de densidad para establecer la existencia y
longitud, masa, y
definición de cantidades derivadas.
tiempo
Conocen a través de una lectura razonada, el decreto No.39 emitido por la Asamblea Nacional
Cantidad derivada. Constituyente el 11 de mayo de 1895 y publicado en La Gaceta No. 1188 del 1 de junio del mismo
año, que dispone que el Estado acepta la utilización del Sistema
Internacional de Unidades y preparan una divulgación escrita para la comunidad educativa.
Elaboran un listado de pasos que deben ejecutarse para realizar una medición entre los cuales se
Medición y
han de identificar: selección del instrumento de medición, la escala y unidad de
experimentación. medida a utilizar, el procedimiento de medición, entre otros
un cubo, utilizando los siguientes métodos: (a) introduciéndola dentro de un cilindro graduado y (b)
Medición, directa e
calculándolo. con base en la medición del diámetro. (c) y calculando el volumen del
indirecta cubo.
Valor central e Identifican el valor central y la incertidumbre absoluta a partir de una serie de intervalos de
incertidumbre absoluta. medidas que se le proporcionan.
Calculan la incertidumbre porcentual de un conjunto de medidas proporcionadas con anticipación, y
Precisión de una medida, utilizan esta información para organizarlas por orden de calidad.
incertidumbre Observan la escala de los siguientes instrumentos: regla métrica, balanza de pesas móviles, pie de rey,
experimental reloj mecánico o electrónico, dinamómetro y transportador y determinan e informan la incertidumbre
correspondiente a cada uno de ellos.
Reflexionan sobre la importancia que juega las cifras significativas para proporcionar
Cifras significativas. información sobre el valor de la cantidad numérica y sobre la realidad concreta que se está estudiando

Valor central e Expresan cantidades numéricas, previamente proporcionadas, con dos, tres o cuatro cifras
incertidumbre significativas, incluyendo la notación científica y aplicando el redondeo.
Incertidumbre absoluta a Proponen el número de cifras significativas que debe contener una medida efectuada a la longitud
criterio del de un objeto del aula, utilizando la cinta métrica y determinan el número de cifras
investigador. significativas de otras expresiones numéricas que se le presentan.
Expresión final de una Miden la altura del techo a partir del piso utilizando la cinta métrica y sugieren una
medid incertidumbre absoluta, distinta a la instrumental, conforme a la situación que enfrentan.
Gráfica de puntos
experimentales Determinan la incertidumbre absoluta de la medida del área de una hoja de papel cuyos la
Regresión lineal. Determinan la densidad de una sustancia sólida midiendo la masa, la altura y el diámetro de un
Regresión cuadrática. cilindro construido con aluminio, hierro o cobre, expresando el resultado con el número
Linealización correcto de cifras significativas.
Estrategias de Evaluación
1. Presentación de medidas efectuadas a longitudes, masas, tiempos, áreas y volúmenes de forma directa e indirecta, expresando los resultados, en unidades del
Sistema Internacional. 2.Demostración de capacidad para seleccionar los instrumentos necesarios y efectuar mediciones directas e indirectas; relacionar las
cantidades medidas y efectuar los cálculos pertinentes para determinar el valor central de una medida indirecta, su incertidumbre absoluta y porcentual y
expresar el resultado como un intervalo de valores y con el número correcto de cifras significativas.
3.Presentación del cálculo del valor central y la incertidumbre absoluta de una serie de medidas no repetitivas efectuadas a una misma cantidad. 4.Organización, en
tablas de valores, la serie de datos obtenidos de una cantidad que cambia en función de otra, representado los puntos en un sistema de referencia ortogonal.
5.Obtención de las constantes para un ajuste lineal o cuadrático mediante regresión lineal, regresión cuadrática y linealización. 6.Presentación de informes de
prácticas de laboratorio y de otras tareas ejecutadas durante el desarrollo de la unidad.
Recursos Didácticos
Guías para prácticas de laboratorio, Instrumentos de medición: regla métrica, balanza de pesas móviles, pie de rey, reloj mecánico o electrónico, dinamómetro,
estroboscopio y transportador. Juego de discos. Juego de sólidos geométricos (cilindros, cubos, esferas). Calculadora científica. Papel milimetrado o
cuadriculado.
II. Cinemática Marco de referencia
Exponen los resultados de una investigación en libros de texto de Física, sobre marco de referencia,
en una Posición de una partícula
posición y movimiento y ejemplifican esta terminología con objetos o con estudiantes del salón de
Dimensión Movimiento
clases, esquematizando cada una de las situaciones.
Identifican sobre un mapa de carreteras las coordenadas de al menos dos lugares (posición) y la ruta
Trayectoria distancia y seguida para ir de un lugar al otro (trayectoria), así como el segmento rectilíneo que conecta a ambos
desplazamiento lugares (desplazamiento); efectuando de esa manera, una diferenciación
entre posición, distancia recorrida y desplazamiento.
Analizan la rapidez con la que debe trasladarse un objeto de un punto a otro, en un mismo intervalo
Rapidez media y
de tiempo siguiendo una trayectoria curvilínea y a lo largo de la línea que conecta a
velocidad media. los dos puntos.
Recolectan datos de la posición y tiempo de una gota de agua que desciende verticalmente a
MRU través de aceite vegetal contenido en un tubo vidrio.
Interpretación física del
área bajo la curva de la Encuentran una expresión para calcular el área limitada por la gráfica entre dos tiempos
velocidad en función cualesquiera y la relacionan con el desplazamiento de la partícula.
del tiempo.
Discuten en torno al tamaño del intervalo de tiempo cuando dos puntos de la trayectoria están muy
Velocidad instantánea próximos entre sí, definiendo la velocidad instantánea como el cambio en el
desplazamiento en un Intervalo de tiempo aproximadamente cero
Aceleración y Calculan la aceleración media como el cambio temporal en la velocidad de una partícula
aceleración media. partiendo de datos previamente proporcionados, interpretando el significado del signo
Clasifican el movimiento de una partícula como rectilíneo uniformemente acelerado, cuando su
MRUA aceleración media es la misma independientemente de los puntos que se tomen para
calcularla.
Analizan el comportamiento de la aceleración de un cuerpo que se mueve en caída libre,
Caída Libre verticalmente hacia arriba y hacia abajo
Estrategias de Evaluación
Presentación de problemas resueltos relacionados con el cálculo del desplazamiento, la posición, la velocidad y la aceleración de un cuerpo animado de
movimiento rectilíneo uniforme o uniformemente variado en cualquier instante de tiempo. Demostración de la capacidad para medir, registrar y graficar la posición
en función del tiempo, para objetos en movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. Capacidad para utilizar los instrumentos de medida y efectuar
cálculos a partir de los datos recabados, para obtener la velocidad o la aceleración de un objeto que se mueve en línea recta. Presentación de informes de las
prácticas de laboratorio y de otras tareas ejecutadas durante el desarrollo de la unidad.
Recursos Didácticos
Guías para prácticas de laboratorio, Mapa de carreteras, Regla métrica, Tijeras, Cronómetros, Hilo, cordel, Ticómetro, Soporte vertical, Prensas en
“C”, Tubo de Moreu, Estroboscopio electrónico, Esferas metálicas, Computadora personal, Data Show.
III. cinemática Enlistan un conjunto de cantidades, unidades, magnitudes, direcciones y sentidos y otras, sin
Cantidad escalar.
en 2 dimensiones la dirección y el sentido, estableciendo diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales.
Cantidad vectorial.
Tamaño (magnitud),
Distinguen la magnitud, dirección y sentido de un vector, señalando sus características en
dirección y sentido de
representaciones gráficas o analíticas.
un vector.
Descomposición de Realizan una actividad experimental con el vectorímetro, en donde varían el ángulo entre dos
vectores. vectores y encuentran el vector resultante.
Operaciones Encuentran los valores de las componentes en X e Y de vectores en una dimensión y en el
vectoriales plano empleando las funciones.
Realizan un experimento para determinar el período, la frecuencia, la rapidez y la velocidad angular de
MCU un avión que se mueve en una trayectoria circular, contenida en un plano
horizontal, y atado al techo mediante una cuerda.
Estrategias de Evaluación
Presentación de medidas obtenidas al realizar tareas de carácter experimental para medir el tiempo con reloj electrónico o mecánico y el ticómetro. Realización de
montaje de instalaciones experimentales sencillas a partir de un esquema dado.
Demostración de capacidad para describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partícula que se mueve en trayectoria curva con velocidad constante,
aplicando correctamente los conocimientos de los vectores, operaciones suma y diferencia, las ecuaciones de la cinemática y dinámica circular, expresando el
resultado en unidades del Sistema Internacional.
Demostración de capacidad para la selección de los instrumentos necesarios para efectuar mediciones de cantidades que cambian una en relación a la otra, con
elaboración de gráficos partiendo de los datos experimentales recabados y cálculo de las constantes de la ecuación lineal o cuadrática que los representa, según el
caso.
Presentación de problemas resueltos, cuantitativos y cualitativos, teóricos y experimentales, hasta un nivel de reproducción con variantes, en combinación con el
teorema de Pitágoras, las funciones trigonométricas seno, coseno, y tangente, relacionados con: el cálculo de la resultante de la suma de vectores involucrando un
máximo de tres, el cálculo de las velocidades angular y lineal, la frecuencia, el período y la aceleración centrípeta en el movimiento circular uniforme.
Presentación de informes de laboratorio y de otras tareas ejecutadas durante el desarrollo de la unidad.

Recursos Didácticos
Guías para prácticas de laboratorio, Calculadoras científicas, Diseños de experiencias de cátedra, Revistas de carácter científico, Cuerdas, Tubo de vidrio, Juego de
pesas, Esferas de metal, Hondas de hule, Escuadras, reglas y transportador, Juego de lápices de colores, Cartulinas, Tijeras, Estroboscopio, Reloj electrónico o
mecánico, Ticómetro.

V.B. Jefe de Departamento (F) Docente