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Cuadernillo
de
Escritura
Mm
mamá
Ma Mo Me Mu Mi
ma mo me mu mi
mía mio amo ama mima
Mi mamá me ama.
Memo ama a su mamá.
INSTRUCCIONES: Lee las sílabas, luego las palabras y los enunciados. Colorea el dibujo.
Ma Me Mi Mo Mu ma me mi mo mu
mía mio amo ama mima mami mimo Ema
Mi mamá ama a Memo.
Ss
sol
Sa So Se Su Si
sa so se su si
oso masa suma mesa
misa mis seis esa más
Susi ama a su mamá.
Esa mesa es mía.
Sa Se Si So Su sa se si so su
oso masa suma mesa misa seis esa mas
Susi ama a su mamá Ana .
Tt
tomate
Ta To Te Tu Ti
ta to te tu ti
tío tía tos tus tata tose
toma tomo mete tomate metate
Mi tata tose.
Tomás usa su moto.
Tita usa su metate
Ta Te Ti To Tu ta te ti to tu
tía tata tose toma mete tomate metate
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tomas usa su moto .
Tita usa su metate .
Ll
lápiz
La Lo Le Lu Li
la lo le lu li
sala tela lima loma sal sol
mala ala miel lata isla maleta
Lalo mete su moto.
Luis toma su lápiz.
El sol sale.
La Le Li Lo Lu la le li lo lu
sala tela lima mala lata maleta isla loma
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Lalo mete su moto.
Luis toma su maleta.
Rr
rana
Ra Ro Re Ru Ri
ra ro re ru ri
rata rama ramo risa río
Rosa rosal sierra torre rota
Tierra rima Roma ríe
Rosita es mi tía.
Rita se ríe.
Ra Re Ri Ro Ru ra re ri ro ru
rata rama risa Rosa sierra torre rota ríe
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rosita es mi tía .
Rita mete su maleta .
La mesa está rota .
Memo usa su moto .
Memo usa su moto .
Memo usa su moto .
Memo usa su moto .
Memo usa su moto .
Pp
pelota
Pa Po Pe Pu Pi
pa po pe pu pi
pato pelota piso perro mapa sopa
pollito papel pelo tapa lupa ropa
sapo palo paleta puma papalote
Pepito Pepe
Ese es Pepe.
Pepe toma su sopa
Mi papá limpia su moto.
Pa Pe Pi Po Pu pa pe pi po pu
pato pelota piso mapa sopa pelo tapa
ropa sapo palo paleta puma papalote
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Pepe toma su sopa .
Mi papa limpia su moto .
Nn
Na No Ne Nu
nana
Ni
na no ne nu ni
nana nube nota tuna tina ratón
pan pino rana nene antena mono
limón pantalón mano luna piano
Inés tiene una nieta.
Sus manos están limpias.
Na Ne Ni No Nu na ne ni no nu
nana nota tuna tina ratón antena mono
limón pantalón mano luna piano nene pan
Inés tiene una nieta .
Cc
Ca Co Cu
casa
ca co cu
casa cama coco cuna color pico
carta corre cosa saco roca corral
pica carreta columpio canasta
Esta es mi casa.
Carlos toca la campana.
Este coco tiene limón.
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
Ca Co Cu ca co cu
casa cama coco cuna color pico carta
carreta columpio canasta cosa saco
Calos toca la campana .
Dd
dado
Da Do De Du Di
da do de du di
dona dinero dedo día radio dime
mercado rueda nadar codo nido dama
lodo onda indio duende dominó.
Diana tiene un oso panda.
Ese dedo es de Rosita.
El dedo de Daniel tiene lodo.
Da De Di Do Du da de di do du
dona dinero dedo radio dime mercado
nadar codo dama lodo onda duende
Diana tiene un oso panda .
Vv
vaca
Va Vo Ve Vu Vi
va vo ve vu vi
vaca vaso vela vivo vida vino viento
vuela avión pavo envase ave viernes
lavar nieve nave.
Víctor va a visitar a su mamá.
La vaca vino del monte.
Va Ve Vi Vo Vu va ve vi vo vu
vaca vaso vela vivo vida vino viento ave
vuela pavo lavar nieve nave viernes
La vaca vino del monte .
Ff
foco
Fa Fo Fe Fu Fi
fa fo fe fu fi
foco foto foca falda fusil fuente fin
filo fantasma sofá elefante estufa
feo fiesta uniforme café famoso rifa
fuerte
Fernando fue a ver las focas.
Sofía toma café en la sala.
Fa Fo Fe Fu Fi fo fe fu fa fi
foco foto foca falda fuente fantasma
fiesta sofá café famoso rifa fuerte fin
Fernando fue a ver las focas .
Sofía toma café en la sala .
Jj
jaula
Ja
Jo Je Ju Ji
ja jo je ju ji
jaula jardín jamón jugo jícama paja
reloj jarrón ojos caja joya conejo
naranja jabón cajeta ajo jitomate
joven espejo José
José jala las orejas a los conejos.
Julia come jamón en el jardín.
Ja Jo Je Ju Ji ja jo je ju ji
jaula jardín jugo jícama paja caja jarrón
jabón conejo cajeta jitomate espejo ajo
Ññ
piña
Ña Ño Ñe Ñu Ñi
ña ño ñe ñu ñi
piña otoño sueño uña moño año
niño piñata leña araña muñeca paño
niña otoño montaña señor puño señal
señorita
El niño rompió la piñata.
La niña le puso un moño a su muñeca.
Ña Ño Ñe Ñu Ñi ña ño ñe ñu ñi
piña niña piñata montaña muñeca señal
señor leña arañita sueño otoño paño año
El niño rompió la piñata .
Rr
pera
ra ro re ru ri
loro pera toro mariposa cara coro
mira faro duro pájaro lira muro
cariño arena cartero velero
bandera jirafa
Teresa mira el loro verde.
El toro me mira la cara
Ra Ro Re Ru Ri ra ro re ru ri
loro toro pera mariposa cara pájaro lira
Teresa mira el loro verde .
El loro me mira la cara .
Gg
gato
Ga Go Gu
ga go gu
mago lago regalo gas gotas
goma gaviota gajo tortuga
gusano amigo garras guante
jugo gato gorra gatito
El gato juega con la gorra de Gustavo.
La gaviota se come un gusano.
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
Ga Go Gu ga go gu
mago lago gotas gaviota gajo guante
Gg
guitarra
Gui Gue
gui gue
guitarra Guillermo guisado guía
hormiguero águila higuera Miguel
juguetes segueta manguera tortuguita
Guillermo juega con los juguetes de Miguel

Miguel y Guillermina tocan la guitarra.
Gue Gui gue gui Gue Gui gue gui
guitarra guisado hormiguero águila guía
Guillermo juega con los juguetes .
Miguel y Guillermina tocan la guitarra .
Gg
girasol
Ge Gi
ge gi
gente ángel girasol gitano
gigante encoger Sergio escoger
ingeniero página gelatina
Gildardo y Gerardo son gemelos.
El gitano como una gelatina.
Ge Gi ge gi Ge Gi ge gi
gente girasol gitano gigante gelatina
Gg
pingüino
Güe Güi
güe güi
pingüino agüita yegüita
ungüento güero güerita
paragüitas paragüero
Los pingüinos son bonitos.
La yegüita del güero es muy ligera.
Güe Güi güe güi Güe Güi güe güi
pingüino agüita yegüita ungüento güero
Los pingüinos son bonitos .
La yegüita del güero es muy ligera .
Hh
hoja
Ha Ho He Hu Hi
ha ho he hu hi
hilo hoja huevos hongo huerta
hada hijo búho hermano humo
hueso horno hielo ahora
Hilda pasea en la huerta de Hilario.
Las hormigas comen hojas de la huerta.
Ha Ho He Hu Hi ha ho he hu hi
hilo huevos hongo hada hueso helado hoy
Hilda pasea en la huerta de Hilario .
Las hormigas comen hojas en la huerta .
Ch
ch
chango
Cha Cho Che Chu Chi
cha cho che chu chi
chango chocolate cachucha ocho
chile mochila chica lancha
charca chorro chaleco mucho
chuleta serrucho noche leche
Chucho juega con la mochila de Chela.
Chela es una niña muy chistosa.
Cha Chi Cho Che Chu chi cha che chu cho
chango chocolate chuleta leche chica
Chucho juega con la mochila de Chela .
Chela es una niña muy chistosa .
Ll ll
llave
Lla Llo Lle Llu Lli
lla llo lle llu lli
lluvia llanta olla silla
argolla martillo pollo calle
gallo pollito astilla rollo
ardilla llora cuello llama
Mi mamá puso el pollo en la olla.
La llanta tiene una astilla.
Lla Llo Lle Llu Lli lla llo lle llu lli
lluvia llanta gallo calle pollito llora cuello
Mi mama puso el pollo en la olla .
Qq
queso
Qui Que
qui que
queso bosque quinto quitar quiero
quelite quijote quemar quirófano
quilate químico queja barquito
raqueta orquesta
Quique tiene un barquito y una raqueta.
Queta toca en una orquesta pequeña.
Qui Que qui que Qui Que qui que
queso quinto quemar barquito queja quito
Queta toca en una orquesta pequeña .
Yy
yoyo
Ya Yo Ye Yu Yi
ya yo ye yu yi
yoyo mayo yegua hoyo yema rey
buey ensayo soy rayo doy yeso
desayuno Yolanda payaso yunta
El payaso se cayó en un hoyo lleno de yeso.
Yolanda le da desayuno a su yegua.
Ya Yo Ye Yu Yi ya yo ye yu yi
yoyo mayo yegua yema desayuno yunta
El payaso se cayó al hoyo lleno de yeso.
Cc
circo
Ce Ci
ce ci
circo cebolla cebra cine cielo
once cero ciruela ceja policía
dulce calcetín silencio pincel
cocina acción
Ceci va al cine con Cirilo y César.
En el circo hay doce cebras y once changuitos.
Ce Ci ce ci Ce Ci ce ci
circo cebolla cine ciruela policía cocina
Ceci va al cine con Cirilo y Cesar .
Kk
Ka
Ko Ke
kiosco
Ku Ki
ka
ko ke ku ki
kilo kiosco koala kimono
kayac karate Alaska Katia
kermés kilómetro
Katia tiene un kimono rosa.
En Alaska los esquimales viajan en kayac
Ka Ko Ke Ku Ki ka ke ku ko ki
kilo koala kimono koala kermes kayac
Katia tiene un kimono rosa .
Zz
zapatos
Za Zo Zu
za zo zu
cabeza luz aparato Zoila corazón
zorra pinza zorro azúcar pozo
nariz izquierda zorrillo
El papá de Zulma es zapatero.
El zorrillo metió la cabeza en el pozo.
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
Za Zo Zu za zo zu
cabeza zapato pozo zorrillo azúcar zorro
El papa de Zulema es zapatero.
Xx
México
Xa Xo Xe Xu Xi
xa xo xe xu xi
México examen Calixto Xóchitl
Xochimilco galaxia oxígeno excursión
excavar taxi Máximo texto éxito
Calixto tomó un taxi a Xochimilco.
Xóchitl hizo un pastel exquisito.
Xa Xo Xe Xu Xi xa xo xe xu xi
examen galaxia taxi Xochimilco éxito
Calixto tomo un taxi a Xochimilco .
Ww
Wendy
Wa Wo We Wu Wi
wa wo we wu wi
Walter Wendy Wenceslao Hawai
Waterpolo Winchester
Walter viajó a Hawai a jugar waterpolo.
Wendy y Walter son hawaianos.
Wa Wi Wo We Wu wa wi wo we wu
Walter Wendy waterpolo Wenceslao
Walter y Wendy son de Hawaianos.
TAREA DIARIA PARA EL ALUMNO
Indicaciones para papá o mamá:
 Mamá o papá, a continuación se muestran dictados que deberán hacer a su

hijo(a) y los días en que deberán realizarse; dichos dictados deberán
anotarse en el cuaderno de español (azul) con la fecha correspondiente en la
parte de arriba.
 Es importante poner a repasar la lectura diaria con las letras que se han
estado trabajando, ya que ese repaso es la guía para que al escribir no se le
complique.
 Es importante que escriban las palabras en forma de lista y que brinquen un

renglón.
 Al revisar el dictado de su hijo, usted deberá anotar al lado de la palabra

que esté mal escrita, el modo correcto de escribirla para que el niño(a)
compruebe porque la tuvo mal.
 Es importante que le explique a su hijo(a) como realizar las actividades.

 Ojo: papás y mamás “no deben hacer el trabajo por los niños” ya que de
tal modo de nada le sirve al su hij@ pues no le permitirá aprender por sí
mismo.
 Gracias por su apoyo y ojalá éste repaso sea de utilidad para lograr un avance
significativo en su hij@
Nota: los nombres propios, ciudades, estados, países, días de la semana y meses deben empezar con letra
mayúscula. Su hijo deberá poner letra mayúscula con color rojo y lo demás con lápiz.
Ejemplos: Emilio Lunes Matehuala Junio

SEMANA 1
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
memo masa tos sala rata

mima suma tío tela rama
mamá mesa toser lima ramo
mío oso tomate loma risa
amar misa metate sal rio
amo seis tomo sol rosa
mami más tomar mala sierra
Ema Susi moto ala torre
sol Tomás miel rota
musa tita lata rima
maleta tierra
Lalo rota
SEMANA 2
pato nana casa dona vaca

pelota nube cama dinero vaso
piso nota coco dedo vela
perro tuna cuna día vivo
mapa tina color radio vida
sopa ratón pico dime vino
pollito pan carta mercado viento
papel pino corre rueda vuela
pelo rana cosa nadar avión
tapa nene saco codo pavo
lupa antena roca nido envase
ropa mono corral dama ave
sapo limón carreta indio viernes
paleta pantalón columpio duende lavar
papalote piano canasta domino nieve
SEMANA 3
foco jaula piña loro gato

foto jardín otoño pera lago
foca jamón sueño toro regalo
falda jugo uña mariposa gas
fusil jícama moño cara gotas
fuente paja año mira goma
fin reloj niño faro gaviota
filo naranja piñata duro gajo
fantasma jabón leña pájaro tortuga
sofá cajeta araña cariño gusano
elefante ajo muñeca arena amigo
estufa jitomate paño cartero garras
fiesta joven niña velero guante
famoso espejo montaña bandera gatito
fuerte José señor jirafa juega
SEMANA 4
guitarra Ángel pingüino hilo chango

Guillermo girasol agüita hoja chocolate
guisado gente yegüita huevos cachucha
guía gitano ungüento hongo ocho
hormiguero gigante güero huerta chile
águila escoger paragüitas hada mochila
higuera Sergio hijo chica
miguel ingeniero búho lancha
juguetes gelatina hermano charca
manguera pagina humo chorro
hueso chaleco
horno mucho
hielo chuleta
serrucho
SEMANA 5
llave yoyo queso circo kiosco

lluvia mayo bosque cebolla kilo
llanto yegua quinto cebra koala
olla hoyo quitar cine kimono
silla yema quiero cielo karate
argolla rey quelite ciruela Katia
martillo buey quijote ceja Karla
pollo ensayo quemar policía kermés
calle rayo quirófano dulce kilometro
gallo yeso químico calcetín Alaska
pollito payaso queja pincel
rollo Yolanda raqueta cocina
ardilla desayuno orquesta
cuello barquito
SEMANA 6
cabeza México Walter

zapato examen Wendy
pinza Calixto waterpolo
luz taxi Hawái
Zoila texto Wenceslao
pozo éxito
nariz Xochitl
zorro
zapatero
Zulma
azúcar
zorrillo
Programa integral de estimu ación de la inteligencia
VINCULADO CON LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE
CarlosYuste Hernánz
Ma. de los Angeles Errisúriz Alarcón
trillas C' Laura Ruiz Pérez
PIENSO
PIENSO
?ROGRAMA INTEGRP\
pE ESTIMULACIÓN
pE LA INrELIGE%W`
PRI ARIA .-
Carlos Yuste Hernánz

Ma . de los Angeles Errisúriz Alarcón
Laura Ruiz Pérez
EDITORIAL
TRILLAS
Mexico, Argentina . España.
Colombia . Puerto Rico, Venezuela
Catalogación en la fuente
Yuste Hernán, Carlos

Pienso 1 : programa integral de estimulación de la
inteligencia . -- México : Trillas, 1998 (reimp . 2006) .
109 p. : fi. col. ; 27 cm .
"Primaria"
ISBN 968-24-5000-4
1 . Cognición . 2 . Intelecto . 3 . Educación primaria .

I . Errisúriz Alarcón, María de los Ángeles . II . Ruiz
Pérez, Laura . 111. t .
D- 572 .8'Y428p LC- L81523'Y8 .6 3107
Diseño e ilustración : Ma . Guadalupe Pacheco División Comercial

Calzada de la Viga 1132
La presentación y C . P 09439, México, D . F
disposición en conjunto de Tel. 56330995
PIENSO 1 . Programa integral de FAX 56330870
estimulación de la inteligencia
son propiedad del editor. www.trillas .com .mx
Ninguna parte de
esta obra puede ser Miembro de la Cámara nacional de
reproducida o trasmitida, mediante ningún la Industria Editorial
sistema o método, electrónico o mecánico Reg . núm. 158
(incluyendo el fotocopiado, la grabación
o cualquier sistema de recuperación y
almacenamiento de información), Primera edición (1500 968-24-5000-4)
sin consentimiento por escrito del editor
Reimpresión, 2006
Derechos reservados (00, 55, 4-9-5T, 5R, 51, 3-7-5L, 5A, SM)
© 1998, Editorial Trillas, 5. A . de C . V
Impreso en México
División Administrativa Printed in Mexico
Av Río Churubusco 385
Col . Pedro María Anaya, C . P 03340 Se imprimió en
México, D . F Rotodiseño y Color, 5 . A . de C. V
Tel . 56884233, FAX 56041364 AO 75 TRW
)OW
¡Quiero
invitarte para
que trabajemos
en un programa que
seguramente te gustará!
Aprenderemos juntos a
fortalecer tu inteligencia .
' Yo he
desarrollado
para ti : juegos,
ejercicios y retos
que te permitirán
tener nuevas ideas En ocasiones,
para estudiar mejor y jugaremos a
aprender a aprender. observar e
04
identificar semejanzas
y diferencias,
organizaremos y
clasificaremos
información para
facilitar la asimilación
de conceptos y la
memorización .
6
¡Sígueme!, no te pierdas
la oportunidad y el reto
de participar en el
Programa Integral
de Estimulación
de la
Inteligencia.
Probarás y estimularás
tu creatividad
inventando figuras y
textos y, sobre todo,
potenciarás
Jugaremos también tus habilidades
dominó, identificando intelectuales .
la seriación de las fichas
y aprenderemos
estrategias de cálculo
que te ayudarán a
. .
realizar de manera ágil y
certera las operaciones
matemáticas y
los problemas
de razonamiento .,
7
Índice de contenido
ATENCIÓN-O
BSERVACIÓN
r9
-
FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENT O

(45
ORIENTACIÓN ESP
ACIO-TEMPORO -
(7
M
TR/C/DAD
(~6 5
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y - VERBALES

PROBLEMAS NUMÉRICO
79
PENSAMIENTO CREATIVO
(-
91
COMPRENSIÓN DEL LENGUM)E

(1O7
8
ATENCIÓN-OBSERVACIÓN
COMPARACIONES
Observa las figuras de cada cuadro e identifica las tres dife-

rencias que aparecen en cada pareja . Dibuja lo que falta para
completarlas .
9
ATENCIÓN.o
BSERVACIÓN IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS IGUALES
U Descubre y colorea las cinco flores iguales a la muestra que apa-

rece en color,
10
pT ENCIÓN-Q BSERVACIÓN IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS IGUALES
U Descubre y colorea los cinco gatos iguales a la muestra que apa-

rece en color.
'e,
11
p/TENCIÓN_o BSERVACIÓN PERCEPCIÓN DE SECUENCIAS RÍTMICAS
Li Escucha con atención y sigue estos ritmos . Por cada golpe traza
una línea ; por cada dos golpes, dos líneas, y así sucesivamente .
Fíjate cómo marco los golpes en este ejemplo .
I L LJ EJ L I I L El LJ
Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, según su criterio .
12
p,TENCIÓN_o8 SE.
RVACIÓN PERCEPCIÓN DE SECUENCIAS RÍTMICAS
Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un círculo en la

parte inferior dei rectángulo .
Por cada golpe fuerte, traza un círculo en la parte superior . Para
golpes seguidos, traza tantos círculos sucesivos como golpes
suaves o fuertes escuches .
Fíjate cómo marco los golpes en este ejemplo :
O O O 00 000 0 00
0 00 00 0 00 00
13
7 p/TENCIÓN_O BSERVACIÓN COMPLETAR FIGURAS
Observa estas figuras . Compáralas y dibuja lo que les falta a las

tres últimas en relación con las del recuadro .
14
p,TENCIÓN-O
COMPLETAR FIGURAS
BSERVACIÓN

*401W&
15
p,TENCIÓN_O
BSERVACIÓN COMPLETAR FIGURAS
u Observa estas figuras y dibuja la parte que les falta .

p,TENCIÓN-O DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS
BSERVACIÓN
Pronuncia las sílabas enmarcadas en rojo y encuéntralas en las

sílabas o palabras de la derecha . Enciérralas en un círculo .
Ejemplo:
da ab ab espa ma ad
ab ba ad abajo ba ab da ap
pa ap ab pa lupa pa ap pala
ad da ad mitad adjetivo da ad
ac ca ac av acto ac as tacto
ca ac av ca canción ataca ac ca
17
p,TENCIÓN-o
BSERVACIÓN IDENTIFICAR LÍNEAS ENTRECRUZADAS
Sigue con la vista las líneas y escribe las letras que aparecen al
principio (izquierda) en los cuadros vacíos . Procura no seguir la
línea con el lápiz pues se trata de ejercitar tu vista . Al término del
ejercicio leerás una palabra que te dirá el número de canicas que
ganó Luis . Fíjate en el ejemplo .
0"
a
46440
C a
u
18
pCTENCIÓN COMPARACIÓN DE DIBUJOS ORIENTADOS
.OBSERVACIÓN
EN DIFERENTES POSICIONES
Observa y compara con los modelos los dibujos que aparecen

en la parte inferior. Identifica los que son iguales y escribe debajo
de cada uno el número correspondiente .
Modelos :
3 4
Ejemplo :
- A A
A A A
19
p,TENCIÓN-o
BSERVACIÓN IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS IGUALES
Li Descubre y colorea los cinco barcos iguales a la muestra que apa-

rece en color.
Al
71
loop
r ti
fg%6.. &IF
r At
20
p,TENCIÓN_O BSERVACIÓN RECONOCIMIENTO DE DIBUJO-CONCEPTO
Observa estos dibujos . Notarás que algunos de los nombres escri-

tos abajo de ellos no corresponden . Márcalos con una cruz .
gallo águila
pato cuervo lechuza
paloma pelícano murciélago
21
p,TENCIÓN-O BSERVACIÓN DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS

sílabas o palabras de la derecha . Luego enciérralas en un círculo .
Ejemplo :
blo bol blo bob bola bobo dio I SO
bol bol bob blo bloque bolsa globo
bor bro orb bor borde órbita broma
bro bro bor rob brocha robar bordear
fre fre fer ref feria reforma frecuente
fer fre ref fer enfermo fresa refugio
22
p,TENCIÓN-O
BSERVACIÓN EVALUACIÓN DE ERRORES
En cada dibujo hay algo que falta . Circúlalo y dibuja lo que

corresponde .
23
p,TENCIÓN-o BSERVACIÓN PERCEPCIÓN DE SECUENCIAS RÍTMICAS
Escucha con atención estos ritmos . Por cada sonido corto (pi),
dibuja un punto, y por cada sonido largo (piii), una raya .
Fíjate cómo marco los sonidos para este ejemplo .
24
pCTENCIÓN-O BSERVACIÓN IDENTIFICAR LÍNEAS ENTRECRUZADAS
Sigue con la vista cada línea y lleva la letra al final del camino .
Procura no seguir la línea con el lápiz pues se trata de ejercitar
tu vista . Escribe las letras en los cuadros de la derecha .
¿Cómo se llama el sonido que hacen los leones?
u
25
p,TENCIÓN-oBSERVACIÓN DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS
13 Pronuncia las sílabas y palabras . Circula en cada renglón las que

sean iguales a la primera sílaba enmarcada en rojo .
Ejemplo :
dro dor ado cua dormir dor dio
dor pescador dro dor dio taladro comedor dro
uno uno onu gatuno eno uno cuna ninguno
num nur unn nunca lanudo num nur
nim mimbre nim nir ningún sanito nun nin
dol dio do¡ lod dolor lodo do¡ lod
26
p,T EN C I ÓN-oBSER
COMPOSICIÓN DE UN MOSAICO DE FIGURAS
VAC I ÓN
Identifica entre las piezas sueltas las que sean iguales a las que
forman el mosaico . Escribe en cada una el número que corresponde .
Mosaico
Ejemplo :
27
p,TENCIÓN-o BSERVACIÓN DISCRIMINACIÓN DE LETRAS
Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una línea las
letras que sobran . Escribe las palabras correctas en las líneas .
Ejemplo :
árbol niña ppluma
ár
aiglesia clavartae juegga
maabuelo sipremio estamable
aquetrago tutrenza descuela
28
p,TENCIÓN_OBSERVACIÓN DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS
12 Pronuncia las sílabas enmarcadas en rojo y encuéntralas en las

epe ape cum múlt

so nos
abal aba tocaba bar iba abanico bea cabalga
ada dar ada soleada cada eda ada salada
apa capa par apa mapa epa par tapadera
ebe ber ebe deber ble abe ebe iba
ede dre ade ede puede eda ede der

J
29
p,TENCIÓN_O8 SERVACIÓN IDENTIFICACIÓN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS
Observa las figuras geométricas y dibuja un punto que aparezca al

mismo tiempo dentro de un círculo y un triángulo . Sigue el ejemplo .
Ejemplo:
MAA
1%
30
p,TENCIÓN_O BSERVACIÓN DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS

@ma cil lic in arse cil
cil cli cil fácil silencio cli CH
cir cri cir rci circo esparcir cir cri
cra cir cra criminal cli cráneo decir
am am ma lámpara am malo tampoco
ma semana am trampa no ma mapa
31
ATENCIÓN-O
BSERVACIÓN DISCRIMINACIÓN DE LETRAS
Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una línea las
letras que sobran . Escribe las palabras correctas en las líneas .
garganta>< ccartel blusasa
plantata tablaba cordónol
doblarun semamnal pescacado
trampolínn laladrón imposisible
32
ATENCIÓN-O BSERVACIÓN IDENTIFICAR LINEAS ENTRECRUZADAS
Sigue con la vista cada línea y lleva la letra al final del camino .
Procura no seguir la línea con el lápiz, pues se trata de ejercitar
tu vista . Escribe las letras en los cuadros de la derecha .
¿Dónde olvidó Elena sus libros?
C
J4 16
33
p,TENCIÓN-O
BSERVACIÓN COMPLETAR FIGURAS

34
p,TENCIÓN .OBSERVACIÓN IDENTIFICACIÓN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS
Observa las figuras geométricas y dibuja un punto que aparezca

dentro de dos triángulos diferentes . Sigue el ejemplo .
Ejemplo :
35
pJ ENC16N-O
IBSERVACibN COMPARACIONES
Al dibujo de abajo le faltan seis detalles; búscalos y complétalos .
36
p,TENCIÓN .O
En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circúlalo .
37
NTENCIÓN-QBSERVACIÓN IDENTIFICAR LÍNEAS ENTRECRUZADAS
Sigue con la vista cada línea . Lleva la letra al final del camino y
procura no seguir la línea con el dedo ni el lápiz pues se trata de
ejercitar tu vista . Escríbela en cada cuadro vacío .
¿Cuántos gatitos tuvo la gata?
T
C
IF
1 0
38
p,TENCIÓN.O
u En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circúlalo .
39
p,TENCIÓN-Q8SERVACIÓN PERCEPCIÓN DE SECUENCIAS RÍTMICAS
Escucha con atención estos ritmos . Por cada sonido corto (pi),
dibuja un punto, y por cada sonido largo (piii), una raya .
Fíjate cómo marco los sonidos para este ejemplo .
Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, según su criterio.
40
p,TENCIÓN-o BSERVACIÓN IDENTIFICAR LÍNEAS ENTRECRUZADAS
Sigue con la vista cada línea . Lleva la letra al final del camino y
escríbela en el cuadro correspondiente . Procura no seguir la
línea con el dedo ni el lápiz pues se trata de ejercitar tu vista .
¿Por qué castigó el profesor a Carlos? Por . . .
m n
41
p,TENCIbN-013
SERVAC16N COMPARACIONES
Al dibujo de abajo le faltan seis detalles . Búscalos y complétalos .
42
p,TENCIÓN_O BSERVACIÓN COMPARACIONES
EJ Observa las parejas de dibujos . Compáralas y escribe en el cua-

dro de en medio si son iguales = o diferentes ~ . Utiliza los signos .
Ejemplos:
w I
J J f
∎ 0
43
p,TENCIÓN-O BSERVACIÓN COMPARACIONES
Fíjate en los ejemplos y escribe en el cuadro de en medio de

cada pareja el símbolo que le corresponde .
Ejemplos :
it
n
o 0 1
0
44
I~ a F
UNDAMENTOS
6L RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Compára-

las y subraya la variable o característica que identifique sus
diferencias y semejanzas .
Se parecen : forma - color - Se parecen: forma - color -

tamaño - posición - tamaño - posición -
cantidad cantidad
Se diferencian : forma - color - Se diferencian : forma - color -

cantidad cantidad
Se parecen : forma - color - Se parecen : forma - color -

cantidad cantidad

cantidad cantidad
45
~i? FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
Subraya en qué se parece y en qué se diferencia cada pareja

de dibujos .

cantidad cantidad

cantidad cantidad

cantidad cantidad

cantidad cantidad
46
~i ? FUNDAMENTOS
OEL RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DI FERENCIAS
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro y escribe el

nombre que las represente . Compáralas e identifica las caracte-
rísticas o variables diferentes o semejantes entre ellas .
Ejemplo :
Son :
Igual Diferente
Forma
Tamaño
Número
Color
Son : Son :
Igual Diferente Igual Diferente
Forma Forma
Tamaño
Número
Color 0 Tamaño
Número
Color
A
A A
A
47
FUNDAMENTOS DEL
® RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
ii Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de figuras .
Se parecen : __ Se diferencian :
Los llamo :
48
FUNDAMENTOS DF,
RAZONAMIENT O CLASIFICACIÓN
Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

color y forma que aparecen en la parte inferior. Escribe el nom-
bre de los subgrupos que se forman y dibuja las figuras en los re-
cuadros correspondientes .
A todas las figuras las llamo : Figuras geométricas
Las clasifico :
Según el color :
Según la forma :
49
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O CLASIFICACIÓN
LJ Clasifica estos dibujos en tres grupos de acuerdo con sus semejanzas .

D Escribe el nombre de cada elemento del grupo y el nombre del
conjunto en general .
Grupo A, lo llamo :
2.
3.
4.
Grupo B, lo llamo :
2.
3.
4.
Grupo C, lo llamo :
4.
50
a FUNDAMENTOS
DEL RAZONAMIENT O CLASIFICACIÓN
Ll Clasifica estos dibujos en tres grupos de acuerdo con sus semejanzas .

'--'Escribe el nombre de cada elemento del grupo y el nombre del
conjunto en general .
Grupo A, lo llamo :
2.
3.
4.
Grupo B, lo llamo :
4.
Grupo C, lo llamo :
2.
3.
4.
UNDAMENTOS
~ F DEL RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
Identifica las características comunes y diferentes de los siguien-

tes dibujos y escríbelas donde corresponden .
Se parecen : Se diferencian :
52
NDAMENTOS DEL
RAZONAMIENTO SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
Observa y escribe las semejanzas y diferencias de estos dibujos .

Anota un nombre que los represente .
Se parecen :
Por eso les llamo :
Se diferencian : 1 . El lápiz es (o tiene)
El bolígrafo es (o tiene)
2 . El lápiz es (o tiene)
3 . El lápiz es (o tiene) __
53
d FUNDAMENTOS DEL
Observa e identifica características iguales o diferentes en estos

dibujos .
54
FUNDAMENTOS DEL
Observa, compara y escribe en qué se parecen y en qué se dife-

rencian estas parejas de figuras . Puedes utilizar características o
variables diferenciadoras como : forma, color, tamaño, posición,
cantidad .
Se parecen : Se parecen :
Se diferencian : Se diferencian :
LL
D El
D D
55
I ~(~ i ~J;I F UNDAMENTOS p
FL RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DI FERENCIAS
Observa, compara y escribe en qué se parecen y en qué se dife-

rencian estas parejas de figuras . Puedes utilizar características
como : forma, color, tamaño, posición, cantidad .
Z D D 0
56
ORIENTACIÓN ES
PACIO-TEMPORAL ORIENTACIÓN PERSONAL
* Observa y marca con rojo los juguetes que están a la izquierda

de Ana .
Colorea con verde los juguetes que están a la izquierda de Luis .
i
Av
me
46
.
a
57
ORIENTACIÓN ESP ORIENTACIÓN PERSONAL
ACIO-TEMPORAL
• Colorea con rojo la ventana superior-izquierda .

• Colorea con verde la ventana inferior-derecha .
• Colorea el árbol que está a la izquierda de la casa .
• Colorea con rojo el perro que está a la izquierda del granjero .

• Colorea con amarillo el pato que está delante del granjero y
abajo del perro .
58
RIENTACIÓN ESP
ACIO-TEMPOR " ORIENTACIÓN PERSONAL
iJ Colorea sólo el pie derecho de estos niños .
Colorea con azul el globo que está más arriba y con verde el globo
que está más ^ abajo
l .
F-7
59
ORIENTACIÓN ESP
ACIO-TEMPORA\' ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON OBJETOS
• Colorea con rojo el globo que está más a la izquierda .

12 Colorea con verde el globo que está más a la derecha .
ID Colorea con azul el globo superior (que está más arriba) .
• Colorea con rojo la pera que está más a la izquierda .

• Colorea con verde la pera que está más a la derecha .
• Colorea con azul la pera superior .
• Colorea con amarillo la pera inferior (abajo de todas)
60
ORIENTACIÓN ESP
ACIO-TEMPORAL- ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON OBJETOS
J Observa las figuras y responde las preguntas .
¿Qué hay a la izquierda del

cuaderno? ¿Qué hay a la derecha del gato?
¿Qué hay a la derecha de

la goma? ¿Qué hay a la izquierda del perro?
¿Qué hay a la derecha del alcatraz? ¿Qué hay a la izquierda de la taza?
¿Qué hay a la izquierda del alcatraz? ¿Qué hay a la derecha del jarro?
61
IFI ORIENTACIÓN
ESPACIO-TEMPORAL- ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON OBJETOS
u Observa y colorea los cuadros como se indica .
Arriba-izquierda Abajo-derecha Arriba-izquierda
Abajo-izquierda Abajo-izquierda Los de la izquierda
Los de la derecha Los de arriba Los de abajo

62
ORIENTACIÓN ESP
ACIO-TEMPORAL - ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON OBJETOS
J Observa y colorea los cuadros como se indica .
Centro-derecha Arriba-izquierda Abajo-derecha
Centro-centro Centro-izquierda Arriba-derecha
Abajo-centro Abajo-izquierda Centro-derecha

IENTACIÓN ES
PACIO-TEMPORAL ORIENTACIÓN GEOGRÁFICA
J Observa y escribe en qué dirección apunta cada flecha en la

línea respectiva .
-U Observa el dibujo y escribe en qué dirección apunta el zapato
izquierdo del niño .
N
Apunta al : -
1 64
40M
OOTR/CDAD
HABILIDAD VISOMOTORA
Recorta estas piezas y pégalas en la página siguiente para que

completes la figura de una niña .
65
MOTR c/DAD
/ HABILIDAD VISOMOTORA
Pega aquí las piezas que recortaste de la página anterior y colo-

rea lo que falta .
67
MO r/?/C/DAO HABILIDAD VISOMOTORA
Sin levantar el lápiz del papel empieza donde está la flecha, sigue
el camino hasta el final y procura no tocar las paredes .
68
i -4`
F M O TR /r HABILIDAD VISOMOTORA
,,
Observa y recorta estos trozos y pégalos en la página siguiente,

de manera que se completen las letras p y q .
I
I
I
I
I I
I I
I I
I I
I
I
I
I
I
I
69
MOTR/C/DAD HABILIDAD VISOMOTORA
Pega aquí los trozos que recortaste de la página anterior y

colorea las letras que aparecen .
MOT'R'C/D,6,'D HABILIDAD VISOMOTORA
Sin levantar el lápiz del papel empieza donde está la flecha y

traza una línea sin tocar las orillas para llegar a la meta . Procura
no meterte en callejones sin salida .
72
MOTR c/DAO
/ HABILIDAD VISOMOTORA
Observa y recorta estas piezas . Pégalas en la página siguiente

para completar el dibujo .
73
Y-~/
oil
MOTR/CDAO HABILIDAD VISOMOTORA
Pega aquí las piezas que recortaste de la página anterior de

manera que se complete el dibujo y colorea lo que falta .
75
. R/ HABILIDAD VISOMOTORA
007 C/DAO
Inicia en el punto rojo y une las líneas punteadas con azul . Verás
aparecer un bonito coche .
76
MOTR CIDAO HABILIDAD VISOMOTORA
'
u Copia estas figuras geométricas, fijándote bien en hacerlas igual

y del mismo tamaño . Cuenta los cuadros que abarca cada una .
Observa los puntos rojos que aparecen como referencia .
Ejemplo:
∎
∎ --
loma 9
∎
L /ilk
suma ama Esa
I
sam-
1 1 amamos
rombos cuadrados triángulos rectángulos
.
. .
T
77
MOTR/c
' /DAD HABILIDAD VISOMOTORA
U Copia estas figuras geométricas fijándote bien en hacerlas igual y

del mismo tamaño . Cuenta los cuadros que abarca cada una .
Observa los puntos rojos que aparecen como referencia .
Ejemplo:
.
. i 0
I
I
cuadrados rectángulos triángulos rombos
. .
. I
.
. .
78
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y PROBLEMAS NUMÉRICO - VERBALES ORDENACIÓN NUMÉRICA
Juego de reconocimiento del orden de los números .
Une con una línea los números en orden del 1 al 10 . Aparecerá un

bonito dibujo,
.
5
.
2
.
79
rS "-'T -- IAS DE
CÁ LCULO Y PROBLEMAS
MERCO ER-'--~
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
U ~~ u u[~ a V dibujo !/o que corresponde .
Ejemplo :
1 ,
Ao 0
FdFo
NONE
80
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y PROBLEMAS NUMÉRICO -VERBALES ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
u R esta y dibuja lo que corresponde .
Ejemplo:
3 2
010 ∎∎/∎ o
ow_ o
4 2
6 1
S 2
7 2
9 1
5 2
10 2
81
ESTRATEGIAS DE CÁ
LCULO Y PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
0 Observa el resultado de las sumas y completa los números y

círculos que se deben integrar para llegar al! ~!/ resultado final .
~~~~~U
~~
0
0 0
0 Cj 0
~~
~~ ENEM
L--
82
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO - VERBALES
Y PROBLEMAS NUMÉRICO AUTOMATIZACIÓN DEL CÁLCULO
Escalas de números pares e impares hasta 20 .
u Completa estas escalas sumando 2 cada vez .
Números pares
2 If
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
Números impares
1 3
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
Completa estas sumas .
3 + 1 = 2 + = 4 + 3 = 5
6 + 2 = 7 + = 8 + 6 = 8
3 + 3 = 4 + = 6 + 4 = 7
7 + 2 = 8 + = 9 + 3 = 9
83
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y -VERBALES
PROBLEMAS NUMÉRICO COMPARACIONES
Reconocimiento de los signos >, <, =.
DEscribe el signo adecuado en medio de los dibujos .
Mayor que Menor que Igual que
Ejemplo :
84
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y PROBLEMAS NUMÉRICO-VERBALES AUTOMATIZACIÓN DEL CÁLCULO
Reconocimiento de igual, mayor y menor .
Escribe en cada grupo de números uno mayor a los escritos .

Ejemplo:
ü Escribe en cada grupo de números uno menor a los escritos .
7 9
10
J Escribe en cada grupo de números uno igual a alguno de los

escritos .
85
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO -VERBALES
Y PROBLEMAS NUMÉRICO AUTOMATIZACIÓN DEL CÁLCULO
Si haces bien estas sumas y restas aparecerá la fecha en que

Cristóbal Colón descubrió América y la fecha en que murió .
5 - 2 2
día
6 + 2 6
8 - 2 + 4 = mes
7 + 1 - 7
9 - 2 3
año
2 + 8 1
7 3 - 2
6 + 2 6
día
4 + 4 8
6 + 2 - 3 = mes
9 7 1
5 + 3 - 3
año
7 - 4 3
1 + 8 3
86
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y - VERBALES
PROBLEMAS NUMÉRICO AUTOMATIZACIÓN DEL CÁLCULO
Resta siguiendo las flechas y anota el resultado .
Une con una línea las operaciones con sus resultados .
8 - 2
87
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO NUMÉRICO-VERBALES
Y PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
Estrategia : Cambiar el orden para facilitar la suma .
Cuando sumes dos números procura empezar a contar desde el

más grande . Te será más fácil .
Ejemplo: 2 + 8,J ¿Es igual 2 + 8 que 8 + 2?
t
Empieza
Suma estos números . Mentalmente cámbialos de orden al sumar-

los porque al sumar puedes cambiar el orden y el resultado de la
suma será el mismo .
2 8 1 • 9 3
7 2 2 6
6 1 • 8 6
3 • 6 3 7
88
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y PROBLEMAS NUMÉRICO -VERBALES
AUTOMATIZACIÓN DEL CÁLCULO
Dibuja el número de cuadrados resultantes de la operación que

se realiza y numéralos .
10 1 2 3 4 5 6 7 8 10
-2 1 2 3 q 5 6 7 8
-2
-2
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
-3
-3
-3
9 1 2 4 5 6 7 8 9 10
-2
-2
-2
9 1 2 3 4 6 7 8 9 10
-3
-3
-3
89
' ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y PROBLEMAS NUMÉRICO-VERBALES AUTOMATIZACIÓN DEL CÁLCULO
Juego de aplicación .
Colorea de acuerdo con los resultados de las operaciones que

realizas .
Azul si el resultado es 5 .
Café si el resultado es 6 .
Amarillo si el resultado es 7 .
Rojo si el resultado es 8 .
90
pENSAMIENTO CREATIVO FLEXIBILIDAD
Observa e identifica entre estas manchas las figuras que a ti te

parezcan semejantes a algo que conozcas . Escribe sus nombres
y rodéalas con un círculo .
91
PENSAMIENTO FLEXIBILIDAD
CREATIVO
Fíjate bien en estas manchas . Se pueden parecer a muchas

cosas . Escribe los nombres de las cosas que se te ocurran al
observarlas . Puede ser toda la mancha o sólo una parte de ella .
Cuando una parte pequeña sea parecida a algo conocido

circúlala y escribe su nombre .
41
4 6
92
PENSAMIENTO FLEXIBILIDAD
CREATIVO
'Traza con estas líneas dibujos diferentes unos de otros y escribe

sus nombres .
Ejemplo :
luna
93
PENSAMIENTO
CREATIVO FLEXIBILIDAD
Traza con estas líneas dibujos diferentes unos de otros y escribe

sus nombres .
Ejemplo :
pENSAMIEN7-0 CREATIVO FLEXIBILIDAD
¿Cuántos dibujos puedes hacer combinando las figuras yJ I?

Márcalas bien donde las pongas . Escribe el nombre del dibujo
que hagas .
Ejemplo :
chino
95
PENSAMIEN7-O FLUIDEZ
CREATIVO
u Escribe la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con

lo que se pide .
Palabras que empiecen con a, como amigo
Palabras que empiecen con I, como lupa
Palabras que terminen en o, como sapo
Palabras que terminen con e, como liebre

PENSAMIENTO CREATIVO FLUIDEZ
J Escribe la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con

lo que se pide .
Palabras que empiecen con m, como mamá
-14 NO
Palabras que empiecen con d, como dado C
Palabras que terminen en a, como casa
Palabras que terminen con n, como corazón
97
PENSAMIENTO
CREATIVO FLUIDEZ
A ver cuántas palabras distintas puedes hacer con cada grupo

de letras . En cada palabra que formes puedes usar todas las
letras que hay dentro del círculo o sólo algunas . Escríbelas en los
espacios correspondientes .
a
C
o
i
o g
98
PENSAMIENTo FLUIDEZ
CREATIVO
A ver cuántas palabras distintas puedes hacer con cada grupo

de letras . En cada palabra que formes puedes usar todas las
letras que hay dentro del círculo o sólo algunas . Escríbelas en los
espacios correspondientes .
pENSAMIENTO
CREATIVO ORIGINALIDAD
Pinta los sofás con colores diferentes y circula el dibujo que más
te guste .
100
pENSAMIENTO
Pinta las casas con colores diferentes y circula el dibujo que más
te guste .
101
pENSAMIENTO CREATIVO ORIGINALIDAD
Pinta los payasos de manera distinta y circula el dibujo que más

te guste .
102
pENSAMIEN7-0
Utiliza estas palabras e intenta hacer oraciones diferentes . Emplea

las dos palabras en cada caso .
árbol hojas
sol día
verano piscina
103
pENSAMIENJ-O ORIGINALIDAD
CREATIVO
Contesta estas preguntas teniendo en cuenta la importancia de

dar muchas respuestas diferentes y a veces raras .
Si en tu casa se empieza a quemar un mueble . ¿Cómo o con qué

apagarías el fuego?
Si te mandan a comprar pan y en la tienda más cercana no hay .

¿Qué podrías hacer?
¿Con qué materiales se puede fabricar un edificio?
104
PENSAMIEN -r0 ARMAR ROMPECABEZAS
CREATIVO
¿Con qué piezas puedes completar el dibujo de la muestra? Fíjate

que hay diversas formas de unirlas . Se puede completar uniendo
dos o más piezas . Encuentra tus soluciones y anótalas en la tabla .
1 2 3 4
5 6 7 s 9 10
Soluciones
Ejemplo :
1 + 9
105
PENSAMIENTO CREATIVO FLUIDEZ
u Intenta dar varias respuestas con la mayor cantidad de detalles .
¿De qué forma viajaremos en el futuro?
¿Cómo nos alimentaremos?
¿Dónde viviremos?
¿Cómo seremos?
106
COMPRENSION DEL RELACIONAR
LENGUAJE
D Observa y une cada dibujo con aquel que tenga más relación y
escribe para qué sirven . Fíjate en el ejemplo .
Los dos sirven para :

patinar
0C 7 Los dos sirven para :

0
Silk
107
C OMPRENSION RELACIONAR
DEL LENGU4-
Observa y une cada dibujo con aquel que tenga más relación y
escribe para qué sirven los dos .
108
~ Felicicade5,
terminaste
P'ENSO
¿Por qué te gustó PIENSO?
¿Para qué te sirvió?
Tu nombre .
Las nuevas tendencias psicológicas, tanto cognitivas como del procesamiento de la
información, proponen que la educación se centre no sólo en la adquisición de conocimientos,
sino también en el desarrollo y la estimulación de la inteligencia, así como en enseñar a pensar .
Es prioritario que el alumno se convierta en un aprendiz estratégico que pueda detectar y resolver
problemas que le permitan actuar de manera congruente con el dinamismo de la ciencia y la
tecnología .
PIENSO (Programa de Inteligencia para la Educación del Nuevo Siglo) surge con estos
objetivos, bajo el antecedente de PROGRESINT (Programa de Estimulación de las Habilidades de
la Inteligencia) y como una nueva versión de éste para vincular, transferir y utilizar los procesos
dentro del currículum escolar.
Derivado de un trabajo profundo, la experimentación en varias instituciones educativas y la
retroalimentación del trabajo con docentes y alumnos que actualmente participan en su
aplicación, PIENSO constituye hoy un programa integrado para la estimulación de la inteligencia
en contextos educativos . Al igual que PROGRESINT, PIENSO aporta aspectos novedosos y de
trabajo serio para estimular habilidades cognitivas y se retroalimenta con la investigación y
reflexión constante en torno al concepto de inteligencia y sus principales manifestaciones .
Su objetivo es enseñar a pensar y, por lo tanto, sentar las bases para aprender a aprender,
mediante el desarrollo de una serie de habilidades como procesadores activos, que promuevan
un aprendizaje significativo en el que el educando relacione contenidos y vivencias que le ayuden
a construir su propio conocimiento .
ISBN 968-24-5000-4
9 11 II8111111111 111111111111II
II
www .trillas .com .mx

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Cuadernillo

Guillermo juega con los juguetes de Miguel

Indicaciones para papá o mamá:

 Mamá o papá, a continuación se muestran dictados que deberán hacer a su

 Es importante que escriban las palabras en forma de lista y que brinquen un

 Al revisar el dictado de su hijo, usted deberá anotar al lado de la palabra

 Es importante que le explique a su hijo(a) como realizar las actividades.

Ejemplos: Emilio Lunes Matehuala Junio

memo masa tos sala rata

pato nana casa dona vaca

foco jaula piña loro gato

guitarra Ángel pingüino hilo chango

llave yoyo queso circo kiosco

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

cabeza México Walter

VINCULADO CON LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE

Carlos Yuste Hernánz

Yuste Hernán, Carlos

1 . Cognición . 2 . Intelecto . 3 . Educación primaria .

D- 572 .8'Y428p LC- L81523'Y8 .6 3107

Diseño e ilustración : Ma . Guadalupe Pacheco División Comercial

FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENT O

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y - VERBALES

COMPRENSIÓN DEL LENGUM)E

Observa las figuras de cada cuadro e identifica las tres dife-

U Descubre y colorea las cinco flores iguales a la muestra que apa-

U Descubre y colorea los cinco gatos iguales a la muestra que apa-

Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un círculo en la

Observa estas figuras . Compáralas y dibuja lo que les falta a las

Observa estas figuras . Compáralas y dibuja lo que les falta a las

u Observa estas figuras y dibuja la parte que les falta .

Pronuncia las sílabas enmarcadas en rojo y encuéntralas en las

Observa y compara con los modelos los dibujos que aparecen

Li Descubre y colorea los cinco barcos iguales a la muestra que apa-

Observa estos dibujos . Notarás que algunos de los nombres escri-

pato cuervo lechuza

paloma pelícano murciélago

Pronuncia las sílabas enmarcadas en rojo y encuéntralas en las

blo bol blo bob bola bobo dio I SO

bol bol bob blo bloque bolsa globo

bor bro orb bor borde órbita broma

bro bro bor rob brocha robar bordear

fre fre fer ref feria reforma frecuente

fer fre ref fer enfermo fresa refugio

En cada dibujo hay algo que falta . Circúlalo y dibuja lo que

Fíjate cómo marco los sonidos para este ejemplo .

¿Cómo se llama el sonido que hacen los leones?

13 Pronuncia las sílabas y palabras . Circula en cada renglón las que

dro dor ado cua dormir dor dio

dor pescador dro dor dio taladro comedor dro

uno uno onu gatuno eno uno cuna ninguno

num nur unn nunca lanudo num nur

nim mimbre nim nir ningún sanito nun nin

dol dio do¡ lod dolor lodo do¡ lod

árbol niña ppluma

aiglesia clavartae juegga

maabuelo sipremio estamable

aquetrago tutrenza descuela

12 Pronuncia las sílabas enmarcadas en rojo y encuéntralas en las

epe ape cum múlt

abal aba tocaba bar iba abanico bea cabalga

ada dar ada soleada cada eda ada salada

apa capa par apa mapa epa par tapadera