PROYECTO PROYECTOR MULTIMEDIA ISTP CH 1_1

DEDICATORIA
A nuestros señores padres; quienes con
su esfuerzo sacrificio y perseverancia,
hicieron posible que culminemos con
éxito nuestra carrera profesional en la
especialidad de ENFERMERIA
TECNICA en el Instituto Superior
Tecnológico Público “CHOCOPE”.
1
AGRADECIMIENTO
A Dios, nuestro amigo y guía; a nuestros padres,
maestros y a nuestra institución; por haber permitido
que culminemos con éxito nuestra carrera profesional
en la más bella profesión: ENFERMERIA
TECNICA; y en especial a la Lic. Enf. Elizabeth
Carbajal Cruz, quien con cariño y dedicación nos guió
y orientó para desarrollar el presente trabajo.
Gracias.
2
AUTORES
1. ABANTO ROBLES, SAIRA CARMELA
2. ACOSTA HOLGUIN, CYNTHIA ELIZABETH
3. GUARNIZ TAPIA, PERCY EDINSON
4. HUAMANCHAY JAVE, FLORA ISABEL
5. LLANOS CORTEZ, MARIA ALEJANDRINA
6. MORENO RIOS, CINTIA ALEXA
7. SAAVEDRA MENDOZA, LAILY YAJAIRA
8. SHEEN LEON, NILA JANET
9. VASQUEZ ALIAGA, GELEN PAMELA
10. VERA CASTILLO, LIZ DEL PILAR
11. VILLARREAL ABANTO, ROSA ANGELICA
12. ZEÑA ALARCON, ROSA SELENE
3
PREFACIO
Todas las instituciones educativas deben consolidarse como
los agentes de cambio de los pueblos; siendo necesario para ello
solucionar un conjunto de necesidades que se originan como
producto del avance científico y tecnológico.
Sin embargo en la práctica tanto las instituciones educativas
estatales como particulares presentan un conjunto de limitaciones de
orden presupuestal o económico principal limitante para brindar un
servicio educativo de calidad, por eso es que intentamos a través del
presente trabajo de investigación mejorar el equipamiento de nuestra
institución que permita dinamizar el proceso de aprendizaje y
brindar un mejor servicio educativo en la formación profesional de
los futuros Profesionales Técnicos en Enfermería Técnica que
egresen de nuestra querida institución tecnológica.
Conociendo la realidad educativa de nuestra institución y
particularmente de nuestra especialidad, es que hemos ejecutado el
presente trabajo intitulado “EQUIPAMIENTO CON UN
PROYECTOR MULTIMEDIA A LA ESPECIALIDAD DE
ENFERMERIA TECNICA DEL ISTP-CHOCOPE”, cuyo informe lo
hemos organizado en cuatro capítulos plasmando en ellos nuestros
conocimientos teóricos y prácticos a través de los cuales ejecutamos
la presente investigación aplicada para dar solución a una necesidad
institucional y en particular de nuestra especialidad que requería de
urgente atención.
4
En el Capítulo I se enfoca el problema, identificación de la
realidad objeto de estudio, la delimitación del problema,
formulación o enunciado del problema, la justificación legal y la
justificación técnica; así como la formulación de los objetivos del
Proyecto: generales y específicos.
En el Capítulo II, presentaremos el marco teórico que sustenta
nuestra investigación en el que se consideran los antecedentes de
estudio, las bases teórico-científicas y la definición de términos
empleados durante el proceso de investigación.
En el Capítulo III se refiere a la Metodología e Instrumentos
de investigación utilizados, se enfoca el tipo de investigación,
instrumentos y medios, población y muestra, técnicas e instrumentos
de recolección de datos, técnicas de procesamiento y análisis de
datos, e información procesada.
En el Capítulo IV se trata sobre el financiamiento y se han
abordado los siguientes aspectos; estrategias financieras para
implementar el proyecto que comprende los acuerdos tomados con la
Dirección del Instituto, acciones ejecutadas por el equipo
investigador para implementar el proyecto y la concreción
estadística de los montos; asimismo se trata sobre la Evaluación del
Proyecto referido a la determinación y aplicación de instrumentos
de evaluación; los resultados, sugerencias, la bibliografía y anexos.
5
SUMARIO
- DEDICATORIA
- AGRADECIMIENTO
- NOMINA DE ALUMNOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO
- PREFACIO
- SUMARIO
- DESARROLLO
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 IDENTIFICACIÓN DE LA REALIDAD
OBJETO DE ESTUDIO
1.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
1.3 FORMULACIÓN O ENUNCIADO DEL PROBLEMA
1.4 JUSTIFICACIÓN LEGAL
1.5 JUSTIFICACIÓN TÉCNICA
1.6 FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
DE FACTIBILIDAD DEL PROYECTO
1.6.1 OBJETIVOS GENERALES
1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO
2.2 BASES TEÓRICO – CIENTIFICAS
2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
CAPITULO III
METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
3.2 INSTRUMENTOS Y MEDIOS
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.5 PROCEDIMIENTOS PARA LA
RECOLECCIÓN DE DATOS
3.6 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO
Y ANÁLISIS DE DATOS
3.7 INFORMACIÓN PROCESADA
3.7.1 INFORMACIÓN RECOGIDA
DE LA GUÍA DE OBSERVACION.
3.7.2 INFORMACIÓN RECOGIDA
DE LA FICHA DE ENCUESTA.
7
CAPITULO IV
FINANCIAMIENTO
4.1 ESTRATEGIAS FINANCIERAS PARA
IMPLEMENTAR EL PROYECTO
4.1.1 ACUERDOS TOMADOS ENTRE
LA DIRECCIÓN DEL I.S.T.P.
“CHOCOPE” Y LOS
ALUMNOS PARA IMPLEMENTAR EL
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO.
4.1.2 ACCIONES EJECUTADAS POR LOS
INVESTIGADORES PARA IMPLEMENTAR
EL PROYECTO.
4.1.3 CONCRECIÓN ESTADÍSTICA
DE LOS MONTOS.
4.2 DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.2.1 DETERMINACIÓN Y APLICACIÓN
DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- RESULTADOS
- SUGERENCIAS
- BIBLIOGRAFÍA
- ANEXOS
8
CAPITULO I
EL PROBLEMA
9
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 IDENTIFICACIÓN DE LA REALIDAD OBJETO DE
ESTUDIO.
El Instituto Superior Tecnológico Público CHOCOPE,
institución formadora de Profesionales Técnicos en las
especialidades de Agropecuaria, Enfermería Técnica,
Mecánica de Producción, Contabilidad, Computación e
Informática y Farmacia; permanentemente expresa su
preocupación por mejorar el desempeño profesional de sus
futuros egresados , incorporando un conjunto de acciones y
estrategias de equipamiento e implementación que permita a
éstos, un desempeño eficaz y de calidad acorde con los
avances científicos y tecnológicos que exige el tiempo.
Mediante la aplicación de la “Ficha de Encuesta”, a los
alumnos , se logró detectar las siguientes necesidades en la
especialidad de Enfermería Técnica , las mismas que
enumeramos en orden de prioridad: falta implementar con un
Proyector multimedia , implementación de un DVD-TV,
equipo de sonido, impresora láser y scanner entre otros;
llegándose a la conclusión que el problema más urgente que se
10
debe resolver es el equipamiento con un PROYECTOR
MULTIMEDIA de última generación, mediante el cual se
mejorará notablemente el servicio educativo y el aprendizaje
de los Profesionales Técnicos en Enfermería Técnica que se
forman en el I.S.T.P. “CHOCOPE”.
1.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
El problema de investigación aplicada elegido, está
orientado a solucionar una de las necesidades más apremiantes
para la institución como es la falta de un PROYECTOR
MULTIMEDIA de última generación, por lo que su
implementación es urgente para mejorar la calidad de los
aprendizajes en la especialidad de Enfermería Técnica que
brinda el I.S.T.P.- “CHOCOPE”.
Se puede por lo tanto indicar que el problema que se
plantea tiene las siguientes variables:
VARIABLE INDEPENDIENTE: Equipamiento con un
PROYECTOR MULTIMEDIA.
VARIABLE DEPENDIENTE: Mejora del aprendizaje de los
alumnos del I.S.T.P. “CHOCOPE”.
11
Por consiguiente el problema motivo de la presente
investigación quedara formulado de la siguiente manera:
¿Mejorará el aprendizaje de los alumnos de Enfermería
Técnica del I.S.T.P. “CHOCOPE” mediante el equipamiento
con un Proyector Multimedia?
Esta interrogante planteada, ha permitido ejecutar el presente
Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional el mismo que
permitirá la graduación como Profesionales Técnicos en
Enfermería Técnica, a los integrantes del presente equipo
investigador.
1.3 FORMULACIÓN O ENUNCIADO DEL PROBLEMA
El problema de investigación que abordaremos en el
presente trabajo es el siguiente:
¿Mejorará el aprendizaje de los alumnos de Enfermería
Técnica del I.S.T.P. -“CHOCOPE” mediante el equipamiento
con un Proyector Multimedia?
1.4 JUSTIFICACIÓN LEGAL
El presente proyecto de implementación, tiene su
basamento legal en lo siguiente:
12
1) La Constitución política del Perú – 1993
Indica que uno de los fines de la educación Superior es la
investigación científica y tecnológica como parte de la
formación profesional .
2) Ley General de Educación No.23384 , que indica el
apoyo a la Educación Superior Tecnológica.
3) D.S. No. 05-94-ED. Reglamento General de Institutos y
Escuelas Superiores Públicos y Privados.
4) Reglamento para optar el Título Profesional en los
Institutos Superiores Tecnológicos.
5) R.M. No. 016-96-ED Normas para la gestión y Desarrollo
en los centros educativos.
1.5 JUSTIFICACIÓN TECNICA
Hoy en día se ha generalizado la presencia de la
Tecnología en los quehaceres educativos. La Tecnología
Informática representada por la computadora que la industria
nos ofrece desde la década del noventa, es el producto
obtenido de la tecnología y de la investigación científica.
Actualmente es frecuente apreciar que todos los
profesionales en pleno ejercicio de su profesión necesiten de
la ayuda o apoyo del computador, mientras que quienes
estén aún en su periodo de estudiantes necesitan prepararse
13
para una profesión en la que el computador va a ser cada vez
más, una herramienta indispensable.
Cada profesor esta obligado hoy en día a elaborar y
producir materiales impresos y de presentación en pantalla
para la enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles
educativos, la elaboración de los programas de las materias,
de la programación y de todo tipo de materiales impresos para
su clase puede ser realizada en una forma mucho más eficaz y
profesional si se usa la computadora. ( 1 ) , y es mucho más
eficiente si ésta se apoya de un PROYECTOR
MULTIMEDIA. Por eso se afirma que los analfabetos del
tercer milenio serán aquellas personas que no tengan
conocimiento de computación y no operen una computadora y
la multimedia.
El uso educativo de las computadoras y del Software
educativo es hoy en día una necesidad imperiosa que ninguna
institución educativa puede prescindir, si desea brindar un
servicio educativo de calidad que le permita vigencia
institucional y que sus alumnos se sientan satisfechos del
servicio que reciben.
(1)
Bernard J. Poole Como Desarrollar una práctica docente competitiva.
Edit.Me Graw Hill Pág. 4
14
Por tal razón, el I.S.T.P. “CHOCOPE” no puede quedarse al
margen de los avances científicos y tecnológicos, por ello es
que, comprometidos con nuestra institución educativa y la
especialidad de Enfermería Técnica, que nos brindó nuestra
formación profesional, decidimos realizar el presente
Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional de
Equipamiento con un Proyector Multimedia con la
finalidad de dar atención inmediata a esta necesidad y mejorar
la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
La realización de los trabajos de investigación aplicada es
otra de las alternativas que tienen las instituciones de
educación Superior, orientada la ejecución de Proyectos de
Desarrollo, Proyectos productivos, Proyectos de extensión,
elaboración y validación de medios y materiales educativos,
etc. A través de los cuales se concretiza la aplicación de
conocimientos teórico prácticos de investigación utilizando el
esquema y metodología del método científico y de la
investigación – acción o participante.
1.6 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
15
1.6.1 Objetivo General
Ejecutar un Proyecto de Desarrollo institucional que permita
equipar a la Especialidad de Enfermería Técnica del ISTP
“CHOCOPE”, con un Proyector Multimedia para mejorar la
formación profesional y la calidad del servicio educativo
que oferta.
1.6.2 Objetivos Específicos:
a. Aplicar una encuesta para detectar las necesidades
más prioritarias de la especialidad de Enfermería
Técnica del I.S.T.P. “CHOCOPE”.
b. Diseñar estrategias de financiamiento para adquirir
(01) PROYECTOR MULTIMEDIA de última
generación.
c. Promover en los alumnos la identificación
institucional que permita mejorar el servicio
educativo y la vigencia del I.S.T.P. -“CHOCOPE”.
16
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
17
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO:
El I.S.T.P. -CHOCOPE se creó mediante Resolución Ministerial,
No. 586 del 10 de setiembre de 1986 . Está ubicado en la ciudad
de Chocope, Av. Escolar s/n, Distrito de Chocope, Provincia de
Ascope; cuenta con infraestructura propia y oferta las
especialidades de:
- Agropecuaria - Contabilidad
- Enfermería Técnica - Computación e Informática
- Mecánica de Producción - Farmacia
Sus egresados obtienen el Título Profesional a nombre de la
nación como PROFESIONALES TECNICOS en las
especialidades referidas.
Como institución educativa emergente ha observado un
crecimiento vegetativo e institucional, en consecuencia sus
necesidades se han incrementado en proporción a su crecimiento
18
en los aspectos, infraestructura, personal, financiamiento y
principalmente en equipamiento.
En el ámbito de la Provincia de Ascope, existen 03 I.S.T.P los
cuáles tienen aproximadamente el mismo tiempo de creación y
funcionamiento; atraviesan por los mismos problemas como
falta de equipamiento para garantizar la formación profesional
de los educandos.
Ante estas apremiantes necesidades se están ejecutando
Proyectos de Desarrollo Educativo Institucional, como
alternativa de solución, brindando al mismo tiempo a los
educandos la oportunidad de realizar investigación –acción
participante.
2.2 BASES TEÓRICO – CIENTÍFICAS
2.2.1. LA EDUCACIÓN.
La educación, del latín “educare”: criar, alimentar, y más
propiamente acción y efecto de educar. En el trato social,
Educación se la toma en el sentido de cortesía y
urbanidad.
En filosofía, la palabra educación toma su sentido de la
latina educare, que equivale a cuidar, enseñar, criar, hacer
crecer.
19
En sentido pedagógico y atendiendo a su etimología la
educación “es el acto de llevar hacia afuera o desarrollar y
desenvolver las facultades del niño o del joven”.
Por este motivo, el eminente educador cubano Dr. Aguayo
ha definido la educación “como el encauce o dirección del
desarrollo y de la adaptación al medio, de acuerdo con
ciertos valores o ideales”.
Según el eminente educador peruano, Dr. Jorge
Capella. ( 3 )
“La educación es un proceso de emancipación mediante el
cual los sujetos y los pueblos dejan de ser nuevos
individuos, para convertirse en agentes de su propio
destino, gracias a su capacidad transformadora”.
2.2.2 APRENDIZAJE
Existe una multiplicidad de definiciones; entre otras
plantearemos:
a. Aprendizaje como producto :
(3)
Capella Riera, Jorge. “Educación un enfoque integral. Edit. Cultura y
desarrollo. 1990” pág. 68.
20
El aprendizaje es el cambio relativamente permanente
en el comportamiento del individuo y tiene lugar como
resultado de la practica o de la experiencia”. ( 4 )
b. Aprendizaje como proceso:
El aprendizaje es el proceso complejo de adquisición de
conocimientos, habilidades, destrezas, valores,
creencias, etc., en el que intervienen un conjunto de
procesos afectivos, cognitivos, sociales y biológicos.
c. En el enfoque constructivita:
Aprendizaje es una actividad organizativa compleja del
alumno que elabora sus nuevos conocimientos
propuestos, a partir de revisiones, selecciones,
transformaciones y reestructuraciones de los antiguos
conocimientos pertinentes en cooperación con el
maestro y sus compañeros. ( 5 )
2.2.3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO
Las diferencias entre ambos tipos de aprendizaje son las
siguientes:
(4)
Meza Borja Aníbal. Para conocer la Psicología. Editorial La Paz. Madrid-
España. 1998. Pág. 263.
(5)
Gonzáles, Raúl. El constructivismo, 1995 pág. 87
5
21
Aprendizaje Significativo Aprendizaje Memorístico
La nueva información se incorpora forma La incorporación de los nuevos
sustantiva, a la estructura cognitiva del conocimientos se produce de forma
alumno. arbitraria.
Hay una intencionalidad de No hay intención de integrarlos en
relacionar los nuevos conocimientos la estructura cognitiva.
con los de nivel superior más
inclusivos, ya existentes en la
estructura cognitiva.
Se relaciona con la experiencia, No se relaciona con la experiencia,
hechos u objetos. hechos u objetos.
Hay una aplicación afectiva al No hay aplicación afectiva en dicha
establecer esta relación, al relación, al no mostrar una
manifestar una disposición positiva disposición positiva ante el
ante el aprendizaje. aprendizaje.
2.2.4.MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
A. Concepto :
La expresión Medios y Materiales Educativos (MME) ha
dado lugar a puntos de vista contradictorios debido a que
determinados objetos, son considerados como “medios
22
auxiliares” para unos autores y como “material educativo”
para otros. ( 6 )
J.A Comenio en su obra “Didáctica Magna” nos refiere
que “Debe ser regla de oro para los que enseñan que todo
se presente a cuantos sentidos sea posible. Es decir, lo
visible a la vista, lo sonoro al oído, lo oloroso al olfato, al
gusto lo sabroso y al tacto lo tangible; y si alguna cosa
pudiera ser percibida por diversos sentidos, ofrézcale a
todos ellos”.
Esto se comprueba por el hecho desde que los maestros
transmiten su saber, la enseñanza es fundamentalmente
audiovisual; puesto que para enseñar se acude a todo
medio posible; o los sentidos del oído y la vista del
alumno.
B. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
Los medios se pueden clasificar en auditivos y visuales, y
éstos a su vez, admiten una sub-clasificación de acuerdo
con su naturaleza:
(6)
Alcántara Chichuán Jorge. Ayudas Audiovisuales. 1997. Pág. 14
23
 AUDITIVOS. Discos, grabadores de cinta, grabadores
de alambre, amplificadores de sonido, radiorreceptores,
etc.
 VISUALES.
1. Físicos: objetos reales, modelos plásticos,
taxidérmicos, globos terráqueos, pizarrón, pizarra
magnética, franelógrafo, etc.
2. Gráficos: láminas, ilustraciones, mapas, cuadros,
rotatorio, libro gigante (hora del cuento), etc.
3. Proyectables: filmes didácticos, documentales y
recreativa; diapositivas; filminas didácticas;
fotografías, CD, etc.
 MATERIALES IMPRESOS. Hojas mimeografiadas o
impresas, impresiones en tipografía, boletines, recortes
de diarios y revistas, serigrafía, etc.
 MIXTOS. Televisión educativa (didáctica, documental,
recreativa); sincronizaciones de cintas y discos con
diapositivas, filminas, CD. etc.
C. LA COMPUTADORA
1. DEFINICION :
24
2. HARDWARE Y SOFTWARE
2.1. HARDWARE:
Está formado por la C.P.U. y los dispositivos
periféricos que permiten el ingreso de los datos al
C.P.U. y la salida de los resultados luego de su
procesamiento.
2.2. SOFTWARE:
Es la parte lógica del sistema de procesamiento de
datos, y está formado básicamente por programas, que
generalmente vienen almacenados en discos flexibles o
CD-ROMs.
3. USO EDUCATIVO DE LAS COMPUTADORAS:
El uso educativo de las computadoras (en contraste con
el software educativo), incluye una amplia variedad de
cosas, incluyendo el uso de software y equipamiento
estándar no especifica mente destinado para educación.
Pruebas o Ejercicios
Los aspectos más importantes de las pruebas, que
permite un uso eficiente del recurso computacional son:
 Usar el principio de repetición para recordación
 Usar el principio de organización para
recordación
25
 Usar una buena combinación de imágenes y texto
 Incorporar técnicas de motivación
 Usar un escenario tipo juego que lo haga más
entretenido.
 Incorporar bases de datos de tal forma que pueda
ser usado una y otra vez, iniciando cada ejecución
en el punto en el que se detuvo la sesión previa.
 Incorporar un sofisticado sistema de memoria, el
cual permita al estudiante enfatizar en aquellos
conceptos que no están claros, de tal forma que se
auto ajuste a las respuestas de los alumnos. .
Exámenes:
Un examen no es necesariamente un medio
instruccional, pero representa una parte crítica en la
mayoría de procesos educativos, y es una actividad que
frecuentemente se puede implementar en el computador.
 Los exámenes basados en el computador nos
permiten nuevos tipos de exámenes, que
aprovechen las ventajas, de la tecnología
computacional, tales como: Exámenes Simulados
y exámenes adaptativos (que se van generando de
acuerdo a las respuestas de los estudiantes)
26
 Facilitan las actividades relacionadas a la
seguridad, análisis de datos y persistencia de la
información.
4. NUEVOS TIPOS DE SOFTWARE INSTRUCCIONAL
En los años 90 se le ha dado énfasis a lo que se conoce
como Constructivismo. Este enfoque sugiere que los
materiales y ambientes deberían ser diseñados teniendo
en cuenta al estudiante, no al instructor como el actor
central. Por lo tanto el énfasis debería estar orientado
no hacia las actividades de enseñanza sino a las
actividades de aprendizaje.
Por ello el software debería ser diseñado de tal forma
que se le entregue al estudiante el control sobre sus
propias actividades y estrategias de aprendizaje. El
enfoque constructivista también enfatiza los principios
de aprendizaje cooperativo, la metacognición y la
transferencia de aprendizaje.
Por ello las simulaciones y otras herramientas
relacionadas (como micromundos) son las favoritas del
enfoque constructivista.
 Micromundos
 Escenarios basados en casos
27
 Realidad virtual
 Hipermedia
 Micromundos
Son simulaciones las cuales permiten al estudiante
experimentar y explorar un ambiente auto contenido.
A veces recrean ambientes de laboratorio,
permitiendo al estudiante crear y ejecutar cualquier
experimento que ellos deseen.
Por ejemplo: Podemos construir un micromundo
físico en el cual no se siga las leyes de newton, en
su lugar los estudiantes definirán las leyes de física
que deseen, para luego observar que tipo de
universo crearon.
 Escenarios basados en casos
Este tipo de simulación es usado en la educación
profesional, negocios, leyes, medicina e ingeniería.
Un problema o caso de estudio es presentado, tal
como un negocio con problemas o un juicio difícil.
Al estudiante se le entrega una variedad de recursos
(humanos, económicos, informativos y físicos) que
le permiten conocer el problema, proponer
28
soluciones, -implementar- las soluciones
propuestas, y analizar los resultados.
Observemos que el énfasis no esta en decirle o
mostrarle al estudiante que tiene que hacer, sino darle
una amplia variedad de recursos y permitir que el
estudiante descubra y resuelva.
 Realidad Virtual
Los ambientes de realidad virtual son simulaciones de
parte del mundo real, en la medida que sea posible en
todos sus detalles y sofisticación. La industria de la
aviación ha usado ambientes de realidad virtual como
simuladores de vuelo de gran escala. Construidos
dentro de las cabinas de mando de aviones reales.
Algunos ambientes de realidad virtual usan vídeo y
sonido, inclusive sensores conectados en las manos,
pies y cabeza de los usuarios, para darle la ilusión de
realidad de movimiento.
La realidad virtual se basa en la premisa de que el
mundo real es le mejor profesor, excepto que es
demasiado caro y peligroso. Se cree que si podemos
29
construir una imitación del mundo real el cual sea
barato, seguro y conveniente, dicha imitación se
constituirá en la mejor forma de aprendizaje.
 MULTIMEDIA :
Multimedia no es producto del enfoque
constructivista.
Multimedia es el resultado de los avances en
microcomputadores a nivel de software y hardware
de tal modo de presentar texto, vídeo, animaciones,
fotos, discursos y efectos de sonido. No es una
metodología de trabajo.
Son otras herramientas como simulaciones, pruebas
o tutoriales, las que pueden ser creadas con
elementos multimedia les. En realidad hay muchas
ventajas en este medio, debido a nuestra naturaleza
multisensorial. Sin embargo no es algo nuevo, las
clases convencionales han sido multimediales por
mucho tiempo.
Lo nuevo es tal vez que es la combinación de
multimedia con hipertexto, dando como resultado
hipermedia.
30
 Hipermedia
Es una colección de información en diferentes
formatos (audio, vídeo, gráfico, visual, texto, fotos,
animaciones por computadora) digitalizados y
unidos en el computador de una forma particular.
Hípermedia es una de las metodologías favoritas del
enfoque constructivista. Una de las razones es que
hipermedia puede permitir que los alumnos decidan
por si mismos sus propias estrategias y secuencias
de aprendizaje. En su nivel mas sofisticado el
enfoque constructivista propone que el alumnos
construya su propia base de datos hipermedia.
El Word Wide Web es por supuesto el sistema
hipermedia de mayor ancho mundial, o también
llamado colección de documentos hipermedia,
enlazados creados ya mantenidos por millones de
personas diferentes. El WWW fue diseñado para
exploración, investigación, autoaprendizaje y
creación.
Es útil cuando:
 Queremos que los estudiantes investiguen y
aprendan cosas por si mismos
31
 Cuando se conecta y forma parte de un sistema
hipermedial más grande el World Wide Web, lo que
le permite a los estudiantes la mayor libertad de
conectarse a otras fuentes de información.
5 . EL PROYECTOR MULTIMEDIA :
5.1. Definición :
a) Según el Diccionario Quillet, el
PROYECTOR es un aparato destinado a
proyectar a cierta distancia un potente haz de
rayos luminosos.
Sus componentes son: un cilindro metálico, en
cuyo fondo se encuentra un espejo cóncavo de
vidrio plateado; es una lente divergente
formada por dos superficies esféricas. La cara
posterior convexa aparece plateada. Los
radios de curvatura de las dos superficies se
calculan para anular la aberración esférica. En
el foco del espejo hay un potente arco
eléctrico, de manera que los rayos reflejados
formen un haz de rayos paralelos.
Pantallas especiales permiten descubrir y
ocultar rápidamente la luz. El aparato se
dispone sobre una montura que le da la
32
movilidad necesaria para que pueda orientar el
haz de luz en dirección cualquiera.
b) Según la Enciclopedia de la Ciencia y la
Tecnología, el PROYECTOR es en la técnica
de la iluminación un elemento modificador del
flujo luminoso de una lámpara eléctrica
semejante a un reflector, pero con una
superficie especular y con una geometría
conveniente (esférica, cilíndrica, parabólica,
etc.) con el fin de enviar el flujo luminoso en
una dirección determinada.
El haz luminoso está constituído por rayos
paralelos, divergentes o convergentes.
Sus componentes son :
1) Un manantial luminoso practicamanente
puntiforme ( arco eléctrico, lámpara de
incandescencia, etc.)
2) Una superficie reflectante.
3) Sistemas de regulación (diafragma,
reostatos reguladores de la intensidad de la
corriente) y de orientación del haz
luminoso.
33
5.2. PARTES DEL PROYECTOR
34
2.3 DEFINICIÓN DE TERMINOS
Computadora:
Computación:
Es la ciencia que se encarga del estudio de la computadora en
su parte física (Hardware), agrupa al conjunto de técnicas y
métodos que nos permiten investigar y resolver problemas
estructurales de grandes cantidades de información haciendo
uso de la computadora.
Informática:
Es la ciencia y la técnica que se encarga del estudio de la
parte lógica (Software) referente al tratamiento de la
información (datos) automática por la computadora. Se
encarga de organizar y actualizar la información haciendo uso
de los sistemas integrados de computo.
Proyecto
Intención de hacer algo o plan que se idea para poder
realizarlo.
Proyecto de Implementación:
Es un ejercicio de planificación operativa de corto plazo en el
cual se detalla por qué, cómo, cuándo y dónde se realizarán
35
las acciones concretas para modificar o perfeccionar de
manera efectiva la situación considerada insatisfactoria.
HARDWARE:
Está formado por la C.P.U. y los dispositivos periféricos que
permiten el ingreso de los datos a la C.P.U. y la salida de los
resultados luego de su procesamiento.
SOFTWARE:
Es la parte lógica del sistema de procesamiento de datos, y
está formado básicamente por programas, que generalmente
vienen almacenados en discos flexibles o CD -ROMs.
PROGRAMA:
Un programa es el conjunto de instrucciones ejecutables
secuencial mente que permite que la computadora efectúe un
determinado proceso.
MEDIOS Y MATERIALES:
Son considerados como medios auxiliares y como material educativo a
través de los cuales se brinda enseñanza audiovisual utilizándose para ello
todo medio posible a los sentidos de la vista y el oído del alumno.
36
MULTIMEDIA:
Multimedia no es producto del enfoque constructivista.
Multimedia es el resultado de los avances en
microcomputadores a nivel de software y hardware de tal
modo de presentar texto, vídeo, animaciones, fotos, discursos
y efectos de sonido. No es una metodología de trabajo.
37
CAPITULO III
METODOLOGÍA E
INSTRUMENTOS
38
CAPITULO III
METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
El presente trabajo es una investigación aplicada mediante la
cual se pretende resolver un problema en forma inmediata a
través de un Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional;
aplicando la metodología científica.
3.1.1 Métodos
Se ha aplicado el método científico de Investigación –
Acción Participante o participativo; que propuso
STHEPEN KEMMIS ( 7 ) , el cual es ejecutado por los
alumnos del I.S.T.P.”CHOCOPE” que conforman el
equipo investigador.
3.2 INTRUMENTOS Y MEDIOS
En la presenta investigación se utilizaron los siguientes
instrumentos:
- Guía de observación
- Hoja de encuesta
(7)
KEMMIS, STHEPEEN. Mejorando la Educación mediante la investigación
acción. 1990.
39
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA
a. Población
La población estudiantil está conformada por: 94 alumnos
de la Especialidad de Enfermería Técnica, distribuidos en
03 secciones correspondientes a los ciclos II, IV y VI del
semestre II – 2005.
Distribución de los alumnos de Enfermería Técnica por
semestres Año 2005-II del ISTP- Chocope.
SEMESTRE
ESPECIALIDAD II IV VI TOTAL
ENFERMERIA 36 35 23 94
TOTAL 94 94
Fuente: Nómina de Matrícula de Enfermería Técnica 2005-II
b. Muestra:
La muestra es de 50 alumnos de la especialidad de
Enfermería Técnica, ciclos II (20 alumnos), IV (15
alumnos Y VI (15 alumnos) del semestre académico II–
2005 del I.S.T.P “CHOCOPE”, que corresponde al 53.2 %
del total de la población; por lo tanto la muestra es válida
40
y confiable por que es mayor de 30%, como establece la
teoría estadística.
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
3.4.1 Técnicas:
Para la recolección de datos se utilizaron las siguientes
técnicas:
a) Observación:
Esta técnica nos permitió recoger información sobre
la realidad problemática de la Especialidad de
Enfermería Técnica del I.S.T.P - Chocope,
relacionado a la necesidad de equipamiento, medios
y materiales educativos y audiovisuales, etc.
b) Encuesta:
Esta técnica se aplicó a los alumnos de la
mencionada especialidad para detectar las
necesidades más urgentes de la misma y de la
institución para dar solución inmediata a ellas a fin
de mejorar la formación profesional de los egresados
y la calidad del servicio que oferta la especialidad y
la institución.
41
c) Análisis de bibliografía:
Esta técnica nos permitió recoger información de
informes de proyectos anteriores a nivel local,
provincial y departamental, revistas, folletos y
bibliografía especializada.
3.4.2 Instrumentos
a) Guía de observación:
Este instrumento fue aplicado por el equipo
investigador en forma directa para conocer la
realidad de la problemática que afronta la
especialidad de Enfermería Técnica.
b) Ficha de encuesta:
Con las orientaciones y experiencia de la Jefa de
Departamento Tecnológico Lic. Enf. Elizabeth
Carbajal Cruz, el equipo investigador, elaboró
las fichas de encuesta las mismas que fueron
aplicadas a los alumnos de la especialidad de
Enfermería Técnica del ISTP – CHOCOPE, con la
finalidad de recoger información objetiva acerca
de las necesidades más prioritarias de dicha
especialidad.
42
3.5 PROCESAMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS
a). Después de haber realizado el estudio de la realidad
problemática existente en la especialidad de Enfermería
Técnica del I.S.T.P - CHOCOPE, decidimos dar solución al
problema más urgente que es el de equipamiento con
un PROYECTOR MULTIMEDIA a dicha especialidad.
b). Se coordinó con el Director de la institución para la
realización de un Proyecto de Desarrollo Institucional,
asumiendo el grupo investigador el compromiso de ejecutar
el proyecto por medio de un acta.
c). Aprobada la idea de realizar el proyecto, requerimos a la
Jefa de Departamento Tecnológico el apoyo para nuestro
trabajo de investigación.
d). Nos organizamos en un equipo de trabajo para:
1. Recolección de datos.
2. Elaboración y Aplicación de los instrumentos de
recolección de datos.
3. Análisis y procesamiento de la información recogida.
4. Elaboración del Informe final.
3.6 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
DATOS:
43
Para el análisis e interpretación de los datos se utilizó la
siguiente medida estadística.
3.6.1 Frecuencia porcentual ( fi%)
Esta medida fue utilizada para determinar el porcentaje
de alumnos integrantes de la muestra que fueron
encuestadas teniendo su opinión para cada pregunta
planteada.
3.6.2 Gráficos Estadísticos:
Se decidió por el uso de gráficos de barras por la
facilidad de su lectura y comprensión de la información
lograda.
3.7 INFORMACIÓN PROCESADA
a. Resultados de la Investigación obtenida
mediante la aplicación de Fichas de
Encuesta a los alumnos de la especialidad
de Enfermería Técnica del ISTP-CHOCOPE.
44
Cuadro N° 01
El equipo más urgente que se requiere en la especialidad de
Enfermería Técnica del I.S.T.P- CHOCOPE, es :
Respuesta Fi Fi(%)
A 26 52.0
B 9 18.0
C 5 10.0
D 10 20.0
Total 50 100.0
Fuente de información: ficha de encuesta
Grafico 01
0 10 20 30 40 50
0 20 40 60 80 100
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
El 52% de los encuestados, consideran que es urgente el
equipamiento del I.S.T.P. - CHOCOPE con un Proyector
Multimedia.
45
Cuadro N° 02
El equipo elegido permitirá al I.S.T.P.- CHOCOPE obtener los
siguientes beneficios :
Respuesta Fi Fi(%)
A 26 52.0
B 9 18.0
C 5 10.0
D 10 20.0
Total 50 100.0
Grafico 02
0 10 20 30 40 50
0 20 40 60 80 100 (%)
Del total , el 52% considera que la implementación con el equipo
elegido, permitirá al I.S.T.P. – CHOCOPE mejorar los aprendizajes
y la formación profesional de los estudiantes de Enfermería
Técnica.
46
Cuadro N° 03
La mejor ubicación funcional y garantía de la preservación del
equipo a adquirirse sería:
Respuesta Fi Fi(%)
A 08 16.0
B 10 20.0
C 27 54.0
D 05 10.0
Total 50 100.0
Fuente de información: ficha de encuesta
Gráfico 03
0 10 20 30 40 50
0 20 40 60 80 100 (%)
El 54% de los encuestados, sostienen que la mejor ubicación para el
equipo, sería un ambiente especial para Medios y Materiales
Audiovisuales en el I.S.T.P -CHOCOPE.
47
Cuadro N° 04
Es urgente implementar una sala con medio y materiales
audiovisuales para el I.S.T.P. - CHOCOPE
Respuesta Fi Fi(%)
A 26 52.0
B 04 8.0
C 15 30.0
D 05 10.0
Total 50 100.0
Gráfico 04
0 10 20 30 40 50
0 20 40 60 80 100 (%)
El gráfico nos muestra que el 52% de los encuestados, consideran
urgente implementar una sala especial con medios y materiales
audiovisuales en el I.S.T.P. - CHOCOPE.
48
Cuadro N°5
La implementación de la especialidad de Enfermería Técnica con
los equipos requeridos sería mediante:
Respuesta Fi Fi(%)
A 01 02.0
B 28 56.0
C 9 18.0
D 12 24.0
Total 50 100.0
Gráfico 05
0 10 20 30 40 50
0 20 40 60 80 100 (%)
El 56% de los encuestados afirman estar de acuerdo con la
estrategia del I.S.T.P.- CHOCOPE de promover la ejecución de
Proyectos de Implementación para Titulación., sin embargo no están
de acuerdo con dar cuotas extraordinarias.
49
CAPÍTULO IV
FINANCIAMIENTO
50
CAPÍTULO IV
FINANCIAMIENTO :
4.1 ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO
4.1.1 Acuerdos tomados entre la Dirección del I.S.T.P.-
CHOCOPE y los alumnos para implementar el
Proyecto de Desarrollo Educativo.
- Los (12) ex–alumnos de la especialidad de
Enfermería Técnica , integrantes del Equipo de
Investigación; por unanimidad acordaron realizar
un Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional.
- El aporte económico de cada alumno será de U.S.$
100.00 Dólares Americanos.
- El Proyecto de Desarrollo Institucional consistirá
en la compra de un PROYECTOR MULTIMEDIA.
- La entrega del PROYECTOR MULTIMEDIA se
realizará mediante acta al Director del Instituto.
- Ninguno de los integrantes del equipo de
investigación modificará los acuerdos establecidos.
- Se firmó un Acta de compromiso en la ciudad de
Chocope con fecha 10 de Octubre del 2005.
51
- El Proyecto fue aceptado por la Jefe de
Departamento Tecnológico Lic. Enf. Elizabeth
Carbajal Cruz y aprobado por el Director del
ISTP- CHOCOPE Blgo. Mcrblgo. Leoncio Chavarri
Juárez.
4.1.2 Acciones ejecutadas por los alumnos participantes
en la implementación del Proyecto.
a) Se efectuaron los aportes establecidos en la fecha
acordada.
b) Se solicitaron proformas de precios de Proyectores
Multimedia a las siguientes empresas:
CUADRO No. 06
Comparación de preformas de valor de proyector
EMPRESA MARCA VALOR GARANTIA
DOLAR
1 DIJEMIJ PJ – 400 VIEW 1260.00 1 año

SONY
SRL.
(Trujillo)
2 NETP PJ – 400 VIEW 1298.00 1 año

SONY
COMPUTER.
(Trujillo)
3 G.M. PJ – 400 VIEW 1140.00 1 año

SONY
(Lima)
52
c) Se seleccionó a la Empresa ganadora y se compró
el Proyector Multimedia.
d) Mediante un acta se entregó el proyector
Multimedia a la Dirección del ISTP- CHOCOPE
con cargo a la Jefatura de Formación Tecnológica.
e) Se instaló y comprobó su funcionamiento.
4.1.3 Concreción estadísticas de los montos
Se determinó a través de los cuadros estadísticos
siguientes:
A) Ingresos
Cuadro N°07
Total de Ingresos por aportes económicos del
equipo investigador
ESPECIALIDAD N° APORTE APORTE

US$ TOTAL
ALUMNOS US$
Primaria 12 100,00 1200,00
TOTAL 1200,00
TIPO DE CAMBIO: 3.40
1200,00 X S/. 3.40 = S/ 4 080,00
Fuente: Información del Equipo de trabajo
53
B) Egresos :
1) Bienes
Cuadro N°08
N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO SUB TOTAL

UNITARIO
1 Papel Bond A-4 1/2 millar 18.00 18.00
2 Corrector 04 unid. 7.00 28.00
3 Folder 12 unid. 0.50 6.00
4 Lapiceros 12 unid. 1.00 12.00
5 Papel sábana 50 unid. 0.50 25.00
6 Plumones 20 unid. 2.50 50.00
7 Reglas 60 cm. 1 unid. 5.00 5.00
8 Diskets 01 caja 8.00 8.00
9 Cola sintética 02 unid. 3.00 6.00
10 Papel Bulky 1/2 millar 12.00 12.00
11 Cinta impresora 01 unid. 20.00 20.00
12 Borradores 06 unid. 1.00 6.00
TOTAL 196.00
2) Servicios
Cuadro N°09
NOMBRE SERVICIO COSTO (S/.)
Tipeo en computadora 50.00
Copia e ilustración 105.00
Empastado 75.00
Pasajes 100.00
Otros 30.00
TOTAL 360.00
54
Fuente: Información Grupo de trabajo
Cuadro N°10
Costo de PROYECTOR MULTIMEDIA
N° DESCRIPCIÓN CANT. COSTO SUB TOTAL

(S/.)
01 PROYECTOR
MULTIMEDIA 01 3876.00 3876.00
TOTAL 3876.00
Cuadro N°11
Resultado de Egresos:
TOTAL DE EGRESOS MONTO SUB TOTAL

Bienes - Material 196.00 4272.00
escritorio 3876.00
- Proyector
Multim.
servicios 360.00 360.00
TOTAL 4432.00
Cuadro N°12
Resultado de Ingresos y Egresos
DESCRIPCIÓN TOTAL
Ingresos 4080.00
Egresos 4432.85
TOTAL -352.00
55
Se aprecia un déficit de S/. 352.00 nuevos soles que
puede ser asumido por el aporte de un nuevo
integrante.
4.2 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.2.1 Evaluación y aplicación de instrumentos de
evaluación
Para evaluar el Proyecto de Desarrollo Educativo
Institucional, se aplicaron los siguientes instrumentos:
a) Ficha de Avance del Proyecto
En la que se verifica el cumplimiento de cada una
de las etapas del Proyecto con los criterios de:
Logrado y No logrado.
b) Ficha de Evaluación de los Objetivos
En la cual se verifica el logro de los objetivos a
través de los criterios de aceptación (Si) o (No).
N° DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS CRITERIO

ACEPTACIÓN
SI NO
01 Aplicar una encuesta para detectar X
las necesidades más prioritarias
del ISPTP.- Chocope.
02 Elaborar y ejecutar un Proyecto X
de desarrollo institucional.
56
Diseñar estrategias de
03 financiamiento para adquirir (01) X
Proyector Multimedia de última
generación.
Promover en los alumnos y demás
04 estamentos la identificación X
institucional que permita el
crecimiento y la vigencia del
I.S.T.P. - CHOCOPE.
57
FICHA DE AVANCE DEL PROYECTO
SETIEMBRE OCTUBRE
3ra. sem 4ta. sem 1ra. Sem. 2da.sem

ETAPAS
Log No Log No Log No Log No
Log Log Log Log
CONOCIMIENTO INICIAL
a. Estudio de la realidad X
b. Coordinación Director- X
Jefe de Formación Tecnológica-
alumnos para la ejecución del
proyecto.
TEMATIZACIÓN
a. D X
enominación del Proyecto X
b. A
ceptación del compromiso de cumplir X
los acuerdos tomados.
c. E
stablecer horario de asesoramiento
PROGRAMACIÓN
a. Organización en grupos de trabajo X
para la ejecución y aplicación de datos
obtenidos.
b. Coordinación con el Director para la X
ejecución del proyecto.
c. Aporte económico de cada alumno para X
el desarrollo del proyecto
“Equipamiento del Centro de
Informática”
d. Ejecución del proyecto X X
e. Término del proyecto X
f. Redacción del informe X
g. Presentación del informe y X
sustentación
58
4.3 RESULTADOS
- Se ha solucionado un problema que afecta a la
especialidad de Enfermería Técnica y al ISTP -
CHOCOPE mediante el equipamiento con un PROYECTOR
MULTIMEDIA.
- Se adquirió 01 PROYECTOR MULTIMEDIA para la
especialidad de Enfermería Técnica del ISTP - CHOCOPE.
- Se vinculó a los alumnos y docentes en la solución de
problemas institucionales, que permitan mejorar el
servicio educativo y la formación profesional de los
futuros egresados.
- Se obtuvo experiencia en la ejecución del Proyecto de
Desarrollo Educativo Institucional por parte del Equipo
Investigador.
59
4.4 SUGERENCIAS :
- Capacitar y actualizar al personal docente y administrativo
en el uso, manejo y preservación del PROYECTOR
MULTIMEDIA para facilitar y garantizar el aprendizaje
de los alumnos.
- Que los Proyectos de Desarrollo Educativo Institucional se
sigan ejecutando a fin de lograr la completa
implementación y equipamiento del ISTP- CHOCOPE.
60
BIBLIOGRAFÍA:
1) BERNARD J.P. Tecnología Educativa: como desarrollar un práctica docente
competitiva. Editorial Mc Graw-Hill-Colombia. 2000.
2) CAPELLA RIERA, J. Aprendizaje y constructivismo. Ediciones
MASSEY.Lima.Perú. 1999.
3) CHIRINOS PONCE, R. Compendio del Constructivismo. Editorial Pro-Educación,
Lima-Perú. 1999.
4) EDICIONES ABEDUL Compendio General de Legislación Educativa. Ediciones
Abedul E.I.R.L. Lima-Perú. 2000.
5) EDICICONES Diccionario Enciclopédico Quillet. Tomo VII. Editorial
ARGENTINA Argentina Arístides Quillet S.A. Buenos Aires.Argentina.
ARISTIDES QUILLET. l968.
6) EDICIONES OCEOANO- Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. Tomo VII. Editorial
DANAE. ediciones Océano-danae. España. L980.
7) GIACCHANTONIO, La Esperanza Audiovisual. Editorial Gustavo Gil. Barcelona.
Marcelo. España. 1989.
8) MEJIA MANRIQUE, A Herramientas Multimedia orientadas en Educación
Ponencia Presentada en el IV Congreso Nacional de
Educadores – UPC Lima – Perú 2000.
61
9) GONZALES D. Didáctica o Dirección del Aprendizaje VIII. Edición Edit.
Cultural Centroamericana S.A. 1970
10) MARQUEZ RENE Y Como conducir y utilizar el ordenador en la clase. Edit.
SANCHO Joana CEAC. Barcelona España 1988.
11) OCEANO Diccionario Océano Uno. Edit. Océano. Barcelona España
1999
12) PACHAMANGO, Thacero Estadística. Edit. Libertad. Trujillo. Perú 1990.
13) PAKAU IVES, O. Manual de los Medios Didácticos. Edit. Universo S.A. Lima
– Perú 1985.
14)
15) URIARTE MORA, Felipe Metodología de la Investigación Científica y Técnicas de
Estudio. Editorial San Marcos Lima 1997
62
ANEXOS
63
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“CHOCOPE”
PROYECTO:
“EQUIPAMIENTO CON UN PROYECTOR
MULTIMEDIA A LA ESPECIALIDAD DE
ENFERMERIA TECNICA”.
PARA OBTENER EL TÍTULO DE :

PROFESIONAL TECNICO EN
ENFERMERIA TECNICA
ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERIA TECNICA :
7. SAAVEDRA MENDOZA, LAYLI YAJAIRA
8. SHEN LEON, NILA JANET
64
PROMOCION
------------------------------------------
CHOCOPE - 2005
ACTA DE REUNION DE LOS EXALUMNOS PARTICIPANTES EN EL
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“EQUIPAMIENTO CON UN PROYECTOR MULTIMEDIA DE LA
ESPECIALIDAD DE ENFERMERIA TECNICA DEL INSTITUTO
SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO “CHOCOPE”
En la ciudad de Chocope, siendo las 10 de la mañana del día 10 de Octubre del
2005 , se reunieron en el local del ISTP “CHOCOPE” los ex -alumnos de esta
institución de la Especialidad de Enfermería Técnica que a continuación se
indican :
La coordinadora del grupo, Srta. ABANTO ROBLES, SAIRA , informa que la
solicitud para realizar un Proyecto Educativo Institucional para mejorar la
65
especialidad de Enfermería Técnica, ha sido aprobado y autorizado por la
Dirección del Instituto , por lo que el grupo en pleno acuerda:
1.º. EJECUTAR, a partir de la fecha el proyecto Educativo Institucional
denominado: “EQUIPAMIENTO CON UN PROYECTOR
MULTIMEDIA A LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERIA TECNICA
DEL ISTP- CHOCOPE”.
2.º. DETERMINAR, las responsabilidades para la correcta ejecución del
mencionado proyecto.
3.º. ENCARGAR, a la coordinadora del grupo para que eleve el presente acta a
la Dirección del Instituto con copia a la Jefatura de Formación Tecnológica,
para los fines convenientes.
Siendo las 11:15 de la mañana del mismo día y no habiendo otros asuntos que
tratar, se dio por terminada la reunión y para constancia firmaron:
66
ACTA DE REUNION DE LOS EX ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD
DE ENFERMERIA TECNICA PARTICIPANTES EN EL PROYECTO DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL “ EQUIPAMIENTO CON UN
PROYECTOR MULTIMEDIA A LA ESPECIALIDAD DE
ENFEREMERIA TECNICA DEL ISTP -CHOCOPE”
En la ciudad de Chocope, siendo las 9:45 de la mañana del día 12 de Octubre del
año 2005, se reunieron, en el local del I.S.T.P. “CHOCOPE” los ex -alumnos del
grupo de trabajo del Proyecto Educativo Institucional “ EQUIPAMIENTO CON
UN PROYECTOR MULTIMEDIA DE LA ESPECIALIDAD DE
ENFERMERIA TECNICA ”, conformada por los señores :
5. LLANOS CORTEZ, MARIA ALEJANDRINA.
67
A convocatoria de la coordinadora Srta. ABANTO ROBLES ZAIRA ., con
el único propósito de tratar la siguiente agenda.
a. Aportes económicos de los participantes del grupo del proyecto.
b. Fecha de compra de la computadora
c. Fecha de entrega de la computadora
Después de debate se llegaron a los siguientes acuerdos:
1.º. Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo de trabajo, deberá dar un
APORTE ECONÓMICO, consistente en 100 dólares americanos o su
equivalente en moneda nacional, hasta el momento de la compra del
PROYECTOR MULTIMEDIA .
2.º. El PROYECTOR MULTIMEDIA será, con las especificaciones técnicas
expresadas en la proforma y la factura de compra.
3.º. La compra del Proyector Multimedia se hará hasta el mes de Octubre del
año 2005.
4.º. La computadora deberá entregarse a la Dirección del Instituto en el mes de
Octubre del año 2005.
5.º. Encargar a la Coordinadora del grupo, hacer de conocimiento de la
Dirección del Instituto los acuerdos de la presente reunión.
Siendo las 11:00 de la mañana del mismo día y no habiendo otros asuntos que
tratar, se dio por terminada y para constancia firmaron:
68
69
70

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DEDICATORIA

A nuestros señores padres; quienes con

su esfuerzo sacrificio y perseverancia,

hicieron posible que culminemos con

éxito nuestra carrera profesional en la

TECNICA en el Instituto Superior

Tecnológico Público “CHOCOPE”.

A Dios, nuestro amigo y guía; a nuestros padres,

maestros y a nuestra institución; por haber permitido

que culminemos con éxito nuestra carrera profesional

en la más bella profesión: ENFERMERIA

TECNICA; y en especial a la Lic. Enf. Elizabeth

Carbajal Cruz, quien con cariño y dedicación nos guió

y orientó para desarrollar el presente trabajo.

1. ABANTO ROBLES, SAIRA CARMELA

2. ACOSTA HOLGUIN, CYNTHIA ELIZABETH

3. GUARNIZ TAPIA, PERCY EDINSON

4. HUAMANCHAY JAVE, FLORA ISABEL

5. LLANOS CORTEZ, MARIA ALEJANDRINA

6. MORENO RIOS, CINTIA ALEXA

7. SAAVEDRA MENDOZA, LAILY YAJAIRA

8. SHEEN LEON, NILA JANET

9. VASQUEZ ALIAGA, GELEN PAMELA

10. VERA CASTILLO, LIZ DEL PILAR

11. VILLARREAL ABANTO, ROSA ANGELICA

12. ZEÑA ALARCON, ROSA SELENE

Todas las instituciones educativas deben consolidarse como

los agentes de cambio de los pueblos; siendo necesario para ello

solucionar un conjunto de necesidades que se originan como

producto del avance científico y tecnológico.

Sin embargo en la práctica tanto las instituciones educativas

estatales como particulares presentan un conjunto de limitaciones de

orden presupuestal o económico principal limitante para brindar un

servicio educativo de calidad, por eso es que intentamos a través del

presente trabajo de investigación mejorar el equipamiento de nuestra

institución que permita dinamizar el proceso de aprendizaje y

brindar un mejor servicio educativo en la formación profesional de

los futuros Profesionales Técnicos en Enfermería Técnica que

egresen de nuestra querida institución tecnológica.

Conociendo la realidad educativa de nuestra institución y

particularmente de nuestra especialidad, es que hemos ejecutado el

presente trabajo intitulado “EQUIPAMIENTO CON UN

PROYECTOR MULTIMEDIA A LA ESPECIALIDAD DE

ENFERMERIA TECNICA DEL ISTP-CHOCOPE”, cuyo informe lo

hemos organizado en cuatro capítulos plasmando en ellos nuestros

conocimientos teóricos y prácticos a través de los cuales ejecutamos

la presente investigación aplicada para dar solución a una necesidad

institucional y en particular de nuestra especialidad que requería de

realidad objeto de estudio, la delimitación del problema,

formulación o enunciado del problema, la justificación legal y la

justificación técnica; así como la formulación de los objetivos del

Proyecto: generales y específicos.

En el Capítulo II, presentaremos el marco teórico que sustenta

nuestra investigación en el que se consideran los antecedentes de

estudio, las bases teórico-científicas y la definición de términos

empleados durante el proceso de investigación.

En el Capítulo III se refiere a la Metodología e Instrumentos

de investigación utilizados, se enfoca el tipo de investigación,

instrumentos y medios, población y muestra, técnicas e instrumentos

de recolección de datos, técnicas de procesamiento y análisis de

datos, e información procesada.

En el Capítulo IV se trata sobre el financiamiento y se han

abordado los siguientes aspectos; estrategias financieras para

implementar el proyecto que comprende los acuerdos tomados con la