INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERMÁN ARCINIEGAS
GUIA DE APRENDIZAJE
FECHA DE ENTREGA AL
ESTUDIANTE MARZO CURSO 10
PERIODO ESCOLAR PERIODO I DOCENTE HAZLITT ENERIETH NIÑO MENDIVELSO
ASIGNATURA FÍSICA
COMPETENCIA DEL Interpreta y resuelve problemas que involucren la medida de magnitudes como
PERIODO longitud, masa, tiempo, velocidad y aceleración y conversiones entre sus
múltiplos y submúltiplos.
TEMA CONVERSIÓN DE UNIDADES
La conversión de unidades es la transformación de una cantidad, expresada en una cierta unidad de medida,
en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no.
Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversión y las tablas de conversión.
Frecuentemente basta multiplicar por una fracción (factor de conversión) y el resultado es otra medida
equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando el cambio de unidades implica la transformación
de varias unidades se pueden utilizar varios factores de conversión uno tras otro, de forma que el resultado
final será la medida equivalente en las unidades que buscamos.
Por ejemplo, si queremos pasar 8 metros a yardas, lo único que tenemos que hacer es multiplicar
8 x (0,914) = 7,312 yardas.
FACTOR DE CONVERSIÓN
Un factor de conversión es una operación matemática, para hacer cambios de unidades de la misma
magnitud, o para calcular la equivalencia entre los múltiplos y submúltiplos de una deter- minada unidad de
medida.
Dicho con palabras más sencillas, un factor de conversión es "una cuenta" que permite ex- presar una
medida de diferentes formas. Ejemplos frecuentes de utilización de los factores de conversión son:
• Cambios monetarios: euros, dólares, pesetas, libras, pesos, escudos...
• Medidas de distancias: kilómetros, metros, millas, leguas, yardas...
• Medidas de tiempo: horas, minutos, segundos, siglos, años, días...
• Cambios en velocidades: kilómetro/hora, nudos, años-luz, metros/ segundo.
1
Para convertir esta cantidad lo que hacemos es poner la unidad que queremos eliminar en el denominador y
la unidad a la que queremos convertir en el numerador, para así poder multiplicar el 2 con el numerador que
es 60 y así obtener el valor de 120 minutos
1. Queremos pasar 30 cm a m:
2. Queremos pasar 120 km/h a
m/s:
2
3
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Ejercicios de conversión
1. PARA LONGITUDES
a. Convertir de km a m: 7 km y 12 km
b. Convertir de m a cm: 5 m y 12,5 m
c. Convertir de km a cm: 6 km y 24,5 km
d. Convertir de m a mm: 9 m y 15 m
e. Convertir de pies a pulgadas: 6 pies y 15 pies
f. Convertir de yardas a pies: 5 yd y 12 yd
2. VELOCIDAD
a. a. Convertir de km/h a m/s: 18 km/h y 54 km/h
b. b. Convertir de m/s a km/h: 20 m/s y 30 m/s
3. TIEMPO
a. a. Convertir de h a min: 2h y 1,5 h
b. b. Convertir de min a h: 15 min y 20 min
c. Convertir de h a s: 5h y 8h
d. ¿Qué es y a cuánto equivale un año luz? ¿Cuántos años tiene un año luz?
4. PARA MASA
a. a. Convertir de kg a g: 4 kg y 25 kg
b. b. Convertir de libras a onzas: 6 lb y 10 lb
c. 5. ACELERACIÓN
d. Antes de resolver observa el siguiente vídeo: [Link]
e. a. Convertir 2 m/s2 a Km/s2:
f. b. Convertir 80 Km/s2 a m/s2
En los siguientes ejercicios sustentar sus respuestas mediante cálculos, gráficos, razonamiento que considere
4
más adecuado.
• El ancho de la uña de su dedo meñique se acerca a una unidad métrica común. ¿Cuál?
• Si usted quisiera expresar su altura con una cifra grande, ¿cuál unidad de cada uno de los pares
siguientes usaría usted: (a) metro o yarda; (b) decímetro o pie; (c) centímetro o pulgada?
• ¿Cuál es más larga y por cuántos centímetros, entre una carrera de 100m y una carrera de 100 yd?
• En la figura se muestra el velocímetro de un automóvil.
(a) ¿Cuáles serían las lecturas equivalentes de la escala en km/h? (b) ¿Cuál sería el límite de velocidad de 55
millas/h en km/h?
Según la Biblia, Noé recibió instrucciones de construir un arca de 300 codos de largo, 50 codos de ancho y 30
codos de alto (vea la figura). El codo era una unidad de longitud basada en el largo del antebrazo e igual a la
mitad de una yarda. (a) ¿Cuá- les pudieron ser las dimensiones del arca en metros? (b) ¿Cuál pudo ser su
volumen en metros cúbicos? Considere que el arca era rectangular.
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Observe el siguiente vídeo [Link]
y a continuación redondee las siguientes cantidades hasta el número indicado de cifras significativas.
a. 132.505 g (cuatro cifras significativas).
b. 7.4855 g (tres cifras Significativas).
5
c. 13.452 lb (dos cifras significativas).
d. 11.698 lb (una cifra significativa).
e. 345 onzas (dos cifras significativas).
f. 12.05 onzas (tres cifras significativas).
NOTACIÓN CIENTÍFICA
En la ciencia, es común trabajar con números muy grandes y muy pequeños. Por ejemplo, el diámetro
de un glóbulo rojo es 0.0065 cm, la distancia de la tierra al sol es 150,000,000 km, y el número de
moléculas en 1 g de agua es 33,400,000,000,000,000,000,000. Es engorroso trabajar con números tan
largos, así que medidas como estas son generalmente escritas usando la abreviación llamada la
notación científica. Cada cero en los números de arriba representa un múltiplo de 10. Por ejemplo, el
número 100 representa 2 múltiplos de 10 (10x 10 = 100). En la notación científica, 100 puede ser
escrito como 1 por 2 múltiplos de 10. 100 = 1 x 10 x 10 = 1 x 10 2. La notación científica es una manera
simple de representar los números grandes ya que el exponente sobre el 10 (2 en el ejemplo de arriba)
le dice cuántos lugares hay que mover el decimal del coeficiente (el 1 en el ejemplo de arriba) para
obtener el número original. En nuestro ejemplo, el exponente 2 nos dice que hay que mover el decimal
a la derecha dos lugares para generar el número original. La notación científica puede aún ser usada
hasta cuando el coeficiente es otro número que el 1. Por ejemplo:
Esta abreviación también puede ser usada con números muy pequeños. Cuando la notación científica
se usa con números menores a uno, el exponente sobre el 10 es negativo, y el decimal se mueve
hacia la izquierda, en vez de hacia la derecha. Por ejemplo:
Por consiguiente, usando la notación científica, el diámetro de un glóbulo rojo es 6.5.x 10 -3 cm, la
distancia de la tierra al sol es 1.5 x 108 km y el número de moléculas en 1 g de agua es 3.34 x 10 22.
Una nota final, en la notación científica, la base numeral es siempre representada como un digito
simple seguido por decimales si es necesario. Por consiguiente, el número 0.0065 siempre se
representa como 6.5 x 10-3, nunca como .65 x 10-2 o 65 x 10-4.
La notación científica permite reducir la cantidad de dígitos y hacer más comprensibles las
6
expresiones. Es un modo de representar un conjunto de números mediante una técnica llamada coma
flotante aplicada al sistema decimal, es decir, potencias de base diez. Tiene tres partes: una parte
entera de una sola cifra, otras cifras significativas como parte decimal y una potencia de base diez que
da el orden de magnitud de la cifra.
Por ejemplo:
Actividad: Observa los vídeos y resuelve la actividad
[Link]
[Link]
1. Expresar en notación científica las siguientes cantidades:
a) Tamaño de un virus: 0,000000012 m
b) Distancia de la tierra al sol: 150000000 km
c) Radio de la tierra 6400 km
7
d) Densidad del mercurio 13,6x103 kg/m3
1. Escribir las siguientes potencias como expresiones decimales:
a) 7,47x102
b) 4,72x10-6
c) 9,638x103
Resuelve los siguientes problemas. Escribe la respuesta en Notación Científica con 3 cifras
significativas.
a) Adriana va a la peluquería ya que decidió tinturarse el cabello nuevamente, la última vez que tinturó
su cabello este medía 12 cm de largo y utilizó 2 tubos de 50 gr: - ¿Cuántos gramos debe utilizar en
esta ocasión si su cabello ahora mide 5 pulgadas? - ¿Si por cada gramo de tintura utilizada se paga
$100 pesos, cuánto dinero debe pagar esta vez en la peluquería?
b) Me compré una nevera que tiene 8 pies de altura. La altura de mi casa es de 2 metros y medio. ¿me
cabe la nevera o debo cambiarla?
c) La nevera de mi casa tiene 493 litros de capacidad. ¿Cuántos metros cúbicos tendrá? ¿cuántos
centímetros cúbicos?
Para profundizar más en los temas puede observar los siguientes vídeos:
1. [Link]
2. [Link]
3. [Link]
4. [Link]
5. [Link]
6. [Link]
Bibliografía:
Recursos recuperados de:
1. [Link]
[Link]/ugd/fb816f_1220a344832b4760b5330737ef523d53.pdf
2. [Link]
3. [Link]
4. [Link]
5. [Link]
