Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DBA Transicion-Min 0
DBA Transicion-Min 0
Derechos Básicos
de Aprendizaje
Transición V.1
Derechos Básicos de Aprendizaje
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Impresión
Panamericana Formas e Impresos S.A.
ISBN:978-958-691-926-5
Agradecimientos a Ana María Rodríguez Rodríguez por su gestión y aportes al desarrollo de este producto.
Este documento se elaboró en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la
Universidad de Antioquia y el Ministerio de Educación Nacional.
Los materiales de la Caja Siempre Día E se encuentran en permanente revisión y construcción con la comunidad educativa
para responder a las necesidades de nuestro contexto.
4
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
5
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
6
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
Los DBA y sus evidencias no son logros a evaluar, sino que abren
posibilidades para que la maestra despliegue experiencias y
ambientes significativos donde tenga en cuenta los intereses y
necesidades de las niñas y los niños, y genere un aprendizaje
no sólo para el ámbito escolar, sino para la vida misma.
7
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
8
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
¿Los DBA y el paso de las niñas y los niños del grado transición a primero?
9
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
10
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
Los DBA
1 2
Toma decisiones frente a algunas Se apropia de hábitos y prácticas para
situaciones cotidianas. el cuidado personal y de su entorno.
Ejemplo:
11
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
3 4
Identifica y valora las características Reconoce que es parte de una familia,
corporales y emocionales en sí mismo de una comunidad y un territorio con
y en los demás. costumbres, valores y tradiciones.
Ejemplo: Ejemplo:
12
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
5 6
Participa en la construcción colectiva Demuestra consideración y respeto
de acuerdos, objetivos y proyectos al relacionarse con otros.
comunes.
Evidencias de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
• Comprende que una misma situación
• Propone su punto de vista en espacios puede generar reacciones diferentes
de construcción colectiva. en las personas.
• Reconoce que los demás pueden • Asume actitudes colaborativas y
tener un punto de vista diferente al solidarias en las actividades en las
suyo y los escucha. que participa.
• Acepta sus equivocaciones y busca • Reconoce que existen diversos seres
reestablecer las relaciones cuando por vivos a los cuales conoce y cuida.
alguna razón incumple sus acuerdos.
• Muestra respeto por los acuerdos de Ejemplo:
convivencia que se construyen en su
familia, con sus pares y otros miembros
de su comunidad.
Ejemplo:
13
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
7 8
Expresa y representa lo que observa, Identifica las relaciones sonoras en el
siente, piensa e imagina, a través lenguaje oral.
del juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal. Evidencias de aprendizaje:
Ejemplo:
14
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
9 10
Establece relaciones e interpreta Expresa ideas, intereses y emociones a
imágenes, letras, objetos, personajes través de sus propias grafías y formas
que encuentra en distintos tipos de semejantes a las letras convencionales
textos. en formatos con diferentes intenciones
comunicativas.
Evidencias de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
• Lee imágenes, hace preguntas, formula
ideas y crea historias a propósito de • Se interesa por saber cómo se escriben
lo que percibe en diferentes registros las palabras que escucha.
(textos escritos, pinturas, aplicaciones, • Identifica y asocia los sonidos de las
páginas web, entre otros). letras que escucha en las lecturas y
• Identifica letras que le son cotidianas y los vincula con sus propias grafías o
las asocia en diferentes tipos de textos pseudoletras para escribir lo que quiere
(pancartas, avisos publicitarios, libros o necesita expresar (una historia, una
álbum, revistas, entre otros). invitación, una carta, una receta, etc).
• Explora diferentes tipos de texto y • Escribe su nombre propio con las letras
reconoce su propósito (recetarios, libro que conoce.
álbum, cuento, diccionarios ilustrados,
enciclopedias infantiles, cancioneros, Ejemplo:
entre otros).
• Establece relaciones sobre lo que le
leen y situaciones de su vida cotidiana
u otros temas de su interés.
Ejemplo:
Los invitamos
a la presentación
del proyecto mil colores
los esperamos
15
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
11 12
Crea situaciones y propone alternativas Establece relaciones entre las causas y
de solución a problemas cotidianos consecuencias de los acontecimientos
a partir de sus conocimientos e que le suceden a él o a su alrededor.
imaginación.
Evidencias de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
• Observa y hace registros gráficos,
• Crea ambientes haciendo uso de sonoros o audiovisuales para explicar
objetos, materiales y espacios. lo que sucede.
• Muestra atención y concentración en • Realiza preguntas de temas que son
las actividades que desarrolla. de su interés.
• Participa en el desarrollo de actividades • Formula explicaciones para aquello
en espacios libres y naturales. que sucede a su alrededor.
• Coopera con otros haciendo uso de su • Resuelve situaciones cotidianas usando
imaginación para identificar soluciones sus saberes, experiencias y habilidades.
alternativas a los desafíos que crea o
se le plantean. Ejemplo:
Ejemplo:
16
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
13 14
Usa diferentes herramientas y objetos Construye nociones de espacio, tiempo
con variadas posibilidades. y medida a través de experiencias
cotidianas.
Evidencias de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
• Arma, desarma y transforma objetos de
su entorno para descubrir, comprender • Mide objetos utilizando patrones de
su funcionamiento y darle otros usos medida no convencionales (número
según sus intereses o necesidades. de pasos que hay entre un lugar y otro,
• Participa en juegos de transformaciones la palma de la mano, lanas, cordones,
y construcción de juguetes con recipientes, entre otros).
materiales cotidianos y bloques de • Reconoce el antes, el ahora y el
construcción. después de un evento.
• Identifica características de las cosas • Sitúa acontecimientos relevantes en
que encuentra a su alrededor y se el tiempo.
pegunta sobre cómo funcionan. • Reconoce y establece relaciones
espaciales a partir de su cuerpo y
Ejemplo: objetos (izquierda-derecha, arriba-
abajo, delante-detrás, cerca-lejos,
dentro- fuera) al participar en
actividades grupales como juegos,
danzas y rondas.
Ejemplo:
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
17
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
15 16
Compara, ordena, clasifica objetos e Determina la cantidad de objetos que
identifica patrones de acuerdo con conforman una colección, al establecer
diferentes criterios. relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.
Evidencias de aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje:
• Identifica el patrón que conforma una
secuencia (pollo-gato-pollo) y puede • Determina cuántos objetos conforman
continuarla (pollo-gato-pollo-gato). una colección a partir de: la
• Crea series de acuerdo a un atributo percepción global, la enumeración
(del más largo al más corto, del más y la correspondencia uno a uno.
pesado al más liviano, etc). • Compara colecciones de objetos y
• Clasifica colecciones de objetos determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde
de acuerdo a sus atributos (por la hay más?, ¿en dónde hay menos?,
funcionalidad, por el sabor, por la ¿cuántos hacen falta para tener la
tonalidad, por el peso, entre otras). misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?,
entre otras.
Ejemplo: • Comprende situaciones que
implican agregar y quitar, y propone
procedimientos basados en la
manipulación de objetos concretos
o representaciones gráficas.
Ejemplo:
18
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
Bibliografía
Aguado-Aguilar, L. (2001). Aprendizaje y memoria. Revista de
Neurología, 32(4), 373-381.
Araneda, P., Calisto, P., Cortéz, N., González, F., Miranda, M., Muñoz, C.,
Negrotti, C. (2006) Guía orientaciones pedagógicas para la atención a
la diversidad de niños y niñas con necesidades educativas especiales
en la educación parvularia. Universidad Metropolitana de Ciencias
de la Educación. Gobernación de Chile. Chile. Recuperado en: http://
www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2009/12/Guia-de-
Orientaciones-Pedagogicas-para-la-Atención-a-la-Diversidad-en-
Educacion-Parvularia.pdf
19
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
20
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
Puche, N., Orozco, H., Orozco, H., Correa, R., y Corporación Niñez
y Conocimiento. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la
primera infancia. Ministerio de Educación Nacional República de
Colombia. Bogotá.
21
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
22
Calle 43 No 57-14
Centro Administrativo Nacional, CAN
Bogotá D.C. – Colombia
Conmutador: (+571) 2222800
Fax: (+571) 2222800
www.mineducacion.gov.co
@Mineducación
Ministerio de Educación Nacional