Ipsis. Indicadores de ASI en Test Proyectivos.

Material de
apoyo
INDICADORES DEL ABUSO SEXUAL

INFANTIL EN TEST PROYECTIVOS
INDICADORES DE ABUSO
SEXUAL INFANTIL EN TEST
CUADERNILLO DE AUTOEVALUACIÓN:
SESIÓN 1
PROYECTIVOS CURSO “EVALUACIÓN DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
Introducción
El presente documento tiene por objetivo poner a disposición de los

alumnos un manual donde se identifican los principales indicadores del
abuso sexual infantil en test gráficos y proyectivos.
El manual tiene un carácter introductorio y está destinado a entregar una
primera aproximación a la temática.
SESIÓN 1
Los test proyectivos son un

apoyo para la evaluación,
pero no el fin en sí mismo.
SESIÓN 1
El desarrollo de la graficación
Antes de comenzar, es importante entender el proceso evolutivo de la

graficación. El dibujo de un niño equivale al relato verbal de un adulto. Estos
expresan abiertamente aquellas estructuras psicológicas que más tarde
aparecerán (más encubiertas) en el grafismo del adulto, aprisionado en los
moldes y requerimientos que le impone la adaptación social.
Desde la primera infancia hasta el final de la adolescencia se produce el
desarrollo grafopictórico, A medida que el niño se va desarrollando, refleja su
evolución grafo-perceptiva, vinculado a su personalidad y vivencias que ha
atravesado.
A través de los test gráficos y proyectivos se pueden explorar el abanico de

posibilidades que el niño despliega por medio del grafismo. Estos instrumentos
de evaluación, en el cual el sujeto proyecta su mundo interno, son de fácil
aplicación y permite extraer valiosa información.
SESIÓN 1
2 años
Hasta los 2 años de edad se espera que el niño de inicio a la etapa de
graficación, denominada “kinéstica” o “del garabato imitativo”.
El niño está en el inicio de su desarrollo motriz fino. Impulsado por el entorno,
empieza a imitar el movimiento del adulto al verlo escribir, pero sin valorar la
graficación en sí misma.
Sus primeros contactos con el lápiz y el papel serán exploratorios y
evidentemente condicionados por su capacidad y maduración visomotora.
Los trazos de estos dibujos son indistintamente débiles o fuertes; el
emplazamiento sobre la hoja no siempre es central; y aún no hay un claro
reconocimiento del papel como espacio o límite.
SESIÓN 1
3 – 3 ½ años
A partir de los 3 años inicia el proceso representativo, debido a la progresión
neuromuscular que posibilita una mejor coordinación motriz y
neurocognitiva.
Sus dibujos comienzan a adquirir ciertas formas. Ya no son líneas inconexas,
sino que hay un agrupamiento de trazos, con formas y contornos. Estos
pueden considerarse los primeros intentos de representar la realidad que lo
rodea.
Las bocas grandes aún detentan la primacía de la etapa oral; los ojos se
dibujan vacíos (sin pupilas), el dibujo suele ser grande y su emplazamiento
se caracteriza por ser central. El trazo sigue siendo fuerte.
SESIÓN 1
4 – 4 ½ años
Hacia los 4 años de edad, las graficaciones infantiles pasan a una etapa de
“realismo intelectual”, en el sentido que su actividad de orden
representativa es un pensamiento fantaseado y apoyado en construcciones
subjetivas. Esto quiere decir que el niño grafica las cosas del mundo externo,
en función de su representación interna de las mismas cosas.
El niño, aun caracterizado por el narcisismo, egocentrismo y su motricidad
fina no desarrollada del todo, realiza dibujos grandes y desproporcionados.
Se logra diferencias claramente la cabeza y el tronco, los detalles en el
dibujo aumentan y se representan objetos de interés del niño (coches,
casas, plantas, etc.).
SESIÓN 1
5 años
Hacia los 5 años, las diferentes estructuras cognitivas han ido madurando y
ello se refleja en su graficación.
Ahora la figura humana es perfectamente identificable, presentando la
mayoría de los elementos principales: cabeza, cuerpo, extremidades
inferiores y superiores. Además, hay una mayor noción de la proporción: el
tronco se agranda, la cabeza y los ojos disminuyen su tamaño.
Aparecen con mejor detalle el cabello, las manos y pies. Además, el
coloreado o rellenado de partes de la figura aparecen como un intento de
representar la vestimenta. También aparecen los primeros intentos de
diferencias sexualmente a las figuras.
Poco a poco, los dibujos van perdiendo su emplazamiento central y su
tamaño tiende a reducirse. Además, hay un mejor manejo del trazo y la
presión.
SESIÓN 1
6 años
Hacia los 6 años el dibujo está consolidado y dependerá de la capacidad y
propia destreza del niño. No obstante, todos serán capaces de utilizar el dibujo
como una plataforma comunicativa y expresiva de su posición en el mundo.
Se observa un claro aumento del nivel de diferenciación y discriminación, lo
que permite un desarrollo más complejo y completo de las figuras sobre el
papel.
El Principio de Realidad cada vez opera con mayor fuerza por sobre el Principio
de Placer. Por lo tanto, lentamente disminuye el “realismo intelectual” para dar
paso al “realismo perceptivo”. Eso se evidencia en el intento de graficar los
objetos tal cual se ven en la realidad.
El emplazamiento en la hoja también muestra un cambio importante: el niño
tiende a realizar los dibujos generalmente en la zona inferior y sobre una base
(plataforma o piso), ubicando las figuras del lazo izquierdo de la hoja. Esto
último se explica por el desarrollo de la escritura.
Manual de test gráfico
SESIÓN 1 CURSO “EVALUACIÓN DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
Componentes expresivos de las pruebas gráficas
Actitud
Dentro del campo de las pruebas gráficas, se debe tomar en cuenta la
actitud con el que el individuo enfrenta la tarea ya que esto puede revelar
características de su personalidad:
✓ Dibujar con alegría o en un estado de irritación.
✓ Dibujar en silencio o locuazmente.
✓ Dibujar de manera tensa o relajada.
✓ Dibujar con confianza o dubitativo.
✓ Dibujar preocupado o con descuido por la opinión del evaluador.
El profesional también debe interesarse por la cooperación del evaluado, si
esta es básica o superficial. Un ejemplo es cuando se realizan dibujos de
“palotes” no acordes a su nivel de desarrollo. Esto puede expresar una
actitud defensiva.
Además, es importante considerar la estructura y el contenido de los
dibujos.
SESIÓN 1
Elementos a analizar en las pruebas gráficas
Desde la perspectiva psicodinámica se plantea que es necesario

considerar:
✓ Visión gestáltica.
✓ Análisis en detalles (contenido, forma y asociación libre).
✓ Seguir el modelo de la interpretación de los sueños de Freud (1901).
✓ Planteamiento de hipótesis.
✓ Correlación entre pruebas gráficas aplicadas.
Consideraciones ético-
técnicas de los test Plano de contenido. Actitud del evaluado
proyectivos gráficos
Tamaño: extragrande,
Fuerza del trazo,
grande, mediano
amplitud, ritmo, sector de Ciclo evolutivo
(armónico), pequeño,
la hoja.
extrapequeño
Tipo sensorial (líneas

curvas (tipo racional
(líneas rectas y ángulos), Sombreado, borraduras
tipo reactivo (predominio
de ángulos).
SESIÓN 1
Según Hammer, se debe analizar:
✓ Presión y tamaño. ✓ Perspectiva.

✓ trazo de línea. ✓ Proporciones.
✓ Emplazamiento. ✓ Sombreado.
✓ Grado de detalles. ✓ Reforzamientos.
✓ Simetría. ✓ Borrados.
Cuando se analizan los datos en los test gráficos, también es importante

considerar la secuencia.
Esto supone tomar nota del orden en el que el evaluado dibuja. También los
momentos en que borra.
El análisis de la secuencia nos ofrece una serie de muestras de conductas
que quedan plasmadas en el papel.
Es importante observar si a medida que avanza la aplicación se produce una
disminución psicomotora, ya que podría implicar fatiga.
SESIÓN 1
Tamaño
✓ El tamaño del dibujo se relaciona con la autoestima del evaluado.
✓ Un tamaño grande puede sugerir autoexpansividad o fantasías de
omnipotencia. También puede asociarse con la agresividad o descarga
motora.
✓ Dibujos pequeños sugieren sentimiento de inadecuación, de
inferioridad o tendencia al retraimiento.
✓ Los dibujos pequeños en niñas pueden sugerir actitudes ansiosas,
vergonzosas o muy autocontroladas.
SESIÓN 1
Presión
✓ La presión también se asocia con el nivel de energía del evaluado.
✓ Niños que dibujan trazos fuertes, por lo general, son más asertivos.
✓ Trazos débiles se asocian con bajo nivel de energía o represión.
✓ Personas muy tensas o con daño orgánico también pueden dar trazos
fuertes.
SESIÓN 1
Trazo
✓ Los investigadores notaron que los niños que dibujan trazos largos
mantenían un firme control de su conducta.
✓ Los trazos cortos apuntan a la impulsividad.
✓ Los trazos rectos se asocian con autoafirmación.
✓ Los trazos circulares se asocian con dependencia y emotividad.
✓ Las líneas redondeadas se asocian con la femineidad.
✓ Las líneas rectas se asocian con estados de ánimo agresivo.
✓ Las líneas dentadas se asocian con la hostilidad.
✓ Las líneas quebradas o indecisas se asocian con la inseguridad o
ansiedad.
✓ Las líneas tirantes apuntan a estados emocionales rígidos.
✓ Las líneas fragmentadas o muy esbozadas, denotan ansiedad, timidez,
falta de confianza y vacilación de la conducta.
✓ Las líneas desconectadas son indicador de tendencias psicóticas.
✓ Un borrado excesivo es asociado a incertidumbre, indecisión o
autoinsatisfacción.
SESIÓN 1
Detalles
✓ Los detalles inadecuados se observan en personas con tendencia al
retraimiento.
✓ La ausencia de detalles adecuados transmiten sensación de vacío y de
baja energía, característica de quienes usan el aislamiento emocional
como defensa. Puede darse en personas depresivas.
✓ Detalles excesivos apuntan a pacientes obsesivos-compulsivos.
✓ Niños y adultos neuróticos, que perciben el entorno como amenazante,
tienden a defenderse construyendo un mundo rígido y estructurado.
✓ Dibujos con ejecuciones “demasiado perfectas” (idílicas) apuntan a un
intento por no desestructurarse ante la percepción de amenaza externa.
Esto se traduce en una actitud de hipervigilancia, lo que se relaciona con
un ”yo” débil que teme el desborde de sus impulsos.
SESIÓN 1
Simetría
✓ Los dibujos con fallas en la simetría implican sentimientos de
inseguridad.
✓ La simetría exagerada indica que el control emocional es de tipo
obsesivo-compulsivo, que puede expresarse como represión e
intelectualización exagerada.
✓ La asimetría también se observa en pacientes depresivos.
SESIÓN 1
Emplazamiento
✓ Niños que tienden a centrar sus dibujos denotan una conducta más
emotiva, autodirigida y centrada en ellos mismos.
✓ Los dibujos descentrados se relacionan con la dependencia y el
descontrol.
✓ Cuando más a la derecha del punto medio de la hoja esté el dibujo, se
relacionará con un sujeto autocontrolado, capaz de postergar la
satisfacción de sus impulsos y necesidades. También puede relacionarse
con la introversión.
✓ Mientras más a la izquierda del punto medio, mayor es la tendencia a la
conducta impulsiva. También puede relacionarse con la extroversión.
✓ Mientras más arriba del punto medio se encuentre el dibujo se puede
relacionar con que la persona busque satisfacciones en la fantasía,
actitud distante o relativa inaccesibilidad.
✓ Cuando más abajo el dibujo del punto medio de la hoja, puede sugerir
inseguridad, inadaptabilidad o depresión.
✓ Dibujar en el rincón superior izquierdo puede indicar actitudes
regresivas.
✓ Si la figura se une al borde del papel, puede sugerir necesidad de apoyo
emocional o falta de seguridad.
SESIÓN 1
Movimiento
✓ Si aparece, es generalmente en el dibujo de niños.
✓ Los depresivos dibujan escasos elementos móviles.
✓ Los psicóticos pueden dibujar muchos o muy pocos elementos móviles.
Síntesis defectuosa
✓ Característica de quienes sufren trastornos emocionales graves.
SESIÓN 1
Indicadores de abuso sexual infantil en test gráficos y

proyectivos
Niños y niñas pueden expresar, a través de su dibujos, el daño psíquico
producto de un abuso sexual.
A edades muy tempranas, sus dibujos pueden presentar grados más
evolucionados de lo normal, debido a la necesidad de expresar y contar lo
que les sucede a través de su comunicación gráfica. Por otra parte, algunos
niños tienen regresión en su estado evolutivo del dibujo, dibujando como si
estuvieran en un estadio previo al actual, cuando no eran abusados.
Las víctimas del abuso sexual infantil (ASI) suelen realizar dibujos
tenebrosos, con tachaduras, borrones, que transmiten ira, angustia y
confusión. También es común la utilización de muchas hojas, plasmando en
todos los segmentos elementos (a veces repetitivos), como si pareciera que
no les alcanza el espacio para representar todo lo que necesitan transmitir.
SESIÓN 1

proyectivos
Se pone a disposición indicadores de abuso sexual infantil en Dibujo Libre,
Test de Persona, Test de familia y Test de Persona Bajo la Lluvia.
Dibujo Libre
El dibujo libre se caracteriza por presentarle al paciente la consigna de
“dibuja lo que quieras”, dejando a su elección lo que plasmará en el papel.
Para ello es importante no estimularlo de ningún modo. Así, los datos
recabados serán fundamentales para la interpretación.
A continuación, los indicadores más importantes de ASI:
✓ Manos grandes: dificultad en el contacto con otros.
✓ Cuerpo inclinado o que se cae, tamaño pequeño y desproporcionado
con el resto y un trazo débil: sentimiento de inseguridad y
desvalimiento.
✓ Rostro ausente o imperceptible: mecanismo de defensa de aislamiento y
negación.
✓ Cabello despeinado: agresión.
✓ Ausencia o sombreado de zona genital (piernas pegadas al tronco o
pelvis tachada o con borrones): indican angustia frente a la sexualidad.
SESIÓN 1

proyectivos
Dibujo Libre
✓ Figuras fálicas: Angustia sexual (se
debe indagar si se debe a la curiosidad
producto de la pubertad).
✓ Borrones o personajes
fantasmagóricos: transmiten angustia
✓ Firmas tachadas: escriben su nombre y
lo borran argumentando que no lo han
hecho bien. Refleja conflictividad en su
identidad, baja autoestima. Puede ser
producto de abuso prolongado en el
tiempo.
✓ Cambios en el nombre de su firma:
utilizan el apellido materno en lugar
del paterno, evidenciando conflicto
con la función paterna.
✓ Distorsiones corporales: figuras que
tan la impresión de estar cortadas,
divididas o con asimetría en sus
miembros.
SESIÓN 1

proyectivos
Dibujo Libre
✓ Figuras Ausencia de boca: problemática de incomunicación con su entorno.
✓ Tratamiento especial de pies o calzado: conflicto a nivel sexual.
✓ Brazos y piernas pegados al cuerpo: represión emocional y sexual.
✓ Personajes familiares tachados: refleja la identidad del abusador.
✓ Personajes familiares con marcas en la zona genital: refleja la identidad del
abusador o una figura cuta sexualidad inquieta al menor.
✓ Objetos fálicos como bengalas: pueden simbolizar la eyaculación.
✓ Animales con formas fálicas: reflejan instintos sin represión. Es importante
conocer qué personajes animales dibujaron.
✓ Insectos o arañas: pueden indicar abuso.
✓ Colores oscuros: indicador de angustia y opresión.
✓ Lágrimas en los ojos: angustia.
✓ Sombreado en las piernas o la intención de esconder partes del cuerpo:
sentimiento de pudor y vergüenza.
SESIÓN 1

proyectivos
Dibujo Libre
✓ Emplazamiento en zona inferior y utilización del margen de la hoja:
necesidad de apoyo y sostén, rasgos depresivos.
✓ Casa tambaleante: techos grandes y reforzados, debilidad yoica, falta de
sostén materno y refugio en la fantasía.
✓ Casa desmoronándose: indicador de un potencial derrumbe psíquico, falta
de contención familiar o inseguridad.
✓ Sol invertido, con “rostro” hacia otro lado, pintado con manchas negras,
dibujado con lentes oscuros o enojados: El sol representa simbólicamente la
autoridad paterna. Si el abusador cumple la función paterna, el niño está
comunicando que no se está comportando como tal.
✓ Varias chimeneas: símbolos fálicos.
✓ Tratamiento especial del humo: humo espeso indica conflictos en el ámbito
familiar.
✓ Ausencia de puertas y ventanas: incomunicación familiar, incapacidad para
huir de la situación.
SESIÓN 1

proyectivos
Test de Persona (o figura humana).
El test de dibujar una persona es una importante fuente de información y
comprensión de la personalidad del paciente. Se trata del dibujo más cercano de
uno mismo y funciona como un autorretrato o la representación de personas
significativas. Puede interpretarse como un test evolutivo de maduración mental
y, también, como un test proyectivo de los conflictos y actitudes interpersonales.
Suele administrarse a niños entre 5 y 12 años de edad, y su consigna es: Dibuja a
una persona, lo más completa posible. Al terminar me cuentas su historia.
Los principales indicadores de ASI son:

✓ Pobre o torpe organización de las partes
del cuerpo.
✓ Piernas pegadas.
✓ Manos grandes.
✓ Figuras con características sexuales.
✓ Reforzamiento de la boca y la zona genital.
✓ Presencia de genitales.
✓ Borrado de la cabeza (anulación de las
características relacionadas con la
identidad y control consciente de la
realidad).
SESIÓN 1

proyectivos
Test de Persona (o figura humana).

✓ Apertura de la boca.
✓ Elementos gráficos relacionados con mecanismos de defensa (negación,
evitación, idealización, etc.).
✓ Figura desnuda o con genitales expuestos.
✓ Omisión de extremidades (brazos, manos o pies es símbolo de
inseguridad y culpa en general).
✓ Tamaño pequeño del dibujo (sentimiento de desvalorización).
SESIÓN 1

proyectivos
Test de familia
El test de la familia es una prueba de personalidad proyectiva. Suele
administrarse entre los 5 y 16 años de edad, y en ella se analiza la percepción
que tiene el niño o adolescente de su familia y el lugar que ocupa en ella.
La consigna de este test es: Imagina una familia y dibújala. Si el niño no
entiende, se le puede indicar: Dibuja todo lo que quieras, las personas de
una familia, y si quieres objetos y animales de la familia. Al terminar se le
debe pedir que explique el dibujo.
Los indicadores de ASI son:

✓ Integrante de la familia borrado o con sombreado
en la zona genital.
✓ Exclusión de integrante de la familia.
✓ Figuras fálicas.
✓ Integrantes desnudos o con genitales expuestos.
✓ Rechazo a colorear la familia.
✓ Un integrante de la familia emplazado en una zona
a parte del resto.
✓ Autoeliminación: no se dibuja.
✓ Autonegación: se niega a sí mismo.
✓ Representación de actitudes o actividades
sexuales.
SESIÓN 1

proyectivos
Test de Persona bajo la lluvia

El test de Persona bajo la lluvia estimula al sujeto a representarse bajo
condiciones desagradables de tensión ambienta, siendo la lluvia el elemento
perturbador. La consigna del test es: dibuja a una persona bajo la lluvia. Al
finalizar debe pedírsele que explique su dibujo.
Los indicadores de ASI son:

✓ Dimensión pequeña: desvalorización, sentimiento
de inadecuación, preocupación por la relación con
el ambiente.
✓ Borrado: ansiedad, intento de reparar o anular,
inseguridad.
✓ Lluvia sectorizada: situación de mucha presión y
estrés.
✓ Figura incompleta: deterioro de la imagen corporal.
✓ Subes espesas: dolencia somática.
✓ Ausencia de paraguas: falta de defensas.
✓ Ausencia de manos: culpa o timidez.
✓ Ausencia de pies: desaliento o abatimiento.
✓ Ausencia de piso.
✓ Trazos circulares.
✓ Ojos vacíos.
SESIÓN 1
Consideraciones finales
Es imprescindible que al momento de realizar un diagnóstico de abuso sexual

infantil, el gráfico realizado no debe considerarse de manera aislada, sino que
estar atento a la repetición constante de un conjunto de indicadores
simbólicos a lo largo de los test proyectados. Es necesario poner suma
atención en aquellos vinculados a la sensación de angustia, miedo y
conflicto; a los comentarios espontáneos que transmita el menor durante el
proceso de dibujo, su comportamiento, historia familiar y vincular, desarrollo
emocional e intelectual, así como también al grado de motivación al
momento del diagnóstico.

Ipsis. Indicadores de ASI en Test Proyectivos.

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INDICADORES DEL ABUSO SEXUAL

El presente documento tiene por objetivo poner a disposición de los

Los test proyectivos son un

Antes de comenzar, es importante entender el proceso evolutivo de la

A través de los test gráficos y proyectivos se pueden explorar el abanico de

Componentes expresivos de las pruebas gráficas

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

Desde la perspectiva psicodinámica se plantea que es necesario

Tipo sensorial (líneas

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

Según Hammer, se debe analizar:

✓ Presión y tamaño. ✓ Perspectiva.

Cuando se analizan los datos en los test gráficos, también es importante

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

Elementos a analizar en las pruebas gráficas

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Indicadores de abuso sexual infantil en test gráficos y

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Los principales indicadores de ASI son:

Indicadores de abuso sexual infantil en test gráficos y

Test de Persona (o figura humana).

Indicadores de abuso sexual infantil en test gráficos y

Los indicadores de ASI son:

Indicadores de abuso sexual infantil en test gráficos y

Test de Persona bajo la lluvia

Los indicadores de ASI son:

Es imprescindible que al momento de realizar un diagnóstico de abuso sexual

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