I.E.

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la

UGEL 03- CERCADO DE LIMA
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Nos reencontramos y
1° 0
ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA evaluamos nuestros
SEC logros de aprendizaje

ACTIVIDAD N° 03. SEMANA DEL 18 AL 22 DE MARZO DEL 2024

ESTUDIANTE: _________________________________________________________________ AULA:

PROFESOR:

TEMA INDAGAMOS SOBRE LOS MICROORGANISMOS QUE HABITAN EN EL AGUA ESTANCADA.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO EVIDENCIA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA:
CAPACIDADES: • Plantear una pregunta ¿Cómo se incrementan • Indagación sobre los
los microorganismos microorganismos
• Problematiza de indagación para que habitan en el
Indaga mediante situaciones para hacer que habitan en aguas
métodos científicos estudiar cómo se agua estancada.
indagación.
para construir sus • Diseña estrategias para incrementan los estancadas? • Reporte de
conocimientos. hacer indagación. indagación.
microorganismos en
• Genera y registra datos
o información. agua estancada, llevar
• Analiza datos e a cabo el proceso de
información.
• Evalúa y comunica el indagación y presentar
proceso y resultado de sus resultados.
su indagación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formulé la pregunta de
indagación y planteé
hipótesis, en la que
establecí la relación causa-
efecto entre las variables.
Consideré las variables
intervinientes.
SITUACION SIGNIFICATIVA
EXPLOREMOS
Propuse un Obtuve, registré y organicé Analicé datos e Elaboré conclusiones
procedimiento para datos confiables que información. Interpreté que comprobarán o
observar, medir y relacionan las variables. los datos obtenidos en la refutarán mi hipótesis.
controlar variables; Controlé las variables indagación, y los Evalué y comuniqué el
seleccioné materiales, y intervinientes, calculé la contrasté con las hipótesis proceso y los resultados
preví tiempo y medidas de media, y las organicé en una e información relacionada de mi indagación.
seguridad personal. tabla y representé en una con el problema.
gráfica.
Alberto es un estudiante del 1° de secundaria del PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe del Cercado de
Lima, que está encargado de las ofrendas a la Virgen, por lo que los días lunes coloca un ramo de flores
en el florero con agua, sus compañeros cambian el agua cada dos días para evitar que las flores se
marchiten. Durante la semana Santa, no se hicieron los cambios de agua, por lo que el día lunes al
cambiar las flores, notó que el agua estaba verde y tenía un olor desagradable. Él y sus compañeros se
preguntan qué causa el mal olor en el agua del florero. A la vez sus compañeros se preguntan si al llevar
una gota de agua del florero al microscopio podrán hacer observaciones de microorganismos
unicelulares de vida libre y cómo estos se incrementan. Alberto y sus compañeros desean conocer más
sobre estas formas de vida por eso realizarán una indagación, proponiéndose como reto: ¿Cómo se
incrementan los microorganismos que habitan en aguas estancadas?

• ¿Sabes qué microorganismos podemos encontrar en el agua del florero?

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• ¿Cómo podemos observar microorganismos de vida libre?
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• ¿Podría darse el caso de que hubiese microorganismos en el agua potable?
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• ¿Por qué usamos diversos objetivos en la observación de microorganismos?
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Recurso 5: REINO MONERA, PROTISTA Y FUNGI

El reino Eubacteria
A este reino pertenecen las bacterias. Normalmente viven aisladas, pero en ocasiones se agrupan formando
colonias, en las que cada individuo conserva su independencia. Hay bacterias en todos los lugares del planeta,
incluso en zonas donde no puede vivir ningún otro ser vivo. Podemos encontrar bacterias en el suelo, en el agua,
en el aire, en el interior de otros seres vivos, etc. Pueden vivir a varios grados bajo cero o incluso a temperaturas
superiores a los 100 °C. Las bacterias se reproducen normalmente por bipartición, lo que genera dos bacterias hijas,
que crecen hasta alcanzar el tamaño adecuado y vuelven a dividirse cada 30 minutos aproximadamente.
La estructura de las bacterias:
Las bacterias poseen una estructura muy sencilla, ya que carecen de núcleo y de la mayoría de los organelos
celulares. Una célula bacteriana está formada por las siguientes partes:

Tipos de bacterias:

El reino Eubacteria agrupa organismos microscópicos, unicelulares, con células procariotas, es decir, sin
núcleo diferenciado.

El reino Archaea

Las Archaea o arqueas son microorganismos unicelulares cuyas diferencias a nivel molecular con las bacterias son
fundamentales, por lo que se las clasifica en grupos distintos. Las arqueas presentan las siguientes características:
• Son organismos unicelulares muy primitivos, con membrana plasmática y una estructura de ADN muy
particular, distinta de la que tiene cualquier otro organismo.
• Son procariotas de 3500 millones de años de antigüedad, cuyas características bioquímicas y genéticas difieren
notablemente de las bacterias, y que, más bien, se parecen a las células eucariotas.
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• Viven en condiciones extremas: aguas termales a temperaturas superiores a 100 ºC (arqueas termófilas), aguas
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hipersalinas (arqueas halófilas), ambientes anaeróbicos o sin oxígeno (arqueas metanógenas); por esa razón,
reciben el nombre de seres extremófilos, ya que son organismos que gustan de las condiciones extremas.
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• Podrían ser los antepasados de las células eucariotas.

• Son autótrofas; el proceso que realizan para obtener energía es más primitivo que la fotosíntesis.
• Nuevas investigaciones muestran que son abundantes en el plancton del mar abierto. También se ha
encontrado que las arqueas pueden subsistir dentro del sistema digestivo de mamíferos e insectos, e incluso
de seres humanos.

El reino Archaea comprende a las

arqueas. Estas son organismos
unicelulares, procariotas y en su
mayoría autótrofas. Viven en
condiciones extremas.

El reino Protista

El reino Protista comprende un grupo de organismos muy sencillos y diversos. No encajan en ninguno de los otros
reinos: algunos protistas se parecen y actúan como individuos del reino Plantae, mientras que otros lo hacen como
organismos del reino Animalia. Sin embargo, los protistas no son animales ni plantas. A pesar de la gran diversidad
de este grupo, todos comparten características comunes: tienen células eucariotas y se desarrollan en ambientes
húmedos. El reino Protista está constituido principalmente por los protozoarios y las algas.

Los protozoarios o protozoos son organismos microscópicos de forma y tamaño variables, cuyas células se asemejan
a las de los animales. Presentan las siguientes características:

• Son unicelulares. Su única célula es capaz de realizar todas las funciones vitales.
• Son heterótrofos. Se alimentan de bacterias, restos orgánicos y otros organismos microscópicos.
• Son acuáticos. Viven tanto en agua dulce como en agua salada. Los protozoarios que viven flotando en la
superficie de las aguas forman parte del zooplancton, del que se alimentan otros animales marinos.
• La mayoría son de vida libre, pero existen algunos parásitos que habitan en el interior de otros seres vivos,
produciéndoles enfermedades. Según su forma de desplazarse, los protozoarios se pueden clasificar en cuatro
grupos: flagelados, ciliados, rizópodos y esporozoarios.
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Las algas

Las algas son un grupo de seres vivos muy diverso. Sus células son parecidas a las de los vegetales, pues presentan
cloroplastos y pared celular.

• Pueden ser unicelulares o multicelulares. Las algas unicelulares en ocasiones forman colonias, aunque cada
célula es capaz por sí sola de realizar todas las funciones vitales. En las algas multicelulares, todas las células
presentan la misma apariencia y desempeñan las mismas funciones, por lo que no forman verdaderos tejidos
ni órganos.
• Son autótrofas. Producen su propia materia orgánica. Tienen clorofila y otros pigmentos capaces de captar la
luz del sol para realizar la fotosíntesis. Según el pigmento que posean, se pueden clasificar en tres grupos:
verdes, pardas y rojas.
• Son acuáticas. Son tanto marinas como de agua dulce. Algunas pueden vivir en la corteza de los árboles y en las
rocas. Las algas unicelulares, como las diatomeas, que flotan en la superficie de las aguas, forman parte del
fitoplancton. Las algas producen el 90 % del oxígeno que respiramos, el otro 10% lo proporcionan las plantas
terrestres. Recordemos que las tres cuartas partes de la Tierra están formadas por agua, así que la cantidad de
algas (sobre todo de las microscópicas) es enorme y, por lo tanto, la mayor parte de la fotosíntesis se realiza en
el mar.
• Tipos de algas:
– Las algas verdes. Su pigmento más abundante es la clorofila, lo que les da color verde. Pueden ser
unicelulares, como la clamidomona, o multicelulares, como la ulva (lechuga de mar). Se encuentran tanto en
aguas marinas como en aguas continentales. Permanecen sobre la superficie del agua, arrastradas por la
corriente o sobre las rocas.
– Las algas pardas. Poseen un pigmento amarillento en mayor cantidad que la clorofila, lo que les da color
pardo. Son marinas. Suelen encontrarse en costas rocosas y son visibles durante la marea baja. Algunas viven
flotando en el agua. Son multicelulares, como los sargazos.
– Las algas rojas. Además de clorofila, poseen un pigmento rojo ca- paz de captar la escasa luz que llega hasta
las zonas profundas de los océanos, donde habitan. Generalmente, se encuentran en aguas tranquilas y
cálidas. Son multicelulares, como la coralina, que forma parte de los arrecifes de coral.

El reino Fungi

El reino Fungi o reino de los hongos está formado principalmente por organismos terrestres que se desarrollan
fácilmente en lugares húmedos, oscuros y sobre materia orgánica. Originalmente se clasificó a los hongos como
plantas por ser inmóviles y tener pared celular. Sin embargo, son incapaces de fijar carbono a través de la
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fotosíntesis, porque carecen de clorofila. Las principales características comunes a todos los hongos son las
siguientes:

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• Pueden ser unicelulares o multicelulares. Los hongos multicelulares no forman tejidos diferenciados.
• Sus células son eucariotas. Presentan verdadero núcleo y una pared celular rígida, muy parecida a la de las
plantas, pero sin celulosa.
• Su nutrición es heterótrofa. Según la forma de obtener la materia orgánica, pueden ser saprofitos, si se alimentan
de materia en descomposición, o parásitos, si lo hacen a expensas de otro ser vivo, produciéndole enfermedades.
• Los hongos multicelulares tienen el cuerpo formado por hifas, unos filamentos microscópicos muy ramificados,
que en conjunto reciben el nombre de micelio y permanece enterrado en el suelo.
• Se reproducen por esporas. Cuando estas se desprenden del organismo, originan nuevas hifas, que dan lugar a
nuevos individuos.
• Tipos de hongos: Existe una gran variedad de hongos, entre los que destacan las levaduras, los mohos y los
hongos formadores de setas.
– Las levaduras. Son hongos unicelulares. Algunas son parásitas y producen enfermedades; otras tienen gran
importancia para las personas, ya que se usan en la elaboración de alimentos, por ejemplo, el pan, la cerveza
o el vino.
– Los mohos. Son multicelulares. Algunos son parásitos y otros se desarrollan sobre otros seres vivos,
alimentándose de ellos y produciendo su descomposición. Aparecen sobre los alimentos, como el moho del
pan.
– Los hongos con setas. Son multicelulares. Viven en lugares con abundante materia en descomposición.
Algunos son comestibles como el champiñón; otros, venenosos como la seta engañosa. La seta es la estructura
donde se producen las esporas; generalmente es aérea, pero puede ser subterránea.

El reino Fungi está formado por los hongos, los cuales son organismos
terrestres que pueden ser unicelulares o multicelulares. Además, son
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eucariotas, heterótrofos y se reproducen por esporas.

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PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN

¿Sabías que...?

Una simple gota de agua de mar está repleta de vida de todo tipo
cuando es observada bajo la lente de un microscopio. Nematodos,
amebas y paramecios son organismos microscópicos que pueden
habitar en una sola gota de agua. Las charcas, lagunas, zanjas y donde
haya agua, estancada o no, son el hogar de una increíble
biodiversidad que a simple vista es invisible.

¿Qué recuerdo?

• ¿Es correcto afirmar que los microorganismos son seres vivos? ¿Por qué?
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• ¿Dónde es posible encontrar microorganismos?
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• ¿Qué problema debemos resolver?
Los estudiantes de 1° de Sec. han averiguado que uno de los lugares más comunes en el que se pueden observar
ciertos microorganismos es el agua estancada y en floreros. Para comprobar esta información, los estudiantes
recolectaron una muestra de agua estancada, colocaron algunas plantas y levadura en los frascos.
11. Selecciona una pregunta de indagación que se relacione con el problema:
a. ¿Qué sucederá con la cantidad de microorganismos conforme pasen los días?
b. ¿De qué depende el incremento de los microorganismos en el agua estancada?
c. ¿Por qué hay microorganismos en el agua de florero?
12. Los estudiantes desean conocer de qué depende el incremento de los microorganismos en el agua estancada. Qué
hipótesis deben formular:
a. Si el agua estancada contiene nutrientes entonces se incrementarán los microorganismos.
b. En el agua estancada siempre encontrarán microorganismos.
c. Si el agua estancada está caliente entonces favorece el incremento de los microorganismos.
13. Identifica las variables:
a. VI: incremento de microorganismos, VD: agua estancada.
b. VI: microorganismos de vida libre, VD: agua estancada caliente.
c. VI: agua estancada con nutrientes, VD: incremento de microorganismos.
14. Como variables intervinientes los estudiantes deben considerar:
a. Tiempo de exposición, cantidad de agua, tamaño de frasco, cantidad de alimento.
b. Tipo de frasco, tipo de agua, tipo de microorganismo.
c. Cantidad de días de experimentación, tipo de gotero, tipo de microscopio.

Los estudiantes se plantearon como objetivos de indagación:

- Determinar la existencia de microorganismos en agua estancada o de florero y establecer si la presencia de

nutrientes en el agua estancada o de florero facilita el incremento de los microorganismos.

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Los estudiantes para contrastar su hipótesis propusieron materiales y un procedimiento que permitirá obtener
información que demostrará su hipótesis.

Materiales:
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• 4 frascos de vidrio transparente. • Gotero

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• Media nylon • Paté o lechuga

• Algodón • Espátula

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• Microscopio, porta y cubreobjetos

• Muestra de agua: agua de charco, agua de florero, agua de río estancada y agua destilada (100 ml de cada
muestra)
• Plumón indeleble y papel adhesivo (para el rotulado de los frascos)

a. Selección de materiales y equipos a utilizar.

Trabajaremos con aguas estancadas de floreros, de río y charcos de agua. Para esta actividad trabajaremos con
4 muestras de agua: agua de rio estancada, agua de charco de lluvia, agua de florero y agua destilada.
Requerimos 4 frascos que estén limpios; los rotularemos y colocaremos cada muestra de agua en esos frascos.
El frasco que contiene agua destilada no colocaremos nada, ya que será nuestro grupo control. También
requerimos de microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, algodón y gotero; para realizar la observación de lo
que contiene cada agua. Primero observaremos a x4 de aumento, luego a x 10 y finalmente x 40 de aumento
cada una de las muestras recolectadas. Esta actividad la realizaremos el primer día que recolectamos las
muestras y luego a cada frasco colocaremos una pequeña porción de paté, o trozos de lechuga, para que las
bacterias se incrementen y los protozoos puedan tener un mejor medio nutricio y se puedan observar mejor.
b. Rotulen las muestras según el tiempo transcurrido, luego de 3 días volveremos a realizar la observación, para
verificar si han incrementado en número y tamaño los protozoos con los alimentos adicionados a cada muestra
de agua. Recuerda colocar algunas fibras de algodón en el portaobjeto para tener una mejor observación de los
protozoos.

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Los estudiantes llevaron a cabo los procedimientos indicados anteriormente. Logrando observar cada muestra de
agua, en dos momentos: al inicio de la indagación (día 1) y al final de la experimentación (día 3). Llevamos a cabo
nuestro propio procedimiento. Registramos y organizamos los datos que vamos obteniendo tanto de los grupos
experimentales (agua de florero, de charco y de río) y el grupo control (agua destilada)

Anotamos los resultados: indicamos el número de protozoos por campo de acuerdo al tipo de agua y cuando se le
agrega alimento.

Muestra (frascos) Numero de protozoos por campo Número de protozoos por campo después de
agregar levadura en cada frasco
Al inicio del experimento Al final del Al inicio del Al final del
(día 1) experimento (día 3) experimento (día 4) experimento (día 6)
1 2 10 12 15
Agua de río
2 1 8 10 13
Agua de lluvia
3 4 16 18 25
Agua de florero
4 0 0 0 0
Agua destilada

Incremento de Protozoos
30

20

10

0
7

muestra 1 muestra 2 muestra 3 muestra 4

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día 1 día 2 día 3 día 4 día 5 día 6

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ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN.

15. En base a los resultados podemos afirmar que:

a. En la muestra 4 no se producen cambios debido a que no se adicionó nutrientes al 4to día.
b. En la muestra que contiene agua de río no hay mayormente un incremento de protozoos conforme pasan
los días.
c. En la muestra que contiene agua de florero existe mayor incremento de protozoos conforme pasan los
días.
16. ¿Por qué utilizaste unas fibras de algodón al colocar tu muestra en el portaobjeto?
a. Las fibras de algodón además de absorber el agua, forman celdas que retienen a los microorganismos y
facilitan su observación al microscopio.
b. Las fibras de algodón son un medio nutricio para los microorganismos y facilitan su observación al
microscopio.
c. Las fibras de algodón se usan para aclarar la muestra ya que se encargan de absorber el agua y los residuos
que hay en ella.

➢ Luego de haber respondido a las interrogantes, elabora tus conclusiones basadas en la investigación realizada
por los estudiantes del 1ro de secundaria.

Conclusiones:

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EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN. (ACTIVIDAD EXTENSIVA)

Elabora un reporte de indagación. Para ello, es necesario usar la información presentada en el presente recurso,
tomando en cuenta los resultados de la indagación sobre los microorganismos que habitan en el agua estancada.
Debes incluir en tu informe:

Título de la indagación:
• Problema
• Hipótesis de indagación
• Las variables
• Objetivos
• Los procedimientos y materiales que has utilizado.
• Los resultados que ayudaron a demostrar tu hipótesis (Tablas y gráficos)
• Análisis de los resultados
• Conclusiones
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NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en ¿Qué puedo

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Formulé la pregunta de indagación y planteé hipótesis, en la que establecí
la relación causa-efecto entre las variables. Consideré las variables
intervinientes.
Indaga mediante Propuse un procedimiento para observar, medir y controlar variables;
métodos seleccioné materiales, y preví tiempo y medidas de seguridad personal.
científicos para Obtuve, registré y organicé datos confiables (hice repeticiones) que
construir sus relacionan las variables. Controlé las variables intervinientes, calculé la
conocimientos. media, y las organicé en una tabla y representé en una gráfica.
Analicé datos e información. Interpreté los datos obtenidos en la
indagación, y los contrasté con las hipótesis e información relacionada con
el problema.
Elaboré conclusiones que comprobarán o refutarán mi hipótesis. Evalué y
comuniqué el proceso y los resultados de mi indagación.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por Practiqué actividades de investigación, colaborando y elaborando
las TIC materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar mi
originalidad.
• Gestiona
información
del entorno
virtual.

MATERIAL ADAPTADO DE TEXTO ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019 Y EL LIBRO
DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019
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