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4...0~ Los cuadriláteros
son figuras geométricas
que tienen cuatro lados
rectos. Los cuadriláteros más
conocidos son los rectángulos,
los rombos y los cuadrados.
Estas figuras se encuentran
en las caras de las cajas, en
los dados, en las ventanas
- - - - - - - - - - ~ - - - - - - - -- ~ s barriletes. ~Z....- - - - -

t. Observá la imqgen . ¿Cuántos lados tienen las figµras de la fachada del museo?
2. ¿Hay rectángulos? ¿Y cuadrados? ¿Cómo te das cu~nta?
]. ¿Hay cuadriláteros qu~ rio sean rectángulo~?· Si es asf, marcalos.
. .. ' ' 1

• ar.smsavia .com AMPLIA TU MIRADA Los p~sos de muchos lugares están recubiertos
de baldosas. Mirá el ~i~eo y descp_brí l~s ñ~~ras que \es suelen dar forma. ·
 Rectas paralelas y perpendi~ulares
1

1 Trazá .~oin rojo u~a recta ,que pase p,or los puntos Ay B:Yoon: '
azul una1re'cta q¿e pase por By por C. . 1 ; '¡
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_____ .2 •..TG~za Lcoo_mJ.q_u a .recta. perpendicular a la que esta trazatfa. , , : · i

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Dos rectas son
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-'---'-----, . Lu.ego,.co□ )3Zu. l, ~raz.a L1 □ a 1 recta ! paralela : a
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la recta de color roJo. 1
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Dos rectas son paralelas
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si al prolongarse
indefinidamente no se
cortan.
- - - - .--,-- Es posible saber que dos
rectas son paralelas si las
- · - - · - ---- - - - 1 1 1 1 ' ' ' ' ' 1 1 ' 1 1 1 dos son perpendiculares
a otra recta.
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3. Trazá •un~ r~ctii qpe ~a Je ~or/et pu ~to iP ~ q~e

' ' 1 ' ' 1 1

1
·a la recta r. ' ' ¡ · i : : l ! i
ie~Iperp~ndicJ lar
i 1 ! ¡ / 1
escuadra para trazar rectas
perpendiculares: se apoya la

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1
1
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1
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1
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regla sobre la recta trazada, se
coloca uno de los lados de la
escuadra que forman el ángulo
1 p • ~ recto junto a la regla y se dibuja
1' r., con el lápiz sobre el otro lado.

1 //¡\·~~\
1 r· :-~ -\\'1...-.".. \.>
! 1 ! 1 ¡
En pa,r_ej~s ,f.hysq.~_e.n _u.oa_estcateg ia_pa~aJrazar..uoa_re_cta p_aralela_aJ a. r·ecta _m ____ - .
y q.ue._ pa,se por e~_puotoJ<. _ _ ________________ _ ___ ------------ . --- - -- - -------~-- - ---

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inclinada, Jpero
no se cortan!
¿Son paralelas?

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 Cuadriláteros con la os
paralelos ~ perpendicuraires ·_
• ·Usa l~ regla y la ' escuadra pa~a construir un.a figu ¡a _geométrica - ~ -~
,que cumpla cd)n las co'ndiciónes pedidas_en. cada caso. , . - - - -- ~ . ·l -/ -
. t••c..:·:.■■a....:...:.LJ:..t.~~".1:1
a. :Figur~ d~ ti. lados, dos de e.llos s_e_co.rtan.perpendicularmente_._- ¡i,... .t■
: ' 1 ' 1 ' ' ! ' ' ' ' 1

. _ _¡ MI GLOSARIO
Indi cá qué uso se le da a 1

~ la palabra cuadrilátero en
: . - t.
Matemática.
1
-1 • - r --
--
,- - Q Espacio limitado por
' 1
cuerdas y con suelo de
lona donde tienen lugar
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! 1 i 1
; i : 1 :
1
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combates de boxeo y de 1 • ' 1

- --¡-·- ---,-- 1--,---t---!-- -¡----1-----t--,---~--.- - ---- --- - --- - -- - -- - - - -1- - .--- :- : -

- :- _;_ . ; -.. b..f ig_ur~_d_~ 4 L.la dl.o.s.pa ca~elos de a do.s y todos _los áng:Ulcis r~ctps.:. _ otros tipos de lucha .
:
-, ··- ·1 · -
1 ¡ 1' J : 1 1
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Q Figura rectangular. 1 1

Q Figura que tiene cuatro

ángulos y cuatro lados.
Q Dibujo formado por
cuadraditos apoyados
--- +- --'--------¡---- - 1
1 !__ 1 sobre los lados. 1

' 1
' 1
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,______'.__, ¡:: ~:!¡ -
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d. tu;a.driláte
cutivbs pe p~nd,ic~lares.___
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toQtq1dqs ~os )a.~ot igu_ales _y Los;la;d.o~
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1
, 1
 En cada caso , los segmentos dibujados son lados de cuadriláteros . Usá la regla
y la escuadra para completarlos . ·
Todos sus lados son iguales y no Ti ene dos pares de lados parale-
tiene ángulos rectos. los y no tiene ángulos rectos.

/
1

Iodos sus lados son iguales. ... Todos sus lados y sus ángulos son
iguales.

,
1i,.
• .. 1 - -

o ~; 7
Según cómo sean sus lados, los cuadriláteros se clasifican en: • · .... -

Trapecio: ti ene un par

de lados pa ralelos. _____,_
._
Paralelogramo, ti ene dos pare: d~
lados paralelos e igu ales entre sí.
:··1, : •~
~~ .~'fi~·
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Rombo : ti ene do s pares' de ◊- Rectángulo : ti ene dos pa res d_e ' :r.
lados paralelos y todo s sus lado5 par.alelos e iguale~ e11l1 e si • ••~~j
lados son iguales. y cualro ñngill os 1·cc1os. •r~ ;·r '
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1
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·t , ,. ,•;~ (~: , Cuadrado ! l!r 11 r do ·, pn1c·1d,1lm-li) ::i ¡1,J! ,\l1 1 \tJ.,,· . ::
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Cop1dr y construir cuadrllateros •
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Copíá la .figu ra dad a co n los instrumentos que te parezcan más adecuados.
,Anotá los pasos que segu iste para copiar la. .
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2 Trazá las diagonales de cada cuadrilátero.
Una diagonal de una figura
es un segmento que une dos
vértices no consecutivos .
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En los triángulos, no se
puede trazar diagonales
porque cada vértice es
consecutivo de los otros dos. '

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Figuras en el geoplano
1. Seguí estas instrucciones para construir tu propio geop lano.

Materiales
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• 1 tabla cuadrada de madera
' Q ~-Q '
• 81 clavitos o chinches tipo barril
• 1 martillo pequeño

Instrucciones
En uno de los bordes, colocá 9 chinches separadas a
igual distancia. Repetí este paso en otras 8 hileras más,
.
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de 9 chinches cada una, y ubicá todas a igual distancia.
Con bandas elásticas, podés crear figuras geométricas.

2. Observá las figuras incompletas de estos geopla nos. Pensá

que la línea ce leste funci ona como un espejo, completalas y
escribí el nombre de la figura obtenida. Al termi nar, podés usar
un geo plano para recrear las figuras .
. . . . . . . . . . . . .... .. • •
. ... . . . . . . . . . .
•
. . . . . .
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. . .. . . .. . . . . .. .. • • . . . . ..
. . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . .. . ...
• Respondé en tu carpeta : ¿Cuál fue la ligura que más te
costó completar? ¿Por qué? ¿Supiste el nombre de todas?
 /,'1/, /////~ /;/1·,
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3. Observá las transformaciones que se les ·hicieron a las figu-
·-
;.: ras y reproducilas en tu geoplano. Luego, indicá el nombre de
cada figura en el recuadro blanco y escribí sobre la fle cha qué

~ se modificó durante la transformación. Finalmente, anotá las

similitudes entre la figura original y la transforma da.

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 Hectangu1os y cuaaí dUU>
En parejas , piensen , analícen y respondan .__ __ - -
Si un cuadriláter,o tjene todos_sus ángulos_r ectos, ¿se puede afirmar_que es
un cua drad.o.7 ¿p.or qu.e.
'7__ i

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.n oLqué7._l·Agregarí . . --an otra caracterfs-
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) •. En ip.a re_jas,-, o~ser¡v_e.b eLc~adJ_ado7y: -~l r~.ctangulQ_qu.
1 e_'traiz.aJo.ni_- ! .. ;-

' l ,. .d ·t . l . i i , , , t EI t d.
• .en , a ~ctno ª½l arnter10_r_v :.cop:,p¡.et~n_e texto. ¡ · _
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I_ ¡_ puno me 10 de un 1 . :
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segmento es e que está
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•••••••••••••• ■ -...iJí .- ••••••••••
a la misma di sta ncia de
Las diagonales de los cuadrados son _____ , se cortan en los dos extre mos.
sus puntos medios y forman un ángulo de _ _
En este cuadri látero
'
se marcaro n los puntos
Las diagonales de los rectángulos también son _ _ __
med ios de lo s lados.
y se cortan en sus puntos medios, pero forman ángulos
~ . ,_]
 ·- J -- - - ·- ¡ .. -;· -:-
Con struí: un réctáo.guLo_cuyas .diagonaJes ~mi_d.an _s; _c.r:h _~_fo/me_11'. un·_áQgul0_ de 1

60º ail corta rsé Es e,n.b,,1.los. :

· p.asos 'q.u\1e segu1s,t e_p_
' ar,.'a con , t ' · 'l
,· ! . ._ _
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s r.u.1.r ' o. 1 ____· ,-· -,'· .. ..
! . •

1 1 ' 1 ' ' ' ¡ '

1 1' 1' ' ' ! 1 ' ' '
¡ ' !

...... i..

, Diego, solo sabés que es un raque sea ro

diagonales logramo. Para que sea rectán porta que mid
rilátero se co · dir lo mism o, pero si que
untos medio erpendiculare
es un rect

'
1-

1
r - , .1
1
 ~,
r • • • e-s m.co m.ar/ca ncha

¿Por qué las líneas de las canchas de fú tbol son así?

Asumimos que los varios puntos, líneas y cur-
-
vas blancas en el pasto deben haber existido
desde el principio del deporte mismo. Y rara
vez nos preguntamos si podrían tener algún
significado más allá del contexto del juego.
Pero la realidad es que la cancha ha ido evo-
lucionando como resultado de problemas
prácticos que surgieron del juego hasta adquirir su forma actual.
Por ejemplo, empezaron siendo más largas que ahora: medían hasta 180 me-
tros . La experiencia probó que esa distancia era perniciosa para el juego así que,
en 1897, la longitud máxima fue reducida a 118 metros.
En otra decisión de finales del siglo XIX, las esquinas de 90º se volvieron obli-
gatorias y algunas de las canchas romboidales de los primeros dfas fueron
prohibidas.
En 1883, por ejemplo, se decidió que el borde de la cancha fuera marcado con
líneas pintadas, para ponerle fin a las largas discusiones sobre si la pelota
habfa salido o no del campo.
Para la década de 1880 el juego ya era reconocidamente moderno y sin embar-
go, aún no habfan lfneas adentro del campo de juego. Eso cambió en 1891, cor,
la llegada del círculo central.
Pero lo más notable es que la cancha de fútbol tiene una impronta tan grande en
la conciencia colectiva que es imposible imaginarla de otra manera.

David Winner, Diario BBC Mundo, 02/04/17 (fragmento adaptado) .

.........................................................................................

. 1. REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA. Algunas partes del texto están escritas en negrita y
otras no. ¿Por qué?

IONAR SOBRE EL CONTENIDO. Escribf las indicaciones que le da rfa s a una

a que quiere dibujar una cancha de fútbol y nunca ha vi sto un a.
.
3. INT~RPRETAR Y ~EL~C10~AR . ¿Cu ánto s re ctáng ul os se ven en el dibujo de la canch 9
. de futbol? ¿Identificas algun otro cuad ril átero?
. 4. BUSCAR INFORMACIÓN . Investigá qué función cumple el cfrculo central de la cancha
de fútbol.
 l. , ........... I' . ....... . . /

• 1. Completá el organizado r gráfico con lo que aprendiste en esta unidad.

Cuadriláteros es una ~ , figura de 4 lados

cuadrilátero con un par

Trapecio de lados paralelos

1 cuadrilátero con dos pares de sus diagonales

Paralelogramo --➔, lados paralelos e iguales entre sí se cortan en sus

paralelogramo con
r; sus cuatro ángulos sus diagonales
•:
Rectángulo - es ➔ ¡' se cortan en sus
1
'
.. - ~ - ··. - -- t::;-- _:; _ _ ,¡

1
I
y son '
1
:... - - --
! pªr91elogramo con 1
i·
Rombo - es ➔ :
1
sus cuatro lados sus diagonales 1
se cortan en sus
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1
y son
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- --· -:::~ ~ _._, ~~ ---

paralelogramo con sus diagonales se cortan

Cuadrado - es ➔¡
¡
sus cuatro ángulos
t
•i
r,
rectos y sus cuatro 1', en sus
lados iguales I;
·-· - - - .!..
y son
y

2. Compará tu organizador con el de tus compañeros. ¿Coinciden? ¿En qué se diferencian?

3. a. Revisá lo que respondiste en las actividades 2 y 3 de la página 75. Si es necesario, corregilo.

b. ¿Cómo te das cuenta de que un cuadrilátero no es rectángulo?
4 . En parejas, ha~an un video de no más de 2 minutos en el qu e muestren cómo trazan
rectas
perpendiculares y rectas paralelas. Pued en compartirlo con sus compañeros en el foro de la
unidad. e
ar.smsavia.com

1l ft MI PREGUNTA ESTRELLA ¿Qué otros cuadriláteros te gustarfa aprender a construir?

r.,;J Me pongo a prueba /
3. Copiá la figura con los instrumentos que
1. Trazá una re cta perpendicular a s que
te parezcan más adecuados. Anotá los
pase por W. Luego, trazá otra recta para -
pasos que seguiste para copiarla y escribí
lela as que pase por W.
qué figura es.

•
w

2. Usá la regla y la escuad ra pa ra construi r

una figura geométrica que cumpla con las
condiciones pedidas .
a. Cuadrilátero con dos lados pe rpendi-
culares y los otros no perpend iculares.
4. a. Construí un rombo no cuadrado, usá este
segmento como una de sus diagonales.

b. Cuadrilátero con todos sus ángulos

rectos .

b. Construí un rectángulo no cuadrado ,

usá este segmento como una de sus
diagonales.

c. Cuad rilátero con todos sus lados igua-

les y nin gún ángulo recto .

s. - ar.sm savia .com VALORÁ LO APRENDIDO

Rea lizá más activida des de autoeva luaci ón
pa ra po ner a prueba tus conocimientos.
Ilusiones ópticas
Una ilusión óptic a es cualquier imagen
que engañe el sentido de la vista y que
nos lleve a percibir la realidad de
distintas maneras según quién la vea .
Algunas de estas ilusiones ópticas se
denominan geométricas. Una de las más
conocidas es la ilusión de Hering, de
1861, conformad a por un haz de recta s
que provo can el efecto de deformar las
figuras que se superp onen con ellas.

Una vari an t e de la i lu sión de Her i ng.

RETO 2. Crear una obra de teatro o un espectáculo de magia

que tenga ilusiones ópticas para presentar en la escuela o en
un club del barrio.

Opciones
Tiempo disponible Podemos elegir una de
Contamos con cuatro estas opciones:
semanas para resolver • Crear una obra de teatro en la
el reto. que se incluya alguna escena
con una ilusión óptica .
• Crear un espectáculo
a..¡
Presentaremos
de magia en el que se
manipulen ilusiones ópticas
geométricas.
Ji:!
~
un fo lleto o un
video corto donde
se descri ba n las
ca racterísticas de la Capacidades puestas en juego
obra y se muestren • Creati vidad.
avances de algunos • Trabaj o con otros.
de sus actos. • Ap ren der a aprender.
• Compromiso y responsa bili dad .
 Los consejos 4t ar.sm savi a .com
l
' >
\ RETO 2 Enco ntrá
má s in fo rmac ión
para re solver el ret o.
¡Así es mejor\
Form en equip os para elabo rar
¡En equipo\
Es impo rtant e que todos opinen y que
este reto. Luego, piensen qué
escuchen la opinión de los demás.
secu encia de accio nes les
Para entenderse, recuerden respetar
parec e la más adec uada para
los turno s para toma r la palab ra.
resolverlo.
\.~ ~- ~~ ~- --- --- -""
-- -
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,mpor:anci:) / _,,.;., -~~ : .:;:~•;.

, , •/,;'
Profundida~
IU J
.,. ~' . .. ~
·~-.r'
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. . ~ ,,.,..,,.. - ~
.,,,!.L ttc'< ·, < ..:.... ::!:~= ~
¿Qué truco s o ilusiones Para arma r el folleto o el
óptic as elegirán? Es Pueden investigar
video , tienen que conocer qué ilusiones óptic as
impo rtant e sabe r a qué algunas regla ? bás¡~as geométricas e?(ísten para
públi co estar á desti nada
' • . _... _ , \..) l ' -.'-'•'- p.qfa \9 ~pm~"'i~ación elegir cuáles usar.
la obra para adec uar el ,- efecti va con esos
forma to y el discu rso. formatos.

Si No Ü ·· ········ · ················· ······ ·· ·· ·· ·· ···· ··· ·· ··· · ···· ··· ·· ··.

· 1.. ¿Con qué problemas me trope cé durante la realizació
n del reto? ¿De qué manera los resolví?

" ¿Usé herra mi entas digitales para realizar el reto? ¿Cuá

les? ¿Para qué?

¿Qué dificultad pie nso que tu vo el r O Ba ja O Med ia O Elevad a

¿Los conocimientos de qué área s tuve que usa r pa ra realiz
ar este reto?

· 5 • ar.sm savi a .com Completá la RÚBRI CA de TRABA

JO CON OTRO S y cornpartila con tu do cente .
¿Pu diste expresar tus ideas y escuchar las de tus compañero
s?
.i Me pongo a prueba /
3. Copiá la figura con los instrumentos que
1~ Trazá un a recta pe rpendicular a s que
te parezcan má s adecuados . Anotá los
pase por W. Luego , trazá otra recta para-
pa sos que seguiste para copiarla y escribí
lela as que pase por W.
qué figura es.

•
w

2. Usá la regla y la escuadra para construir

una figura geométrica que cumpla con las
condiciones pedidas.
a. Cuadrilátero con dos lados perpendi-
culares y los otros no perpendiculares.
4 . a. Construí un rombo no cuadrado, usá este
segmento como una de sus diagonales.

b. Cuadrilátero con todos sus ángulos

rectos .

b. Construí un rectángulo no cuadrado

usá este segmento como una de su¡
diagonales.

c. Cuadrilátero con todos sus lados igua-

les y ningún ángulo recto.

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para ponerª prueba tus conocimientos.