Viejas y Nuevas

formas de Autoridad
Docente
E. TENTI, 2014
La visión de la autoridad docente ha ido cambiando a raíz de las
crisis de las instituciones (como la escuela) y los cambios de
generaciones.

Desde la sociología se señala que la legitimidad del

docente viene dos fuentes, una personal, asociada a las
características particulares del profesor que pueden o
no llamar la atención y ser conocidas por los alumnos;
y la segunda, generada por el “efecto de institución”,
en que su autoridad se liga a tener un cargo y no por el
mérito personal.

“La escuela pública ya no está en condiciones de

cumplir con las nuevas expectativas sociales, por los
recursos de que dispone y por las estrategias que
emplea.”
Nos encontramos con una escuela a la que se le
otorgan recursos que no llegan a ser suficientes.

“En síntesis, en el mundo en que nos toca vivir,

las instituciones van debilitando su poder y los
individuos (algunos más que otros, cabe
recordarlo) son más libres y autónomos para
participar en su propia construcción como
sujetos. Por eso el escenario de la escuela
presenta mayor complejidad que antes.”

Los cambios de las generaciones obliga al

docente a renovarse, a emplear nuevos
recursos para llegar a sus alumnos, como la
escucha activa, la capacidad de diálogo, el
respeto y la comprensión de las razones de los
otros, así como la argumentación racional.

Javiera Morales