lOMoARcPSD|5015420

Certificado INEA 061217

Propedeutico (Instituto de Educación Superior Rosario Castellanos)

Scan to open on Studocu

Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Esau Reyes (bhoiler@hotmail.com)
 lOMoARcPSD|5015420

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Colegio Nacional de Educación
Organismo Público Descentralizado Federal
Certificado de Terminación de Estudios

El Instituto Nacional Para La Educación De Los Adultos INEA, con Clave de Centro de Trabajo
09FIA0001B, certifica qué

YEIMI REFUGIO BISTRAIN VEGA

con Clave Única de Registro de Población HBIVY820705MDFSGM07 y número de matrícula 124983476-0, acreditó
totalmente el plan de estudios de Bachillerato General, con clave 3071300011, en el periodo del 06 de Agosto de 2003
al 05 de julio de 2005, con 360 créditos de un total de 360.

Promedio de Aprovechamiento: 8.5 Ocho punto cinco

No. certificado autoridad educativa: 00001000000413792172

Sello digital autoridad educativa:
k/wkvYaxGff+RBnge2iJyTrtPo6GRqIoy0gKx1aq5ak5/slrF3GTvaT7re17kXtqb4Rpfn17+B3D3+hokvwc5KnJIi2JIJQUEMi
Wtz7YZtijHEC7mENo/6iWclhuQ5hdcYoGNuXMqXiePSf+35c7MT/TAip9v+bFuCF/zxsk561Y+eIJgXYkcSLAyO0oml5OH
ZGciZPczxxX3uxjiiWDsgNbW1PwLJAZlQRVVEnBxScwOvxMoCmdLRq7FRUaBQ4TQwHHN3gCHQdIgVrDZZT7qAa
UX368lnYcrHCKIzqDO8i1KJfbTVcgnw4hC2F+E8nVXH76aY8x5H1IZ1S24qHVQ==

Fecha y hora de timbrado: 05/07/2005 14:24:10

Sello digital SEP:

H6ArA6dCO76dKzlyhEqVYzNGJFKi3RJVcCcNTEAsBVNnOeAcKuDpO8FNrtYvXntXaY1JH6aThknTxYgNHhslbiNEINo
Zi3YHSNYlOMVnyVE/u6a3O2cCY0yyPIQ6aM+sMhIbJvwan9dPN1VMUiCfPgUJinLeN19F19VQW9uo73iIOIUzmBLwyE
9WFlffHd16kBMpJSXydOUPePPQocLvcourFqGSTRsdALSd9smbef8xGUt9vJZ83phNqVYOAbIqaYA/sKBWqsbTeLLPj
LakCao98Sd7HXW0wVayQtY54JLoE9MPU917STaDguMmPD00hIL2PjuUQockJOWKBGh0Qw==

El presente documento electrónico ha sido firmado mediante el uso de la firma electrónica avanzada por el
servidor público competente, amparada por un certificado digital vigente a la fecha de su elaboración, y es
válido de conformidad con lo dispuesto en los artículos de la Ley de Firma Electrónica Avanzada 1, 2,
fracciones IV, V, XIII y XIV, 3 fracciones I y II, 7, 8, 9, 13, 14, 16 y 25 de la Ley de Firma Electrónica
Avanzada; 7 y 12 del Reglamento de la Ley de Firma Electrónica Avanzada; su integridad y autoría se podrá
comprobar por medio del código QR.
Con fundamento en lo dispuesto en el artículo 141 de la Ley General de Educación, los certificados de estudios
expedidos por instituciones del Sistema Educativo Nacional, tienen validez en la República Mexicana sin
necesidad de trámites adicionales de autenticación o legalización, lo cual permite el tránsito del estudiante
por el Sistema Educativo Nacional.

Folio 05fc6ace-c7f9-1549-872d-0dc4b9d2b5497
El presente documento se imprime en Ciudad De México ,los ocho días del mes de Julio de 2005.

Downloaded by Esau Reyes (bhoiler@hotmail.com)

 lOMoARcPSD|5015420

Folio 05fc6ace-c7f9-1549-872d-0dc4b9d2b5497

Referentes normativos del perfil de egreso

En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 444 , Acuerdo 486 , Acuerdo 488 y Acuerdo 656 se indica
que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación integral
de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema de Educación
Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas. Conforme a los artículos 2, 3 y 4 del Acuerdo 444, son el fundamento del perfil del egresado de EMS, porque
son conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que le permiten comprender el mundo e influir en él, lo capacitan para continuar
aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida, para desarrollar relaciones armónicas con quienes lo rodean, y para participar
eficazmente en los ámbitos escolar, social, laboral y político.

Competencias disciplinares básicas. Conforme a los artículos 5, 6 y 7 del Acuerdo 444 y al artículo primero del Acuerdo 656, son el
fundamento del perfil del egresado de bachillerato, junto con las genéricas, porque expresan conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes
y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo disciplinar para que se desarrolle de manera eficaz en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida, al tiempo que fortalecen su formación en las competencias genéricas.

Competencias disciplinares extendidas. Conforme a los artículos 8 y 9 del Acuerdo 444, al Acuerdo 486 y al Acuerdo 656, enriquecen el
perfil del egresado del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, con conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que
amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares básicas y mejoran su formación en las competencias genéricas.

Competencias profesionales básicas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades,
actitudes y valores que integran el perfil de formación elemental para el trabajo del egresado del Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica, porque lo preparan para desempeñar en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito, a la vez que fortalecen los efectos
de las competencias genéricas.

Competencias profesionales extendidas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades,
actitudes y valores que definen el perfil profesional específico del egresado del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, porque
le proporcionan la preparación técnica necesaria para incorporarse al ejercicio profesional, y consolidan los efectos de las competencias
genéricas en su formación.

Autoridad educativa:
educativa: Enrique
EnriqueKu
KuHerrera
Herrera- Director General.
- Director General.
certificadoautoridad
No. certificado autoridadeducativa:
educativa: 00001000000413792172
00001000000413792172
Sello digital
Sello digital autoridad
autoridad educativa:
educativa:
BsnPpLKe9MPIhzkeNB71VkaHYV36inS8hryPkjSqkYTDpODgE69G1fHeLagYbn8TCvU5U5gSZttv1BlOk2PQbZ83N4znP9UnFuzU
BsnPpLKe9MPIhzkeNB71VkaHYV36inS8hryPkjSqkYTDpODgE69G1fHeLagYbn8TCvU5U5gSZttv1BlOk2PQbZ83N4znP9UnFuzU
bD/I02qZgHFE9cg/Dk/aKZ1iGDyW4rx0CfN0hbbO2Pucv2Y5kwfqlzdTa+c9p0aP+YqEXZJiWsqIZr3t761K1m08ofDh4LHyfQL73IhO
bD/I02qZgHFE9cg/Dk/aKZ1iGDyW4rx0CfN0hbbO2Pucv2Y5kwfqlzdTa+c9p0aP+YqEXZJiWsqIZr3t761K1m08ofDh4LHyfQL73IhO
rPJx04jK2nwQJWxtDHRxR29fHIzsKhSxVd3d239/+3GJhwgVcOisViJoiF7+i3zruYztLGLuzuv8hYMxchYYfmi+45MeiGe1j+8x2gt8aY
rPJx04jK2nwQJWxtDHRxR29fHIzsKhSxVd3d239/+3GJhwgVcOisViJoiF7+i3zruYztLGLuzuv8hYMxchYYfmi+45MeiGe1j+8x2gt8aY
hAJSrrAwT5UENg3oztFYAUes8qm8WqTg==
hAJSrrAwT5UENg3oztFYAUes8qm8WqTg==
Fecha y
Fecha y hora
hora de
de timbrado:
timbrado: 07/08/2011
07/08/2000 14:24:10
14:24:10
Sello digital
Sello digital SEP:
SEP:
0ER3qfocN7hdD30Ko/XeUKq10qB6wjdRqTujXJuJJoakxiGSQm1w24OXaPYdSiuqs3yYsviF1HGQ/WbJVaszGgF8YRZJvKD7PdJcm
0ER3qfocN7hdD30Ko/XeUKq10qB6wjdRqTujXJuJJoakxiGSQm1w24OXaPYdSiuqs3yYsviF1HGQ/WbJVaszGgF8YRZJvKD7PdJcm
6UmdjKo88zefuyh6wMkX4KEemF8D55CJ+kbv6D6rQ0hP13ZcsVFqZHMFrN5GhnptWYvEFs7Nd9ajfWuNUwBRBNnYkInfe1Oq5
6UmdjKo88zefuyh6wMkX4KEemF8D55CJ+kbv6D6rQ0hP13ZcsVFqZHMFrN5GhnptWYvEFs7Nd9ajfWuNUwBRBNnYkInfe1Oq5
uEesYFNwkDLKrdMukEdTN1fIiUaD/ZOsIDhE8KSfnuik8A/SiWwQD05AD6R0fawkTS3WSlU9lTxrOZAn/2/uRUGEo4ohbLjvGbSuU
uEesYFNwkDLKrdMukEdTN1fIiUaD/ZOsIDhE8KSfnuik8A/SiWwQD05AD6R0fawkTS3WSlU9lTxrOZAn/2/uRUGEo4ohbLjvGbSuU
xulrmTtmGknOpjddN6KXteYaNCDt+MR1Y8JGnSf3NyQ==
xulrmTtmGknOpjddN6KXteYaNCDt+MR1Y8JGnSf3NyQ==

Downloaded by Esau Reyes (bhoiler@hotmail.com)

 lOMoARcPSD|5015420

Perfil de egreso común del bachillerato

En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 444, Acuerdo 486, Acuerdo 488 y Acuerdo 656, se indica
que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación integral
de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema de Educación
Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabilidad
en la sociedad.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, con los medios, códigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias disciplinares básicas

Expresan los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo disciplinar,
para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y, además, dan sustento a
su formación en las competencias genéricas.

Campos disciplinares
Matemáticas. Con las competencias disciplinares de matemáticas se busca propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico
y crítico entre los alumnos. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar
mejor sus ideas y razonamientos, y reconocer que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes
conocimientos, destrezas y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poderrazonar
matemáticamente, y no simplemente resolver ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Estoimplica
que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases.
Ciencias experimentales. Con las competencias de ciencias experimentales se busca que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos
y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Las
competencias tienen un enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán
útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor que imponen las disciplinas. Su desarrollofavorece
acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.
Ciencias sociales. Con las competencias de ciencias sociales se busca formar ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su
ubicación en el tiempo y el espacio. Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y al
autoritarismo. Su desarrollo implica que pueden interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que valorar prácticas
distintas a las suyas y, de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás.
Comunicación. Con las competencias de comunicación se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse efectivamente
en español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los
estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con
claridad, oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica para diversos
propósitos comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas, además, a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje, a su
uso como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute.

Humanidades. Con las competencias disciplinares de humanidades se busca que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que
entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo y, además, fortalezca el desarrollo de intuiciones, criterios y valores
desde perspectivas distintas a la suya. Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del
estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de interrelacionarse en él, de manera que se conduzca
razonablemente en situaciones familiares o que le sean ajenas. Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos
nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer maneras de sentir, pensary actuar que
favorezcan formas de vida y convivencias armónicas, responsables y justas.

Folio 05fc6ace-c7f9-1549-872d-0dc4b9d2b5497

Downloaded by Esau Reyes (bhoiler@hotmail.com)

 lOMoARcPSD|5015420

Folio 05fc6ace-c7f9-1549-872d-0dc4b9d2b5497

Perfil específico del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Competencias disciplinares extendidas

Conforme a las asignaturas acreditadas del área de físico-matemática del campo disciplinar de las Matemáticas, Ciencias experimentales y
Comunicación.

Competencias profesionales básicas

Conforme a los módulos acreditados de la carrera profesional técnica en: Mantenimiento de Sistemas Electrónicos.

1. Identificar las características técnicas de maquinaria, equipo y componentes electrónicos mediante la interpretación de documentación
técnica.
2. Validar la operación de maquinaria y equipo, mediante la medición de variables eléctricas y electrónicas.
3. Proteger la integridad física del trabajador y de terceros, aplicando la normatividad vigente en materia de seguridad e higiene.
4. Instalar maquinaria y equipo electrónico, aplicando procedimientos preestablecidos por el fabricante.
5. Instalar sistemas de cableado estructurado, empelando diferentes tecnologías.
6. Manejar circuitos eléctricos básicos, identificando sus fundamentos y principios de operación.
7. Manejar los fundamentos de programación estructurada, aplicados en dispositivos electrónicos programables.
8. Operar circuitos electrónicos analógicos, digitales y controladores electrónicos básicos presentes en diversos sistemas, considerando sus
principios de funcionamiento.
9. Operar sistemas electrónicos, mediante el uso de microprocesadores, microcontroladores e interfases.
10. Operar PLC’s, considerando los principios de automatización de sistemas electrónicos.
11. Operar elementos finales de control acoplados a sistemas electrónicos, considerando sus principios de funcionamiento.
12. Diagnosticar fallas en sistemas electrónicos, a partir de la sintomatología detectada.
13. Realizar trabajos de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de sistemas electrónicos, considerando la orden de trabajo.
14. Actualizar la estructura y funciones de los sistemas electrónicos, incorporando nuevas tecnologías.
15. Asesorar a clientes, tanto en lengua natal como en lengua extranjera, aplicando técnicas de comunicación efectiva.
16. Manejar técnicas de atención al cliente y administración de la calidad, aplicándolas en las etapas de recepción y entrega de maquinaria y
equipo electrónico.
17. Realizar la cuantificación, presupuestación y facturación de servicios en documentos técnico-comerciales, de acuerdo con los servicios
solicitados.

Competencias profesionales extendidas

Conforme a los módulos acreditados de la carrera técnica en: Mantenimiento de Sistemas Electrónicos en el trayecto técnico de Operación de
sistemas electrónicos de potencia.

1. Instalar sistemas trifásicos, de acuerdo con las necesidades de potencia que se requieran para su aplicación.
2. Realizar la operación de sistemas de distribución de potencia, considerando las recomendaciones del fabricante, políticas y procedimientos de
la empresa, para asegurar condiciones óptimas de funcionamiento de sus componentes.
3. Controlar motores eléctricos, de acuerdo con las necesidades de operación en los sistemas, diagnosticando fallas en su funcionamiento, para
establecer la pertinencia de su operación y posibles mejoras.

Autoridad educativa: Enrique Ku Herrera - Director General.

No. certificado autoridad educativa: 00001000000413792172
Sello digital autoridad educativa:
BsnPpLKe9MPIhzkeNB71VkaHYV36inS8hryPkjSqkYTDpODgE69G1fHeLagYbn8TCvU5U5gSZttv1BlOk2PQbZ83N4znP9UnFuzU
bD/I02qZgHFE9cg/Dk/aKZ1iGDyW4rx0CfN0hbbO2Pucv2Y5kwfqlzdTa+c9p0aP+YqEXZJiWsqIZr3t761K1m08ofDh4LHyfQL73IhO
rPJx04jK2nwQJWxtDHRxR29fHIzsKhSxVd3d239/+3GJhwgVcOisViJoiF7+i3zruYztLGLuzuv8hYMxchYYfmi+45MeiGe1j+8x2gt8aY
hAJSrrAwT5UENg3oztFYAUes8qm8WqTg==
Fecha y hora de timbrado: 07/08/2000 14:24:10
Sello digital SEP:
0ER3qfocN7hdD30Ko/XeUKq10qB6wjdRqTujXJuJJoakxiGSQm1w24OXaPYdSiuqs3yYsviF1HGQ/WbJVaszGgF8YRZJvKD7PdJcm
6UmdjKo88zefuyh6wMkX4KEemF8D55CJ+kbv6D6rQ0hP13ZcsVFqZHMFrN5GhnptWYvEFs7Nd9ajfWuNUwBRBNnYkInfe1Oq5
uEesYFNwkDLKrdMukEdTN1fIiUaD/ZOsIDhE8KSfnuik8A/SiWwQD05AD6R0fawkTS3WSlU9lTxrOZAn/2/uRUGEo4ohbLjvGbSuU
xulrmTtmGknOpjddN6KXteYaNCDt+MR1Y8JGnSf3NyQ==

Downloaded by Esau Reyes (bhoiler@hotmail.com)