UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA-CREO

TENOLOGIA EN ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA

MODELOS PEDAGOGICOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

(ASIGNATURA)

LAS POSTURAS DE LAS DOS TEORÍAS SOBRE LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES
(TEMA)

MADELEINE CASTRO
YOSELIN CAMACHO
ASTRID SANABRIA
KELLY ESTRADA
ROSA MORALES
INDIRA PABON
(ALUMNAS)

KARINA ECHEVERRÍA
(DOCENTE)

CIÉNAGA MAGDALENA
2022
 UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA -CREO
Fecha: noviembre 24 de 2022
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LAS POSTURAS DE LAS DOS TEORÍAS SOBRE LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES
A través de la historia, innumerables personas han intentado explicar en qué consiste la
inteligencia, convirtiéndose en uno de los temas más estudiados en el ámbito científico y
filosófico. Aunque no existe una definición precisa, y la diversidad de opiniones al respecto
ha generado una gran polémica, hoy en día se pueden hallar teorías muy interesantes que
permiten entender mejor cómo funciona la mente humana. De este modo nos encontramos
con la teoría de las inteligencias múltiples, que fue planteada en 1983 y que en el presente
ensayo será objeto de análisis.
En primer lugar, resulta necesario establecer algunos principios del cognitivismo.
Básicamente, se trata una disciplina psicológica que está encargada de estudiar todos
aquellos procesos mentales y mecanismos básicos que están implicados en la adquisición
de conocimientos, desde la percepción hasta el razonamiento lógico. A partir de esto,
Howard Gardner, un psicólogo y profesor de origen estadounidense, sentó las bases de las
inteligencias múltiples, que se refiere a ellas como un conjunto de capacidades potenciales
que cualquier individuo puede desarrollar, pero que dependen de fortalezas y debilidades
que son de origen genético, o que están relacionadas con factores socioculturales.
Los conceptos antes detallados niegan una de las características más tradicionales de la
inteligencia, según la cual puede ser calculada mediante el uso de diferentes pruebas
estandarizados. La cifra resultante es lo que se conoce como coeficiente intelectual, que por
muchos años fue utilizado para medir el rendimiento académico y laboral. Poco a poco esta
tendencia ha sido descartada, dado que la mayoría de los especialistas en el tema
consideran que la complejidad del cerebro humano impide realizar cálculos objetivos.
Actualmente existen diversos modelos que buscan esclarecer la estructura y funcionamiento
de la inteligencia. No obstante, entre los más aceptados destaca la teoría de inteligencias
múltiples, dado que su alcance y principios resultan de gran ayuda en el ámbito educativo.
Eso se puede observar en los salones de clase donde los alumnos son estimulados en un
ambiente activo y afectivo, permitiendo que desarrollen sus capacidades de una manera
versátil.
Las inteligencias potenciales que son descritas abarcan distintas formas de percepción y
razonamiento. De esta forma, las habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas permiten
que la persona desarrolle actividades acordes con mayor facilidad. Mientras que la
inteligencia visual y musical están relacionadas con la percepción e interpretación de
imágenes y sonidos, respectivamente.

Por otro lado, se encuentra la inteligencia corporal cinestésica, tal como su nombre indica,
hace referencia a la capacidad de procesar información a través de sensaciones y
movimientos físicos. Finalmente, las de tipo social e intrapersonal son aquellas que nos
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permiten comunicarnos con otros y entender nuestras propias emociones. Años después,
Howard Gardner propuso que también existe una inteligencia naturalista, que está
relacionada con el instinto. Todos estos conceptos siguen siendo estudiados por la
psicología contemporánea, y han sido esenciales para desarrollar técnicas y métodos de
enseñanza más efectivos.

REFERENCIAS
Howard Gardner. “La teoría de las inteligencias múltiples».

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Elena María Ortiz de Maschwitz. «Inteligencias múltiples en la educación de la persona».