ÍNDICE:

•La torre de papel 3

•En la cuerda floja 4
•El cuentacuentos 5
•Modelo Jigsaw 6
•Actúa para reír 7
•Historias en clave 8
•Teatro del oprimido 9
•Piedra negra o piedra blanca 10
•Teatro imagen 11
•Como afrontar conflictos: Thomas Kilmann 12
•El paraguas de la discordia 13
•La tela de araña 14
•Bondad o malicia 15
•Entrena la escucha activa 16
•Foto-palabra 17
•Los seis sombreros de colores 18
•Rapport 19
•Rúbrica 20

2
 La Torre de Papel
N.º de participantes: Objetivos:
• 2 grupos de 8 personas • Aprender las diferentes formas de
trabajar en grupo
• Fomentar el trabajo colaborativo

Para empezar la actividad, se dividirá a el grupo en dos equipos del mismo número de participantes. Se
les repartirá la misma cantidad de papel exacta a cada uno y se les informará que tienen 10 minutos para
intentar hacer la torre de papel más alta y estable. Es importante que los grupos no puedan verse entre ellos
para evitar el plagio. Tras los 10 minutos, el dinamizador observará las dos torres y dirá quien ha construido
la torre más alta.

Recursos: Temporalización:
• Papel de diferentes grosores y • 20 minutos aproximadamente.
tamaños, tijeras, celo y una
habitación.
3
 En la cuerda floja

N.º de participantes:
Objetivos:
• 2 grupos de 5 personas
• Favorecer la colaboración de
equipo
•Fomentar la comunicación en una
tarea

Se dividirá a el grupo en dos equipos equitativos. Tras organizar los equipos, se le reparte a cada persona un
trozo de cuerda y un bolígrafo. Se les explicará que todos deben pegar un extremo de su cuerda al mismo
bolígrafo y el otro extremo de su cuerda se anudará en cada una de sus caderas, formando un círculo alrededor
del bolígrafo. Se colocará la botella en el suelo y deberán introducir el boli dentro de la botella, sin tocarlo con
ninguna parte del cuerpo, solo con el movimiento de las cuerdas respeto al movimiento de sus cuerpos. El equipo
que menos tarde en introducirlo ganará el juego.

Recursos: Temporalización:
• Varios metros de cuerda, dos botellas, dos • 15 minutos aproximadamente.
bolígrafos, celo y un aula.

4
 El Cuentacuentos

N.º de participantes: Objetivo:

• 16 personas • Aprender técnicas y recursos para
leer cuentos infantiles

Para empezar, debemos elegir un cuento o libro que queramos leer, que tenga un trasfondo e incluso haga
pensar a quien lo está escuchando. Al leer el libro se deberá mostrar cara al público, ya que normalmente estos
libros contienen muchas imágenes y dibujos y es importante que todos lo puedan ver. También se deberá hablar
con claridad y en un tono adecuado para que se escuche perfectamente. Al terminar, se le preguntará al público
sobre la opinión que le genera el cuento y algunas otras preguntas que tengan que ver sobre este.

Recursos: Temporalización:
• Libros y cuentos infantiles, cuentacuentos y un • 20 minutos aproximadamente.
aula.

5
 Modelo Jigsaw

N.º de participantes: Objetivo:

• 16 personas • Aprender modelos de trabajo en
equipo.

Para comenzar esta técnica se divide la clase en grupos de 6 personas y se les entrega un tema que tratar.
Este tema se divide en tantas partes como integrantes tenga el grupo. A continuación, cada persona forma
un grupo con las personas que tratan la misma parte que el de los otros grupos, formando un grupo de expertos.
Después de tratar el tema con el grupo de expertos, cada integrante vuelve a su grupo de origen y expone lo
aprendido. Para terminar, se hace una conclusión final grupal sobre el tema.

Recursos: Temporalización:
• Papel con tema que tratar, alumnos y un aula • 30 minutos aproximadamente

6
 Actuar para reír

N.º de participantes: Objetivo:

• 7 personas • Fomentar un ambiente grupal,
de buen humor y con
comunicación.
•Favorecer la desinhibición

Para esta actividad deberemos dividir una pizarra en dos mitades. En una mitad se escribirán situaciones
incómodas, como por ejemplo contarle a tu madre que has suspendido todas o confesarle a tu pareja que le has
sido infiel. En la otra mitad de la pizarra se escribirán diferentes personalidades, como por ejemplo una estrella
del rock, o un meteorólogo. A continuación, se escogerá al azar una opción de cada una de las mitades de la
pizarra y la persona voluntaria deberá interpretar la situación con la personalidad escogida.

Recursos: Temporalización:
• Una pizarra, alumnos y un aula. • 10 minutos aproximadamente

7
 Historia en clave

N.º de participantes: Objetivo:

• 16 personas • Fomentar la creatividad e
imaginación
•Fomentar el trabajo en equipo

Se debe dividir la clase en grupos de 3 o 4. A cada grupo se le repartirá un papel, que tendrá escrito una serie
de palabras. Cada equipo deberá construir una historia social a partir de las palabras escritas en el papel. Para
finalizar, cada grupo leerá su historia y se reflexionará con el resto de los grupos.

Recursos: Temporalización:
• Hojas de papel, bolígrafo, alumnos y aula. • 20 minutos aproximadamente

8
 Teatro del oprimido

N.º de participantes: Objetivo:

• De 16 a 30 personas • Reflexionar sobre las relaciones
de poder, mediante la exploración y
representación de historias entre
opresores y oprimidos

El teatro del oprimido se divide en dos vertientes: el teatro foro y la dramaturgia simultánea.
• Para llevar a cabo el teatro foro se necesitan 5 o 6 voluntarios para representar una situación sobre algún colectivo
oprimido. Después de representarla se le explica al público que se va a volver a recrear la escena, pero en cualquier momento
se pueden intercambiar por el personaje que quieran, siempre para cambiar a bien la historia y que termine en un final feliz.
• Para llevar a cabo la dramaturgia simultánea, también se necesitan 5 o 6 personas voluntarias para representar una escena
sobre alguna situación dramática. Antes de representar la escena se le explica al público que pueden intervenir en cualquier
momento para dar consejos o sugerencias al personaje que quieran. A la vez, los actores también pueden salir del papel y
preguntar al público como debería actuar.

Recursos: Temporalización:
• Material para caracterizar, actores, público y un • 45 minutos aproximadamente
aula.
9
 Piedra blanca o piedra negra

N.º de participantes:
Objetivo:
• 16
• Fomentar el pensamiento lateral.
• Trabajar en equipo y llegar a
acuerdos

Para trabajar esta

adivinanza, la clase se divide
en grupos de 3 personas. Las
personas leen la adivinanza e
intentan llegar a una solución
final conjunta intentando usar el
pensamiento lateral. Al final se
expone la solución real.

Recursos: Temporalización:
• Pantalla, alumnos y un aula. • 10 minutos aproximadamente

10
 Teatro imagen

N.º de participantes:
• 16 Objetivo:
• Utilizar el teatro como instrumento
para la comprensión y la búsqueda
de alternativas a problemas sociales.
Para empezar el teatro imagen una persona • Fomentar la desinhibición
voluntaria deberá hacer cualquier postura o
gesto y quedarse como una estatua, sin
moverse. A raíz del primero, cada alumno, en
cadena se va uniendo a la escena,
enriqueciéndola y dándole en cada unión un
enfoque diferente. Con esto, aparte de descubrir
las diferentes formas de ver una imagen en cada
persona, trabajamos también el pensamiento
lateral y la creatividad.

Recursos: Temporalización:
• Alumnos y un aula • 5 o 10 minutos aproximadamente

11
 Cómo afrontar conflictos: Thomas Kilmann

N.º de participantes:
Objetivo:
• Individual
• Descubrir que estilo de afrontar
conflictos posees.
• Conocer los diferentes estilos de
afrontar conflictos

Con esta encuesta podemos diferenciar las 5 estrategias para afrontar un conflicto, que son, competitivo,
colaborador, compromisario, evitador y acomodaticio. El test te plantea 15 preguntas, la gran mayoría sobre tu
comportamiento ante un conflicto o situación de tensión, las cuales según la respuesta que elijas te decantan del
1 al 10 por uno o varios de los tipos de estrategias de afrontamiento.

Recursos: Temporalización:
• Papeles del test, un bolígrafo y un aula. • 10 o 15 minutos aproximadamente

12
 El paraguas de la discordia

N.º de participantes:
Objetivos:
• 3 personas mínimo
• Fomentar la asertividad entre las
personas
• Fomentar la empatía

Esta actividad consiste en representar una situación de discordia entre personas con un mismo objetivo,
trabajando la asertividad y la empatía. Para ello debemos elegir 3 personas voluntarias para representar
la escena; a cada una de ellas, se le repartirá un papel, en el que explica la situación de cada personaje en el
momento. Se explica que está lloviendo, y que solo hay un paraguas. Las tres personas deberán ponerse de
acuerdo para ver, según su juicio moral, quien es la persona que debería llevárselo. Al final de la
representación se hará un debate grupal reflexionando sobre las actuaciones .

Recursos: Temporalización:
• Papeles con los casos, un paraguas, alumnos y • 10 minutos aproximadamente
un aula

13
 La tela de araña

N.º de participantes:
Objetivos:
• De 16 a 30 personas
• Facilitar la comunicación en un
grupo
• Conocer a personas nuevas dentro
de un grupo

Esta dinámica se suele llevar a cabo cuando un grupo grande de personas se acaba de crear. Para
empezar, pediremos a todos los integrantes que se sienten en el suelo, formando un círculo. Se le dará un
ovillo de lana a una persona al azar y esa persona deberá hacer la pregunta que quiera a la persona que
quiera. Cuando haya terminado de responder, la persona que hizo la pregunta se quedara un hilo y lanzara el
ovillo a la persona a la que preguntó, y así sucesivamente con todos los integrantes de la dinámica. Al
finalizar, debe haber quedado creada en el centro del círculo una telaraña de lana.

Recursos: Temporalización:
• Ovillo de lana, alumnos y un aula • 20 minutos aproximadamente

14
 Bondad o malicia
N.º de participantes: Objetivo:
• 16 • Entrenar la reacción ante
situaciones que no
acostumbramos
• Fomentar la autoestima

Para esta actividad, se deberá pedir a dos voluntarios que salgan fuera de la clase. Al resto se le comenta su
función. Se les explica que las personas de fuera tendrán que dibujar una casa con una flor en la pizarra. Deben
decidir a uno de los dos para mandarle mensajes halagadores y positivos hacia lo que está pintando, mientras
que a la otra persona se le deberá transmitir un mensaje negativo y crítico hacia su obra. Esta actividad sirve para
ver como las personas reaccionamos ante estas situaciones a las que no estamos acostumbrados a encontrarnos
y muchas veces nos dejan sin reacción.

Recursos: Temporalización:
• Una pizarra, rotuladores, alumnos y un • 15 minutos aproximadamente
aula

15
 Entrena la escucha activa

N.º de participantes:
Objetivo:
• 2 personas
• Entrenar la escucha activa
Con esta actividad, podemos ver qué • Medir la capacidad de escucha
capacidad tienen las personas de tener activa de cada persona
escucha activa. • Fomentar la asertividad
Dividimos la clase en parejas, y les
pedimos que mantengan una conversación
sobre cualquier tema; en nuestro caso fue
sobre que íbamos a hacer el finde.
Cuando las parejas hayan terminado de
hablar, se les repartirá un test, el cual mide si
usas la escucha activa o no. Para ello, hay
que responder preguntas sobre lenguaje
corporal de la otra persona, la forma de
hablar o incluso el color de los ojos. Al
finalizar, serás consciente de que grado de
escucha activa estabas usando.

Recursos: Temporalización:
• Papel del test, bolígrafo, alumnos y un aula. • 15 minutos aproximadamente

16
 Foto-palabra

N.º de participantes:
Objetivo:
• 16
• Intercambiar y compartir
sentimientos
• Fomentar la creatividad y el
pensamiento lateral

El dinamizador de la actividad debe pedir una foto propia, o de alguien muy cercano, que represente algo
importante o profundo. Cada persona deberá ponerle un título a la foto y elegir 4 palabras que represente o le
haga sentir la imagen. Cuando todos hayan entregado sus fotos con los respectivos títulos y palabras, se le
entregará una plantilla a cada alumno, con 16 ranuras. Se les expondrán todas las fotos, y una a una, deberán
ponerle un título a cada foto y escribir las 4 palabras que para ellos representa. Al final, cada persona revela que
foto le pertenece y todos les exponen lo que han escrito sobre su foto.

Recursos: Temporalización:
• Pantalla para proyectar las fotos, papeles para • 1 hora aproximadamente
la actividad, alumnos y un aula.

17
 Seis sombreros de colores

N.º de participantes: Objetivo:

• 6 personas y los alumnos • Diferenciar las 6 formas de pensar
en las discusiones grupales
• Fomentar pensamiento lateral

Esta actividad consiste en poner en práctica lo que te explican con sombreros. Cada color de sombrero
representa una forma de pensar y actuar en un conflicto o toma de decisión. Se necesitan 6 voluntarios. Cada
uno de ellos tendrá que adoptar la personalidad del sombre que le corresponda. Tras esto, se les propondrá un
debate con una solución, a la que deberán llegar de forma común. Al finalizar, el público deberá intentar
identificar que sombre corresponde a cada persona de los seis que han representado la situación.

Recursos: Temporalización:
• Papeles plastificados con los tipos de • 10 minutos aproximadamente
sombreros, 6 voluntarios y un aula.

18
 Rapport

N.º de participantes:
Objetivo:
• 16 personas
• Analizar el lenguaje no verbal
• Conectar con personas a las que le
cuesta abrirse
• Entrenar habilidades sociales

Para poner en práctica el rapport necesitamos a una persona voluntaria consciente de que tiene que
establecer rapport y otra persona, totalmente ajena a la actividad. La persona que lo sabe todo tiene que intentar
que la otra persona se sienta tan cómoda y en sintonía que termine repitiendo sus gestos inconscientemente.
Para llegar a ello, mientras que las dos personas conversan sobre un tema cualquiera, hay que intentar empezar
a imitar pequeños gestos o movimientos de una forma muy sutil, casi imperceptible, e intentar adoptar sus
mismas posturas y respiraciones. Es una práctica muy utilizada en la mediación, ya que cuando estableces
rapport y tienes a la persona donde querías resulta más fácil entablar una conversación e incluso estará más
abierta y receptiva a la participación.

Recursos: Temporalización:
• Dos sillas, dos alumnos y un aula. • 10 minutos aproximadamente

19
 Rúbrica del cuaderno

•Formato:
•Portada: 0,5/0,5
•Arial 12: 0,4/0,5
•Interlineado: 0,1/0,5
•Justificado: 0,5/0,5
•Entrega PDF: 0,5/0,5
•Índice: 0,5/0,5
Total formato: 2,5/3

•Dinámicas:
•Nombre: 0,5/0,5
•Objetivos: 3/3
•Desarrollo: 3/3
• Recursos: 0,5/0,5
Total dinámicas: 7/7

Nota final del cuaderno: 9,5/10

20
César Blanco Rodríguez
2º de Integración Social 21