INTELIGENCIAS MULTIPLES QUE CONDUCEN

AL APRENDIZAJE
La inteligencia corporal también conocida como kinestésica identifica a un conjunto de
habilidades cognitivas que hacen posible la coordinación efectiva de cuerpo y mente.
Este tipo de inteligencia además relaciona el cuerpo con la ejecución de actividades
que llevan a los sujetos a poder manipular y transformar los elementos que contribu-
yen a la adaptación con el medio ambiente y con entornos específicos.
En este sentido, lo corporal y kinestésico permite poner en práctica acciones de coor-
dinación, fuerza, velocidad, equilibrio y flexibilidad; contribuyen a ellos la percepción
de medidas y volúmenes y hacen posible el aprendizaje y la automatización de varias
habilidades. Está directamente relacionada con la capacidad de controlar y gestionar
los movimientos del cuerpo desde la motricidad fina hasta la movilidad gruesa.

Las actividades y tareas que motivan a los sujetos en los que predomina la inteligencia
corporal son, entre otras: la danza, el deporte, la arquitectura, la mecánica, la actua-
ción, etc.

Entre las características más importantes de las personas que desarrollan una inteli-
gencia corporal kinestésica eficiente se citan las siguientes:

Son capaces de explorar el entorno, intensifican sus habilidades de tacto y de movimiento

relacional.

Utilizan el cuerpo como vehículo de expresión y comunicación, así comparten sus emo-
ciones y sus sentimientos. Aquí se valoran los gestos que acompañan la expresión oral
pero también los movimientos propios del cuerpo en actividades como la danza.

A través de destrezas físicas se insertan fácil y rápidamente en procesos de aprendizaje.

-
Demuestran eficiencia en ritmo y coordinación en diversas formas de desplazamiento,
pero también en las que se relacionan con el uso simultáneo de la mano y ojo para ciertas
actividades como coser o dibujar.

Tienen facilidad para el dibujo y las representaciones gráficas porque tienen desarrollada
la motricidad fina y gruesa.

Prefieren las experiencias de aprendizaje concreto a través de la identificación y manipu-

lación de objetos.

Son sensibles y registran detalles de los espacios físicos de manera que pueden repre-
sentarlos con facilidad.

Mantienen interés por las actividades de tipo físico y se interesan incluso por actividades
que no han practicado antes, su interés por lo deportivo es constante.
 Están atraídos por actividades como la danza, la pintura, la escultura, etc.

Manejan con habilidad diversos objetos e instrumentos porque sus movimientos son
seguros, precisos y ágiles.

Los beneficios de las personas con desarrollo de la inteligencia kinestésica logran

potenciar la conectividad cerebral y la capacidad cognitiva lo cual les permite tomar
conciencia y control corporal además de optimizar las capacidades de su propio
cuerpo.

¿Cómo podemos desarrollar la inteligencia corporal kinestésica en nuestros

estudiantes?

Hay muchas posibilidades para ayudar a que tus estudiantes desarrollen la inteligen-
cia corporal, en el siguiente gráfico anotamos algunas:

Conciencia Juegos de
Teatro Yoga
Corporal mímica

Actividades Actividades Tocar algún Explorar

Creatividad
Artísticas físicas instrumento musical entornos
En resumen, la inteligencia corporal kinestésica es de las primeras en desarrollarse
desde los primeros dos años de vida. Los procesos educativos escolarizados activos
e innovadores contribuyen a desarrollarlos y a potenciarlos, tal es el caso de los estu-
diantes que son expuestos a actividades como el baile, la actuación, el modelaje, los
deportes, el yoga, la gimnasia rítmica, etc.

Recuerda que las personas con una inteligencia corporal kinestésica desarrollada
usan su cuerpo como un vehículo de expresión y comunicación. Al igual que las otras
inteligencias, esta resulta esencial para el desarrollo integral de los seres humanos.

Estimula la Inteligencia Musical

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner incluye a la inteligencia musical, la

que se relaciona con la capacidad que tienen los individuos para apreciar, percibir,
interpretar o componer distintos productos musicales; incluye, además las habilidades
para canto y para tocar un instrumento musical.

La inteligencia musical distingue a los individuos que demuestran una práctica exitosa
de sus capacidades musicales, por ejemplo, los cantantes, los músicos que tienen
dominio de un instrumento musical y los compositores.

Aquí te dejamos unas recomendaciones que te permitirán detectar este tipo de inteli-
gencia entre tus estudiantes:

Se trata de niños y niñas que manejan un instrumento musical con habilidad y

destrezas destacadas.

Tienen facilidad para inventar y componer pequeñas tonadas o ritmos.

Aprenden a tocar un instrumento musical más rápido que la media.

Identifican con rapidez estilos y formatos de piezas musicales.

Diferencian los diversos tipos de sonidos que integran una composición musical.

Recuerda, las personas que poseen este tipo de inteligencia tienen habilidades para
cantar, tocar instrumentos musicales, analizar y diferenciar sonidos y componer
música.
Características de la inteligencia musical

Sensibilidad para apreciar los sonidos del entorno.

Capacidad de percibir y expresar formas musicales.

Facilidad para aprender canciones y ritmos.

Imitación exitosa del canto, melodías y ritmos.

Aptitud para componer y tocar instrumentos.

Habilidad para reconocer y diferenciar diversos instrumentos.

Predisposición para realizar actividades y tareas con música de fondo.

Ingenio para expresar emociones y sentimientos a través de la música.

Actividades para desarrollar la inteligencia musical

Aprender a tocar un instrumento musical (piano, guitarra, tambor, trompeta, etc.).

Tomar clases de música personalizadas o grupales.

Aprender sobre los géneros musicales que existen (rock, pop, electrónica, metal, flamen-
co, entre otros) y conocerlos con cierta profundidad. También se incluyen aquellos géne-
ros que no son tan conocidos (City pop, UK garage, etc.).

Estudiar las diversas formas musicales que existen. Por nombrar algunos, están:
Réquiem, polonesa, intermezzo, alborada y fantasía.

Integrarse en ambientes dónde la música sea relevante de alguna manera. Ello puede ser
academias de música, bandas musicales o relacionarse con cantantes o instrumentistas.
Conocer sobre la cultura musical de otros lugares del mundo.

Aprender a bailar varios géneros de música.

En el salón de clases, diseñar actividades relacionadas con la música.

Programar actividades culturales que incluyan un componente musical.

 Crear espacios como conciertos estudiantiles donde se dé la oportunidad de mostrar los
talentos musicales.

Hacer karaoke.

Crear la banda estudiantil.

Estimula la Inteligencia Interpersonal

La inteligencia interpersonal es un concepto
creado por el psicólogo Howard Gardner,
que la define como un conjunto de aptitudes
que un individuo pone en práctica en los
vínculos que establece con otras personas.
Su objetivo primordial es entender a los
demás, basándose en la empatía y en la
armonía con sus semejantes.
Esta inteligencia permite a los individuos
gestionar con éxito sus relaciones con los
demás. Implica entender rápidamente sus
intenciones, conectar con sus deseos,
elaborar distinciones y cualquier otro tipo de
aproximaciones al contacto social con otras
personas.

Gardner, explica que quienes poseen este tipo de inteligencia han desarrollado una compe-
tencia para enfrentar con éxito y soltura determinadas situaciones de la cotidianidad; para
ello, ponen en práctica un conjunto de factores de tipo biológico, cultural, histórico y perso-
nal.
De ese modo, la inteligencia interpersonal se distingue en sus características específicas de
otros tipos de inteligencia, como son la lingüístico-verbal, la lógico-matemática, la espacial o
visual, la musical, la corporal-kinestésica, la naturalista y la intrapersonal. La inteligencia
interpersonal se da con fuerza en cierto tipo de personas, como las que solemos hallar en
posiciones de liderazgo, en la política, en el rol de maestros, terapeutas o incluso figuras
religiosas.
Los líderes estudiantiles, los actores políticos, los ejecutores de proyectos de desarrollo
social, los promotores de organizaciones de asistencia social entre otros suelen ser ejemplo
de gestores de buenos niveles de desarrollo de la inteligencia interpersonal porque son
capaces de motivar de convocar y movilizar a otras personas porque su discurso inspira
confianza.

Entre las profesiones que muestran altos niveles de inteligencia interpersonal se cuenta a:
psicólogos, trabajadores sociales, maestros, los consejeros porque por lo general sus
desempeños se concretan en esfuerzos por comprender la problemática que enfrentan los
otros, su rol y capacidad de escucha aparece dotado siempre de la empatía.
¿Cómo identificar la inteligencia interpersonal?

Este tipo de inteligencia es valorada en el ámbito organizacional y administrativo, se

espera que quienes lideran equipos de trabajo la posean, es decir que reúnan las
características que se destacan en esta imagen:

Una inteligencia interpersonal suficientemente lograda te permite mantener relaciones

positivas en los distintos entornos en los que participes, así mismo te brinda oportuni-
dades de crecimiento personal y es una barrera importante para no decaer ante los
conflictos o las crisis, ya que te abre las puertas a un ánimo positivo sostenido.

¿Cómo estimular la inteligencia interpersonal?

Pareciera un sin sentido proponer a los maestros y maestras que practiquen relacio-
nes de cordialidad y apertura con sus estudiantes y compañeros de trabajo, sin embar-
go, es importante considerarlo, porque son este tipo de relaciones las que construyen
un clima escolar positivo en el que es posible estimular la inteligencia interpersonal,
veamos cómo:

Saluda, sonríe con frecuencia, da las gracias, pide las cosas por favor, respeta las
emociones de los otros, sé empático y no emitas opiniones desfavorables o agresivas;
estas son herramientas potentes para fortalecer los lazos interpersonales.
Hoy debemos responder a un gran reto: ayudar a desarrollar la inteligencia interperso-
nal de nuestros niños en un mundo que es tremendamente agresivo y que poco a poco
los va aislando en entornos cerrados para guarecerse de la violencia; confiar y creer
en los demás se va convirtiendo paulatinamente en una utopía y en ocasiones los
maestros contagiados de una especie de desencanto no fomentamos la interacciones
y privilegiamos el individualismo. Si esto es así, ¿Qué podemos hacer?

Aquí te proponemos algunas ideas para desarrollar estas actividades efectivamente

para que ejerciten las habilidades interpersonales.

Realiza representaciones de títeres, pueden ser con historias ya registra-

das o creaciones colectivas de los estudiantes, el trabajo colaborativo
promueve las interacciones positivas.

Programa escenarios para debatir ideas. Propón a tus alumnos que

expongan sus ideas ante temas que generan polémica, debes seleccionar
los temas de acuerdo con los intereses y edades de los grupos que atien-
des. Prepara para este caso unas instrucciones para que el debate de
ideas se desarrolle con orden y respeto a las opiniones del otro.

Fomenta los juegos de equipos. Estos pueden ser trabajados desde la

clase de Educación Física, los deportes generan espacios propicios para
aprender a controlar las emociones, desarrollan la disciplina, promueven la
tolerancia, solidaridad y respeto que son valores importantes para que las
interacciones de nuestros estudiantes produzcan un clima positivo.

Organiza grupos de investigación. El poner a los alumnos a investigar

temas específicos les enseña a trabajar en equipo a valorar las capacida-
des de sus compañeros y a integrarse proactivamente a la tarea encomen-
dada. Los temas pueden ser variados desde los relacionados con las asig-
naturas de curso hasta aquellos que se relacionan con la convivencia armó-
nica en la escuela, en el barrio e incluso en la familia.

Jugar a ser reportero. Esta es una actividad que los niños disfrutan mucho
porque se convierten por un momento en periodistas, anímalos a hacer
reportajes sobre historias positivas que han vivido o conocido, el trabajo
puede ser hecho en equipos, seleccionarán el tema que trabajarán, elegi-
rán un coordinador, asignarán funciones a cada uno de los miembros del
equipo, luego recopilarán el material y podrán hacer un video que se mos-
trará en el salón de clases. Esta estrategia fomenta la empatía, la tolerancia
y fortalece la habilidad de trabajar en equipo.
Dilo con mímica. Este es un clásico y divertido juego en equipo. Se trata
de que un niño elija una palabra y que haga la representación con mímica
para que los otros participantes la adivinen. Desarrolla la empatía, la imagi-
nación y la comunicación no verbal. Obliga a poner en práctica la expresión
corporal.

Juegos al aire libre. Un paseo por el parque, la visita al zoológico, ver una
película en el cine, son actividades que les permite aprender a movilizarse
en nuevos espacios, si los organizas en grupos y les asignas responsabili-
dades, favorecerás su capacidad de organizarse para lograr metas.

RECUERDA QUE

La inteligencia interpersonal debe ser desarrollada

en la vida escolar porque esta es la base de las acti-
tudes con las que enfrentarán sus relaciones duran-
te toda la vida. El desarrollo de este tipo de inteli-
gencia los hace tolerantes, comprensivos, flexibles
y buenos comunicadores porque potencian la capa-
cidad de la escucha activa y la empatía.
Ser maestro me exige tener desarrollada la inteligencia interpersonal

Como maestro debes no solo dominar los contenidos de la materia que enseñas, sino
que debes reunir otras características que motiven a tus estudiantes y te permitan
construir ambientes de aprendizaje en los que la comunicación y la empatía se con-
vierta en un valor que se manifieste en estímulos positivos: “tú puedes hacerlo” “eso
que haces es formidable”, frases como estas dejan huellas imborrables que levantan
la autoestima y fortalecen el autoconcepto que niños y jóvenes tienen de sí mismos.
Un docente con inteligencia interpersonal desarrollada está al servicio de sus estu-
diantes y los ayuda a esforzarse cada día por aprender más y mejor. En este sentido
las cualidades que debes esforzarte en desarrollar en ti para influenciar y motivar a tus
estudiantes son:

Sensibilidad manifiesta y expresa

Capacidad para identificar fortalezas y apoyarlas
Reconocer las debilidades y generar acciones que permitan superarlas
Carisma
Buen humor
Paciencia
Flexibilidad y apertura al cambio
Trabajar en equipo

Estas cualidades te potencian como un buen maestro que reconoce que sus actitudes
contribuyen directamente en crear espacios de aprendizaje agradables y productivos.
Estimula la Inteligencia Intrapersonal

¿Qué es la inteligencia intrapersonal? Se refiere al nivel de conciencia que tienen los

sujetos sobre sus propias capacidades y limitaciones; este reconocimiento abre las
puertas para comprender: ¿Quiénes somos? ¿Qué es lo que deseamos? Y ¿Hacia
dónde vamos?; supone una habilidad para de forma racional comprender, manejar
con equilibrio las emociones y transitar con eficiencia hacia un verdadero autoanálisis.

El concepto de intrapersonal está relacionado con la habilidad para autoconocerse y

actuar a partir de ese reconocimiento en los distintos escenarios de la vida, quien ha
logrado desarrollar este tipo de inteligencia posee dominio sobre su esfera emocional;
por lo general su autoconcepto está ajustado a un modelo verídico de sí mismo.

La inteligencia intrapersonal se relaciona directamente con el conocimiento de la

propia persona, de las reacciones que se producen según el tipo de estímulos a los
que se exponga, de los estados de ánimo, temperamentos, aspiraciones, intereses,
motivaciones y capacidades; tal conocimiento permite configurar una autoimagen
individual precisa y objetiva.

Las cualidades de la persona que ha fortalecido la inteligencia intrapersonal son

varias, en este gráfico se recogen las más importantes:
¿Cómo desarrollar la inteligencia intrapersonal?

La escuela es también un espacio en el que es posible diseñar e implementar progra-

mas para desarrollar o fortalecer la inteligencia emocional. La idea es que incorpores
situaciones de aprendizaje en las que transversalmente se trabaje, por ejemplo, en el
dominio de las emociones, te invitamos revisar y pensar en estas:

Ejercicios de meditación al inicio de la clase.

Pausas reflexivas a media jornada de clase.

Diseño de collage que respondan a la pregunta ¿Yo soy?

equipos Realizar exposiciones orales sobre temas como:

Lo que debo mejorar en mí.

Lo que valoro de mis amigos.

Las cosas que debo cambiar en mí.

Soy un buen miembro de mi equipo de trabajo.

Escribir un diario sobre emociones y sensaciones,

afectos y desafectos
Estimula la Inteligencia Naturalista

Una mente naturalista da lugar a

una inteligencia naturalista, está
determinada por la capacidad que
tienen los seres humanos para rela-
cionarse con el entorno, recono-
ciendo los elementos que lo inte-
gran, analizándolos mediante com-
paraciones y distinciones, pero tam-
bién con la posibilidad de estable-
cer grupos y categorías de especies
animales y vegetales.

.La inteligencia naturalista es observable desde los primeros años de vida de una
persona. Hay una conexión innata en aquel niño que, al pasar 5 minutos en contacto
con la naturaleza, comienza a dejar de temerle a los bichos, a los ruidos propios del
mundo exterior y comienza a explorarlo, para entenderlo y luego amarlo.

En la época en que vivimos, la inteligencia naturalista lleva a niños, adolescentes y

adultos a amar y cuidar la naturaleza incluidas todas sus especies; la preocupación
por el cuidado del ambiente que es un tema transversal en el currículo, brinda numero-
sas oportunidades para trabajar en el fortalecimiento de este tipo de inteligencia. En
este sentido aparecen las Ferias de Ciencias Naturales, las visitas de exploración de
territorios próximos a la escuela, la promoción y difusión de las actividades de reciclaje
como estrategias orientadas a que los estudiantes profundicen su amor y responsabili-
dad por la naturaleza.

Sin embargo, la inteligencia naturalista no puede limitarse a los entornos naturales, su

enfoque en realidad se extiende hacia las capacidades que permiten a los individuos
de cualquier edad aproximarse y aprender acerca de todo tipo de entornos y de inte-
ractuar hábilmente en ellos. Este tipo de inteligencia produce aprendizajes significati-
vos porque los estudiantes son capaces de recoger información, seleccionar los datos
de interés, organizarlos y establecer relaciones entre ellos y sus conocimientos
previos, en un proceso asociativo crea nueva información y la registra.
Actividades que puedes desarrollar para estimular la Inteligencia Naturalista

Como hemos dicho ya la inteligencia naturalista se refiere a la capacidad de contem-

plar, identificar y clasificar a los seres vivos, así como comprender la relación que exis-
ten ellos y a la habilidad para intervenir en el medio ambiente y conseguir un objetivo
en concreto, su importancia debe llevar a los maestros a realizar actividades creativas
que se orienten a fortalecerla, aquí algunas de ellas:

Proponer actividades de investigación para estudiar el comportamiento

de los seres vivos. Puede empezarse con aquellos animales o plantas que
más interés o curiosidad despierten en tus estudiantes.

Potenciar la gestión de los equipos. Aprender sobre los 5 reinos de los

seres vivos: Animal, vegetal, hongos protoctista y móneras. Puedes asignar
tareas específicas como: graficar el reino de los hongos, entonces los estu-
diantes dibujarán o conseguirán especies de este reino: setas, mohos y
levaduras.

Giras de observación de la naturaleza. Adentrarse en entornos naturales,

observar los elementos que la componen y cuestionar el nombre de cada
ser vivo: ¿Qué planta es esta?, ¿Qué árbol es este?, ¿Cuál es el nombre
de este insecto?, ¿Cómo se llama aquel animal?, mientras los estudiantes
observan, también registran en su libreta de apuntes datos que los impre-
sionan, luego en clase se comparten las experiencias.

Realizar propuestas escolares para reciclaje. Algunos de los trabajos

prácticos de los estudiantes pueden orientarse al uso de materiales recicla-
dos.

Explorar nuevos entornos, por ejemplo, reconocer el barrio donde se

asienta el centro escolar, identificar sus características positivas y negati-
vas, concluida la visita de exploración los estudiantes podrían responder y
discutir ¿Qué le hace falta a mi barrio?

Sembrar un huerto escolar. Organizar a los estudiantes en grupos a

cargo de sembrar una planta específica y profundizar en la forma de obte-
ner mejores resultados de esa siembra.

Organizar actividades de dibujo y pintura. Aquí puedes orientar a tus

estudiantes que hagan un collage o una pintura sobre el medio ambiente y
los peligros que lo amenazan, o sobre las acciones que deben ejecutarse
para defenderlo, entre otros.
RECUERDA QUE

La aplicación de la teoría de las inteligencias múlti-

ples en el aula parte del reconocimiento de la exis-
tencia de variados tipos de inteligencia que se
vinculan con la forma cómo aprenden los estudian-
tes; entonces si todos los estudiantes no aprenden
de la misma manera, el docente deberá utilizar
diversas estrategias incluso personalizadas según
el tipo de inteligencia predominante en cada uno de
ellos. Considera siempre las 6 claves que ya has
revisado y que se resumen en este gráfico.